2023八年級語文上冊 第二單元 寫作 學寫傳記配套教案 新人教版

2023八年級語文上冊第二單元寫作學寫傳記配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文上冊第二單元寫作學寫傳記

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習寫作傳記，提高學生的語言表達能力和敘述能力，使其能夠準確、生動地描繪人物形象和事件發(fā)展。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠獨立思考，形成自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學習傳記作品，使學生了解和感悟人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德情操和人文素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，提高其審美情趣。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使其能夠運用有效的學習策略進行學習。學情分析學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了初中語文的前幾個模塊，對語文的基本知識和技能有了一定的掌握。他們在語言表達、閱讀理解、寫作等方面具備一定的能力，但還存在一些問題。例如，部分學生在語言表達上存在清晰度不高、邏輯性不強的問題；部分學生在閱讀理解上存在不能準確把握文章主旨、難以分析作者觀點的問題；部分學生在寫作上存在思路不清晰、不能準確表達自己的觀點等問題。

針對這些問題，本節(jié)課的教學目標是幫助學生提高語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，我將根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學設計，以提高教學效果。

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了傳記的基本概念和特點，對本單元要學習的傳記作品有一定的了解。但在寫作傳記方面，部分學生可能還存在一些問題，如不能準確描繪人物形象、事件發(fā)展等。因此，在教學過程中，我將引導學生深入分析傳記作品，掌握寫作傳記的方法和技巧。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但在傳記寫作方面還需提高。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的傳記寫作能力，引導學生運用所學知識和技巧進行寫作實踐。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的道德情操和人文素養(yǎng)，對人物精神品質(zhì)有一定的感悟。但在批判性思維方面，部分學生可能還存在一些問題，如不能獨立思考、不能形成自己的觀點等。因此，在教學過程中，我將引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)其批判性思維能力。

在行為習慣方面，部分學生可能存在學習積極性不高、課堂參與度不足等問題。針對這一情況，我將通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，我將注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，引導他們積極參與課堂討論和小組活動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、打印機、掃描儀、筆記本電腦等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、電子教材、在線學習平臺等。

3.信息化資源：電子版的教學PPT、教案、學習資料、傳記作品等。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、案例分析、寫作實踐、互評等。

5.評估工具：作文評價標準、課堂表現(xiàn)評價表、小組合作評價表等。

6.輔助材料：傳記作品樣本、相關人物傳記、寫作技巧指導書籍等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解傳記寫作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習傳記寫作內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確傳記寫作教學目標和傳記寫作重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保傳記寫作教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習傳記寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入傳記寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的傳記寫作基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為傳記寫作新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解傳記寫作的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出傳記寫作的重點，強調(diào)傳記寫作難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞傳記寫作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對傳記寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決傳記寫作問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與傳記寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合傳記寫作內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習傳記寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的傳記寫作內(nèi)容，強調(diào)傳記寫作重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的傳記寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括傳記的定義、特點、結構以及寫作傳記的方法和技巧。下面將詳細梳理這些知識點。

1.傳記的定義：傳記是一種以記敘為主，兼有議論、抒情的文學體裁，旨在敘述人物的生平事跡、性格特點和貢獻成就等。傳記分為自傳和他傳，其中自傳是本人撰寫的，他傳是由他人撰寫的。

2.傳記的特點：傳記具有真實性、文學性和目的性等特點。真實性要求傳記的內(nèi)容必須真實可靠，不能虛構；文學性要求傳記在敘述方式、人物描寫、情節(jié)安排等方面具有一定的藝術性；目的性要求傳記作者在寫作過程中要有明確的寫作目的，如頌揚人物的成就、傳承文化等。

3.傳記的結構：傳記的結構一般包括引言、正文和結尾三個部分。引言部分主要介紹人物的背景和寫作目的；正文部分是傳記的主體，詳細敘述人物的生平事跡、性格特點和貢獻成就等；結尾部分對人物進行總結評價，點明傳記的主題。

4.寫作傳記的方法和技巧：

（1）選取合適的人物對象：選擇具有典型性、代表性和影響力的人物進行傳記寫作。

（2）收集資料：通過查閱文獻、采訪他人、實地考察等多種途徑，搜集關于人物的生平事跡、言論、作品等方面的資料。

（3）確定傳記的主題：在整理資料的過程中，提煉出人物的最突出特點或貢獻，作為傳記的主題。

（4）敘述方式：采用客觀、公正、全面的敘述方式，既要有事實的陳述，又要有適當?shù)淖h論和抒情。

（5）人物描寫：通過細節(jié)描寫、對比襯托等手法，生動刻畫人物的形象特點，展現(xiàn)人物的性格、氣質(zhì)和精神風貌。

（6）情節(jié)安排：合理安排傳記的情節(jié)，使得人物的一生具有起伏、轉折等戲劇性變化，增強傳記的吸引力。

（7）結尾部分：在結尾部分對人物進行總結評價，呼應傳記的主題，給人以啟示和思考。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣傳記寫作的教學內(nèi)容，突出教學重點和難點，幫助學生理解和掌握傳記寫作的基本方法和技巧。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為傳記的定義、特點、結構和寫作方法等部分，以便學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握傳記寫作的知識。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用詞準確精煉，避免冗長的句子和復雜的表述，以便學生能夠快速理解和記憶。

4.突出重點：板書設計應突出傳記寫作的重點內(nèi)容，如傳記的定義、特點、結構和寫作方法等，使學生能夠抓住關鍵點進行學習。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過采用不同的字體、顏色、圖示等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

傳記寫作

-定義：以記敘為主，兼有議論、抒情的文學體裁

-特點：真實性、文學性、目的性

-結構：引言、正文、結尾

-方法：選取合適的人物對象、收集資料、確定主題、敘述方式、人物描寫、情節(jié)安排、結尾部分反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入案例教學：通過引入典型的人物傳記案例，使學生能夠直觀地了解傳記寫作的方法和技巧，提高學生的學習興趣和參與度。

2.開展小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成傳記寫作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.利用多媒體資源：通過多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，使學生能夠在視覺和聽覺上更好地理解和感受傳記寫作。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上參與度不高，缺乏主動學習的積極性。

2.教學方法單一：教學方法較為單一，缺乏多樣性，不能充分激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴考試成績，不能全面反映學生的學習效果和能力。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，增加課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.多樣化教學方法：采用多種教學方法，如案例分析、小組合作、角色扮演等，增加課堂的多樣性和趣味性。

3.完善評價體系：建立全面的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地評價學生的學習效果和能力。典型例題講解例題1：請簡述傳記的特點。

答案：傳記的特點包括真實性、文學性和目的性。真實性要求傳記的內(nèi)容必須真實可靠，不能虛構；文學性要求傳記在敘述方式、人物描寫、情節(jié)安排等方面具有一定的藝術性；目的性要求傳記作者在寫作過程中要有明確的寫作目的，如頌揚人物的成就、傳承文化等。

例題2：請簡要說明傳記的結構。

答案：傳記的結構一般包括引言、正文和結尾三個部分。引言部分主要介紹人物的背景和寫作目的；正文部分是傳記的主體，詳細敘述人物的生平事跡、性格特點和貢獻成就等；結尾部分對人物進行總結評價，點明傳記的主題。

例題3：請簡要介紹如何選取合適的人物對象進行傳記寫作。

答案：選取合適的人物對象進行傳記寫作時，應考慮以下幾個方面：

1.典型性：選擇具有代表性的人物，能夠反映某個時代、某個行業(yè)或某個群體的特點。

2.影響力：選擇對社會、歷史或文化有較大影響的人物，他們的生平事跡和貢獻具有較高的研究價值。

3.資料豐富：選擇資料豐富的人物，便于收集和整理相關資料，為傳記寫作提供充足的素材。

例題4：請簡要介紹如何收集傳記寫作的資料。

答案：收集傳記寫作的資料可以通過以下途徑：

1.查閱文獻：包括書籍、期刊、報紙、網(wǎng)絡等，以獲取人物的生平事跡、言論、作品等方面的信息。

2.采訪他人：通過采訪與人物有過接觸或了解的人，獲取第一手資料，增加傳記的真實性和可信度。

3.實地考察：前往與人物相關的地點進行實地考察，如故居、紀念館等，以獲取更直觀的感受和了解。

例題5：請簡要介紹如何確定傳記的主題。

答案：確定傳記的主題可以通過以下步驟：

1.整理資料：在收集和整理人物生平事跡、言論、作品等資料的過程中，提煉出人物的最突出特點或貢獻。

2.分析人物特點：分析人物的性格、成就、價值觀等方面，找出最具代表性的特點或貢獻。

3.結合寫作目的：結合傳記作者的寫作目的，選擇能夠突出人物特點或貢獻的主題。

4.明確主題意義：確保傳記的主題具有深遠的意義，能夠給讀者帶來啟示和思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與情況，如提問、回答問題、小組討論等，評價學生對傳記寫作的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、溝通能力和思維活躍度等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試