教師資格考試《高中地理專業(yè)面試》歷年真題匯編五

教師資格考試《高中地理專業(yè)面試》歷年真題匯編五59.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.基本概念【問題】(1)什么是褶皺?褶皺是怎么形成的?(在地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。)活動：用自己的書演示一下褶皺的形成。(2)褶皺的基本單位是什么?(褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。)2.背斜、向斜(1)背斜、向斜及其判斷【問題】①褶曲的基本形態(tài)有哪些?(背斜、向斜)②背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?巖層的新老關(guān)系是怎樣的(引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考總結(jié))?(背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。)教師動畫演示，并講解：在黑板上畫出一個褶曲，標(biāo)出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。【教師總結(jié)】褶皺是巖層在水平擠壓作用下發(fā)生連續(xù)性的移動和變形形成的。在實際工作中，巖層的新老關(guān)系是判斷背斜和向斜的主要依據(jù)?！緞赢嬔菔尽勘承焙拖蛐毙纬傻孛驳膭赢嬤^程。(2)背斜、向斜形成的地貌及地形倒置【問題】①背斜、向斜通常發(fā)育成怎樣的地貌?(背斜形成山嶺，向斜形成谷地)②背斜一定成山，向斜一定成谷嗎?(背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。這就是背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置。環(huán)節(jié)三：鞏固提高展示教材P74活動，學(xué)生分組討論，教師適時點撥?！緦W(xué)生展示】(1)甲是向斜，乙是背斜。(2)甲地是向斜，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺;乙地是背斜，背斜頂部受張力，巖石破碎，易被侵蝕成谷地。(3)如果在這里修建一條東西走向的地下隧道，應(yīng)選在乙地，因為背斜的巖層走向類似于石拱橋，能保證工程的安全穩(wěn)定，而且不利于地下水儲存，便于施工?！窘處燑c撥】背斜、向斜除了在修筑隧道方面有重要參考意義外，對其他的工程選址也具有重要影響，如石油、天然氣埋藏區(qū)、采石場的位置、鉆礦位置等。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.雅丹地貌和丹霞地貌有什么不同?【參考答案】雅丹地貌和丹霞地貌在形成原理上完全不一樣：雅丹地貌是一種典型的風(fēng)蝕性地貌。“雅丹”在維吾爾語中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外觀如同古城堡，俗稱魔鬼城。丹霞地貌是水成的紅色砂礫巖地貌.是指厚層、產(chǎn)狀平緩、節(jié)理發(fā)育、鐵鈣質(zhì)混合膠結(jié)不勻的紅色砂礫巖，在差異風(fēng)化、重力崩塌、侵蝕、溶蝕等綜合作用下形成的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地形.因在中國廣東省北部仁化縣丹霞山有典型發(fā)育而得名。2.研究褶皺對我們?nèi)粘Ｉ钣泻我饬x?【參考答案】褶皺是由巖石中的各種面(如層面、面理等)的彎曲而顯示的變形。褶皺是地殼中一種最基本的構(gòu)造型式，反映了地殼巖石發(fā)生了塑性變形。褶皺的研究對于揭示一個地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造及其形成和發(fā)展具有重要的意義，研究褶皺也具有重要的實際意義。褶皺與許多礦產(chǎn)的形成和分布的關(guān)系極為密切;利用向斜構(gòu)造找水;利用背斜找油。60.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件及其特點，提問“農(nóng)業(yè)地域類型除了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)外，還有哪些類型呢?它們又有什么特點呢?”引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《商品谷物農(nóng)業(yè)》。(二)新課教學(xué)1.商品谷物農(nóng)業(yè)的分布學(xué)生閱讀課文，找出商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布的地區(qū)(美國，加拿大，阿根廷，澳大利亞，俄羅斯，烏克蘭等)和主要的農(nóng)作物(小麥和玉米)。2.區(qū)位條件以美國商品谷物農(nóng)業(yè)為例，探究商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。P【教師活動】PT展示商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件圖，學(xué)生讀圖并小組討論探究“從自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”?！緦W(xué)生活動】學(xué)生討論并小組匯報。【總結(jié)】自然因素：地形：地勢平坦開闊(中央大平原);氣候：夏季高溫，雨熱同期(溫帶大陸性氣候);水源：水源充足(五大湖及密西西比河提供灌溉水源);土壤：土層深厚，土壤肥沃(世界三大黑土區(qū)之一)。社會經(jīng)濟(jì)因素：交通：交通便利(五大湖區(qū)和密西西比河的水運(yùn)與鐵路、公路交織);市場：市場廣闊(世界最大的糧食出口國);人口：地廣人稀(人口密度小，土地租金低，生產(chǎn)規(guī)模大，競爭優(yōu)勢大);工業(yè)發(fā)達(dá)(為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械及電力、化肥、農(nóng)藥);機(jī)械化：機(jī)械化程度高;科技：農(nóng)業(yè)科技水平高，科技成果推廣快。3.特點參照季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點，小組歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點：以小麥和玉米為主;在經(jīng)營方式上多為家庭經(jīng)營，但在我國東北和西北的商品谷物農(nóng)場一般是國營。生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高;糧食商品率高。(三)小結(jié)作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。作業(yè)：自然和社會經(jīng)濟(jì)因素對商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響?【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)主要種植哪些農(nóng)作物?【參考答案】商品谷物農(nóng)業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，其主要種植的作物以小麥和玉米為主。2.為什么選擇美國來講解?【參考答案】美國商品谷物農(nóng)業(yè)最為典型，其分布范圍廣，地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大，以家庭農(nóng)莊生產(chǎn)為主，私營，并投入以大量的機(jī)器生產(chǎn)。而且有高度發(fā)達(dá)的工業(yè)做后盾，機(jī)械化水平和科技水平高，生產(chǎn)專業(yè)化、區(qū)域化程度都很高。是最為典型的商品谷物農(nóng)業(yè)地區(qū)，通過對美國的分析，學(xué)生能夠分析并歸納出商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。61.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課三圈環(huán)流是在不考慮海陸分布和地形影響下的理想模式，而實際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的陸地表面會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識?！締栴}】(1)海陸熱力性質(zhì)有什么差異?(2)冬季，同緯度的大陸與海洋相比，哪的氣溫低，哪的氣溫高?夏季呢?【學(xué)生回答】(1)海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃　?2)大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸冬季氣溫低于海洋，夏季氣溫高于海洋?！窘處熆偨Y(jié)】同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃?，海洋熱容量大，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化快，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。1.北半球冬、夏季氣壓中心的形成教師利用多媒體呈現(xiàn)教材P36活動，學(xué)生思考并回答?！締栴}】(1)冬季，大陸會形成高壓還是低壓?為什么?夏季，大陸會形成高壓還是低壓?為什么?(2)從海陸分布位置看，圖中兩個空氣柱分別處于哪個氣壓帶上?如果分別以這兩個空氣為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎?由此你得出什么結(jié)論?(3)南、北半球氣壓帶的實際分布有何不同?【學(xué)生回答】(1)冬季大陸形成高壓。因為冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高壓;夏季大陸形成低壓。因為夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低壓。(2)冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高壓帶上。氣壓帶不會呈帶狀分布，氣壓帶會被高低壓中心切斷。由此可以說明海陸熱力性質(zhì)差異對氣壓帶有重大影響。(3)實際上的氣壓帶會被切斷成塊狀分布于大陸和海洋上?！窘處熆偨Y(jié)】南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀;北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。7月，北半球亞洲大陸形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，大西洋形成亞速爾高壓;1月，北半球亞洲大陸形成亞洲高壓，太平洋形成阿留申低壓，大西洋形成冰島低壓。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)思考?xì)鈮褐行募竟?jié)變化對天氣、氣候有什么影響?搜集南亞季風(fēng)的相關(guān)資料，列表比較東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)有哪些不同?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.說明我國的降水和旱澇災(zāi)害的發(fā)生與副熱帶高壓的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?1)夏初，副高西伸北進(jìn)，暖濕的偏南氣流沿副高西緣北上，與北方來的干冷空氣交鋒在長江流域一帶，形成長江中下游直至日本南部的梅雨天氣;盛夏，副高進(jìn)一步北進(jìn)，雨帶北移到華北、東北地區(qū);9月，副高南移，雨帶也隨之南移。(2)異常年份：副高的位置和強(qiáng)弱異常，會引起我國不同地區(qū)的水旱災(zāi)害。①若夏季副高發(fā)展強(qiáng)大，西伸至我國大陸，位置持續(xù)偏南時，雨帶則長時間滯留在江淮地區(qū)，易造成江淮地區(qū)洪澇災(zāi)害，而北方地區(qū)則會發(fā)生干旱。②當(dāng)副高季節(jié)性北躍時間提前、位置較常年偏北時，我國北方地區(qū)就容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，南方則易發(fā)生干旱。2.說明北半球冬夏氣壓中心分布情況?！緟⒖即鸢浮?2.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)入。給學(xué)生播放《軍港之夜》，讓學(xué)生看看歌詞里面有哪些問題。進(jìn)而導(dǎo)入課題。(二)新課教學(xué)1.實驗感知給學(xué)生展示實驗：2.請談一談對高中地理學(xué)科課程性質(zhì)的理解?！緟⒖即鸢浮康乩韺W(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動、空間演變的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程，跨“人文與社會”、“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中地理課程由“必修”與“選修”課程組成。63.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)設(shè)疑導(dǎo)入，引出新課采用歌曲“松花江上”，引出東北地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品豐富，從而導(dǎo)入到本節(jié)課農(nóng)業(yè)布局特點?(二)合作探究，解決問題活動一：讀圖回答問題1.東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?從東南向西北年降水量和年平均氣溫總趨勢是逐漸遞減的。但受丘陵、山地地形的影響，局部地區(qū)不符合上述趨勢。2.東北地區(qū)自然條件南北向地域分異的主導(dǎo)因素是什么?點撥緯度活動二：提問東北地區(qū)區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差異。教師引導(dǎo)學(xué)生一同歸納總結(jié)。東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)區(qū)域：耕作農(nóng)業(yè)區(qū)、林業(yè)區(qū)和特產(chǎn)區(qū)、畜牧業(yè)區(qū)?；顒佣禾骄扛鱾€農(nóng)業(yè)區(qū)的分布地區(qū)和主要農(nóng)產(chǎn)品類型。(三)鞏固新知完成活動題，得出農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點。(五)小結(jié)作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過相互交流分享觀點：(1)影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的因素是什么?(2)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點是什么?作業(yè)：分析下列地區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的條件：珠江三角洲、新疆南部、海南島、云南昆明?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.綜觀本節(jié)課，比較成功之處有哪些?【參考答案】(1)教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，由易到難，并且教學(xué)框架清晰明了。(2)在教學(xué)過程中運(yùn)用了大量的地理圖片，采用讀圖歸納的方式幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，直觀形象，學(xué)生方便記憶和掌握。(3)結(jié)合時事和鄉(xiāng)土地理，注重學(xué)生學(xué)以致用和知識遷移能力的培養(yǎng)。(4)設(shè)計較多學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多需要改進(jìn)的地方：(1)普通話平舌、翹舌音發(fā)不準(zhǔn)，口誤較多。(2)板書、板圖不夠大方美觀。(3)時間處理能力有待提到。2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向是什么?【參考答案】我認(rèn)為農(nóng)業(yè)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向農(nóng)業(yè)發(fā)展重點平原區(qū)面向國內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場，繼續(xù)強(qiáng)化商品糧、豆等大宗農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，以確保國家糧食需求以增強(qiáng)抗衡國外農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入國內(nèi)市場能力為重點，發(fā)展適應(yīng)加工需要的優(yōu)質(zhì)、專用品種，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力;加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化，延長產(chǎn)業(yè)鏈條。推進(jìn)農(nóng)業(yè)向規(guī)?；?、專業(yè)化和生態(tài)化方向發(fā)展，建設(shè)綠色食品基地西部草原區(qū)圍繞生態(tài)建設(shè)與增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林還草工程的實施，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)強(qiáng)化人工草地建設(shè)，發(fā)展草業(yè)經(jīng)濟(jì)，推動退耕、退牧和圍欄限牧工程的順利實施，發(fā)展集約化草食性畜牧業(yè)山區(qū)以森林資源保育為核心，在抓好“天然林保護(hù)工程”的同時，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，在半山區(qū)實現(xiàn)“立體開發(fā)”，在山區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和特產(chǎn)品配套加工業(yè)林木、人參、養(yǎng)鹿、林蛙、食用菌、中草藥材、水果及山野菜等特色經(jīng)濟(jì)作物，實現(xiàn)由原料型生產(chǎn)向原料及產(chǎn)品加工并舉的轉(zhuǎn)變另外發(fā)揮內(nèi)部不同區(qū)域的優(yōu)勢，在專業(yè)化的基礎(chǔ)上大力協(xié)作，這也是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個方向。64.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快和城市化水平高的發(fā)展特點，提問“一個地區(qū)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化水平快速提高的過程中容易出現(xiàn)哪些問題呢?”引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《發(fā)展中的問題與對策》。(二)新課教學(xué)活動一：展示成果讓學(xué)生展示、匯報上節(jié)課布置的作業(yè)，即分別請來自城市、郊區(qū)、農(nóng)村等不同地方的學(xué)生匯報和展示在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化水平快速提高的地區(qū)中容易出現(xiàn)哪些問題。【學(xué)生活動】學(xué)生代表展示，其他同學(xué)做補(bǔ)充?！究偨Y(jié)】環(huán)境污染嚴(yán)重(大氣、水、垃圾、噪聲等)生態(tài)破壞嚴(yán)重(自然生物減少、水土流失、土地荒漠化等)主要問題：交通擁堵、住房困難、失業(yè)人數(shù)增多、就業(yè)困難、社會秩序混亂等活動二：探究問題珠三角地區(qū)在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了許多問題，最突出的是哪些呢?【教師活動】多媒體展示圖片(耕地減少、污染嚴(yán)重、交通擁堵、住房擁擠等圖片)，引導(dǎo)學(xué)生思考“珠三角地區(qū)最突出的問題是哪些?這些問題產(chǎn)生的原因是什么?”【學(xué)生活動】結(jié)合教材和圖片資料，分為三個小組，分別討論一個問題3-5分鐘，小組派代表匯報?！究偨Y(jié)】【答辯題目解析】1.教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識與技能目標(biāo)：分析并歸納珠三角地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的主要問題。過程與方法目標(biāo)：通過案例探究和小組討論，學(xué)會案例分析、自主探究和合作學(xué)習(xí)的方法，提析問題的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：品嘗探究、討論的樂趣和成果展示的喜悅，進(jìn)一步培養(yǎng)因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)境保護(hù)意識。2.用探究法進(jìn)行區(qū)域案例探究的基本程序是什么?【參考答案】教師活動：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出探究問題——啟發(fā)引導(dǎo)探究——指導(dǎo)探究方法——組織討論交流——激勵評價成果——規(guī)范問題解決。學(xué)生活動：進(jìn)入問題情境——明確探究問題——嘗試自己探究——研討交流啟發(fā)——嘗試解決問題——規(guī)范探究成果——掌握探究方法。65.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課PPT呈現(xiàn)我國西北地區(qū)和東部地區(qū)不同的景觀圖，詢問學(xué)生為什么在同一緯度會出現(xiàn)不同的景觀?由此導(dǎo)入此課。(二)新課講授1.大屏幕呈現(xiàn)北半球理想大陸氣候帶和自然帶對照分布圖，學(xué)生思考：(1)氣候類型是怎樣變化的?(2)自然帶的分布有什么變化?最后教師引導(dǎo)學(xué)生一同歸納總結(jié)。(1)在中緯度地區(qū)，氣候類型變化是由溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。(2)而自然帶的分布呈現(xiàn)出從森林帶、草原帶、荒漠帶的分布規(guī)律。2.什么因素主要影響這一規(guī)律的分布的呢?學(xué)生思考得出：海陸分布的影響，即以水分變化為基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)并歸納得出經(jīng)度分異規(guī)律的概念。3.老師再在全球氣候分布圖上設(shè)計一條旅游路線(亞歐大陸西岸到內(nèi)陸)，沿途自然帶有規(guī)律變化，把學(xué)生分為四組，每組隨即選兩位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游到黑板上按線路把老師提供的各自然帶景觀圖依次貼在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)們游玩各個地區(qū)景觀，看哪個組貼得又快又準(zhǔn)。從活動中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)度地帶性的表現(xiàn)形式等，完成下面表格。【答辯題目解析】1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律主要受什么的影響?【參考答案】主要受太陽輻射即溫度的影響。2.在中緯度地區(qū)自然帶的分布有著怎樣的規(guī)律?【參考答案】在大陸的東岸、西岸和大陸內(nèi)部各自形成了特定的組合。在東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶;西岸是亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶;大陸內(nèi)部中部為亞熱帶和溫帶荒漠帶及兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原帶。66.【簡答題】參考解析：高中地理《資源的跨區(qū)域調(diào)配-實施西氣東輸?shù)脑颉分饕虒W(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課老師在PPT上給同學(xué)展示我國礦產(chǎn)資源分布圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，回答礦產(chǎn)資源在分布上有什么特點。進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.西氣東輸線路【展示圖片】讀西氣東輸路線圖，思考西氣東輸經(jīng)過地區(qū)。2.實施西氣東輸?shù)脑?1)我國能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大【展示圖片】讀“我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)全國百分比圖”，思考：我國東部和西部地區(qū)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)有什么特點?【引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析】①東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。②西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。【教師總結(jié)】我國能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。(2)我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整【讀圖思考】結(jié)合教材內(nèi)容，和教材圖5.3探討我國為什么要進(jìn)行能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?【學(xué)生回答，教師總結(jié)】①我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。②大量使用煤炭作為能源帶來的問題：(3)我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部【教師講解】①我國油氣資源分布的總體特征;②開發(fā)利用現(xiàn)狀。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【合作探究】分小組討論，完成課后活動3，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發(fā)的原因。板書設(shè)計答辯題目解析1.簡述西氣東輸?shù)囊饬x。【參考答案】實施西氣東輸工程，有利于促進(jìn)我國能源結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動?xùn)|、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，改善長江三角洲及管道沿線地區(qū)人民生活質(zhì)量，有效治理大氣污染.這一項目的實施，為西部大開發(fā)、將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢創(chuàng)造了條件，對推動和加快新疆及西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。2.在課堂上進(jìn)行提問有哪些注意事項?【參考答案】(1)問題的梯度性總結(jié)性問題、加深性問題和引入性問題要按照由簡單到復(fù)雜，由表象到本質(zhì)，由理解、記憶到分析、創(chuàng)造的順序進(jìn)行設(shè)計。(2)問題的趣味性陳述具體的問題之前，需要給學(xué)生設(shè)置一定的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望?？梢允堑貓D、實驗、故事、生活實例等。67.【簡答題】參考解析：高中地理《熱力環(huán)流》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)入：給學(xué)生播放《軍港之夜》。讓學(xué)生看看歌詞里面有哪些問題。進(jìn)而導(dǎo)入課題。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.實驗感知給學(xué)生展示實驗：a地面冷熱不均時，大氣發(fā)生怎樣的物理變化?(從上述實驗中引導(dǎo)，受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉)b大氣發(fā)生垂直運(yùn)動，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化?(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)c大氣發(fā)生垂直運(yùn)動，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象?風(fēng)是什么方向上的大氣運(yùn)動?(水平)總結(jié)：冷熱不均→空氣的垂直運(yùn)動(上升或下沉)→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運(yùn)動(風(fēng))3.具體體現(xiàn)——海陸風(fēng)熱力環(huán)流在生活中具體體現(xiàn)非常多，比如海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等，今天我們就以熱力環(huán)流為例，和大家一起學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在咱們生活中的具體體現(xiàn)。①同學(xué)們四人為一小組，結(jié)合剛才學(xué)過的熱力環(huán)流的知識，嘗試著畫出海陸風(fēng)的示意圖。教師提示：海陸之間是有差異的，海洋的比熱容大，陸地的比熱容小。海洋比熱容大，所以升溫慢，降溫慢;陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。②學(xué)生展示成果。(學(xué)生可能只能畫出一種情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充)

③教師歸納：由于海陸比熱容不一樣，所以在白天的時候，陸地升溫快，是一個熱源，海洋升溫慢，是一個冷源。陸地受熱空氣膨脹上升，形成低壓，海洋受冷空氣收縮下沉，形成高壓，高壓流向低壓，所以白天，風(fēng)從海洋吹響陸地，所以是海風(fēng)。同樣，晚上的時候，海洋降溫慢，是一個熱源，空氣是膨脹上升，陸地降溫快，是一個冷源，空氣是收縮下沉。同樣的道理，高壓流向低壓，所以在晚上的時候，風(fēng)是從陸地吹向海洋，所以是陸風(fēng)。環(huán)節(jié)三：鞏固拓展解決課前懸疑：“軍港的夜啊你靜悄悄，海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地?fù)u……”這個歌詞里面的問題在哪里呢?學(xué)生回答，教師鼓勵：老師希望大家能夠用所學(xué)的地理知識去解決生活中的地理問題，解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)今天，我們主要學(xué)了熱力環(huán)流的過程和海陸風(fēng)，下去之后給大家留兩個任務(wù)問題：任務(wù)一：第一組和第二組的同學(xué)，下去后搜集城市風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出城市風(fēng)的示意圖，并且想想城市風(fēng)對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?任務(wù)二：第三組和第四組的同學(xué)，下去后搜集山谷風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出山谷風(fēng)的示意圖，并且想想山谷風(fēng)對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?板書設(shè)計

2.設(shè)計板書有哪些基本原則?地理板書的設(shè)計，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項基本原則。(1)科學(xué)性原則科學(xué)性是地理板書的生命，也是地理板書設(shè)計的根本原則。地理板書的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個方面。①內(nèi)容科學(xué)：一方面是指以文字正確表達(dá)地理基本知識、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括;另一方面，對于地理板書中各種文字、符號、圖表要準(zhǔn)確、精煉.②形式科學(xué)：結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要、形象直觀的板書。(2)針對性原則地理板書的設(shè)計是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。(3)啟發(fā)性原則一是板書的內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性，二是板書的形式布局要有啟發(fā)性。(認(rèn)真鉆研和分析教材的內(nèi)容實質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、思路簡潔、層次分明的板書，去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式)(4)美感性設(shè)計地理板書時要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號清晰美觀、布局勻稱得體、文字大小適度、顏色搭配合適(可適當(dāng)用彩色粉筆)等。(5)完整性一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫、板書設(shè)計。切忌邊講、邊寫、邊畫、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識。3.闡述對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理解。生活與地理關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。下面，就以衣食住行等例來說明。(1)服飾與地理例如，桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛與各種皮革。(2)飲食與地理“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具風(fēng)韻，西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東偏鮮偏淡。這和各地的氣候與文化等因素有關(guān)。(3)住房與地理傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻，以往林區(qū)的居民用原木造房子，草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住。68.【簡答題】參考解析：高中地理《城市化—世界城市化的進(jìn)程》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.城市化的發(fā)展階段【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：(1)城市化的發(fā)生是在什么時期開始的?(2)城市化的時間變化有什么特點?教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“S”形態(tài)。2.城市化不同階段的特點【展示圖片】“城市化進(jìn)程示意圖”【展示材料】“英國的城市化進(jìn)程資料”資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展?！締栴}探究】結(jié)合上述圖片和材料，探究如下兩個問題：(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個階段?(2)從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點?！窘處熆偨Y(jié)】3.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異【展示圖片】對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異，思考：【問題引導(dǎo)】(1)城市化的開始時間有什么不同?(2)目前各處于城市化的那一階段?(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?(5)概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。教師總結(jié)：環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)全班各自然組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調(diào)查武漢市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。要求：1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。2.圖文資料真實，且具概括性。3.注意安全和中學(xué)生形象。板書設(shè)計答辯題目解析1.為什么在發(fā)展中國家“過度城市化”和“滯后城市化”并存?【參考答案】發(fā)展中國家在城市化進(jìn)程方面的內(nèi)部差異性比發(fā)達(dá)國家大得多，突出表現(xiàn)在“過度城市化”和“滯后城市化”并存?！斑^度城市化”和“滯后城市化”也可能并存于一個國家。例如印度，從總體上看，印度的城市化進(jìn)程屬于“滯后”型，但具體到某個城市，例如孟買、加爾各答等，則又呈現(xiàn)“過度城市化”的特點，主要是人口向極少數(shù)大城市集中造成的。2.地理教學(xué)中的重難點有什么特征?【參考答案】(一)教學(xué)重點教材的重點是指與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系密切的教學(xué)內(nèi)容。往往是教材內(nèi)容中最基本、最核心的概念性知識，原理性、成因性、規(guī)律性知識，具有理論性和概括性強(qiáng)的特點。能幫助學(xué)生舉一反三、促進(jìn)知識遷移，是學(xué)習(xí)其他地理知識的基礎(chǔ)。(二)教學(xué)難點教材的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在知識阻礙的知識點，即教師教和學(xué)生學(xué)都存在一定困難的內(nèi)容。一般具有以下的特點：1.知識綜合性強(qiáng)，學(xué)生知識總量儲備不足例如：“農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通區(qū)位的選擇”等。2.需要一定的背景知識做基礎(chǔ)例如：“氣壓帶和風(fēng)帶”知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備“大氣受熱過程、熱力環(huán)流、大氣水平運(yùn)動”等背景知識作基礎(chǔ)。3.有的地理知識相對遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實生活，比較抽象例如：“四季星空、黃赤交角、正午太陽高度角、晝夜長短、拉尼娜現(xiàn)象”等。4.學(xué)生容易誤解、混淆相似或相近的知識內(nèi)容例如：“時區(qū)與區(qū)時、礦物與礦產(chǎn)、北京時間與北京的時間”等。一般而言，每一章或節(jié)都有重點，每一課題、每一節(jié)課都有重點。對于不同的課題，有時候教材的重點和難點是重合關(guān)系;有時候是分散關(guān)系;也有的課題只有重點沒有難點。69.【簡答題】參考解析：高中地理《合理利用水資源》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】利用多媒體展示有關(guān)泰國洪水、云南大旱的圖片。包括受災(zāi)現(xiàn)狀、救災(zāi)情況。讀圖片讓學(xué)生感受到“大量的洪水沒辦法利用，許多地方又嚴(yán)重缺水”。由此引入課題：水資源的利用和保護(hù)?！拘抡n教學(xué)】一、水資源及其分布【教師提問】從廣義和狹義兩方面，理解水資源的概念。【學(xué)生回答】廣義的水資源指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是陸地上的淡水資源?！窘處熖釂枴咳祟惐容^容易利用的淡水資源指的是什么?(聯(lián)系身邊的實際回答)【學(xué)生回答】易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?！窘處熝a(bǔ)充】這些水資源只占全球水資源的0.3%，占全球總儲水量的十萬分之七?！驹O(shè)計意圖】通過自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)理解水資源的概念。用數(shù)據(jù)進(jìn)一步使學(xué)生感到水資源的寶貴，從而產(chǎn)生保護(hù)水資源的責(zé)任感。讀教材圖3.11“世界各大洲的水資源”，回答問題。1.一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度用什么指標(biāo)來衡量?它與降水量、蒸發(fā)量之間是什么關(guān)系?(多年平均徑流量。多年平均徑流量等于降水量減去蒸發(fā)量)。2.水資源最豐富和最貧乏的大洲各是哪個?(亞洲、大洋洲。)【合作探究】引導(dǎo)學(xué)生讀“中國水資源分布圖”，完成以下問題。1.我國水資源的分布特點有哪些?(空間分布：南方多，北方少;東部多，西部少。時間分布：夏秋降水多，冬春降水少。)2.導(dǎo)致我國水資源時空分布不均的原因是什么?(受夏季風(fēng)和海陸位置的影響)【小組展示】請1個學(xué)習(xí)小組代表到黑板前展示合作學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)習(xí)小組同學(xué)補(bǔ)充完善，教師進(jìn)一步點撥提升?！疽?guī)律總結(jié)】1.影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量。2.衡量一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。3.我國水資源的分布規(guī)律：從空間分布上看，我國南方水多，北方水少;東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富;冬春降水少，水資源較貧乏。二、水資源與人類社會【合作探究】展示水資源與人類關(guān)系的兩組材料，教師運(yùn)用多媒體展示“江南水鄉(xiāng)圖”和“西北草原圖”，“茅臺酒”“青島啤酒”和“農(nóng)夫山泉”及其各自的水源地景觀圖，回答下列問題1.結(jié)合材料和教師展示的幻燈片，分析水資源如何影響人類活動?(水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小;水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。)2.結(jié)合材料你得到什么啟示?(在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展;隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地