江蘇南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院校內(nèi)招考聘用辦公室工作人員沖刺題(二)

江蘇南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院校內(nèi)招考聘用辦公室工作人員沖刺題（二）

1、單選題遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是

A:先快后慢

B:先慢后快

C:前后一樣快

D:忽快忽慢

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初發(fā)生得很快，以后遺忘的速

度會(huì)逐漸下降。

第1題所屬考點(diǎn)-知識(shí)的學(xué)習(xí)

2、單選題我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是由他們的教育所決定的。這一觀點(diǎn)出自洛克的

1丁一《大教學(xué)論》

B:《教育漫話》

C:《愛(ài)彌兒》

D:《普通教育學(xué)》

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：

洛克在他的《教育漫話》一書(shū)中提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天培

養(yǎng)。

第2題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)

3、填空題膚覺(jué)又叫皮膚覺(jué)，是對(duì)于物質(zhì)的情況及___的感覺(jué)。

參考答案：接觸皮膚溫度

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】接觸皮膚溫度

4、單選題以下不屬于熟練操作特征的是—

A:立即反應(yīng)代替了多次的嘗試

B:微弱的線索得到利用

C:各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)

I):在不利條件下能維持正常操作水平

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：熟練操作具有五個(gè)特征：①立即反應(yīng)代替了多次的嘗試。②微弱的線索得到利

用。③錯(cuò)誤被排除在發(fā)生之前。④局部動(dòng)作綜合成大的連鎖，并受個(gè)體自主控制。⑤在不利條件下能維持

正常操作水平。

第4題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

5、單選題教育學(xué)上稱(chēng)〃跳一跳可以摘到桃子〃的時(shí)期為_(kāi)____o

A:關(guān)鍵期

B:轉(zhuǎn)折期

C:危機(jī)期

D:最近發(fā)展區(qū)

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)

出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

第5題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

6、單選題活動(dòng)課程論的代表人物是

A:杜威

B:夸美紐斯

C:布魯納

D:斯賓塞

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A。參考解析：杜威是活動(dòng)課程論的代表人物。他提出了三中心論：“兒童中心”“活動(dòng)中

心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。

第6題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

7、單選題在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，屬于封閉性問(wèn)題的是

A:“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

B:“它是什么樣的？”

C:“你有什么辦法？”

D:“它們一樣嗎？”

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do

第7題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合

8、單選題加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過(guò)對(duì)一百多個(gè)嬰兒的觀察，指出兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是

的。

A:完全未分化

B:高度分化

C:相繼分化

D:基本分化

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A。參考解析：布里奇斯觀察發(fā)現(xiàn)兒童在出生時(shí)的情緒反應(yīng)是完全未分化的。

第8題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

9、單選題“富貴不能淫，威武不能屈”是意志.品質(zhì)的表現(xiàn)

A:自覺(jué)性

B:果斷性

C:自制性

D:堅(jiān)韌性

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D。解析：意志堅(jiān)韌性指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目

的方面的意志品質(zhì)。

第9題所屬考點(diǎn)-情緒、情感與意志

10、判斷題學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起個(gè)體行為的相對(duì)持久的變化。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。

第10題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

11、單選題人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程意志過(guò)程稱(chēng)為

A:個(gè)性特點(diǎn)

B:心理過(guò)程

C:心理現(xiàn)象

D:個(gè)性?xún)A向

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：記憶方面，題干中都帶有“過(guò)程”的字眼。

第11題所屬考點(diǎn)-心理學(xué)概述

12、單選題在對(duì)待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)

A:尊重、贊賞

B:幫助、引導(dǎo)

C:反思

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Ao解析：在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)教師尊重、欣賞學(xué)生。

第12題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

13、簡(jiǎn)答題年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，有一些人因此而有些

灰心，為了幫助這些學(xué)生增強(qiáng)信心，她想了一條“妙計(jì)”：讓每個(gè)學(xué)生用紙寫(xiě)下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再把這

份“優(yōu)點(diǎn)單”發(fā)給學(xué)生自己，同學(xué)們看到“優(yōu)點(diǎn)單”上寫(xiě)到的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)驚喜萬(wàn)分，那些信心不足的同

學(xué)很快恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高，若干年后，海倫與這個(gè)班的學(xué)生一起參加本班一個(gè)在戰(zhàn)

爭(zhēng)中犧牲的學(xué)生馬克的葬禮，馬克的父親從其遺物中拿出曾經(jīng)打開(kāi)，折合過(guò)許多次的兩張筆記本紙，海倫

一眼就認(rèn)出了這是馬克的“優(yōu)點(diǎn)單”！這時(shí)其他同學(xué)也都從自己的貼身口袋里拿出了自己的“優(yōu)點(diǎn)單”，

大家說(shuō)：我們都保留著這份“優(yōu)點(diǎn)單”，隨時(shí)隨地都帶著它，在我們遇到困難的時(shí)候它可以讓我們想到自

己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。

請(qǐng)運(yùn)用心理輔導(dǎo)的相關(guān)原理分析海倫的行為。

參考答案：

【出題思路】本題考查心理輔導(dǎo)的相關(guān)原理和方法?？忌梢詮男睦磔o導(dǎo)知識(shí)模塊中尋求盡量多的知

識(shí)點(diǎn)回答這個(gè)問(wèn)題。評(píng)卷人會(huì)根據(jù)考生選擇角度的正確性和數(shù)量為考生評(píng)分?？忌诨卮鸢咐治鲱}時(shí)，

需要注意理論聯(lián)系案例實(shí)際。既要有系統(tǒng)理論的闡釋?zhuān)忠美碚撊シ治霭咐械氖录?。在這個(gè)案例中，

我們可以從心理輔導(dǎo)的定義、心理輔導(dǎo)的原則和心理輔導(dǎo)的方法三個(gè)角度進(jìn)行分析。

【參考答案】(1)海倫采用了專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)的方法幫助孩子調(diào)整心理問(wèn)題，重新獲得自信。心理輔導(dǎo)

是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際關(guān)系中，運(yùn)用心理學(xué)等專(zhuān)

業(yè)知識(shí)技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，進(jìn)一步

提高心理健康水平的過(guò)程。海倫面對(duì)孩子的問(wèn)題，沒(méi)有僅僅采用說(shuō)服教育，而是針對(duì)孩子沒(méi)有自信的問(wèn)

題，采用心理學(xué)的方法和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，設(shè)計(jì)有意義的教育教學(xué)活動(dòng)幫助孩子健康成長(zhǎng)。

(2)海倫的心理輔導(dǎo)遵循了發(fā)揮學(xué)生主體性和個(gè)別對(duì)待學(xué)生的原則。心理輔導(dǎo)要取得良好的效果，必

須遵循一定的原則。發(fā)揮學(xué)生主體性原則指教師的心理輔導(dǎo)要取得良好的效果，必須要注重發(fā)揮學(xué)生的主

觀能動(dòng)性，不能被動(dòng)地教育學(xué)生，要使學(xué)生投入到心理輔導(dǎo)的過(guò)程之中。個(gè)別對(duì)待學(xué)生原則指對(duì)于不同的

學(xué)生不能采用完全相同的心理輔導(dǎo)方法。從案例中我們可以看出，教師通過(guò)讓同學(xué)們寫(xiě)出其他同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的

方法幫助他們重獲自信。在輔導(dǎo)過(guò)程中，所有的學(xué)生都積極參與了輔導(dǎo)過(guò)程，并且每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)都是不

同的，從而避免了對(duì)于不同的學(xué)生采用相同的方法進(jìn)行教育。

(3)海倫老師采用了積極暗示的心理學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。所謂暗示，是指一個(gè)人在不知不覺(jué)

中接受了他人的語(yǔ)言和行為的影響所產(chǎn)生的“認(rèn)同”，這種心理過(guò)程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，

凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂(lè)和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。海倫老師通過(guò)找出個(gè)人

的優(yōu)點(diǎn)給了個(gè)體很強(qiáng)的積極信息。這些積極信息足以對(duì)抗此前失敗的經(jīng)歷，使得個(gè)體產(chǎn)生力量感和自信

心。所以，她的教育才有那么好的效果。

第13題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

14、多選題自我意識(shí)的主要心理成分是______

A:自我體驗(yàn)

B:自我認(rèn)識(shí)

C:自我監(jiān)控

D:自我調(diào)節(jié)

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABC。解析：自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)是從自我意識(shí)的三層次，即從知、情、意三方面分析的，是由自我

認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)(或自我控制)三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。

第14題所屬考點(diǎn)-需要、動(dòng)機(jī)、興趣

15、單選題一個(gè)人善于把己經(jīng)開(kāi)始的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是一

自

A制力

覺(jué)

自

B性

斷

果

c性

韌

堅(jiān)

D性

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既

定目的方面的意志品質(zhì)。

第15題所屬考點(diǎn)-情緒、情感與意志

16、單選題基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行_____級(jí)管理。

A:三

B:四

C:一

D:二

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：【答案】A。解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三

級(jí)課程管理。

第16題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)

17、簡(jiǎn)答題【案例分析】杰明今年上小學(xué)三年級(jí)，在老師和同學(xué)的眼里，他是一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)

常弄些鬼點(diǎn)子捉弄周?chē)耐瑢W(xué)。最近老師發(fā)現(xiàn)他又出現(xiàn)了偷東西的行為，今天背后女同學(xué)的鋼筆丟了，在

杰明的文具盒里可以找到。明天曉東的錢(qián)丟了，也能發(fā)現(xiàn)杰明突然富有了很多。杰明的偷盜行為越來(lái)越

多，周?chē)耐瑢W(xué)都不喜歡他，也不怎么跟他說(shuō)話了。

請(qǐng)用教育心理學(xué)的相關(guān)原理分析杰明的行為，并說(shuō)明如果你是班主任，會(huì)如何處理。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)小學(xué)階段，尤其是小學(xué)三年級(jí)兒童品德發(fā)展特點(diǎn)的掌握，同時(shí)考查促進(jìn)學(xué)生

品德發(fā)展策略的掌握和應(yīng)用。考生布解讀案例時(shí)要抓住“三年級(jí)”這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)

進(jìn)行詳細(xì)闡述，并結(jié)合促進(jìn)品德發(fā)展的具體途徑來(lái)提出自己的建議。

【名師點(diǎn)睛】杰明現(xiàn)在上三年級(jí)，正是小學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期，在品德上出現(xiàn)一些；.良行為是可以

理解的，這與小學(xué)階段兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段兒童品德發(fā)展主要有以下特征：(1)逐步形

成協(xié)調(diào)的道德認(rèn)知能力，同時(shí)也缺乏原則性，但是發(fā)展趨勢(shì)是和諧穩(wěn)定的。具體表現(xiàn)在以下幾方面：在道

德認(rèn)識(shí)的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐漸過(guò)渡到較為抽象的、本質(zhì)的理解。在道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)

上，從只關(guān)注行為效果，逐漸過(guò)波到較為全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系；在道德原則的掌握上，道德

判斷從簡(jiǎn)單依附于社會(huì)的、他人的原則逐漸過(guò)渡到受內(nèi)心道德原則的制約。

(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，這種分化可能是盲目模仿導(dǎo)致的，也可能是缺乏技能導(dǎo)致的。

(3)明顯表現(xiàn)出自覺(jué)紀(jì)律的形成。通過(guò)外部教育的要求，掌握紀(jì)律并能遵守，再到將紀(jì)律形成自覺(jué)行為

這三個(gè)階段，兒童就能夠形成良好的紀(jì)律行為,從這幾個(gè)特點(diǎn)分析，杰明正處在各個(gè)階段的過(guò)渡期，道德

認(rèn)識(shí)還不是很到位，道德行為也較為協(xié)調(diào)，還只能在外界的教育下去意識(shí)到道德約束。此外，杰明也存在

道德發(fā)展的滯后性，他的偷盜行為可能是因?yàn)椴涣私饧o(jì)律導(dǎo)致的，也可能是明知故犯、故意搗亂，老師要

對(duì)杰明出現(xiàn)這種行為的背后原因進(jìn)行調(diào)查，從而有針對(duì)性地對(duì)杰明進(jìn)行教育。

具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)杰明的行為，我會(huì)從以下幾方面對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)：

(1)對(duì)杰明進(jìn)行有效的說(shuō)服，這是品德教育中常用的一種方式。在說(shuō)服過(guò)程中，我會(huì)向他提供某些證據(jù)

或信息，以支持或改變他的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。一般而言，富于感情色彩

的說(shuō)服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說(shuō)服論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的說(shuō)服效果。

(2)樹(shù)立良好的榜樣。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察、模仿

而完成的，態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也可以通過(guò)觀察、模仿行為習(xí)得。班杜拉的大量實(shí)

驗(yàn)表明，榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，榜樣的特點(diǎn)、示范的形式以及榜樣所示范行為的性質(zhì)和

后果都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

(3)利用群體約定。研窕發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使

其成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或者違反約定的行為，則會(huì)受到其他成員的有形或者無(wú)形的

壓力，迫使其改變態(tài)度。

(4)價(jià)值辨析。研究者認(rèn)為，人的價(jià)值觀剛開(kāi)始不能被個(gè)體清醒地意識(shí)到，必須經(jīng)過(guò)一步步的辨別和分

析，才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為。在價(jià)值觀辨析的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思

維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，鼓勵(lì)他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行

事。

(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)識(shí)、技能或者策略的學(xué)

習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德起到了一定的作用。除了上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討

論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。

第17題所屬考點(diǎn)-態(tài)度與品德的形成

18、單選題理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是_____

A:間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

B:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

C:掌握知識(shí)與發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一

D:傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：本題考查了教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。理論體現(xiàn)的是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，實(shí)際體

現(xiàn)的是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，因此，理論聯(lián)系實(shí)際體現(xiàn)了間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。故選Ao

第18題所屬考點(diǎn)-教學(xué)實(shí)施

19、填空題社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程也是人接受社會(huì)化的過(guò)程，是從一個(gè)”或“生物人”成長(zhǎng)為

“”并逐步適應(yīng)社會(huì)生活的全部過(guò)程。

參考答案：自然人社會(huì)人

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】自然人、社會(huì)人

第19題所屬考點(diǎn)教育理論綜合知識(shí)

20、單選題教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言作為座右銘以自勵(lì)、自律，使其獲得教益的德育方法是

A:說(shuō)服教育法

B:個(gè)人修養(yǎng)法

C:環(huán)境陶冶法

D:品德評(píng)價(jià)法

參考答案：B

本題解釋:

【答案】Bo解析：本題考查的是德育的方法。題干中關(guān)鍵詞“自勵(lì)”“自律”表明是個(gè)人修養(yǎng)法。

第20題所屬考點(diǎn)-小學(xué)教育理論綜合

21、單選題通過(guò)改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，維護(hù)心理健康的療法是_____

A:精神分析療法

B:行為主義療法

C:合理情緒療法

D:人本主義療法

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

答案：C【解析】合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國(guó)創(chuàng)立，它是認(rèn)知療法的一種。艾利斯

認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的

情緒，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護(hù)心理健康。

第21題所屬考點(diǎn)-學(xué)生心理健康與教育

22、單選題導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是一

A:遺傳差異

B:教育差異

C:環(huán)境差異

D:物質(zhì)差異

參考答案：A

本題解釋:

【答案】A。解析：遺傳是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第22題所屬考點(diǎn)-學(xué)前教育原理

23、單選題學(xué)校文化環(huán)境可能給學(xué)校預(yù)定教育目標(biāo)的達(dá)成帶來(lái)積極意義，也可能阻礙教育目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)，這是由于學(xué)校文化中蘊(yùn)含的所決定的。

A:思想觀念與作為方式

B:多樣性和歧義性

C:成員共同遵循的觀念和行為

D:是否以愛(ài)生為原則

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

答案：B【解析】學(xué)校文化的基點(diǎn)：一是學(xué)校文化不僅包括全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也

包括部分成員共同遵循的觀念和行為；二是學(xué)校文化既可能會(huì)給學(xué)校預(yù)定教育H的達(dá)成帶來(lái)積極意義，也

有可能阻礙教育目的的達(dá)成，這是由學(xué)校文化中蘊(yùn)含的豐富多樣性和歧義性所決定的；三是學(xué)校文化的核

心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價(jià)值觀念。

第23題所屬考點(diǎn)-教育與社會(huì)的發(fā)展

24、單選題提出了“教育即生活”的概念的教育家是

A:杜威

B:盧梭

C:蒙臺(tái)梭利

D:洛克

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念。他對(duì)教育與生活關(guān)

系從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一是“教育即生活”；二是“教育即生長(zhǎng)”；三是“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。故答

案為Ao

第24題所屬考點(diǎn)-學(xué)前教育原理

25、填空題兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是也是兒童可以接受教育程度的重要標(biāo)志。

參考答案：最近發(fā)展區(qū)的大小

本題解釋?zhuān)?/p>

解析：最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志。

第25題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合

26、單選題關(guān)于我國(guó)現(xiàn)代史，以下說(shuō)法不正確的是_____

A:川藏、青藏、新藏公路的建成是在“一五”計(jì)劃時(shí)期

B:中國(guó)共產(chǎn)黨黨史上的兩次重大、具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)

C:在瓦窯堡會(huì)議上制定的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，是第一次國(guó)共合作

舉行

柏坡

在西

全會(huì)

二中

七屆

D:

案：C

參考答

：

解釋

本題

。

一戰(zhàn)線

革命統(tǒng)

制定的

三大時(shí)

在中共

一次是

，第

共合作

二次國(guó)

線是第

統(tǒng)一戰(zhàn)

日民族

：抗

解析

】C。

【答案

o

故選C

養(yǎng)

化素

統(tǒng)文

與傳

歷史

師的

點(diǎn)-教

屬考

題所

第26

。

___

的__

做測(cè)驗(yàn)

，叫

的程度

和特點(diǎn)

的屬性

要測(cè)量

出它所

驗(yàn)?zāi)軠y(cè)

一個(gè)測(cè)

題

單選

27、信度

A:效度

B:難度

C:區(qū)分度

D:

案：B

參考答

釋?zhuān)?/p>

本題解

性的

果一致

所得結(jié)

次測(cè)量

經(jīng)過(guò)多

個(gè)測(cè)驗(yàn)

是指一

度，

的可信

稱(chēng)測(cè)驗(yàn)

信度又

測(cè)驗(yàn)的

解析：

o參考

案：B

參考答

的能

平考生

不同水

有區(qū)分

，即具

的程度

夠區(qū)分

水平能

的不同

同考生

驗(yàn)對(duì)不

的是測(cè)

分度指

驗(yàn)的區(qū)

。測(cè)

程度

的屬性

要測(cè)量

出它所

能測(cè)驗(yàn)

個(gè)測(cè)驗(yàn)

是指一

的效度

而測(cè)驗(yàn)

度。

難易程

試題的

包含的

指測(cè)驗(yàn)

難度是

測(cè)驗(yàn)的

力。

Bo

題選

以本

度。所

確性程

果的準(zhǔn)

所得結(jié)

次測(cè)量

以及一

度。

的程

和特點(diǎn)

識(shí)

合知

論綜

育理

點(diǎn)-教

屬考

題所

第27

作時(shí)，

示范動(dòng)

幼兒做

師面向

兒園教

，幼