2023八年級語文上冊 第二單元 寫作 學(xué)寫傳記配套教案 新人教版

2023八年級語文上冊第二單元寫作學(xué)寫傳記配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文上冊第二單元寫作學(xué)寫傳記

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)寫作傳記，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和敘述能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪人物形象和事件發(fā)展。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)傳記作品，使學(xué)生了解和感悟人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提高其審美情趣。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中語文的前幾個(gè)模塊，對語文的基本知識和技能有了一定的掌握。他們在語言表達(dá)、閱讀理解、寫作等方面具備一定的能力，但還存在一些問題。例如，部分學(xué)生在語言表達(dá)上存在清晰度不高、邏輯性不強(qiáng)的問題；部分學(xué)生在閱讀理解上存在不能準(zhǔn)確把握文章主旨、難以分析作者觀點(diǎn)的問題；部分學(xué)生在寫作上存在思路不清晰、不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)等問題。

針對這些問題，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了傳記的基本概念和特點(diǎn)，對本單元要學(xué)習(xí)的傳記作品有一定的了解。但在寫作傳記方面，部分學(xué)生可能還存在一些問題，如不能準(zhǔn)確描繪人物形象、事件發(fā)展等。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入分析傳記作品，掌握寫作傳記的方法和技巧。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但在傳記寫作方面還需提高。因此，在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的傳記寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行寫作實(shí)踐。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德情操和人文素養(yǎng)，對人物精神品質(zhì)有一定的感悟。但在批判性思維方面，部分學(xué)生可能還存在一些問題，如不能獨(dú)立思考、不能形成自己的觀點(diǎn)等。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)其批判性思維能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足等問題。針對這一情況，我將通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和小組活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)、掃描儀、筆記本電腦等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：電子版的教學(xué)PPT、教案、學(xué)習(xí)資料、傳記作品等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、案例分析、寫作實(shí)踐、互評等。

5.評估工具：作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂表現(xiàn)評價(jià)表、小組合作評價(jià)表等。

6.輔助材料：傳記作品樣本、相關(guān)人物傳記、寫作技巧指導(dǎo)書籍等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解傳記寫作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)傳記寫作內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確傳記寫作教學(xué)目標(biāo)和傳記寫作重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保傳記寫作教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳記寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入傳記寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的傳記寫作基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為傳記寫作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解傳記寫作的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出傳記寫作的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)傳記寫作難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞傳記寫作問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對傳記寫作知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決傳記寫作問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與傳記寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合傳記寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)傳記寫作的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的傳記寫作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的傳記寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括傳記的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫作傳記的方法和技巧。下面將詳細(xì)梳理這些知識點(diǎn)。

1.傳記的定義：傳記是一種以記敘為主，兼有議論、抒情的文學(xué)體裁，旨在敘述人物的生平事跡、性格特點(diǎn)和貢獻(xiàn)成就等。傳記分為自傳和他傳，其中自傳是本人撰寫的，他傳是由他人撰寫的。

2.傳記的特點(diǎn)：傳記具有真實(shí)性、文學(xué)性和目的性等特點(diǎn)。真實(shí)性要求傳記的內(nèi)容必須真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)；文學(xué)性要求傳記在敘述方式、人物描寫、情節(jié)安排等方面具有一定的藝術(shù)性；目的性要求傳記作者在寫作過程中要有明確的寫作目的，如頌揚(yáng)人物的成就、傳承文化等。

3.傳記的結(jié)構(gòu)：傳記的結(jié)構(gòu)一般包括引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。引言部分主要介紹人物的背景和寫作目的；正文部分是傳記的主體，詳細(xì)敘述人物的生平事跡、性格特點(diǎn)和貢獻(xiàn)成就等；結(jié)尾部分對人物進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)明傳記的主題。

4.寫作傳記的方法和技巧：

（1）選取合適的人物對象：選擇具有典型性、代表性和影響力的人物進(jìn)行傳記寫作。

（2）收集資料：通過查閱文獻(xiàn)、采訪他人、實(shí)地考察等多種途徑，搜集關(guān)于人物的生平事跡、言論、作品等方面的資料。

（3）確定傳記的主題：在整理資料的過程中，提煉出人物的最突出特點(diǎn)或貢獻(xiàn)，作為傳記的主題。

（4）敘述方式：采用客觀、公正、全面的敘述方式，既要有事實(shí)的陳述，又要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

（5）人物描寫：通過細(xì)節(jié)描寫、對比襯托等手法，生動(dòng)刻畫人物的形象特點(diǎn)，展現(xiàn)人物的性格、氣質(zhì)和精神風(fēng)貌。

（6）情節(jié)安排：合理安排傳記的情節(jié)，使得人物的一生具有起伏、轉(zhuǎn)折等戲劇性變化，增強(qiáng)傳記的吸引力。

（7）結(jié)尾部分：在結(jié)尾部分對人物進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，呼應(yīng)傳記的主題，給人以啟示和思考。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣傳記寫作的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握傳記寫作的基本方法和技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為傳記的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作方法等部分，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握傳記寫作的知識。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用詞準(zhǔn)確精煉，避免冗長的句子和復(fù)雜的表述，以便學(xué)生能夠快速理解和記憶。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出傳記寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，如傳記的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作方法等，使學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過采用不同的字體、顏色、圖示等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

傳記寫作

-定義：以記敘為主，兼有議論、抒情的文學(xué)體裁

-特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性、目的性

-結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-方法：選取合適的人物對象、收集資料、確定主題、敘述方式、人物描寫、情節(jié)安排、結(jié)尾部分反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)：通過引入典型的人物傳記案例，使學(xué)生能夠直觀地了解傳記寫作的方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開展小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成傳記寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.利用多媒體資源：通過多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠在視覺和聽覺上更好地理解和感受傳記寫作。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法較為單一，缺乏多樣性，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價(jià)方式不夠全面：評價(jià)方式主要依賴考試成績，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組合作、角色扮演等，增加課堂的多樣性和趣味性。

3.完善評價(jià)體系：建立全面的評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。典型例題講解例題1：請簡述傳記的特點(diǎn)。

答案：傳記的特點(diǎn)包括真實(shí)性、文學(xué)性和目的性。真實(shí)性要求傳記的內(nèi)容必須真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)；文學(xué)性要求傳記在敘述方式、人物描寫、情節(jié)安排等方面具有一定的藝術(shù)性；目的性要求傳記作者在寫作過程中要有明確的寫作目的，如頌揚(yáng)人物的成就、傳承文化等。

例題2：請簡要說明傳記的結(jié)構(gòu)。

答案：傳記的結(jié)構(gòu)一般包括引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。引言部分主要介紹人物的背景和寫作目的；正文部分是傳記的主體，詳細(xì)敘述人物的生平事跡、性格特點(diǎn)和貢獻(xiàn)成就等；結(jié)尾部分對人物進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)明傳記的主題。

例題3：請簡要介紹如何選取合適的人物對象進(jìn)行傳記寫作。

答案：選取合適的人物對象進(jìn)行傳記寫作時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

1.典型性：選擇具有代表性的人物，能夠反映某個(gè)時(shí)代、某個(gè)行業(yè)或某個(gè)群體的特點(diǎn)。

2.影響力：選擇對社會(huì)、歷史或文化有較大影響的人物，他們的生平事跡和貢獻(xiàn)具有較高的研究價(jià)值。

3.資料豐富：選擇資料豐富的人物，便于收集和整理相關(guān)資料，為傳記寫作提供充足的素材。

例題4：請簡要介紹如何收集傳記寫作的資料。

答案：收集傳記寫作的資料可以通過以下途徑：

1.查閱文獻(xiàn)：包括書籍、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，以獲取人物的生平事跡、言論、作品等方面的信息。

2.采訪他人：通過采訪與人物有過接觸或了解的人，獲取第一手資料，增加傳記的真實(shí)性和可信度。

3.實(shí)地考察：前往與人物相關(guān)的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，如故居、紀(jì)念館等，以獲取更直觀的感受和了解。

例題5：請簡要介紹如何確定傳記的主題。

答案：確定傳記的主題可以通過以下步驟：

1.整理資料：在收集和整理人物生平事跡、言論、作品等資料的過程中，提煉出人物的最突出特點(diǎn)或貢獻(xiàn)。

2.分析人物特點(diǎn)：分析人物的性格、成就、價(jià)值觀等方面，找出最具代表性的特點(diǎn)或貢獻(xiàn)。

3.結(jié)合寫作目的：結(jié)合傳記作者的寫作目的，選擇能夠突出人物特點(diǎn)或貢獻(xiàn)的主題。

4.明確主題意義：確保傳記的主題具有深遠(yuǎn)的意義，能夠給讀者帶來啟示和思考。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，如提問、回答問題、小組討論等，評價(jià)學(xué)生對傳記寫作的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、溝通能力和思維活躍度等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試