第14課明朝的統(tǒng)治（課件）七年級歷史下冊教學課件與學案

部編版第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展素養(yǎng)本位真實情境多元評價深度學習第14課明朝的統(tǒng)治素養(yǎng)本位O1史料實證O2家國情懷O3課程標準知道明朝建立的時間、建立者及都城；通過觀察《明朝形勢圖(1433年)》，獲取明朝疆域信息。結合史料，掌握明朝強化皇權的措施和影響，了解明朝經濟發(fā)展的表現(xiàn)。通過學習明朝科舉考試的變化，理解八股取士的危害。①通過了解明朝加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端；②通過了解明朝的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一階段中國經濟發(fā)展的內因和外因。時空觀念素養(yǎng)目標真實情境一、明朝的建立任務一：閱讀課本，說一說明朝建立的背景？元末，朝政腐敗堂堂大元，奸佞專權。開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見賊做官，官做賊，混賢愚。哀哉可憐!——（元）無名氏《醉太平小令》高筑墻，廣積糧，緩稱王“誅元璋”開河變鈔社會動蕩，民不聊生1351年，爆發(fā)紅巾軍起義真實情境一、明朝的建立任務二：閱讀課本，自主查找明朝建立基本信息。（1）時間：（2）都城：（3）建立者：（4）明建立后滅亡哪個朝代？1368年應天府（南京）朱元璋（明太祖）攻占元大都，結束元朝統(tǒng)治。璋主要經歷16歲前主要工作是主要工作是撞鐘和出去討飯給地主家放?！案咧?，廣積糧，緩稱王”做皇帝24歲時參加農民起義，40-70歲主要工作是16歲以后做了8年和尚，遷都：1421年明成祖時遷都北京（京師）120613681271蒙古元朝真實情境一、明朝的建立任務三：閱讀課本，說一說明朝的疆域？

東起朝鮮西據(jù)吐番,南包安南北距大磧,東西一萬一千七百五十里,南北一萬零九百四里。南海的“千里長沙,萬里石溏”盡入版圖。--《明史·地理志》

為了加強統(tǒng)治，明太祖采取了哪些措施？國家初建，政局不穩(wěn)，人心難該如何鞏固統(tǒng)治

東北征服女真族北控蒙古西有西域西南方管轄西藏，并在青藏等地區(qū)設有羈縻衛(wèi)所真實情境二、朱元璋強化皇權任務一：閱讀材料，分析朱元璋認為元朝滅亡的原因是什么？朱元璋強化皇權的目的是什么？

材料一：洪武三年太祖曰：“今禮（儒士嚴禮）所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬攬庶政，故大臣得以專權自恣。今創(chuàng)業(yè)之初，正當使下情通達于上，而猶欲效之，可乎？”—《明實錄》卷五十九材料二：行中書省……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之。”——《元史·百官志》朱元璋強化皇權的目的

為了鞏固統(tǒng)治真實情境二、朱元璋強化皇權任務一：閱讀教材，結合材料分析明朝在地方采取什么措施？（1）在地方：①取消行中書省，設立三司。（廢行省，設三司）②先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。材料：行省長官“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運，軍國重事，無不領(掌管)之”。結果：使行省的權力分散。三司的長官都由中央任命，直接聽命于朝廷。真實情境二、朱元璋強化皇權胡惟庸——中國歷史上最后一個丞相

明朝丞相胡惟庸，開國老臣，位高權重，因是百官之首，一人之下，萬人之上，擅自決定官員人等的生殺升降。洪武十三年正月，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構。相權威脅皇權（2）在中央：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑?！?/p>

——朱元璋《皇明祖訓》任務二：閱讀教材，朱元璋為什么殺胡惟庸？真實情境二、朱元璋強化皇權①廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權，并使六部直接向皇帝負責。（2）在中央：百官未起朕先起，百官已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高三丈猶擁被?！煸扒爻O立工部刑部兵部禮部戶部吏部皇帝中書省殿閣大學士明成祖時，設立內閣，協(xié)助皇帝處理政務。丞相上朝儀式的變化實質：反映君主專制的不斷加強真實情境二、朱元璋強化皇權②為分散兵權，朱元璋把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊調動和武官任命的權力統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了軍事大權。（2）在中央：兵部中軍都督府皇帝前軍都督府后軍都督府左軍都督府右軍都督府只有統(tǒng)兵權只有調兵權真實情境二、朱元璋強化皇權（2）在中央：③設立“廠衛(wèi)”特務機構明太祖朱元璋設立錦衣衛(wèi)廠衛(wèi)明成祖設立東廠職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官民。目的：為監(jiān)視官民。廠衛(wèi)設有自己的法庭和監(jiān)獄，俗稱“詔獄”P68，對犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑,制造了大量冤錯案。京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無事則相慶，以為又活一日。

——《稗史匯編》

（君主專制高度強化的主要表現(xiàn)）真實情境二、朱元璋強化皇權任務三：閱讀教材，歸納朱元璋強化皇權的影響？朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？權力的分散與制衡，加強皇權。地方和中央的各個部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。影響：真實情境三、科舉考試的變化隋朝創(chuàng)立唐朝完善宋朝發(fā)展【隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度】【隋煬帝創(chuàng)立進士科，正式確立科舉制】【唐太宗增加考試科目，進士科成為最重要的科目】【武則天大力發(fā)展科舉，創(chuàng)立殿試制度】【唐玄宗將詩賦作為科舉考試重要內容】科舉制度發(fā)展歷程【大幅增加科舉取士名額，提高進士地位】明清？【八股取士】任務一：閱讀教材，回顧科舉制發(fā)展的歷程？真實情境三、科舉考試的變化任務二：閱讀教材，八股取士的目的是？考試范圍：“四書”“五經”答題格式：八股文答題觀點：以南宋朱熹的《四書集注》為標準洪武二十七年(公元1394年)，朱元璋命翰林學士劉三吾等人對《孟子》進行刪節(jié)。劉三吾揣摸皇上的意思，共刪掉《孟子》八十五條“有問題”的內容，幾乎占全書的三分之一，并將剩下的內容編為《孟子節(jié)文》一書。朱元璋下詔規(guī)定“自今八十五條之內，課士不以命題，科舉不以取士，一以圣賢中正之學(指《孟子節(jié)文》)為本”。內容空疏，形式呆板，脫離實際，禁錮思想強化皇權真實情境三、科舉考試的變化任務三：閱讀教材，談談顧炎武抨擊八股文的理由？材料：顧炎武抨擊過八股文說：“八股文之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽郊……”弊：①內容空疏，形式呆板，脫離實際，禁錮思想；

②成為皇帝旨意的順從者，不利于選賢任能；

③阻礙中國思想文化科技的進步。利：①加強了君主專制；

②標準化、規(guī)范化的考試制度對以后有借鑒意義。真實情境四、經濟的發(fā)展1，概況：明朝時，農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，在前代的基礎上繼續(xù)發(fā)展。2，表現(xiàn)：（1）農業(yè)方面：明朝引進南美洲的外來作物玉米甘薯馬鈴薯花生向日葵真實情境四、經濟的發(fā)展(2)手工業(yè)棉紡織業(yè)從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心蘇繡明代青花扁壺真實情境四、經濟的發(fā)展（3）商業(yè)方面商品經濟的繁榮主要表現(xiàn)為兩個方面：一是城市的繁榮，二是商人的增多。當時全國性的貿易城市有哪些？北京南京明朝哪里的商幫最有名呢？山西的晉商和安徽的徽商紅頂商人胡雪巖徽州民居多元評價核心素養(yǎng)-唯物史觀閱讀材料，結合本節(jié)課的學習，分析明朝皇帝專權的利弊。

材料一：“明朝建立后，朱元璋全面改革前朝的制度，使得明朝的封建中央集權達到了極高的水平。明朝初年的經濟也得到了迅速發(fā)展，并且還達到了歷史最好水平。這使得朱元璋的歷史地位能夠與漢武帝、唐太宗并列，成為中國封建社會的一代明君?！?/p>

——《中國史》

材料二：明朝統(tǒng)治者……這有積極意義,即有利于維護統(tǒng)一的多民族國家。更主要的是,反映出走向衰落的深化,它使新事物、新思想難以生長、發(fā)展,封建制的軀殼難以突破?！皫V、張顯傳《中國古代史問答一百題》材料研讀利：鞏固了明朝的統(tǒng)治，形成了比較安定的政治局面，使明初的經濟得到迅速發(fā)展；有利于維護統(tǒng)一的多民族國家；弊：“八股取士”禁錮了人們的思想，扼殺了創(chuàng)造力，阻礙了中國思想文化、科技進步與發(fā)展；君主專制的強化，不僅給明朝的統(tǒng)治埋下危機，更讓社會失去了進步的動力。理解君主專制帶來的社會弊端;多元評價中考真題1.（2023·廣西北部灣·6）明朝廢除丞相制度和中書??；清朝設立軍機處輔助皇帝處理政務。明清統(tǒng)治者采取這些措施的主要目的是（）A．強化皇權 B．禁錮思想 C．發(fā)展經濟 D．鞏固邊疆2.（2022·內蒙古赤峰·4）明太祖時期編成《孟子節(jié)文》作為科舉考試的內容，書中將《孟子》“民為貴，社稷次之，君為輕”等“非臣子所宜言”的內容盡行刪去，不準學習。這反映了明初（）A．重視文獻整理