（2023春）部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《3 月是故鄉(xiāng)明》教案

3*月是故鄉(xiāng)明

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕工

2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

【語文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.詩詞導(dǎo)入：自古以來，人們總喜歡用月亮來表達(dá)思念之情。你都知道哪些和“月”相關(guān)

的思鄉(xiāng)名句？（學(xué)生自由交流）

2.過渡：關(guān)于月亮的詩詞真多啊，今天我們來學(xué)習(xí)一篇以“月亮”為線索的散文。（教師

板書課題，釋題）

3.簡(jiǎn)介季羨林的生平。

二、自主學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主交流識(shí)記本課生字的方法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語，記憶生字。

3.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.學(xué)生默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？

5.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。

6.全班交流，師生共同歸納總結(jié)。

預(yù)設(shè)：作者由月亮想到了小時(shí)候在場(chǎng)院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月等美好的往事，

以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。

三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“童年趣事”部分，體會(huì)情感。

（1）出示自學(xué)提示：默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活

的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？

（2）小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：①會(huì)感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會(huì)想念帶給自己快樂童年的故鄉(xiāng)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。

（4）小結(jié)：作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“成年經(jīng)歷”部分，體會(huì)情感。

（1）出示自學(xué)提示：默讀課文第5、6自然段，注意轉(zhuǎn)折詞“但是”“然而”前后內(nèi)容的

不同。

（2）小組分工，讀一讀對(duì)比部分，思考：作者先寫了什么，又寫了什么？為什么要這樣

對(duì)比？

（3）組織學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，再寫自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對(duì)比，襯

托出了故鄉(xiāng)月亮在作者心中的地位。

點(diǎn)撥：作者寫自己在異鄉(xiāng)看月，花了很多的筆墨，是為了更好地表達(dá)“月是故鄉(xiāng)明”的思

鄉(xiāng)之情。

（4）指導(dǎo)朗讀，在對(duì)比朗讀中體會(huì)情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思考：作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣

的稱呼，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：感受到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉(xiāng)的月亮在他筆下顯得特別可愛。

4.小結(jié)：相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉(xiāng)葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然

而，作者深深地愛著故鄉(xiāng)的“小月亮”?！靶≡铝痢边@個(gè)稱呼，凝聚的是作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深

情。

四'布置作業(yè)

有興趣的同學(xué)，課外可以搜集一些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩文，和大家交流。

［教學(xué)板書］

3*月是故鄉(xiāng)明

---------開篇點(diǎn)題

.----------I.

I?

月童年趣事成年經(jīng)歷田幺

（故鄉(xiāng)月亮）（異彳月亮）心夕

I|

---------照應(yīng)前文

［教學(xué)反思］

本文以經(jīng)典詩句為題，直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生熟悉的詩句

入手，通過交流，感知“月”這一意象，為體會(huì)課文中作者的思鄉(xiāng)之情奠定基礎(chǔ)。

“童年往事”部分寫的是對(duì)童年的回憶，作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述

與抒情相結(jié)合，寫出了自己當(dāng)時(shí)作為一個(gè)孩子的真實(shí)感受。因此，我讓學(xué)生把自己想象成主人

公去體會(huì)情感，一方面學(xué)生能更好地入情入境，另一方面能契合文本的表達(dá)特點(diǎn)。

作者寫成年后的望月經(jīng)歷是為了襯托對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。這部分的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生通過

分析表達(dá)方式，思考如此表達(dá)的好處來體會(huì)作者的情感。

3*月是故鄉(xiāng)明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“徘、徊、渺”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕工

2.默讀課文，能說出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些感受，并在對(duì)比中感

受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3.拓展閱讀寫思鄉(xiāng)的古詩，了解寄托鄉(xiāng)思的文學(xué)意象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，能說出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些感受，并在對(duì)比中感受作者濃濃的

思鄉(xiāng)之情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、詩句導(dǎo)入，揭示課題

1.回顧有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。

導(dǎo)入：月亮在我們中國(guó)人的文化里，是一種詩意的象征，千百年來，一直是文人墨客吟詠

的對(duì)象。人們總是以月為象征，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。你知道哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句呢？

（出示課件3）

2.學(xué)生交流相關(guān)詩句。

預(yù)設(shè)：

①春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

3.揭示課題。（板書：3*月是故鄉(xiāng)明）（出示課件2）

4.簡(jiǎn)介作者。（出示課件4）

季羨林（1911—2009）,山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、

語言學(xué)家、文學(xué)家、教育家等。

其著作匯編成《季羨林文集》。

二、初讀感知，把握內(nèi)容

1.初讀課文（出示課件5）

（1）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)生自由讀課文。

2.聚焦詞語，學(xué)習(xí)字詞

（出示課件6）出示詞語：徘徊煙波浩渺篝火萌動(dòng)澄澈風(fēng)光旖旎瑞士

（1）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）交流需要注意的讀音

預(yù)設(shè)：

A.“澄澈”的“澄”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞語中念ch6ng,意思是水清澈透明。它還有一

個(gè)讀音是deng,可組詞為“澄沙”。

B.“風(fēng)光旖旎”的“旖旎”二字都念第三聲，讀音是yini.

C.“無邊無垠”的“垠”念yin.

D.“碧波萬頃”的“頃”念第三聲，常用來形容面積廣闊，也可以作面積單位。

（出示課件7）出示詞語：萊芒湖無邊無垠碧波萬頃巍峨雄奇燕園勝地點(diǎn)綴

（1）全班齊讀詞語，教師糾正字音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注多音字“燕二（出示課件8）

點(diǎn)撥：“燕”是一個(gè)多音字，在“燕園勝地”這個(gè)詞語中念第一聲。讀第一聲時(shí)，往往指

地名或姓氏，比如''燕國(guó)”“姓燕”，其他情況多讀第四聲。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)提示默讀課文，圍繞“作者由月亮想到了哪些往事”作批注，試著用簡(jiǎn)潔的語

言概括課文主要內(nèi)容。（出示課件9）

預(yù)設(shè)：課文寫了作者小時(shí)候在場(chǎng)院的地上數(shù)星星、上古柳搖知了、在坑邊望月亮的趣以及

離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。

小結(jié)：作者以“月”為線索，回憶了幼時(shí)在故鄉(xiāng)的童年生活以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的

經(jīng)歷和感受。

4.劃分段落。（出示課件10）

三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)“童年趣事”部分。

（1）出示自讀提示：默讀第2-4自然段，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者回憶了哪些童年往事。

（出示課件11）（板書：其他各地的月亮、朗潤(rùn)園的月亮）

提示：按時(shí)間順序依次概括，不要遺漏。

（2）學(xué)生默讀批注。

（3）全班交流，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。（出示課件12、13）

①扣住課文對(duì)趣事的描述感受快樂。如：“到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，

數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用

嚼爛的麥粒去粘要容易得多?！碧稍趫?chǎng)院的地上數(shù)星星，上古柳樹搖知了，這是多么有趣的體

驗(yàn)，多么愜意??！

②從文中的“樂此不?！边@個(gè)直接表達(dá)感受的詞語中體會(huì)到作者快樂的心情。

③扣住“相映成趣”展開想象，讀懂正是這小月亮使作者心中萌發(fā)了詩興，使得故鄉(xiāng)的葦

坑、天空、月色構(gòu)成的浪漫圖畫永遠(yuǎn)定格在了作者的心中。

（4）小結(jié)：伴著故鄉(xiāng)的小月亮，季美林先生度過了他快樂的童年，那時(shí)他是小孩子。月

亮也是小月亮，是他最親密的朋友，最深刻的記憶。（板書：故鄉(xiāng)的小月亮）

2.學(xué)習(xí)“成年經(jīng)歷”部分。

（1）出示自讀提示：默讀第5、6自然段，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者回憶了哪些成年經(jīng)歷。

（出示課件14）

提示：抓住觀月地點(diǎn)的變化，梳理出作者觀月的大致經(jīng)歷。

（2）學(xué)生默讀批注。

（3）全班交流，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。（出示課件15、16）

（4）小結(jié)：在華夏兒女心中，月就是團(tuán)圓的象征。從離開故鄉(xiāng)的那刻起，故鄉(xiāng)的月亮就成

了作者永遠(yuǎn)的牽掛，團(tuán)圓也成為作者永恒的期待，直至耄耋之年，作者依然在追憶童年，心向

故里。

（5）梳理課文內(nèi)容。（出示課件17）

5.了解了課文的主要內(nèi)容，思考：課文題目“月是故鄉(xiāng)明”的含義是什么？（出示課件

18）

預(yù)設(shè)：作者表面上是在寫月亮，其實(shí)是在借月亮表達(dá)對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

小結(jié)：是啊，無論身在何處，作者都心系故鄉(xiāng)的月亮，無法忘懷。

四、再讀課文，深入理解

1.默讀第2-4自然段，圍繞“作者回憶這些往事時(shí)，內(nèi)心可能產(chǎn)生了哪些感受”自主閱讀

體會(huì)，小組內(nèi)交流。（出示課件19）

點(diǎn)撥：可以指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成作者或聯(lián)系自己的生活，感受在場(chǎng)院地上數(shù)星星、上古

柳搖知了、在坑邊望月亮等有趣的事情給作者留下的無窮快樂。

（出示課件20）（1）扣住課文對(duì)趣事的描述感受快樂。如：“到了夏天，黃昏后，我躺在

坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛

落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。”躺在場(chǎng)院的地上數(shù)星星，上古柳樹搖知了，

這是多么有趣的體驗(yàn)，多么愜意??！

（2）從文中的“樂此不?！边@個(gè)直接表達(dá)感受的詞語中體會(huì)到作者快樂的心情。

（出示課件21）（3）扣住“相映成趣”展開想象，讀懂正是這小月亮使作者心中萌發(fā)了

詩興，使得故鄉(xiāng)的葦坑、天空、月色構(gòu)成的浪漫圖畫永遠(yuǎn)定格在了作者的心中。

（出示課件22-24）圖文展示，感受畫面：小時(shí)候在場(chǎng)院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊

望月。

2.全班交流，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3.想一想，如果你是作者，在回憶快樂、美好的童年生活時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？（出

示課件25）

4.讓我們帶著這樣的感受一起去欣賞坑邊望月和古柳下點(diǎn)篝火的場(chǎng)景吧?。ǔ鍪菊n件26、

27）

5.作者明明是想抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，為什么要花這么多筆墨寫異地月景呢？（出示課件28）

因?yàn)樽髡呦胪ㄟ^寫自己見過的異地月景之多、異地月景之美，對(duì)比反襯出家鄉(xiāng)的月景在自

己心中的地位之重，突出自己濃烈的思鄉(xiāng)之情，以及對(duì)童年的留戀。

6.作者明明是在回憶故鄉(xiāng)的月亮，為什么寫這些童年趣事呢？（出示課件29）

借典型的往事，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

7.默讀第5、6自然段，思考：每次經(jīng)歷給作者帶來了哪些感受？作者為什么寫這些經(jīng)歷？

（出示課件30）

8.生反饋，師總結(jié)。（出示課件31）

9.詞語積累（描寫景色的詞語）（出示課件32）

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第五自然段中的轉(zhuǎn)折詞“但是”，發(fā)現(xiàn)對(duì)比的手法，并從中感受作者對(duì)家

鄉(xiāng)月亮的情有獨(dú)鐘，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。（出示課件33-35）（板書：對(duì)比）

11.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第六自然段中最后一句話，發(fā)現(xiàn)對(duì)比的手法，并從中感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的

思念。（出示課件36、37）

12.作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什么感受？（出示課

件38）（板書：喜愛、思念）

13.“月是故鄉(xiāng)明”，在作者眼中，異鄉(xiāng)的月亮再大再圓再美，也比不上家鄉(xiāng)的明月，在

你的生活中，有沒有類似的例子？（出示課件39）

提示：回憶能讓你想到家鄉(xiāng)的事物，然后表達(dá)出自己的感受，如家鄉(xiāng)的槐花、家鄉(xiāng)的小河

等等。

14.主題概括（出示課件41）

作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。

五、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練（出示課件42、43）

2.課后作業(yè)（出示課件44）

教師布置作業(yè)：你還知道哪些描寫月亮的古詩？課外搜集相關(guān)古詩，和同學(xué)進(jìn)行交流。

【板書設(shè)計(jì)】

月是故鄉(xiāng)明

故

其他各地的月亮鄉(xiāng)士<,

朗潤(rùn)園的月亮對(duì)比的小思H念

月