26《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

26《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版，具體是《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》一課。本課是統(tǒng)編版四年級下冊第二單元“童年·故事”的第一篇課文，選自張?zhí)煲淼耐≌f《寶葫蘆的秘密》。本文主要講述了小學生王葆偶然得到一個寶葫蘆，可以實現(xiàn)他的各種愿望，但他因此遇到了許多麻煩。通過這個故事，讓學生了解寶葫蘆的神奇之處，以及王葆如何利用寶葫蘆解決問題，最后明白寶葫蘆帶來的麻煩和教訓。

本課與學生已有知識的聯(lián)系在于，四年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)，并從中體會到人物的情感和故事的意義。同時，學生在生活中也可能遇到過類似的困擾，通過學習本文，可以引導學生思考如何正確處理問題，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的閱讀理解能力，讓學生能夠理解并分析故事情節(jié)，理解王葆的內(nèi)心世界。

2.培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力，通過學習王葆的經(jīng)歷，引導學生思考如何正確處理問題，并能夠用自己的話表達出來。

3.培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，讓學生能夠理解并欣賞《寶葫蘆的秘密》這一文學作品的美，并能夠用自己的話表達出來。

4.培養(yǎng)學生的道德觀念，通過學習王葆的經(jīng)歷，引導學生認識到寶葫蘆帶來的麻煩和教訓，培養(yǎng)他們的道德觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學過四年級上冊的《寶葫蘆的秘密》第一章，對故事的基本情節(jié)和主要人物有一定的了解。同時，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析故事情節(jié)，理解人物的內(nèi)心世界。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對故事類文學作品充滿興趣，他們喜歡通過故事來了解世界，體驗不同的人生經(jīng)歷。在學習風格上，四年級的學生通常喜歡通過討論、角色扮演等方式來學習，他們善于表達自己的想法，喜歡與他人交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習中，學生可能會遇到一些理解上的困難，例如對寶葫蘆的神奇功能的描述可能難以理解，對王葆內(nèi)心的矛盾和沖突可能難以把握。此外，學生可能需要一些時間來適應文中的語言風格和表達方式。

因此，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒忉?，幫助學生理解故事情節(jié)，把握人物內(nèi)心世界，并通過討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與手段1.教學方法

（1）討論法：在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事情節(jié)的理解，對王葆內(nèi)心的矛盾和沖突的分析，以及自己對寶葫蘆的神奇功能的看法。通過討論，學生可以相互啟發(fā)，加深對故事的理解，提高自己的思考能力和解決問題的能力。

（2）角色扮演法：教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演王葆、寶葫蘆和其他角色，通過模擬故事情節(jié)，讓學生更深入地理解人物的性格特點和內(nèi)心世界，提高自己的表演能力和表達能力。

（3）案例分析法：教師可以選取一些與故事情節(jié)相關(guān)的案例，讓學生通過分析案例，思考如何正確處理問題，提高自己的思考能力和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師可以利用多媒體設備，播放與故事情節(jié)相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)，提高學生的學習興趣和主動性。

（2）教學軟件：教師可以利用教學軟件，如教學演示軟件、教學游戲等，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和主動性，提高教學效果和效率。

（3）在線學習平臺：教師可以利用在線學習平臺，為學生提供學習資源，讓學生在課后進行自主學習，提高學生的學習效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，掌握課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《寶葫蘆的“秘密”（節(jié)選）》課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）與課文相關(guān)的文學作品：《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲淼慕?jīng)典作品，教師可以推薦學生閱讀全篇，進一步理解王葆的成長過程和寶葫蘆的寓意。

（2）相關(guān)電影：推薦學生觀看根據(jù)《寶葫蘆的秘密》改編的電影，通過視覺和聽覺的感官體驗，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

（3）相關(guān)人物傳記：推薦學生閱讀張?zhí)煲淼膫饔?，了解他的生平和?chuàng)作背景，理解《寶葫蘆的秘密》的創(chuàng)作初衷和時代背景。

（4）相關(guān)教學視頻：教師可以收集一些關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的講解視頻，讓學生在課后自主學習，加深對課文的理解。

（5）相關(guān)討論平臺：教師可以引導學生到一些文學論壇或者社交媒體平臺上，與其他同學一起討論《寶葫蘆的秘密》，分享自己的理解和感悟。

2.拓展建議

（1）組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演王葆、寶葫蘆和其他角色，通過模擬故事情節(jié)，讓學生更深入地理解人物的性格特點和內(nèi)心世界，提高自己的表演能力和表達能力。

（2）引導學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事情節(jié)的理解，對王葆內(nèi)心的矛盾和沖突的分析，以及自己對寶葫蘆的神奇功能的看法。通過討論，學生可以相互啟發(fā)，加深對故事的理解，提高自己的思考能力和解決問題的能力。

（3）鼓勵學生進行寫作練習，讓學生根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的讀后感或者故事續(xù)寫。通過寫作，學生可以更好地表達自己的思考和感悟，提高自己的寫作能力和表達能力。

（4）教師可以組織學生進行課堂展示，讓學生用自己的話表達自己對《寶葫蘆的秘密》的理解和感悟。通過展示，學生可以鍛煉自己的口頭表達能力，提高自己的自信心和表達能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述王葆的性格特點。

答案：王葆是一個天真、好奇、勇敢、有正義感的少年。

2.請簡要分析寶葫蘆的神奇功能對王葆的影響。

答案：寶葫蘆的神奇功能讓王葆的生活變得輕松愉快，但同時也讓他陷入了許多麻煩和困境。

3.請簡述王葆如何解決因?qū)毢J帶來的麻煩。

答案：王葆通過自己的思考和行動，勇敢地面對問題，積極尋求解決問題的方法，最終擺脫了寶葫蘆的困擾。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對寶葫蘆的“秘密”的理解。

答案：寶葫蘆的“秘密”是指寶葫蘆的神奇功能雖然可以滿足人的愿望，但也會帶來許多意想不到的麻煩和困擾。

5.請以王葆為例，談談你在面對問題時是如何處理的。

答案：示例：當我遇到問題時，我會冷靜思考，分析問題的原因，然后積極尋求解決問題的方法。同時，我會向身邊的人尋求幫助和建議，共同解決問題。教學反思本節(jié)課我教授的是《寶葫蘆的秘密》的節(jié)選內(nèi)容。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學方法，結(jié)合多媒體教學和信息技術(shù)手段，力求提高學生的學習興趣和主動性。通過課前自主探索，課中強化技能和課后拓展應用的教學環(huán)節(jié)，我試圖幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對故事類文學作品充滿興趣，積極參與課堂討論和角色扮演等活動。他們能夠通過自己的思考和討論，對王葆的性格特點和寶葫蘆的神奇功能有了更深入的理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在理解和分析故事情節(jié)方面還存在一些困難，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉尅?/p>

在教學過程中，我嘗試運用了多媒體教學和信息技術(shù)手段，提高了教學效果和效率。通過在線平臺和微信群，我能夠及時監(jiān)控學生的學習進度，并及時給予反饋和指導。同時，我也為學生提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，鼓勵他們進行自主學習和思考。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或緊張而未能充分表達自己的觀點。其次，在課后作業(yè)的布置上，我可能未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生可能感到作業(yè)負擔較重。最后，在教學資源的提供上，我可能未能充分考慮到學生的學習興趣和需求，導致部分學生可能對拓展資源缺乏興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論和角色扮演等活動。大部分學生能夠理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，對王葆的性格特點和寶葫蘆的神奇功能有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學生能夠積極參與，分享自己對故事情節(jié)的理解，對王葆內(nèi)心的矛盾和沖突的分析，以及自己對寶葫蘆的神奇功能的看法。通過討論，學生能夠相互啟發(fā)，加深對故事的理解，提高自己的思考能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)中，學生能夠認真作答，對王葆的性格特點和寶葫蘆的神奇功能有了更深入的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，但仍有部分學生在理解和分析故事情節(jié)方面存在困難，需要教師進行進一步的指導和解釋。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成情況良好，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。然而，仍有部分學生的作業(yè)完成情況不佳，可能需要教師進行個別輔導和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和小