2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第四單元 13.2 致大海教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.2致大海教案新人教版選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.2《致大?！?，新人教版選擇性必修中冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括對詩人普希金及其作品《致大?！返慕榻B，詩歌的創(chuàng)作背景，詩歌的主題思想，以及詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通過對這首詩的深入剖析，讓學(xué)生領(lǐng)略到普希金詩歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過對普希金詩歌《致大?！返纳钊雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

1.語言理解與運(yùn)用：通過分析詩歌中的語言表達(dá)，讓學(xué)生理解并掌握詩歌的基本語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.文化傳承與理解：通過了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解并傳承俄羅斯文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過對詩歌主題思想和藝術(shù)特色的分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的思維發(fā)展水平。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對詩歌的深入剖析，讓學(xué)生領(lǐng)略到普希金詩歌的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩歌的分類、特點(diǎn)等。同時(shí)，對一些經(jīng)典詩歌的鑒賞能力也有所提升，對文學(xué)作品中的情感、意象、修辭手法等有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞和分析普遍感興趣，尤其是對詩歌這一體裁。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的獨(dú)立分析詩歌的能力，能夠從多個(gè)角度對詩歌進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生偏愛課堂討論和小組合作的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過互動(dòng)交流來提升自己的理解和鑒賞能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容后，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，對普希金及其作品的背景了解不夠深入，可能會(huì)影響對詩歌主題的理解；其次，對于詩歌中的象征手法和深層含義的理解可能存在困難；最后，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的詩歌鑒賞中，提升自己的審美鑒賞能力，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。

2.案例分析法：以普希金的《致大?！窞槔钊肫饰鲈姼璧闹黝}思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際分析中。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示普希金的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景等圖文并茂的信息，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，上傳相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.視頻教學(xué)：播放相關(guān)詩歌朗誦和解讀的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.課后作業(yè)與評估：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，通過學(xué)生的作業(yè)完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

5.小組評價(jià)與自我評價(jià)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，采用小組評價(jià)和自我評價(jià)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和自我反思能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對普希金及其詩歌《致大?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道普希金是誰嗎？他的詩歌《致大?！酚心男┨攸c(diǎn)？”

展示一些關(guān)于普希金的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受普希金及其詩歌的魅力。

簡短介紹普希金的基本情況和詩歌《致大海》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。

過程：

講解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，包括語言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些核心素養(yǎng)目標(biāo)對提高詩歌鑒賞能力的重要性。

3.詩歌《致大?！飞钊虢馕觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過詳細(xì)解析《致大?！罚寣W(xué)生深入了解普希金詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

過程：

分析詩歌《致大海》的語言特點(diǎn)，如韻律、修辭手法等。

講解詩歌中的象征意義和深層含義，幫助學(xué)生理解詩歌主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌《致大?！穼ΜF(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌鑒賞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌鑒賞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括普希金及其詩歌《致大?！返蔫b賞方法、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞在提高學(xué)生審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌鑒賞方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《致大?！返脑姼梃b賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-普希金的生平介紹：為學(xué)生提供普希金的生平介紹，包括他的創(chuàng)作背景、文學(xué)成就等，以幫助學(xué)生更好地理解普希金及其作品。

-詩歌鑒賞指南：提供一些關(guān)于詩歌鑒賞的指導(dǎo)性資源，如詩歌的形式、韻律、意象等方面的解析，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與普希金的作品風(fēng)格相近或主題相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞，以拓寬他們的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀普希金的其他作品，如《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》等，以全面了解他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-比較分析：讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的詩人，將其作品與普希金的作品進(jìn)行比較分析，探討兩位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想的異同。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是以《致大?！窞殪`感，寫一首表達(dá)自己情感的詩歌，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美表達(dá)能力。

-參加詩歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦活動(dòng)或文學(xué)社團(tuán)，通過朗讀和分享自己的作品，提升自信心和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普希金的詩歌《致大海》，深入剖析了詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通過分析詩歌的語言特點(diǎn)、象征意義和深層含義，學(xué)生對普希金的詩歌有了更深入的理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉和提升。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

(1)普希金的詩歌《致大?！分饕磉_(dá)了對什么的熱愛和向往？

A.大海

B.自由

C.愛情

D.家鄉(xiāng)

答案：B

(2)以下哪個(gè)選項(xiàng)最能準(zhǔn)確地描述詩歌《致大?！返捻嵚商攸c(diǎn)？

A.自由詩

B.押韻詩

C.散文

D.無韻詩

答案：B

2.簡答題：

請簡要概括詩歌《致大海》的主題思想。

答案：詩歌《致大海》主題思想主要表達(dá)了對自由的熱愛和向往，通過描繪大海的形象，表達(dá)了詩人對理想境界的追求和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望。

3.分析題：

請分析詩歌《致大海》中的一句詩句，并解釋其含義和藝術(shù)特色。

答案：示例詩句：“海啊，你為何如此波濤洶涌？”這句詩句通過提問的方式，表達(dá)了詩人對大海的探尋和質(zhì)疑，展現(xiàn)了大海的壯美和激情。同時(shí)，通過使用感嘆詞和修辭手法，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力和感染力。

4.創(chuàng)作題：

請以“致大?！睘轭}，寫一首表達(dá)自己對大海的情感的詩歌。

答案：

致大海

大海啊，你是自由的象征，

波濤洶涌，展現(xiàn)出無盡的力量。

我向往你的廣闊和深邃，

渴望在你的懷抱中釋放自己。

大海啊，你是夢想的起點(diǎn)，

航行在你的浪花中，追尋理想的彼岸。

讓我借你的力量，勇往直前，

勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

大海啊，你是情感的歸宿，

濤聲拍打著心靈的岸邊，帶來安慰與希望。

無論喜怒哀樂，我都會(huì)投奔你的懷抱，

與你共同感受生命的起伏。

大海啊，你是永恒的詩人，

用波浪書寫著壯麗的詩篇。

讓我學(xué)習(xí)你的勇敢和堅(jiān)韌，

在人生的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入更多互動(dòng)式和參與式的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片、音頻等，增加課堂的生動(dòng)性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供相應(yīng)的資源和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題：

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律和學(xué)生的注意力管理需要加強(qiáng)，確保課堂的有序性和效率。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法需要更加多元和全面，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是考試成績。

（三）改進(jìn)措施：

1.制定更加明確和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律規(guī)則，并進(jìn)行有效的執(zhí)行和監(jiān)督，以維護(hù)課堂的秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更加有吸引力和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：普希金生平簡介、詩歌《致大海》的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

②關(guān)鍵詞：自由、大海、象征、韻律、修辭手法。

③句：海啊，你為何如此波濤洶涌？重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《致大海》的主題思想，并分析詩中的主要意象。

答案：

《致大?！返闹黝}思想是對自由的熱愛和向往。詩中的主要意象是大海，通過描繪大海的形象，表達(dá)了詩人對理想境界的追求和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望。大海作為自由的象征，展現(xiàn)了詩人對自由生活的向往和追求。

2.請分析《致大海》的韻律特點(diǎn)，并解釋其對詩歌藝術(shù)效果的影響。

答案：

《致大?！返捻嵚商攸c(diǎn)是押韻詩。詩歌的韻律特點(diǎn)對詩歌藝術(shù)效果產(chǎn)生了重要影響。韻律的規(guī)律性和節(jié)奏感增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，使得詩歌更具感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，韻律的規(guī)律性也使得詩歌更加易于記憶和朗誦，增加了詩歌的傳播和影響力。

3.請分析《致大海》中的修辭手法，并解釋其對詩歌藝術(shù)效果的作用。

答案：

《致大?！分械男揶o手法包括比喻、擬人、夸張等。修辭手法的運(yùn)用對詩歌藝術(shù)效果起到了重要的作用。比喻和擬人使得詩歌中的意象更加生動(dòng)和形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。夸張則增強(qiáng)了詩歌的情感表達(dá)，使得詩歌的情感更加強(qiáng)烈和深刻。通過這些修辭手法的運(yùn)用，詩歌的藝術(shù)效果得到了增強(qiáng)，使得詩歌更具吸引力和影響力。

4.請分析《致大海》中的象征意義，并解釋其對詩歌主題思想的表現(xiàn)作用。

答案：

《致大?！分械南笳饕饬x主要體現(xiàn)在大海作為自由的象征。大海的廣闊和洶涌象征著自由的無邊無際和挑戰(zhàn)性。通過大海的描繪，詩人表達(dá)了對自由