信息技術教學案

...wd......wd......wd...認識我的計算機〔二〕教學目的：〔1〕回憶計算機的硬件知識?！?〕了解計算機的軟件知識?！?〕理解計算機的工作原理。教學重點：了解計算機的軟件知識。教學難點：理解計算機的工作原理。教學過程：1．情境導入師生回憶：師生共同完成計算機的硬件構造知識圖。參見教法建議中的計算機系統(tǒng)構造圖。小組活動：各小組設計有關計算機硬件知識的思考題，并選擇其他小組進展互測，由教師點評。2．新課講授教師引入：如果計算機只有硬件，那它就是一堆廢鐵，要讓計算機完成我們想做的工作，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件，軟件是計算機的靈魂。模擬學習：觀看介紹計算機軟件知識的錄像，給學生以感性認識。自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中的計算機軟件知識。師生探討：教師展示圖文并茂的教學課件，師生共同探討教學內容，并由教師進展總結。計算機軟件大體上可以分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類：○1系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)、程序設計語言處理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。操作系統(tǒng)是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機各個部件協(xié)調一致地工作，是一個最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計算機必須安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。常見操作系統(tǒng)有Windows、Unix、Linux等。2005年7月22日微軟對外宣布正式下一代操作系統(tǒng)WindowsVista。○2應用軟件是計算機用戶為了解決某些具體問題而編制的軟件。例如辦公自動化軟件OFFICE，圖像處理軟件Photoshop，視頻播放軟件超級解霸，動畫制作軟件FlashMX等。練習與提高：教師設計有關計算機軟件的問題，采用"學生搶答"或"小組競賽"形式激發(fā)學生參與課堂的熱情。教師引入：我們已經(jīng)了解計算機是由硬件和軟件組成，那同學們知道計算機到底是若何工作的嗎合作交流：學生交流討論，并嘗試進展答復。教師引導：將計算機處理信息的過程與人腦處理信息的過程作對比。先列舉生活事例形象描述人腦處理信息的過程，然后分析計算機處理信息的過程：當輸入文字時，首先通過鍵盤將字符的編碼信息輸入主機，并保存在內存儲器中，由中央處理器CPU對信息進展加工處理，再把加工處理后的信息通過顯示器輸出，最后根據(jù)用戶要求，將信息保存到外存儲器。模擬學習：展示計算機工作原理的模擬動畫，給學生以形象的認識，激發(fā)學生興趣。教師板書并總結：參見教法建議中的計算機工作過程?！?計算機處理信息的全過程可用"輸入、存儲、處理、輸出"來概括?！?這是計算機之父馮?諾依曼提出來的"存儲程序"原理，現(xiàn)在絕大多計算機仍都采用此原理。練習與提高：教師設計有關計算機工作原理的問題，由學生搶答。3．課堂小結小結任務：小組合作討論，同學們都學習了哪些計算機知識計算機安全與防護教學目的：1.知識與技能〔1〕了解計算機安全的含義及常見的安全措施?！?〕了解計算機病毒的概念、一般特征及傳播途徑。〔3〕掌握防毒、殺毒的基本方法，主動防范病毒。2.過程與方法〔1〕提高學生分析、解決實際問題的知識水平與操作能力，認識網(wǎng)絡資源的重要性。〔2〕培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀〔1〕關注與日常生活和學習密切相關的信息技術新開展，熱心參加與信息技術相關的活動，并積極利用信息技術支持其他學科的學習。〔2〕增強技術利用中的責任感和技術創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡道德。4.行為與創(chuàng)新〔1〕自覺遵守信息社會中公認的行為標準和道德準則，能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果。〔2〕積極參與各種與信息技術教育有關的創(chuàng)新設計與開發(fā)活動?！?〕認識信息安全的重要意義。教學準備：教學資料光盤；"奇虎360安全衛(wèi)士"軟件；將3~4名學生分為一組。教學方法：合作探究學習、小組競賽學習、啟發(fā)引導學習、自主探究學習。教學過程：1.情境導入2006年12月27日，互聯(lián)網(wǎng)上很多用戶遭受不明病毒攻擊，計算機中所有可執(zhí)行的文件.exe都變成一種"熊貓燒香"的圖案，中毒病癥表現(xiàn)為系統(tǒng)藍屏、頻繁重啟、硬盤數(shù)據(jù)被破壞等。該病毒可通過局域網(wǎng)進展傳播，感染局域網(wǎng)內所有計算機系統(tǒng)，最終導致整個局域網(wǎng)癱瘓。大家聽過或見過這種計算機病毒嗎〔學生答復〕今天就讓我們一起來認識和了解計算機病毒以及關于計算機安全與防護的知識，相信通過大家的共同努力，我們能夠更好地使用和維護計算機。2.新課講授〔1〕計算機病毒○1計算機病毒的概念那什么是計算機病毒呢它和我們平時提到的生物病毒一樣嗎學生帶著問題閱讀教材，并總結以上問題；教師給予評價、鼓勵。計算機病毒〔ComputerVirus〕是一種人為編制的程序，這種特殊的程序能夠在計算機系統(tǒng)通過自我復制來傳播，在一定條件下被激活并破壞計算機系統(tǒng)，從而造成不可估量的損失。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖性、傳染性和潛伏性等特點，所以人們用"計算機病毒"一詞來稱呼這類破壞性程序。討論學習：大家在日常使用計算機時，是否遇見下表描述的現(xiàn)象，請在相應欄目做標記?，F(xiàn)象是/否1．計算機經(jīng)常無故死機。2．操作系統(tǒng)無法正常啟動。3．運行速度明顯變慢。4．軟件經(jīng)常發(fā)生內存缺乏的錯誤。5．應用程序經(jīng)常發(fā)生死機或者非法錯誤。6．磁盤空間迅速減少。7．網(wǎng)絡驅動器或共享目錄無法調用。8．自動鏈接到一些陌生的網(wǎng)站。當計算機表現(xiàn)出上述種種現(xiàn)象之一時，就可能感染病毒了。學生分組討論，教師可適當參與討論、引導。每小組選取代表進展總結，教師給予適當?shù)脑u價、鼓勵?！?計算機病毒的特征請個別學生談談遭遇計算機病毒的過程，再度激發(fā)學生的學習興趣，師生共同探討教學內容。同學們雖然也或多或少經(jīng)歷過一些計算機病毒，但是對病毒真正了解的并不多，除了提到的"熊貓燒香"病毒以外，同學們還知道哪些計算機病毒還了解哪些與計算機病毒有關的知識教師發(fā)送課前準備的計算機病毒相關資料給學生。學生閱讀資料，并嘗試概括、總結。學生分組活動，并由小組代表進展總結，教師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。通過同學們合作學習、介紹，我們認識了那么多病毒，那么同學們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同特征呢學生分組活動：通過閱讀病毒的資料及教材的相關知識，并聯(lián)系生活中碰到的生物病毒的特征，總結、歸納出計算機病毒的特征：由小組代表進展總結〔教師提示學生總結時可與具體事例相結合〕，教師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。討論學習：你知道一些計算機病毒的激發(fā)條件嗎上網(wǎng)查詢相關資料，并記入下表，思考若何防止病毒發(fā)作。病毒激發(fā)條件黑色星期五CIH學生分組活動：上網(wǎng)查找相關信息，并完成表格。教師適當指導并給予評價、鼓勵。教師播放配套光盤，師生共同回憶教學內容?！?計算機病毒的防治對于計算機病毒，我們要以積極的心態(tài)去面對它，想方法防治它，可是我們具體應該若何做呢學生自學課本內容，并總結發(fā)言。教師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。預防計算機病毒的措施一般包括〔具體內容參見教材46頁〕：a.隔離來源。b．安裝殺毒軟件和防火墻。討論學習：在使用計算機的過程中，要重視計算機病毒的防治，一旦疑心感染了計算機病毒，就應該使用專門的殺毒軟件及時殺毒，并養(yǎng)成定時殺毒和升級病毒庫的習慣。你家里的計算機有沒有安裝殺毒軟件如果有，請說一說：a.所安裝的殺毒軟件是。b.設置每隔時間殺一次病毒，每隔時間升級一次病毒庫。c.所選擇監(jiān)控的對象有。你知道哪些國內外對比有名的殺毒軟件學生分組討論、記錄，教師可適當參與討論、引導。由小組代表進展總結，教師給予適當?shù)脑u價、鼓勵?！?〕計算機安全我們做了那么多的工作，現(xiàn)在的計算機是不是就真正安全了呢什么才是計算機安全呢除了病毒以外，計算機還存在哪些方面的不安全因素呢我們若何解決這些問題學生閱讀教材，歸納總結。教師引導、評價、鼓勵?！?計算機安全的含義：計算機安全〔ComputerSecurity〕是由計算機管理派生出來的一門技術，目的是為了改善計算機系統(tǒng)和應用中的某些不可靠因素，以保證計算機正常、安全地運行?！苍跁r間允許的情況下，教師可播放由于計算機不安全因素而引起的問題的動畫或視頻，加深教育意義。〕○2培養(yǎng)使用計算機的良好道德標準討論學習：a．有些青少年對那些技藝高超的計算機黑客津津樂道，局部青少年熱衷于鉆研計算機中破壞性的技術，在網(wǎng)絡技術興旺的今天造成的危害之大令人震驚。談談你的看法。b．以下是同學們在平時使用計算機時應該注意的行為標準，你做到了嗎請在相應欄目下做標記。行為是/否經(jīng)常保持機房和計算機的整潔不隨意修改機房計算機的設置其他人共用一臺計算機時，未經(jīng)允許不刪改他人的文件不私自閱讀他人的電子郵件，不私自拷貝不屬于自己的軟件資源在網(wǎng)絡環(huán)境中使用計算機時，不在網(wǎng)上進展數(shù)據(jù)刪除和竊取密碼等惡意操作未經(jīng)軟件作者同意，不隨便復制、傳播軟件養(yǎng)成良好的思想道德品質，提高鑒別和抵抗有害信息的能力。學生分組討論，教師可適當參與討論、引導。由小組代表進展總結，教師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。3.課堂小結:小結任務：小組合作討論，今天都學習了哪些計算機安全與防護的知識教師對本課的知識點進展總結。課堂評價：評選課堂"優(yōu)秀之星"和"優(yōu)秀合作小組"。教師結語：通過學習，我們認識和了解了病毒，還知道了若何去防治它；同時我們也認識到病毒防治，不能僅僅依賴于殺毒軟件，更重要的是要提高防毒意識，及時發(fā)現(xiàn)計算機的異常情況，進而想方法解決問題。這節(jié)課我們還嘗試著利用網(wǎng)絡資源來解決問題，學會了善用網(wǎng)絡，深入認識到網(wǎng)絡的功能和作用，會讓我們受益非淺。文本加工工具教學目的：1．知識與技能〔1〕了解常見的應用文檔?！?〕體驗不同的文字處理軟件。(3)了解文字處理軟件的基本特征,學會根據(jù)需要選擇適宜的軟件。2．過程與方法(1)鑒賞生活中常見的應用文檔，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。(2)在教師引導下，讓學生自主體驗和探究不同文字處理軟件的特點。3．情感態(tài)度與價值觀〔1〕通過生活實例，激發(fā)學生學習與應用文字處理軟件的濃厚興趣，培養(yǎng)學生選擇適宜軟件解決問題的能力?！?〕通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生積極、合作、進取的品質。教學方法：任務探究、體驗學習、實驗學習。教學過程：1．創(chuàng)設情境：生活即是教育，我們的信息技術課也要應用到生活中去，讓學生想一想，生活中有哪些常用的應用文檔學生根據(jù)自己的生活體驗，探討生活中常見的應用文檔，比方信函、廣告、電影海報、賀卡、宣傳冊、通知、報紙等。師生共同探討，應用文檔是若何制作出來的學生分組討論并完成教材第49頁的討論學習，體驗計算機加工文本信息的特點。2．布置實踐活動課堂小調研，完成教材第50頁的討論學習，了解學生對常用文字處理軟件的使用情況。你曾用過的文本處理軟件：□Word□WPS□寫字板□記事本□其他你曾用它來處理的作品：□信函□賀卡□調查報告□通知□卡片□海報□文章□其他你對它掌握的程度：□熟練□一般□不熟練□較差通過調研，了解學生掌握文字處理軟件的水平，通過學生的實踐體驗，師生共同探討文字處理軟件的基本特征。3．實踐學習將學生分成假設干個小組，小組成員進展分工協(xié)作，充分發(fā)揮學生的主體作用，體驗不同的應用文檔格式。嘗試用"記事本"、"寫字板"、Word、WPS等軟件分別翻開素材庫中的文件"天安門.txt"、"天安門.doc"、"天安門.wps"文件，觀察實踐結果，在下表中選擇各種軟件所能翻開的文件格式?！病蹋悍_，×：不能翻開，○：能翻開但顯示亂碼〕軟件txt文件doc文件wps文件記事本寫字板WordWPS學生討論：不同的軟件有不同的特點，若何根據(jù)需要選擇適宜的字處理軟件4．總結教師總結本課的知識點。5．課外延伸利用文字處理軟件來解決生活中的實際問題，比方利用Word寫一個通知或一篇作文等。圖片的處理教學目標：知識與技能：1.了解常用的圖像處理軟件；2.了解ACDSee中圖片裁剪、旋轉、縮放大小等基本功能以及使用方法；3.初步掌握利用ACDSee調節(jié)圖片色彩的方法；4.了解圖片格式的轉換；5.了解"我形我速"中雪花等常見的特效；6.學會利用圖片來表達一個主題，并且能夠利用"我形我速"制作個性作品。過程與方法：復習回憶，引入課題及本節(jié)的任務，在任務的驅動下學生嘗試操作，展現(xiàn)自己的個性，進而完成任務。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美觀；2.通過讓學生利用"校園圖片"制作個性作品，增加他們的愛校熱情。教學重點和難點重點：1.利用ACDSee對圖片進展簡單的處理2.給圖片添加特效以及圖片的合成難點：圖片的合成教學準備和教學方法教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室教學方法：任務驅動法教學過程：1.創(chuàng)設情景導入展示"校園介紹網(wǎng)頁"。師：這是我們的校園介紹網(wǎng)頁，但是其中缺少環(huán)境介紹，你能看出來是在校園里哪兒拍的嗎生：能。師："網(wǎng)頁中的圖片放在站點下的images里，站點里的圖片發(fā)生變化，網(wǎng)頁刷新后會發(fā)生相應變化。請同學們幫助修改網(wǎng)頁，讓網(wǎng)頁變的更漂亮。"〔取學生最關注的素材，從素材上吸引并激發(fā)學生的學習興趣?！?.教師演示，學生模仿〔1〕師：發(fā)現(xiàn)有同學看網(wǎng)頁頭是轉過來的〔2〕教師分析2張圖片，分別是90度和任意角度的圖片，演示若何旋轉90度的圖片?！?〕師：能否用剛剛的90度旋轉方法來處理另外一張圖片呢〔培養(yǎng)學生的自主學習能力〕學生實踐?！睬笾绞剑航Y合課本、相互討論、向教師求助等?！?.學生示范，突破重難點〔1〕出示處理好的旋轉的網(wǎng)頁。師：再看看已經(jīng)處理好任意角度的圖片，這張圖片主體不夠突出，有什么方法嗎生：周圍的局部是不要的，所需要的是圖片的中間局部。師：那該若何處理，只保存中間局部呢誰愿意上來試一試?！?〕學生上來操作，以做示范?！?〕布置任務，讓學生修改其他類似的圖片。4.發(fā)現(xiàn)問題，主動探究〔1〕提出問題：這網(wǎng)頁在色彩效果上有什么缺點呢生：最后一幅圖片特別暗?！?〕解決問題：用我們所學的ACDSee工具能夠解決這個問題嗎〔學生相互討論、探究，解決這個問題〕〔3〕學生動手操作?！苍趯W生動手操作時，不斷的強調、鼓勵學生去挖掘新功能?！场?〕布置下個任務：選擇圖片并添加相應的文字?！卜謱咏虒W：學生操作，教師個別指導，提出ACDSee的其他新功能，讓完成本節(jié)課4個基本技能的學生，通過自己探索，再學會其它的操作技能。〕5.點評作品，課堂總結〔1〕作品上交?！?〕學生自評?！?〕學生互評。信息與信息技術教學目的：1.知識與技能〔1〕通過列舉身邊的各種信息，體會信息的含義；通過實驗總結信息的基本特征?！?〕了解信息技術的開展史，領會信息技術的開展趨勢。2.過程與方法〔1〕通過三個探究實驗，理解信息的含義和特點。〔2〕培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價值觀體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。4．創(chuàng)新與行為加深對信息與信息技術的理解，關注與日常生活和學習密切相關的信息技術新開展，并積極利用信息技術支持其他學科的學習。教學方法：體驗學習、游戲學習、探究學習、實驗學習。教學過程：1.情境導入教師展示自然界和人類社會活動的有關圖片，請學生答復看到每一幅圖片都想到了什么。2.新課講授教師：這些圖片向我們傳達了某種信息。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內容和意義。人們生活在充滿信息的世界里，每時每刻都在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。下面我們通過一個鑒別實驗，體會在生活中是若何獲取信息、處理信息和利用信息的。實踐學習一：準備甲、乙、丙三個一樣的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，鑒別酒、醬油和鹽水，請說出你的鑒別方法并記錄操作過程。學生：答復以下問題并填表。教師：可見，不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過自己的感覺器官，利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息，根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的，對于感官無法直接看到、聽到、摸到的事物，若何獲取信息呢學生：〔創(chuàng)造工具、儀器來延伸感官，提高收集信息的能力〕教師：請舉例說明。學生：顯微鏡、、網(wǎng)絡......教師：各種傳播媒體的運用，使人類收集信息的能力突破時空限制，如播送、等相當于聽覺的延伸；攝像機、照相機相當于視覺的延伸；電影、電視相當于視覺、聽覺的延伸；網(wǎng)絡更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間，使人體會到"信息就在指尖上"的神奇。正因為如此，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及若何科學地選擇獲取途徑。探究學習：假設我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑呢它們各自的操作步驟又是什么所獲取的氣溫準確度若何學生完善教材P4頁的表格。教師：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便增減衣服，需要上網(wǎng)查詢嗎你會選擇哪種方法學生：〔直接到室外感覺以下即可?！?/p>