2024年教師資格《高中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》模擬卷

2024年教師資格《高中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》模擬卷1.【單選題】有學(xué)者指出：“李鴻章他們面對(duì)的敵人(保守派)是一群無(wú)知的對(duì)手，一切有理有據(jù)的論證對(duì)他們都是無(wú)的放矢。……更要命的是，包括李鴻章在內(nèi)的洋務(wù)派（江南博哥）也逃脫不了‘無(wú)知’二字：他們雖呼吁變法，自己卻并不清楚所謂西方文明、近代工商業(yè)究竟是怎么回事，故辦起洋務(wù)來(lái)錯(cuò)誤百出?！痹搶W(xué)者意在說(shuō)明洋務(wù)派（）。A.僅從制度變革必然失敗B.認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)思想具有局限性C.救國(guó)道路是完全錯(cuò)誤的D.肯定了西方文明是救國(guó)之道正確答案：B參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，洋務(wù)派雖呼吁變法，但其認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)思想具有局限性，B項(xiàng)符合題意。洋務(wù)派并不主張從制度上進(jìn)行變革，A項(xiàng)與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)。洋務(wù)派呼吁變法，雖然沒有從根本上改變中國(guó)的境地，但達(dá)到了一定的富國(guó)強(qiáng)兵、開拓眼界的效果，不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)。題干未涉及洋務(wù)派對(duì)西方文明的態(tài)度，排除D項(xiàng)。2.【單選題】“自明革中書省，析其事權(quán)歸之六部……而內(nèi)閣惟司票擬之職……至世宗中葉，夏言、嚴(yán)嵩迭用事……壓制六卿矣……迨張居正時(shí)，部權(quán)盡歸內(nèi)閣?！边@表明(??)。A.明朝中后期皇權(quán)漸趨衰弱B.內(nèi)閣職能強(qiáng)化，行政效率提高C.內(nèi)閣地位上升，職權(quán)逐漸強(qiáng)化D.六部成為內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)正確答案：C參考解析：“部權(quán)盡歸內(nèi)閣”與皇權(quán)的變化和內(nèi)閣行政效率無(wú)關(guān)，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)“部權(quán)盡歸內(nèi)閣”可知，內(nèi)閣地位上升，職權(quán)逐漸強(qiáng)化，C項(xiàng)正確?！皦褐屏湟印繖?quán)盡歸內(nèi)閣”說(shuō)明內(nèi)閣權(quán)力上升，六部權(quán)力受到制約，而不是六部從屬于內(nèi)閣，成為內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.【單選題】20世紀(jì)50年代初，公開對(duì)立的東西方世界先后展開過(guò)兩個(gè)規(guī)模龐大的國(guó)際援助計(jì)劃，即馬歇爾計(jì)劃和蘇聯(lián)援助中國(guó)計(jì)劃。這兩個(gè)計(jì)劃的共同之處是(??)。A.推動(dòng)了全球一體化的發(fā)展B.打開受援國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)C.促進(jìn)受援國(guó)經(jīng)濟(jì)體制調(diào)整D.帶有明顯的意識(shí)形態(tài)特征正確答案：D參考解析：無(wú)論是馬歇爾計(jì)劃援助西歐還是蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)的援助，都帶有極為濃厚的意識(shí)形態(tài)特征，都試圖將受援國(guó)納入己方陣營(yíng)，從而進(jìn)行兩極對(duì)峙，D項(xiàng)正確。4.【單選題】1853年，法國(guó)駐中國(guó)領(lǐng)事敏體尼寫道：“(南京)英美商人都在叫苦，幾星期來(lái)，他們的棉布一匹也銷不出去，就是鴉片煙也無(wú)法銷售，價(jià)格急劇下跌。”這是因?yàn)?，?dāng)時(shí)（）。A.中國(guó)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固B.中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展C.自強(qiáng)求富的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的沖擊正確答案：D參考解析：根據(jù)史實(shí)可知，太平天國(guó)于1853年定都天京(南京)，與題干中的“棉布一匹也銷不出去”等現(xiàn)象存在因果關(guān)系，D項(xiàng)符合題意。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固與題干現(xiàn)象不存在因果關(guān)系，排除A項(xiàng)。中國(guó)民族工業(yè)在19世紀(jì)60一70年代才誕生，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在19世紀(jì)60一90年代，與題干時(shí)間不符，排除B、C項(xiàng)。5.【單選題】方老師在講課的過(guò)程中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生分析教材和輔助資料中的各類史料，從中找出相關(guān)的歷史結(jié)論。方老師力圖培養(yǎng)學(xué)生形成《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中規(guī)定的學(xué)科核心素養(yǎng)中的（）。A.唯物史觀B.時(shí)空觀念C.史料實(shí)證D.歷史解釋正確答案：C參考解析：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中規(guī)定的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。其中，史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。方老師在講課過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生分析史料的做法，表明他想培養(yǎng)學(xué)生形成史料實(shí)證的素養(yǎng)。6.【單選題】在古代羅馬的法律體系中，萬(wàn)民法是比較成熟和發(fā)達(dá)的部分，也是后期羅馬法的基本內(nèi)容。“萬(wàn)民法是羅馬帝國(guó)統(tǒng)治范圍內(nèi)的國(guó)際法”，是因?yàn)樗???)。A.通用于世界各地B.適用于羅馬帝國(guó)的公民C.包含了羅馬帝國(guó)的全部法律文獻(xiàn)D.適用于羅馬帝國(guó)境內(nèi)各民族人民正確答案：D參考解析：古羅馬的公民法只適用于羅馬公民，如《十二銅表法》《萬(wàn)民法》是適用于羅馬帝國(guó)境內(nèi)的“國(guó)際法”，D項(xiàng)正確，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)是《民法大全》的特征。7.【單選題】“一五”期間，鋼鐵廠、有色金屬冶煉廠、化工企業(yè)，主要設(shè)在礦產(chǎn)資源豐富或能源供應(yīng)充足的地區(qū)；機(jī)械加工企業(yè)，主要設(shè)在原材料生產(chǎn)基地附近；國(guó)防工業(yè)企業(yè)，除有些造船廠外，主要設(shè)在后方地區(qū)。由此可見，“一五”期間的企業(yè)布局（）。A.著眼于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際B.推動(dòng)了落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.有利于社會(huì)生產(chǎn)的迅速恢復(fù)D.避免了重工業(yè)投資的盲目性正確答案：A參考解析：根據(jù)題干可知，“一五”期間的企業(yè)布局主要是從資源條件和鞏固國(guó)防需要入手，著眼于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，A項(xiàng)符合題意。B項(xiàng)錯(cuò)誤，題干并不能體現(xiàn)該點(diǎn)。1952年，我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)得到恢復(fù)，C項(xiàng)錯(cuò)誤?！耙晃濉逼陂g的企業(yè)布局未涉及工業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.【單選題】有人認(rèn)為中國(guó)近代社會(huì)變遷不是在原有母體中孕育啟動(dòng)的，而是在列強(qiáng)的威脅和侵略下，中斷自身歷史進(jìn)程，移入資本主義生產(chǎn)方式并向近代化轉(zhuǎn)變的。這說(shuō)明了中國(guó)近代歷史發(fā)展特點(diǎn)是(??)。A.深受外部的影響B(tài).有繼承地發(fā)展C.艱難曲折地發(fā)展D.在沉淪中上升正確答案：A參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，中國(guó)近代歷史發(fā)展是在中斷自身歷史進(jìn)程的情況下，通過(guò)移入資本主義生產(chǎn)方式進(jìn)而向近代化轉(zhuǎn)變的。這說(shuō)明了中國(guó)近代歷史發(fā)展特點(diǎn)是深受外部的影響。9.【單選題】1911年武昌起義后，各省紛紛獨(dú)立，并提出召開會(huì)議組建中央政府。而在政體實(shí)踐中，各省的政體模式不盡相同。根據(jù)下表概括當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治特點(diǎn)是()A.先有獨(dú)立的地方民選政府，再有統(tǒng)一的中央政府B.中央和地方的關(guān)系日漸明確，效仿美國(guó)的聯(lián)邦制C.地方權(quán)力是由中央權(quán)力賦予，中央擁有絕對(duì)權(quán)力D.存在著革命派、立憲派與舊官僚的政治力量博弈正確答案：D參考解析：依據(jù)表格中信息“民主共和制”“單一的中央集權(quán)制”“議會(huì)為權(quán)力核心的代議制”可知辛亥革命后存在著革命派、立憲派與舊官僚的政治力量博弈，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)不符合表格信息，排除。10.【單選題】《商君書》：“四境之內(nèi)，丈夫女子皆有名于上，生者著，死者削?！奔磳傩盏拿值怯浻谡陌婕希_始出現(xiàn)編戶齊民制度。這一制度造成的影響是（）。A.管理百姓的方式由地域轉(zhuǎn)向親緣B.削弱貴族勢(shì)力，增強(qiáng)國(guó)家對(duì)人口的控制C.便利新興地主兼并土地隱匿人口D.擴(kuò)大士階層與農(nóng)民的身份等級(jí)差異正確答案：B參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，這種編戶齊民的戶籍制度可以削弱貴族勢(shì)力，增強(qiáng)國(guó)家對(duì)人口的控制，B項(xiàng)符合題意。這種戶籍制度管理百姓的方式是由親緣轉(zhuǎn)向地域，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。將百姓名字登記于版籍不利于地主兼并土地隱匿人口，C項(xiàng)說(shuō)法與題干意思相反，故錯(cuò)誤。題干沒有涉及階層等級(jí)關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容，故D錯(cuò)誤。11.【單選題】中英《南京條約》規(guī)定“兩國(guó)大臣及屬員文書來(lái)往俱用平行照會(huì)”，此后，又通過(guò)中英《天津條約》規(guī)定了兩國(guó)常駐公使和領(lǐng)事制度，并指出兩國(guó)“亦可任意交派秉權(quán)大員，分詣大清、大英兩國(guó)京師”。這些規(guī)定（）。A.使清政府舍棄天朝觀念B.體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的初衷C.適應(yīng)了近代外交的需求D.提高了中國(guó)的國(guó)際地位正確答案：C參考解析：題干內(nèi)容反映了近代外交的特點(diǎn)，這說(shuō)明清政府適應(yīng)了近代外交的需要，C項(xiàng)符合題意。A、B兩項(xiàng)在題干內(nèi)容中均未涉及，予以排除?！赌暇l約》及《天津條約》的簽訂降低了中國(guó)的國(guó)際地位，D項(xiàng)與史實(shí)不符，予以排除。12.【單選題】19世紀(jì)中葉以后，中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界體系。從人類文明發(fā)展的角度看，它對(duì)中國(guó)最主要的影響是()A.清政府統(tǒng)治土崩瓦解B.自然經(jīng)濟(jì)迅速崩潰C.近代化進(jìn)程開始啟動(dòng)D.農(nóng)民起義風(fēng)起云涌正確答案：C參考解析：注意“從人類文明發(fā)展的角度看”，人類文明已經(jīng)經(jīng)歷了兩次大的文明轉(zhuǎn)型，即從原始采集、漁獵進(jìn)入農(nóng)業(yè)文明，又由農(nóng)業(yè)文明轉(zhuǎn)入工業(yè)文明，結(jié)合19世紀(jì)中葉以后，中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界體系，對(duì)中國(guó)最主要的影響應(yīng)是近代化進(jìn)程的啟動(dòng)。故答案選C。13.【單選題】從英國(guó)《權(quán)利法案》到美國(guó)《1787年憲法》，再到《法蘭西第三共和國(guó)憲法》以及1871年《德意志帝國(guó)憲法》，上述法案反映了資產(chǎn)階級(jí)民主道路的一個(gè)突出特點(diǎn)是（）。A.反封建性B.民主性C.普選制D.法制化正確答案：D參考解析：英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)和德國(guó)的民主政治體制均以根本大法的形式來(lái)明確，D項(xiàng)符合題目要求。英國(guó)保留君主，德國(guó)皇帝擁有極大的權(quán)力，A項(xiàng)不符合題目要求。1871年的《德意志帝國(guó)憲法》體現(xiàn)了有限民主性，B項(xiàng)說(shuō)法不準(zhǔn)確。普選制是資本主義民主制度得以確立后逐步實(shí)現(xiàn)的，C項(xiàng)不符合題目要求。14.【單選題】下列反映我國(guó)君主專制制度發(fā)展趨勢(shì)的正確排列順序是(??)。①參知政事的設(shè)置②丞相制度的廢除③軍機(jī)處的設(shè)立④三省六部制的創(chuàng)立A.①②③④B.④②③①C.②④①③D.④①②③正確答案：D參考解析：隋朝創(chuàng)立三省六部制，北宋時(shí)設(shè)置參知政事，明朝時(shí)廢除丞相制度，清朝雍正帝時(shí)設(shè)立軍機(jī)處。故正確的排列順序是④①②③。15.【單選題】唐朝規(guī)定每丁每年要向國(guó)家交納絹二丈、綿三兩或布二丈五尺、麻三斤，稱調(diào)；為國(guó)家服徭役二十天，如不服徭役，每天輸絹三尺或布三尺七寸五分，稱庸。上述規(guī)定()A.極大地促進(jìn)了商業(yè)的繁榮B.表明農(nóng)民人身依附關(guān)系松弛C.說(shuō)明國(guó)家的賦役極其沉重D.客觀上有利于手工業(yè)的發(fā)展正確答案：D參考解析：農(nóng)民繳納的絹、綿、布都是手工業(yè)產(chǎn)品，有利于促進(jìn)手工業(yè)發(fā)展，D正確；這些手工業(yè)產(chǎn)品一般是農(nóng)民家庭生產(chǎn)，不能得出“極大地促進(jìn)了商業(yè)的繁榮”的結(jié)論，A錯(cuò)誤；農(nóng)民被束縛在土地上，受國(guó)家的嚴(yán)密控制，B錯(cuò)誤。租調(diào)制是唐初政府實(shí)行輕徭薄賦的政策，C錯(cuò)誤，故答案選D。16.【單選題】據(jù)中國(guó)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，從19世紀(jì)70年代到80年代末的20年間，進(jìn)口紗布的單位售價(jià)下降了25％左右，棉布的進(jìn)口量增加了27％。到90年代出現(xiàn)了“通商大埠及內(nèi)地市鎮(zhèn)城鄉(xiāng)，衣土布者十之二三，衣洋布者十之七八”的局面。該現(xiàn)象產(chǎn)生的最主要影響是()A.導(dǎo)致自然經(jīng)濟(jì)完全解體B.促進(jìn)中國(guó)民族資本主義發(fā)展C.邁出中國(guó)近代化第一步D.促進(jìn)了落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮正確答案：B參考解析：“通商大埠及內(nèi)地市鎮(zhèn)城鄉(xiāng)，衣士布者十之二三，衣洋布者十之七八”的信息說(shuō)明自然經(jīng)濟(jì)開始解體，促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，故本題應(yīng)選B項(xiàng)。17.【單選題】下列不屬于《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的基本理念的是(??)。A.以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)B.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷C.以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)D.以歷史學(xué)科素養(yǎng)的全面形成為主要目的正確答案：D參考解析：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的基本理念包括以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷、以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。18.【單選題】曾紀(jì)澤在維護(hù)國(guó)家主權(quán)方面做出了重大貢獻(xiàn)。這個(gè)貢獻(xiàn)具體來(lái)說(shuō)，就是(??)。A.消滅侵略新疆的外國(guó)勢(shì)力B.領(lǐng)導(dǎo)三元里抗英斗爭(zhēng)C.堅(jiān)持反割臺(tái)斗爭(zhēng)的正義立場(chǎng)D.外交談判中維護(hù)了國(guó)家主權(quán)正確答案：D參考解析：曾紀(jì)澤在《中俄改訂條約》的簽訂過(guò)程中，據(jù)理力爭(zhēng)，成功收回伊犁，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)。19.【單選題】《共產(chǎn)黨宣言》指出：“每一歷史時(shí)代的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及必然由此產(chǎn)生的社會(huì)結(jié)構(gòu)，是該時(shí)代政治的和精神的歷史的基礎(chǔ)?！边@一論斷（）。A.是對(duì)唯物史觀的集中表述B.提供了社會(huì)主義革命的歷史依據(jù)C.標(biāo)志著馬克思主義的誕生D.揭示出當(dāng)時(shí)資本主義制度的腐朽正確答案：A參考解析：根據(jù)題干可知，一個(gè)時(shí)代的政治和精神的基礎(chǔ)是這個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是馬克思主義唯物史觀的內(nèi)容之一，A項(xiàng)符合題意。題干內(nèi)容是從理論角度論述，而不是提供社會(huì)主義革命的歷史依據(jù)，排除B項(xiàng)。馬克思主義誕生的標(biāo)志是1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，排除C項(xiàng)。題干中的論斷并沒有揭示當(dāng)時(shí)資本主義制度的腐朽，排除D項(xiàng)。20.【單選題】17世紀(jì)，英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到專賣、土地等因素限制，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族依靠農(nóng)民，發(fā)動(dòng)了革命，但革命者內(nèi)部也充滿了矛盾，長(zhǎng)老會(huì)派、獨(dú)立派、平等派，分別代表了大財(cái)團(tuán)、手工工場(chǎng)主和鄉(xiāng)紳、小手工業(yè)者和士兵等，他們之間相互制衡。下列對(duì)上述內(nèi)容說(shuō)法正確的是（）。A.可以佐證未來(lái)英國(guó)政治基本趨勢(shì)B.能證明英國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)有利于革命C.無(wú)法劃分兩大陣營(yíng)最明顯的界限D(zhuǎn).能探討“光榮革命”成功的主要原因正確答案：A參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，當(dāng)時(shí)英國(guó)革命力量不夠團(tuán)結(jié)，這能夠用來(lái)分析英國(guó)革命的長(zhǎng)期性、曲折性以及君主立憲制度最終在英國(guó)確立的一些原因，A項(xiàng)符合題意。題干無(wú)法證明英國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)是否有利于革命，B項(xiàng)不符合題意。劃分英國(guó)兩大陣營(yíng)最明顯界限主要在于宗教信仰，C項(xiàng)錯(cuò)誤?！肮鈽s革命”的成功受到地緣、經(jīng)濟(jì)、政治、文化傳統(tǒng)等因素的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。21.【單選題】1975年，美國(guó)總統(tǒng)福特與蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人勃列日涅夫進(jìn)行“工作會(huì)談”，美蘇兩國(guó)就蘇聯(lián)購(gòu)買美國(guó)谷物的交易達(dá)成協(xié)議。1976年，美蘇兩國(guó)又達(dá)成美國(guó)從蘇聯(lián)進(jìn)口石油的協(xié)議。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1969—1976年美蘇兩國(guó)貿(mào)易額增加了10倍。這反映了(??)。A.世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生重大變化B.美蘇冷戰(zhàn)局勢(shì)趨于緩和C.資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系衰落D.經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加快正確答案：B參考解析：題干中只涉及美蘇兩國(guó)間的貿(mào)易，沒有涉及世界其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以不能反映世界經(jīng)濟(jì)格局的變化，A項(xiàng)錯(cuò)誤。由題干信息可知，雖處于“冷戰(zhàn)”格局下，但美蘇兩國(guó)有合作而且經(jīng)濟(jì)交流頻繁，這說(shuō)明美蘇兩國(guó)間的對(duì)抗形勢(shì)出現(xiàn)緩和，B項(xiàng)正確。題干無(wú)法反映以美國(guó)為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的崩潰，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蘇聯(lián)和美國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流有利于經(jīng)濟(jì)全球化，但經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加快是在“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，D項(xiàng)錯(cuò)誤。22.【單選題】亞里士多德指出：“享有政治權(quán)利的公民的多數(shù)決議，無(wú)論在寡頭、貴族或平民政體中總是最后的裁判，具有最高的權(quán)威?！彼庠诒砻鞴畔ＥD(??)A.公民政治的重要性B.民主政體的普遍性C.民主決策的便捷性D.城邦政體的多樣性正確答案：A參考解析：根據(jù)材料“享有政治權(quán)利的公民的多數(shù)決議，無(wú)論在寡頭、貴族或平民政體中總是最后的裁判，具有最高的權(quán)威”可知，多數(shù)公民的決議在古希臘政治中總是具有重要地位，體現(xiàn)了古希臘公民政治的重要性，A項(xiàng)正確。由“無(wú)論在寡頭、貴族或平民政體中”可知，民主政體不具有普遍性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料沒有涉及民主決策的方式方法，無(wú)法體現(xiàn)民主決策的便捷性，C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料強(qiáng)調(diào)的是公民的多數(shù)決議的重要性，不是強(qiáng)調(diào)城邦政體的多樣性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。23.【單選題】資產(chǎn)階級(jí)革命派提出的民權(quán)主義比之維新派興民權(quán)思想的進(jìn)步主要體現(xiàn)在()A.反對(duì)民族壓迫B.國(guó)家政權(quán)的組織形式C.國(guó)家的階級(jí)實(shí)質(zhì)D.反對(duì)封建土地所有制正確答案：B參考解析：革命的民權(quán)主義要求推翻君主專制政體，建立國(guó)民的政府，國(guó)民一律平等。維新派主張興民權(quán)，實(shí)行君主立憲。一個(gè)要求建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，一個(gè)主張建立君主立憲政體，所以進(jìn)步性體現(xiàn)在國(guó)家政權(quán)的組織形式方面。故答案為B。24.【單選題】19世紀(jì)后期，各國(guó)相繼通過(guò)《公司法》，該法的價(jià)值在于允許人們自由地組建一家企業(yè)，股份有限公司再次登場(chǎng)。它由特許變?yōu)樽杂勺?cè)，由特權(quán)變?yōu)槠降鹊臋?quán)利，與之相隨的是由封閉到開放的市場(chǎng)的形成。這種變化呼應(yīng)的是(??)。A.自由主義思潮的興盛B.重商主義的重新崛起C.凱恩斯主義的興起D.壟斷資本主義的出現(xiàn)正確答案：A參考解析：根據(jù)題干中的時(shí)間“19世紀(jì)后期”，可知是第二次工業(yè)革命時(shí)期。根據(jù)題干中“自由注冊(cè)…‘開放的市場(chǎng)的形成”可知，呼應(yīng)的是自由主義思潮，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤。凱恩斯主義興起是在1929--1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)之后，與題干中的時(shí)間不符，C項(xiàng)錯(cuò)誤。壟斷資本主義的內(nèi)涵與題意不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。25.【單選題】五四運(yùn)動(dòng)之前，宣傳新文化的報(bào)刊僅有《新青年》《每周評(píng)論》《新潮》《國(guó)民》等。自1919年6月起，各類新出的周刊、旬刊、半月刊、季刊多達(dá)四百種，大都為大學(xué)、專門學(xué)校及中等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)辦。這說(shuō)明(??)。A.五四運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是宣傳新文化B.《新青年》雜志領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)C.五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了新文化的傳播D.陳獨(dú)秀成為五四運(yùn)動(dòng)的“總司令”正確答案：C參考解析：五四運(yùn)動(dòng)是救亡圖存的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了廣大青年學(xué)生和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命積極性，推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展，促進(jìn)新文化的傳播，C項(xiàng)正確。五四運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家主權(quán)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者是陳獨(dú)秀、李大釗等人，但并不能說(shuō)《新青年》雜志領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)題干內(nèi)容不能得出陳獨(dú)秀是五四運(yùn)動(dòng)的“總司令”的結(jié)論，D項(xiàng)錯(cuò)誤。26.【簡(jiǎn)答題】新的高中歷史教材在課程內(nèi)容上有何特點(diǎn)?請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)課程內(nèi)容包括歷史必修、選擇性必修、選修三類課程，具有關(guān)聯(lián)性、層次性和漸進(jìn)性。必修課程以通史的敘事框架，展示中國(guó)歷史和世界歷史發(fā)展的基本過(guò)程。選擇性必修課程從國(guó)家制度與社會(huì)治理、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活、文化交流與傳播三個(gè)主要領(lǐng)域呈現(xiàn)更為豐富多彩的歷史內(nèi)容。選修課程通過(guò)專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。(2)課程內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，增加了與社會(huì)進(jìn)步密切聯(lián)系的內(nèi)容。(3)課程內(nèi)容更注重面向世界，把握宏觀。(4)課程內(nèi)容及時(shí)地反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果。27.【簡(jiǎn)答題】學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，要形成家國(guó)情懷，需要達(dá)到哪些課程目標(biāo)?請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)在樹立正確歷史觀基礎(chǔ)上，從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和正確的國(guó)家觀。(2)能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。(3)了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國(guó)際視野，樹立正確的文化觀。(4)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史的必然，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。(5)能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。28.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述中學(xué)歷史課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)教學(xué)前的準(zhǔn)備(備課——關(guān)鍵階段)。這是教學(xué)的起始階段，備好課是上好課的基礎(chǔ)，因此也是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵階段。它由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即分析學(xué)生、鉆研分析教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、形成教案。(2)教學(xué)實(shí)施(課堂教學(xué)——教的核心階段)。講授新課一般由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，主要包括組織教學(xué)(授課前的準(zhǔn)備)、導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)。(3)教學(xué)后評(píng)價(jià)階段。該階段一般包括相互銜接的四個(gè)環(huán)節(jié)：搜集信息(評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié))；整理信息、做出評(píng)估判斷(關(guān)鍵環(huán)節(jié))；調(diào)整處理(根本環(huán)節(jié))；再反饋評(píng)估。29.【材料分析題】閱讀下面材料，回答問(wèn)題。下面是某教師設(shè)計(jì)的《文藝復(fù)興》一課的教學(xué)流程：第一步：教師回顧資本主義在歐洲的興起等已學(xué)內(nèi)容，著重從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系等方面介紹十四五世紀(jì)意大利的社會(huì)狀況。(5分鐘)第二步：學(xué)生列表填出但丁、達(dá)·芬奇和莎士比亞的代表作。(8分鐘)第三步：各小組推選代表上講臺(tái)展示所列表格的具體內(nèi)容。(8分鐘)第四步：師生共同點(diǎn)評(píng)小組代表的學(xué)習(xí)成果。(6分鐘)第五步：教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的相關(guān)內(nèi)容，圍繞“思考”欄目的話題，分小組探究對(duì)文藝復(fù)興的看法，并穿插教師的講解和點(diǎn)評(píng)。(8分鐘)第六步：鞏固與小結(jié)新課。(5分鐘)問(wèn)題：(1)你認(rèn)為這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?(2)新課教學(xué)中應(yīng)如何處理教師講授與學(xué)生探究之間的關(guān)系？請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)①該教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為主旨。歷史新課程改革把學(xué)生的發(fā)展作為基本理念，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，考慮學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。②該教學(xué)設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的趣味性與新穎性。以學(xué)生為主體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法多種多樣，靈活多變。③該教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、層層深入，多角度、多層次、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提供空間。教師充分把握課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間。④該教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的自主探究與教師的講授進(jìn)行有效結(jié)合，充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、自主探究能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。(2)講授與探究是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，二者在知識(shí)獲得方式、心理機(jī)制、思維過(guò)程等方面都存在著明顯的差異。正是這些差異決定了它們之間相互制約、相互促進(jìn)和互相補(bǔ)充的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)中要努力達(dá)到不同學(xué)習(xí)方式之間的整合、平衡和最佳結(jié)合狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性等特點(diǎn)，在講授中引入探究方法，在探究過(guò)程中融進(jìn)講授，從而使傳統(tǒng)的演講法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)分析法、講練結(jié)合法、模仿記憶法等常用的講授方法與新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法有機(jī)、高效地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。兩種教學(xué)方法交替使用，學(xué)生既掌握了知識(shí)，也鍛煉了能力。30.【材料分析題】閱讀下列材料并回答問(wèn)題。材料一：英國(guó)在1640年開始了資產(chǎn)階級(jí)新貴族與封建專制政體之間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久的斗爭(zhēng)?！锩笾鸩浇⑵饋?lái)的政治體制，具有自我調(diào)整的機(jī)制，因而能夠促成整個(gè)經(jīng)濟(jì)在總體上向資本主義經(jīng)濟(jì)演進(jìn)。——《近代英國(guó)史》材料二：17世紀(jì)發(fā)生科學(xué)革命?！?guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖是弗朗西斯?培根。他開創(chuàng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及他的科學(xué)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。此后，科學(xué)開始研究具體現(xiàn)象，從而使英國(guó)的科學(xué)研究活動(dòng)較其他國(guó)家具有更強(qiáng)的實(shí)踐性?！督?guó)史》問(wèn)題：(1)結(jié)合材料一和相關(guān)史實(shí)，說(shuō)明英國(guó)是如何在革命后逐步建立具有自我調(diào)整機(jī)制的政治體制的。(2)依據(jù)材料二，歸納近代科學(xué)的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出17世紀(jì)科學(xué)革命的影響。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)“光榮革命”后英國(guó)政治體制建立的大致過(guò)程：形成責(zé)任制內(nèi)閣，調(diào)整了國(guó)王和議會(huì)的矛盾；出現(xiàn)兩黨制，調(diào)整了議會(huì)內(nèi)部的矛盾；英國(guó)在19世紀(jì)進(jìn)行三次議會(huì)改革，擴(kuò)大了選舉權(quán)的范圍，調(diào)整了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)新貴族間的矛盾。(2)近代科學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性，實(shí)踐性(實(shí)用性)。17世紀(jì)科學(xué)革命的影響：為唯物主義哲學(xué)與啟蒙運(yùn)動(dòng)奠定了科學(xué)基礎(chǔ)；引發(fā)了工業(yè)革命，使人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代；促進(jìn)科學(xué)研究的規(guī)范化、理論化。31.【材料分析題】閱讀下列材料并回答問(wèn)題。材料：徐老師是一名新任的中學(xué)歷史教師，為了讓學(xué)生喜歡上自己的課，她會(huì)精心整理、安排每堂課需要向?qū)W生演示的相關(guān)內(nèi)容，并將自己的演示經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，具體內(nèi)容如下。(1)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)確定演示的內(nèi)容和資源。(2)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整演示的速度、方式等。(3)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣安排歷史教學(xué)演示。(4)切忌片面、單純的歷史教學(xué)演示，將歷史教學(xué)演示和口頭講授、歷史問(wèn)題分析相結(jié)合，將歷史學(xué)習(xí)的思維和具體方法傳遞給學(xué)生。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，對(duì)徐老師的歷史教學(xué)演示經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)歷史教師在進(jìn)行教學(xué)演示時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)通過(guò)材料內(nèi)容可以看出，徐老師對(duì)于歷史教學(xué)演示具有系統(tǒng)性、規(guī)范性的認(rèn)識(shí)。徐老師歸納整理的歷史教學(xué)演示經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)確定演示的具體內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，而且能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排歷史教學(xué)演示的順序。徐老師能夠?qū)v史教學(xué)演示同口頭講授、問(wèn)題分析結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成直觀形象，將歷史學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，提高學(xué)生借助歷史教學(xué)演示的內(nèi)容闡釋歷史問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)歷史教師在進(jìn)行教學(xué)演示時(shí)應(yīng)注意以下內(nèi)容。①結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定演示的內(nèi)容和資源。演示可以營(yíng)造鮮明、生動(dòng)的歷史情境，對(duì)于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著作用。②根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇演示的時(shí)機(jī)、速度、數(shù)量、方式和步驟。演示可以用于導(dǎo)入、提問(wèn)、討論、復(fù)習(xí)、小結(jié)等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，歷史課堂教學(xué)的演示者不僅是教師，也可以是學(xué)生，或由師生共同進(jìn)行。③根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，安排一定的演示順序。歷史課堂的演示，可以從宏觀到微觀，也可以從微觀到宏觀。演示提供的感性材料，主要幫助學(xué)生突破認(rèn)識(shí)難點(diǎn)和盲區(qū)，培養(yǎng)正確觀察事物的過(guò)程與方法，提高歷史學(xué)習(xí)的效率。④教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握事物觀察的方法。教師應(yīng)通過(guò)背景介紹、問(wèn)題引導(dǎo)、提供論點(diǎn)、說(shuō)明拓展等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史觀察的過(guò)程與方法。教師在演示中可以結(jié)合清晰明確的講述和講解，發(fā)展學(xué)生的洞察力和想象力，提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)物證據(jù)闡釋歷史問(wèn)題的意識(shí)和能力。32.【教學(xué)設(shè)計(jì)】根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》規(guī)定：通過(guò)了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，分析國(guó)民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國(guó)革命勝利的原因和意義。材料二：課文摘錄：爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，和平建國(guó)是中國(guó)人民的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)時(shí)的中國(guó)出現(xiàn)了兩種不同的建國(guó)方針：中國(guó)共產(chǎn)黨以和平、民主、團(tuán)結(jié)為號(hào)召，主張成立聯(lián)合政府，力爭(zhēng)建成一個(gè)新民主主義的國(guó)家；國(guó)民黨打著“和平建國(guó)”的旗號(hào)，堅(jiān)持獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)的方針。在這種背景下，1945年8月，蔣介石接連三次電邀毛澤東到重慶舉行和平談判。中共中央決定接受邀請(qǐng)，爭(zhēng)取和平民主新局面。8月底，毛澤東、周恩來(lái)、王若飛等乘專機(jī)抵達(dá)重慶。重慶談判歷時(shí)43天。1945年10月10日，國(guó)共雙方代表簽署了《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》，即《雙十協(xié)定》。協(xié)定規(guī)定：堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)，建設(shè)獨(dú)立、自由和富強(qiáng)的新中國(guó)。全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)1946年6月，國(guó)民黨以圍攻中原解放區(qū)為起點(diǎn)，向解放區(qū)展開大規(guī)模的進(jìn)攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。全面內(nèi)戰(zhàn)開始時(shí)，國(guó)民黨在軍隊(duì)數(shù)量、軍事裝備、后備資源及外來(lái)援助等方面，都明顯超過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨。1947年3月，國(guó)民黨軍隊(duì)發(fā)動(dòng)對(duì)陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻，毛澤東、周恩來(lái)等率領(lǐng)中共中央和解放軍總部主動(dòng)撤出延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。彭德懷率領(lǐng)的西北野戰(zhàn)軍先后取得青化砭、沙家店等戰(zhàn)役的勝利，粉碎了國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)陜北解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻；華東野戰(zhàn)軍在陳毅、粟裕指揮下在山東孟良崮消滅國(guó)民黨王牌主力整編第七十四師，打退了敵人對(duì)山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。國(guó)民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，國(guó)統(tǒng)區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)逐漸陷入崩潰的境地；為了維持戰(zhàn)爭(zhēng)的龐大開支，國(guó)民政府無(wú)限制地發(fā)行紙幣。1948年前八個(gè)月紙幣的發(fā)行量已經(jīng)是1937年全年發(fā)行量的47萬(wàn)倍。隨之而來(lái)的是惡性通貨膨脹，物價(jià)飛漲。要求：根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、導(dǎo)入新課教師用多媒體教學(xué)設(shè)備播放影片《南征北戰(zhàn)》的視頻片段。教師：同學(xué)們觀看完這段視頻后，會(huì)得出什么結(jié)論?學(xué)生：抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民黨反動(dòng)派為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁統(tǒng)治，挑起內(nèi)戰(zhàn)。教師：視頻中，黨的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利充滿信心。歷史事實(shí)也證明了人民軍隊(duì)最終取得勝利。這場(chǎng)波瀾壯闊的人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)最終推翻了國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治，新民主主義革命取得勝利。人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)是如何發(fā)生的，進(jìn)程如何?中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國(guó)革命勝利的原因和意義是什么呢?接下來(lái)，就讓我們帶著上述問(wèn)題在本課的學(xué)習(xí)中找出答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師運(yùn)用影視作品作為課堂導(dǎo)入的材料，內(nèi)容選取契合教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠起到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。教師向?qū)W生提出的兩個(gè)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前明確本課需要掌握的重要內(nèi)容，起到提示作用。二、新課講授(一)爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)教師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，國(guó)民黨派出大批官員接收原來(lái)日本占領(lǐng)區(qū)的財(cái)產(chǎn)，因貪暴無(wú)度，被稱為“劫收”。這從一個(gè)側(cè)面看出國(guó)民黨統(tǒng)治的腐朽。作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要力量，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)政府和各抗日根據(jù)地政權(quán)與武裝力量的合法地位問(wèn)題日益凸顯，如何在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后成立真正代表民意的政府成為關(guān)鍵問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，談?wù)劗?dāng)時(shí)關(guān)于和平建國(guó)的方針內(nèi)容有哪些?學(xué)生：中國(guó)共產(chǎn)黨以和平、民主、團(tuán)結(jié)為號(hào)召，力爭(zhēng)建立一個(gè)新民主主義的國(guó)家。國(guó)民黨打著“和平建國(guó)”的旗號(hào)，堅(jiān)持獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)的方針。教師：調(diào)和不同方針的分歧，成為擺在國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人面前的問(wèn)題。在這種背景下，1945年8月，蔣介石接連三次電邀毛澤東到重慶舉行和平談判。中國(guó)共產(chǎn)黨決定接受邀請(qǐng)，爭(zhēng)取和平民主新局面。8月底，毛澤東、周恩來(lái)、王若飛等乘專機(jī)抵達(dá)重