Unit3TheWorldMeetsChinaUsinglanguageⅡ教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)

Unit3TheWorldMeetsChinaUsinglanguageⅡ教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)Unit3“TheWorldMeetsChina”的UsinglanguageⅡ部分。教學(xué)內(nèi)容圍繞如何在使用英語(yǔ)的語(yǔ)境中表達(dá)中國(guó)文化的多元化和國(guó)際交流，包括介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化及現(xiàn)代發(fā)展等。通過與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，本節(jié)課將重點(diǎn)討論如何在國(guó)際交流中正確、得體地介紹中國(guó)文化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于中國(guó)文化的基本知識(shí)，如中國(guó)的歷史、節(jié)日等，并掌握了基本的英語(yǔ)表達(dá)方式。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流的能力，特別是在描述中國(guó)的國(guó)際化發(fā)展及其在全球影響力方面，將課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3“TheWorldMeetsChina”的UsinglanguageⅡ部分，學(xué)生將能夠在以下方面得到提升：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，得體地用英語(yǔ)介紹中國(guó)的文化及發(fā)展，提高口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，尊重文化多樣性，提升國(guó)家認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、比較中西方文化差異，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)合作，通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，拓展知識(shí)面，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯以及日常會(huì)話能力。此外，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化、歷史和現(xiàn)代發(fā)展有了一定的了解，為用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外文化有較強(qiáng)的興趣，他們渴望了解世界，表達(dá)自我。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的自主性和合作能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在信息技術(shù)運(yùn)用方面具備一定能力，有利于他們開展課外拓展學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在使用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化時(shí)遇到以下困難：一是詞匯和句型掌握不足，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確、不流暢；二是跨文化交際能力有限，可能難以把握文化差異，影響溝通效果；三是部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中過于依賴課本，缺乏自主探究和創(chuàng)新能力。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有外研版選擇性必修第四冊(cè)教材，以便在課堂上隨時(shí)查閱。

-準(zhǔn)備與教材配套的練習(xí)冊(cè)和詞匯表，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提供與本節(jié)課相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如關(guān)于中國(guó)文化介紹的英文文章，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日慶典、中國(guó)美食、中國(guó)現(xiàn)代城市景觀等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

-收集并剪輯相關(guān)的視頻片段，如介紹中國(guó)文化的英文紀(jì)錄片、國(guó)際交流活動(dòng)的新聞報(bào)道等，用于課堂展示，幫助學(xué)生更直觀地了解中國(guó)文化在國(guó)際上的影響力。

-設(shè)計(jì)圖表和思維導(dǎo)圖，梳理中西方文化差異，輔助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)批判性思維。

-準(zhǔn)備相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)時(shí)參考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但如果未來課程中有計(jì)劃進(jìn)行跨文化交流的模擬活動(dòng)或角色扮演，需提前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和設(shè)備，如錄音機(jī)、攝像頭等，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如小組討論區(qū)、個(gè)人展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和個(gè)人展示。

-在教室墻壁上張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

-安排足夠的座位和空間，確保學(xué)生能夠在小組討論時(shí)方便交流。

-設(shè)置多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦等，確保教學(xué)過程中能夠順暢地展示輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“中國(guó)文化在國(guó)際交流中的表現(xiàn)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道中國(guó)文化在國(guó)際交流中是如何被展現(xiàn)的嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國(guó)文化的魅力和在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力。

簡(jiǎn)短介紹中國(guó)文化的基本概念和在國(guó)際交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國(guó)文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)文化的基本概念、組成部分和在國(guó)際交流中的作用。

過程：

講解中國(guó)文化的定義，包括其主要組成元素如節(jié)日、飲食、藝術(shù)等。

詳細(xì)介紹這些文化元素在國(guó)際交流中的表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解中國(guó)文化在國(guó)際交流中的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.中國(guó)文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國(guó)文化的特性和在國(guó)際交流中的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中國(guó)文化案例進(jìn)行分析，如春節(jié)、中華美食等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和在國(guó)際交流中的意義，讓學(xué)生全面了解中國(guó)文化的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用中國(guó)文化解決跨文化交流中的實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論中國(guó)文化在未來國(guó)際交流中的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與中國(guó)文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化在國(guó)際交流中的重要作用。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國(guó)文化的概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化在現(xiàn)實(shí)生活和國(guó)際交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用中國(guó)文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“中國(guó)文化在國(guó)際交流中的作用”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)文化概況》（英文版）：該書詳細(xì)介紹了中國(guó)的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、節(jié)日等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地了解中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵。

-《中國(guó)美食文化》：本書介紹了中國(guó)各地的特色美食及其背后的文化故事，讓學(xué)生從飲食文化的角度感受中國(guó)文化的多樣性。

-《跨文化交流》：該書探討了中西方文化差異，分析了跨文化交流中的常見問題，為學(xué)生提供了實(shí)用的交流技巧和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解其起源、習(xí)俗以及在世界各地的傳播和影響，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

-分析中國(guó)的飲食文化，探討其與地理、歷史、哲學(xué)等方面的關(guān)系，并對(duì)比中西方飲食文化的異同。

-學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，如書法、繪畫、戲曲等，了解其發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)以及在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與創(chuàng)新。

-探究中國(guó)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)等方面的發(fā)展，了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和影響力。

-閱讀英文版的新聞報(bào)道、雜志文章等，關(guān)注中國(guó)在國(guó)際交流中的最新動(dòng)態(tài)，如國(guó)際合作項(xiàng)目、國(guó)際會(huì)議等。

在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生可以結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，提高跨文化交際能力。以下是一些建議的探究方向：

1.比較中西方節(jié)日的慶祝方式，分析其背后的文化差異，并以小組形式進(jìn)行匯報(bào)和討論。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于中國(guó)美食的英文菜單，介紹各種菜式的特點(diǎn)、食材和制作方法。

3.選擇一種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，制作英文介紹PPT，向同學(xué)展示其魅力和特點(diǎn)。

4.撰寫一篇英文短文，分析中國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的影響。

5.針對(duì)教材中提到的國(guó)際交流活動(dòng)，如“一帶一路”倡議，進(jìn)行深入調(diào)查和研究，了解其背景、目標(biāo)、成果等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課階段，利用多媒體資源展示中國(guó)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，引入小組討論，讓學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.在課堂小結(jié)階段，布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高跨文化交際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

2.教學(xué)方法方面：在案例分析環(huán)節(jié)，講解時(shí)間過長(zhǎng)，可能影響學(xué)生的主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師評(píng)價(jià)，可能需要引入更多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，可以嘗試采用更富有趣味性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的問題，可以適當(dāng)縮短講解時(shí)間，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題，可以引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加全面地了解自己的表現(xiàn)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)行業(yè)專家參與評(píng)價(jià)，提供更專業(yè)的指導(dǎo)意見。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入新課

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)文化的國(guó)際影響力，跨文化交流的重要性。

-關(guān)鍵詞：文化、交流、國(guó)際、影響。

-板書設(shè)計(jì)：以“中國(guó)文化×國(guó)際交流”為標(biāo)題，列出關(guān)鍵詞，形成直觀的關(guān)系圖。

②中國(guó)文化基礎(chǔ)知識(shí)講解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)文化的定義，主要組成元素（節(jié)日、飲食、藝術(shù)等）。

-關(guān)鍵詞：定義、節(jié)日、飲食、藝術(shù)。

-板書設(shè)計(jì)：以“中國(guó)文化元素”為中心，輻射出各個(gè)元素，標(biāo)注關(guān)鍵詞。

③中國(guó)文化案例分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：案例分析的方法，案例的背景、特點(diǎn)、意義。

-關(guān)鍵詞：案例、背景、特點(diǎn)、意義。

-板書設(shè)計(jì)：以案例名稱為標(biāo)題，列出每個(gè)案例的關(guān)鍵信息，形成對(duì)比表格。

④學(xué)生小組討論

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小組合作的技巧，討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案。

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