七年級英語上冊 Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China Section A教案 （新版）仁愛版

七年級英語上冊Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChinaSectionA教案（新版）仁愛版主備人備課成員教材分析《七年級英語上冊Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChinaSectionA教案（新版）》仁愛版教材，主要針對七年級學生，本節(jié)課為該單元的第一課時，內容涉及新生互相介紹、認識新朋友以及介紹自己的國家和文化。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的自我介紹句型和詢問他人信息的句型，同時能夠聽懂并會使用日常英語進行簡單交流。

本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠運用目標句型進行自我介紹和詢問他人信息，教學難點是讓學生能夠正確運用情態(tài)動詞進行自我介紹。為了達到教學目標，教師需要設計各種教學活動，如小組活動、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，教師還需注重文化差異的講解，使學生能夠更好地理解和接受不同的文化背景。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用目標句型進行自我介紹和詢問他人信息，提高他們的基本英語交流能力。

2.文化意識：通過介紹自己的國家和文化，學生能夠了解不同國家的文化差異，增強他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質：在小組活動和角色扮演等教學活動中，學生需要積極思考和解決問題，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生需要運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，以提高他們的學習效率和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了英語的基本語法和詞匯。他們對簡單的日常英語交流有了初步的了解，如問候、介紹自己等。部分學生可能還對一些文化背景知識有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們當中有一部分學生對英語有濃厚的興趣，學習積極性較高。在能力方面，部分學生已經具備一定的英語聽說讀寫能力，而另一部分學生可能在這些方面有待提高。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）情態(tài)動詞的運用：學生可能對情態(tài)動詞的用法掌握不牢固，導致在實際交流中運用不當。

（2）文化差異的理解：學生可能對不同國家的文化背景了解不多，因此在介紹自己國家和文化時可能出現困惑。

（3）語言表達的準確性：部分學生在英語表達時可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題，影響交流效果。

（4）合作學習的技巧：在小組活動和角色扮演等教學活動中，學生需要學會與他人合作，這可能對部分學生來說是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統（LMS）。

3.信息化資源：英語教學網站、在線詞典、教育應用程序、視頻資源（如YouTube教學視頻）。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、任務型學習、問卷調查、小組競賽。

5.教學材料：仁愛版七年級英語上冊教材、活動手冊、練習題、自制教學海報、文化差異介紹資料。

6.輔助工具：彩色粉筆、教學PPT、教學掛圖、實物模型、文化物品（如中國傳統文化代表物品如中國結、扇子等）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1MakingNewFriends的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？你們想不想了解如何用英語交新朋友？”

展示一些關于不同國家文化和風俗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.語言知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息的基本句型和語法結構。

過程：

講解如何用英語進行自我介紹的句型，如"Mynameis...,Iamfrom...,Ilike..."等。

詳細介紹如何詢問他人信息的句型，如"Whereareyoufrom?"，"Doyoulike..."等。

3.互動活動（15分鐘）

目標：通過小組活動和角色扮演，讓學生實踐和運用所學語言知識。

過程：

學生分成小組，進行角色扮演，模擬用英語進行自我介紹和詢問他人信息的情境。

鼓勵學生積極參與，大膽開口說英語，同時鼓勵他們互相糾正和幫助。

教師巡回指導，提供必要的語言支持和鼓勵。

4.文化差異討論（10分鐘）

目標：通過討論不同國家的文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力。

過程：

學生分組討論不同國家的文化差異，如問候方式、介紹自己的方式等。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果，并分享他們的發(fā)現和觀點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit1MakingNewFriends的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同國家文化差異的發(fā)現和觀點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學習英語的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息，以及文化差異的討論。

強調學習英語的重要性和意義，鼓勵學生繼續(xù)努力學習和實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課學習的感受或關于如何交新朋友的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志中關于跨文化交流的文章。

-《英語周報》上關于如何用英語介紹自己的文章。

-英語學習網站上的相關練習和活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問英語學習網站，了解更多關于自我介紹和詢問他人信息的知識。

-學生可以觀看相關的英語學習視頻，提高自己的聽說能力。

-學生可以嘗試與母語為英語的同學或老師交流，實踐所學語言知識。

3.鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習英語，提高口語表達能力。

4.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語演講比賽或寫作比賽，展示自己的英語水平。

5.學生可以嘗試閱讀英語小說或報紙，提高閱讀理解能力。

6.學生可以嘗試寫作英語日記或短文，提高寫作能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息。學生們掌握了基本的自我介紹句型和詢問他人信息的句型，如"Mynameis...,Iamfrom...,Ilike..."和"Whereareyoufrom?"，"Doyoulike..."等。通過討論不同國家的文化差異，學生們增強了文化意識和跨文化交流能力。

2.當堂檢測

為了檢驗學生們對課堂內容的掌握程度，進行以下當堂檢測：

（1）自我介紹填空練習：

請根據以下提示，用英語完成自我介紹：

Mynameis____________.Iamfrom____________.Ilike____________.

（2）詢問他人信息練習：

請用英語完成以下句子，詢問他人信息：

Whereareyoufrom?Doyoulike____________?

（3）文化差異選擇題：

Q:InChina,itiscommonto____________whenmeetingsomeoneforthefirsttime.

A:Shakehands

B:Bow

C:Hug

（4）小組討論：

學生們分成小組，討論以下問題：

Howcanweusetheknowledgewelearnedinthislessontomakenewfriendsandcommunicatewithothers?

（5）角色扮演：

學生們分組進行角色扮演，模擬用英語進行自我介紹和詢問他人信息的情境。鼓勵學生積極參與，大膽開口說英語，同時鼓勵他們互相糾正和幫助。

教師巡回指導，提供必要的語言支持和鼓勵。教學反思與總結今天上完七年級英語上冊Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChinaSectionA，我感到非常充實，同時也有一些反思和總結。

首先，我覺得今天的導入部分非常成功。我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣，讓他們對課堂內容產生了好奇心。這種方式有效地激發(fā)了他們的學習熱情，使他們更加專注地參與到后續(xù)的教學活動中。

然而，在基礎知識講解部分，我發(fā)現自己在講解情態(tài)動詞的用法時，語速有點快，導致部分學生可能沒有完全聽懂。下次我應該放慢語速，確保學生能夠更好地理解和吸收知識。

在案例分析部分，我選擇了幾個典型的案例進行分析，讓學生深入了解XX的特性和重要性。但是，我沒有給予學生足夠的時間來思考和討論這些案例，導致他們對這些案例的理解可能不夠深入。下次我應該給學