2021-2022學年西藏昌都第一某中學漢族班高二（上）期中語文試卷（附答案詳解）

202L2022學年西藏昌都第一高級中學漢族班高二（上）

期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共90.0分）

1.論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

中華傳統(tǒng)文化是文化自信底氣之根。我們的祖先為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，

包括物質文化和非物質文化。中華傳統(tǒng)文化在發(fā)展的早期，各種思想學派精彩紛呈,

多角度地體現(xiàn)中華智慧的全面性和豐富性。中國歷史上思想學派眾多，各有持論，

各有輝煌，雖有差異，但不是彼此隔絕?！兑讉鳌吩疲骸笆ト擞幸砸娞煜轮畡?，而

觀其會通?！薄疤煜峦瑲w而殊途，一致而百慮?！焙投煌?，海納百川，中華傳統(tǒng)

文化是由各派思想從各種角度切入的關于宇宙人生、治國理政、立德樹人相異相成

的大智慧，取之不竭，常用常新。。

以儒學為主導的中國傳統(tǒng)文化的本質是人文文化，它最關注的是現(xiàn)世而非來世,

是人間而非天堂-它是人的文化，而非神的文化。中國歷來不是政教合一、皇權與

神權共治的國家。傳統(tǒng)中國的治國理政，立德教民，是依據(jù)思想家的教導和智慧，

而非神諭或上天啟示。在中國，戰(zhàn)國時期諸子百家和歷代思想家的學說主要是現(xiàn)實

的智慧，而無關來世?范仲淹的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”和

張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”體現(xiàn)的都是這

種世俗精神、人世情懷。

中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實關懷，并非沒有超越性和神圣性。中華傳統(tǒng)文化把為國家為

民族而勇于犧牲作為最高價值，其自身就包含超越性，即超越個人的利益，心中有

“大我”而不是“小我”；具有神圣性，因為它懷有崇高的理想和信仰，殺身成仁，

舍生取義，以身殉道、以身殉國，而不是臨難圖茍免，貪生怕死。中華民族沒有發(fā)

生過宗教戰(zhàn)爭，也沒有宗教殉教者、沒有對宗教戰(zhàn)爭殺戮者的贊美，有的則是對為

國犧牲者的歌頌。屈原的《九歌?國殛》就是對戰(zhàn)死沙場的勇士們的歌頌，“帶長

劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲"。中國人看待世界、看待社會、看待人生，有自己

獨特的價值體系。

中華文化是極具生命力和創(chuàng)造性的文化，一部中華文化史，同時是一部中華文化

思想創(chuàng)造史。在歷史上，歷代都有杰出的思想家從不同方面對中華文化積累作出自

己的貢獻，如積土為山，匯河成海。在中華文化史上，不同時代各有特色和高峰，

人才輩出，各領風騷。各個時代都有各自作出突出貢獻的思想家和傳世經(jīng)典文本。

至于楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，都是代表自己時代性的文化珍品。

中華文化的創(chuàng)造性和時代性特征，中華文化的生命力，是我們文化自信的底氣。一

種沒有創(chuàng)造力的文化，就是沒有生命力的軀體。在當今世界，一個國家僅僅擁有豐

富的文化遺產(chǎn)而無創(chuàng)造性，不能創(chuàng)造出與時代相符合的當代文化，不會擁有足以自

信的文化底氣。文化遺產(chǎn)是歷史，它代表先人的創(chuàng)造和智慧。一個民族的文化不僅

要源遠，還要流長；不僅要根深，還要葉茂；不僅要有傳統(tǒng)性，還要有現(xiàn)代性。因

為傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)能否保存，能否發(fā)揮它澤被子孫后世的作用，不能只依靠祖先的蔭

應，而應該是后世子孫的繼承、發(fā)展和創(chuàng)造。歷史證明，民族文化遺產(chǎn)無論怎樣豐

富，后代都不可可能坐享其成。這是北非、西亞曾經(jīng)輝煌的文明古國的當代命運告

訴我們的真理。文化自信的底氣不僅來自傳統(tǒng)的輝煌，而且更有賴于現(xiàn)實的燦爛。

（摘編自陳先達《論文化

自信的底氣》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.大量非物質文化是中華傳統(tǒng)文化的主體構成，它多角度體現(xiàn)了中華智慧的全面、

豐富。

B.傳統(tǒng)中國的治國理政，立德教民，集中體現(xiàn)了思想家的智慧和上天啟示于一體

的特點。

C.中華文化沒有宗教殉教者，沒有對宗教戰(zhàn)爭殺戮者的贊美，而是有對為國犧牲

者的歌頌。

D.北非、西亞等文明古國的當代命運啟示人們：沒有創(chuàng)造力的文化，只會導致國

運衰微。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章從中華文化的內涵和特點兩個角度，闡釋文化自信來自中華文化的特質的

中心。

B.第二段闡釋了以儒學為主導的中國傳統(tǒng)文化的本質是人文文化，它關注現(xiàn)實與

當下。

C.第三段采用了比喻論證和引證等論證方法，闡釋了中華文化具有超越“小我”

的特性。

D.作者第四段指出中華文化自信的底氣不僅來自傳統(tǒng)的輝煌，而且有賴于現(xiàn)實的

燦爛。

（3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A.中華傳統(tǒng)文化思想學派精彩紛呈，各個流派堅持自己獨有的觀點，彼此觀點截

第2頁，共26頁

然不同。

B.傳統(tǒng)中華文化是人的文化，歷代思想家的學說主要是現(xiàn)實的智慧、世俗情懷，

無關來世。

C.中華文化具有極強的生命力，它想發(fā)揮澤被后人的作用，離不開后人的繼承、

發(fā)展和創(chuàng)造。

D.一個國家僅有文化遺產(chǎn)，不能創(chuàng)造與時代相符的當代文化，也不會有自信的文

化底氣。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

2015年1月，習近平新年首個調研地點選擇了云南，他強調堅決打好扶貧開發(fā)

攻堅政戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。5個月后，習近平來到與云南毗鄰的貴州

省，強調要科學謀到好扶貧開發(fā)工作，確保貧困人口，到2020年如期年脫貧，并

提出扶貧開發(fā)“貴在精準，重在精，成敗之舉在于精準”，“精準扶貧”成為各界

熱議的關鍵詞。

習近平指出，政策好不好，要看多親們是笑還是哭。如果鄉(xiāng)親們笑，這就是好政

策，要堅持；如果有人哭，說明政策還要完善和調整。好日子是干出來的，貧困

并不可怕，只要有信心，有決心，就沒有克服不了的困難。

三十多年的改革開放，使數(shù)億中國人甩掉了貧困的帽子，但中國的扶貧仍然面臨

艱巨的任務。最新數(shù)據(jù)顯示，按照中國扶貧標準，到2013年底中國還有8249萬農(nóng)

村貧困人口，貧困地區(qū)發(fā)展滯后問題沒有根本政變。在民生問題困中，國難群體往

往有更多更強烈的訴求，因此需要給更多的關注和幫扶。

習近平指出，換貧工作已進入“啃硬骨頭，攻堅拔塞”的沖刺期。各級黨委和政

府必須增強緊迫感和主動性，在扶貧攻堅上進一步理清思路，強化責任，采取力度

更大、針對性更強、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施，特別要在精準扶貧、精準

脫貧上下更大功夫。

（摘編自2017年3月11日“人才網(wǎng)”）

材料二：

近年來，各地通過強力實施精準扶貧、精準脫貧工作，給貧困地區(qū)帶來了翻天覆

地的變化。給農(nóng)村和農(nóng)民帶來了前所未有的實惠。但是，相對于各級黨委、政府和

干部期盼群眾早日脫貧的焦急心情，一些群眾就顯得比較“淡定”。甚至希望扶貧

工作能夠長期保持，讓自己多享受一些“免費的午餐”。

這種甘愿苦熬不愿苦干、不肯脫貧，乃至患上了“等靠要、不達目的不脫貧”的

“精神貧困”癥的情況，不僅令人擔憂，同時也引人深思。

據(jù)了解，只要成為建檔立卡貧困戶，就可以享受精準扶貧貼息貸款、危房改造、

異地搬遷或自建自購住房補貼等政策。被列為重點幫扶的貧困村群眾，都希望能享

受到這一“免費的午餐”。絕大多數(shù)群眾在輪流充當了建檔立卡貧困戶，享受完政

策紅利，得到一定實惠后，才愿意成為“脫貧光榮戶”。

另據(jù)了解，除了對低?！澳銧幬覔?，低保養(yǎng)懶漢和低保金被侵吞的現(xiàn)象也令人

憂心。

有一個單身漢被確定為“五保戶”后，不愿住進養(yǎng)老院，而要求政府給他無償蓋

三間磚瓦房，不蓋就動用上訪手段。有一個李姓村民靠低保金度日，因為缺乏致富

信心，每次低保金下發(fā)后都是痛醉一番。沒幾天就吃光花光。

由于低保成了“福利”，人人都想“爭”，加之基層工作具體而復雜，因此很多

不知情的人，對村干部誤會很深，稍有不滿意就找茬謾罵。同時，村民因為爭搶低

保矛盾尖銳，不僅影響和諧，也在一定程度上加劇了村莊的“精神貧困”。

（摘編自2016年12月12H“人民政協(xié)網(wǎng)”）

材料三：

黨的十九大報告提出，堅持大扶貧格局。注重扶貧同扶志、扶智相結合，深入實

施東西部扶貧協(xié)作、重點政克深度貧困地區(qū)脫貧任務，確保到2020年農(nóng)國現(xiàn)行標

準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、

真脫貧。

目前，全國還有3000萬人未脫貧，與過去的貧困人口不一樣，這些屬于最難脫

貧的人口，有的難脫貧并不是沒有能力脫貧，而是當?shù)氐奈幕?、風俗習慣決定了很

多人脫貧動力不足。因而，如何通過引進先進文化和一些制度，促進貧困人口主動

脫貧，成為下一步完成脫貧任務的關健所在。

（摘自2017年12月22日《21世紀經(jīng)濟報道》）

（1）下列關于對扶貧攻堅的意義的理解，不正確的一項是

A.扶貧開發(fā)是一項讓老百姓“笑”的好政策，它可以加快各民族、各地區(qū)經(jīng)濟社

會的發(fā)展，有利于國計民生。

B.“精準扶貧”成為各界熱議的關鍵詞后，習近平適時提出扶貧開發(fā)“貴在精準，

重在精準，成敗之舉在于精準”，意義重大。

C.黨的十九大提出要重點攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務，確保到2020年我國現(xiàn)行標

準下貧困縣全部摘帽，區(qū)域性整體貧困得到解決。

D.扶貧工作的沖刺期要增強緊迫感和主動性，在扶貧攻堅上進一步理清思路，強

第4頁，共26頁

化責任，特別委在精準扶貧、精準脫貧上下更大功夫。

(2)下列對材料相關內容的分析和評價，不確的一項是

A.材料一揭示了扶貧開發(fā)攻堅的重大意義，并對各級黨委和政府提出了更高的要

求；材料二分析了精準扶貧中存在的問題，引起人們的深思。

B.材料二中列舉單身漢和李姓村民的例子，意在說明低保政策存在著一定的弊端,

說明脫貧要靠實干、政府不養(yǎng)懶漢的道理。

C.面對貧困不要有任何畏難情緒，只要我們堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、

扶智結合，善謀實干，就能擺脫貧困。

D.精準扶貧出現(xiàn)了一“熱”一“冷”的尷尬局面，政府期盼群眾早日脫貧，而群

眾顯得比較“淡定”，消極等待，希望不勞而食。

(3)怎樣才能讓我國的貧困人口真正早日脫貧，走上富裕之路？請結合材料簡要

概括。

3.閱讀下面的文字，完成各個題

一碗搟面條

郝東到洛陽出差一周了。下午忙完，我便決定回趟老家。夕陽的余光游走在城市樓

房的輪廓中，呆板的大街上車來人往。我不喜歡城里的熱鬧，會嚇跑夕陽，家里這

時候，風是輕的，田野是靜的，夕陽是害羞的。

大巴車只到鎮(zhèn)上，離老家還有十里路。一下車就聽到有人喊我，是父親。父親一手

接過我行李，一手拿著手機說話：“接到了，接到了，我們就回來。”說罷把電話

遞給我。電話里母親問我晚飯想吃什么，我說：“媽，我想吃你搟的撈面條?！?/p>

門前小土坡在夜色下顯得有些陌生而拘謹，似乎把我當成遠方客人。剛一進門就看

到母親正朝著門口快步走來，她打量著我一直笑，拉我進屋。

“快坐下，坐車很難受吧？”母親像個得到心愛玩具后的孩子般興奮，我便坐在沙

發(fā)去洗洗手吧，一路上出汗多”，我剛要起身，母親又趕忙示意我別動，對我說:

“我給你端來你別起來?！辈坏任一卦挘D身到院子里了。

母親瑞來水，遞給我毛巾，轉身又小跑著到廚房去了。我知道母親在給我做撈面。

記得初中時一天上午放學，由于母親忙農(nóng)活做飯晚了，我一生氣準備不吃飯就上學

去。母親也是這樣讓我坐著，轉身小跑到廚房為我做撈面。

吃了無數(shù)次母親做的撈面，但從沒認真看過她搟面條的樣子。想到這里，我輕輕來

到院子里，廚房門開著，我站在離廚房幾米遠的地方，正好可以看到母親。

廚房里裝的還是以前那種白熾燈，夜色包裹下加上騰空的水蒸氣，白熾燈散發(fā)的昏

黃光線得有點力不從心。母親就在燈下，正用搟面杖搟面，搟面杖很粗大，她似乎

要用很大的力氣面國在前后大動的搟面杖下由崎嶇粗糙變得慢慢整?終于像一張

紙一樣評鋪在案板上。就像認小到大我走過的路，多少荊棘坑洼，都被母親用雙手

鋪平。

我想母親以前肯定也是這樣搟面條，唯一變化的是她雙手，曾經(jīng)也是白嫩光滑，如

今粗糙布滿老繭。母親突然抬頭看到我了，急忙出來，問我是不是餓的受不住了。

我慌忙之間連句完整的話也說不出，只對她搖搖頭，不再看她，一個人回到屋里，

坐下等著。

不一會母親就端著一大碗撈面走進來,我起身要去接,她大叫：“你別動，碗很燙?！?/p>

我便又坐下來。

她把碗放在我面前，遞給我筷子，催著我趕緊吃。

母親總是這樣，吃飯時候總要催促我趁熱吃。以前聽到她催，心里總是一陣怨氣，

偏慢吞吞不緊不慢，任由她嘮叨。今日我卻立即端起碗拿起筷子，夾起面條送到嘴

里。

“別那么大口，小心燙著?！?/p>

我點點頭。

“對對，放點醋，這樣好吃，我去拿?！?/p>

母親一邊自語一邊又轉身去廚房拿來醋，給我碗里倒

“怎么樣，淡不淡，再放點鹽？”

我搖搖頭。

“吃肉啊，那是我專門放面里的，快吃!”

我夾起一塊肉吃在嘴里，她這才算滿意，站在一邊看我吃。我沒有勸母親去吃飯，

因為我知道，我沒吃完，她不肯去。

一碗面吃究，汗水順著臉頰淌下，這撈面味道，一豐在嘴里，香而純，另一豐在心

里，有點酸楚。一小滴液體流進嘴里，澀澀的，咸咸的，不知道是汗，還是我眼角

滲出的淚。

下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開頭寥寥數(shù)語，通過熱鬧的城市和寧靜鄉(xiāng)村的對比，寫出了“我”對鄉(xiāng)村的思戀。

B.文章語言樸實無華，如敘家常，從平常而又瑣碎的生活小事中寫出的真實的感受卻能

打。

C.“我”端起碗吃面時對以前故意跟母親作對的回憶，既有對少不更事的自責又有現(xiàn)在

對親情的珍惜。

第6頁，共26頁

D.母親在“我”回家后為我端洗臉水，站在一邊看我吃面，這些地方都流露出母親和我

的隔膜。

請簡要賞析文中畫線句子。

面團在前后滾動的搟面杖下由崎嶇粗糙變得慢慢平整，終于像一張紙一樣平鋪在案板上。

就像從小到大我走過的路，多少荊棘坑洼，都被母親用雙手鋪平

文章以“一碗搟面條”為題有什么作用？

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李白，字太白，其先隋末以罪儂西域。神龍初，遁還，客巴西。天寶初，往見賀知

章。知章見其文，嘆：“子，謫仙人也！”言于玄宗召見金鑾殿論當世事奏頌一篇

帝賜食親為調羹有詔供奉翰林白猶與飲徒醉于市帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白

為樂章。召入，而白己醉。稍解，援筆成文，婉麗精切無留思。帝愛其才，數(shù)宴見。

嘗大醉，上前草詔，使高力士脫靴，力士恥之，摘其《清平調》中飛燕事，以激怒

貴妃，帝每欲與官，妃輒沮之。白自知不為親近所容，益鷲放不自修。懇求還小,

帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若

無人。

（節(jié)選自《新唐書?李白傳》）杜甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李

邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗

廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，

改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守

官十世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，然衣不

蓋體，常寄食于人。竊恐轉死溝壑,伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)先臣故事，拔泥涂之

久辱，則臣之述作雖不足鼓吹方孥，至沉頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。

有臣如此，陛下其忍棄之？”

（節(jié)選自《新唐書?杜甫傳》）

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.言于/玄宗召見金鑾殿/論當世事奏頌/一篇/帝賜食/親為調羹/有詔供奉翰林/白猶與飲

徒醉于市/

B.言于/玄宗召見金鑾殿/論當世事/奏頌一篇/帝賜食親為/調羹/有詔供奉翰林/白猶與飲

徒醉于市/

C.言于玄宗/召見金鑾殿/論當世事/奏頌一篇/帝賜食/親為調羹/有詔供奉翰林/白猶與飲

徒醉于市/

D.言于玄宗/召見金鑾殿/論當世事奏頌/一篇/帝賜食/親為調羹/有詔供奉翰林/白猶與飲

徒醉于市/

下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.字，古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關的別名，稱之為“字”.

B.徙，徙居，搬家，遷徙。也指流徙，即古代的流放刑罰，流放有罪之人到邊遠地區(qū)。

C.天寶，是唐玄宗的年號，我國古代除了用帝王年號紀年，還有用天干地支紀年。

D.六經(jīng)，指孔子晚年整理的《詩》《書》《禮》《易》《樂》《論語》。因《樂經(jīng)》

失傳，故稱“五經(jīng)”。

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.李白詩名遠揚，被賀知章稱為“謫仙人”。后李白得到玄宗厚愛，多次宴請，可他

狂鷲不馴，常和酒友在鬧市上喝得爛醉。

B.李白文采出眾，志向高遠；他蔑視權貴，不屑與高力士等為伍，借醉酒讓高力士脫

靴。主動拒絕皇帝封官賞賜，云游天下。

C.杜甫少時生活貧困，但很有才能。他沒有考取進士，滯留長安。天寶十三年，唐玄

宗朝拜獻祭于太清宮，杜甫進獻三篇賦。

D.杜甫一心想“執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱”而“數(shù)上賦頌”，表現(xiàn)出積極進取的一

面，也體現(xiàn)出他內心郁郁不得志的愁苦。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①白自知不為親近所容，益萼放不自修。

②臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人。

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）

5.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

臨江仙?送錢穆父?

蘇軾

一別都門三改火力天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠

惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。（注）

①元祐三年，錢穆父獲罪出知越州，元祐五年徙知瀛州，于次年春啟行，途經(jīng)杭州，

蘇軾以此詞贈行。②改火：古時鉆木取火，因四季不同而改用不同的木材，稱為“改

火”。③秋筠：指的是秋天的竹子，代指為人氣節(jié)高尚。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.詞人與錢穆父京城一別后，時隔三年再次重逢，今又將分別，令人慨嘆。

B.錢穆父如春風般溫暖的笑容，與他輾轉天涯、踏盡紅塵的辛勞形成對比。

第8頁，共26頁

C.詞人以古井、秋竹作比，表達了他對友人品性的贊美和對其人格的贊賞。

D.“淡月微云”營造出凄清的氛圍，情景交融，烘托出詞人惆悵、感傷的心情。

“人生如逆旅，我亦是行人”蘊含了詞人怎樣的情感態(tài)度？請結合全詩簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

6.補寫出下列句子中的空缺部分。

在《岳陽樓記》中范仲淹在敘寫了岳陽樓的大美景觀之后，用“,”

兩句抒發(fā)了自己對天下憂樂的關心。

《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時“執(zhí)手相看

淚眼，竟無語凝噎”情形的兩句是“,”。

《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮連海，月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子是：

五、語言表達（本大題共1小題，共15.0分）

7.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過80個字。

新華社北京2020年7月30日電：繼阿聯(lián)酋首個火星探測器“希望”號20日在

日本升空，中國首次自主火星探測任務“天間一號”探測器23日被送入穹宇，美

國航天局“毅力”號火星車也于30日踏上征程。

如果一切順利，“希望”號、“天問一號”和“毅力”號三個火星探測器均將

于2021年2月抵達火星軌道。雖然任務、特點各不相同，但三國探測器正在人類

探索太陽系的征程中共同創(chuàng)造歷史。每個地球“使者”都是開拓者，它們不僅會增

進我們對宇宙的了解，也將拓展整個人類的太空探索事業(yè)。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

8.閱讀下面材料，按要求作文。

從《賭圣》到《流浪地球》，香港著名喜劇藝人吳孟達作配角二十余年，憑借出色

的表演留下了無數(shù)經(jīng)典的銀幕形象，贏得了“金牌綠葉”的美譽。對吳孟達來說,

一個演員重要的不是站在哪個位置表演，而是不論站在哪個位置，都能奉獻出最好

的表演。2月27日，吳孟達病逝，讓香港和內地的很多網(wǎng)友陷入悲痛之中。有人

說：“從來沒有哪個配角，像他這樣光芒萬丈！”吳孟達演了一輩子配角，他對每

個角色從不敷衍，讓人看到了一位戲骨對藝術的執(zhí)著追求。

請結合材料，以“小角色，大人物”為話題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

七、其他（本大題共2小題，共10.0分）

9.閱讀下面的文字，完成下列各題。

的疫情打破了正常的經(jīng)濟社會運行秩序，也打破了春招的正常節(jié)奏。多地早在春節(jié)

假期期間就發(fā)布通知，暫時取消現(xiàn)場招聘會或延期舉行春招。近期，人社部等五部

門印發(fā)通知，要求暫停各類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)場招聘活動，鼓勵高校和用人單位利

用互聯(lián)網(wǎng)進行供需對接，實行網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約、網(wǎng)上報到。

相關數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國高校應屆畢業(yè)生874萬，同比增加40萬人，再創(chuàng)歷

史新高。創(chuàng)紀錄的畢業(yè)生數(shù)量經(jīng)濟下行壓力及疫情帶來的多方面影響，今年就業(yè)

形勢的復雜性、任務的艱巨性可想而知，（）。

緩解應屆畢業(yè)生的就業(yè)焦慮，高校和有關部門要，積極應對。有必要通過問卷調

查等方式，搞清楚疫情之下畢業(yè)生面臨的急迫困難和問題，這也是精準施策的前提

和基礎。此外，高校和有關部門還要大力就業(yè)渠道，加強網(wǎng)上就業(yè)服務，加強政

策宣講力度，并做好學生心理關懷和權益保障，全力為他們的就業(yè)求職保駕護航。

近段時間以來，一些高校已先后推出就業(yè)手續(xù)“簡辦”“秒辦”，開展網(wǎng)上招聘

專項行動，開設畢業(yè)牛就業(yè)指導“空中課堂”等，從而吃下定心丸。需要注意的是,

考核之下，一些學校難免會為了數(shù)據(jù)好看心生摻水造假的僥幸，相關政府部門要健

全監(jiān)督和問責機制，確保就業(yè)數(shù)據(jù)的真實性和準確性。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.防不勝防迭加未雨綢繆開辟

B.突如其來迭加防微杜漸開拓

C.突如其來疊加未雨綢繆開拓

D.防不勝防疊加防微杜漸開辟

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.也不可避免地在高校畢業(yè)生群體中彌漫焦慮情緒

B.在高校畢業(yè)生群體中也不可避免地彌漫焦慮情緒

C.焦慮情緒在高校畢業(yè)生群體中的彌漫也不可避免

D.焦慮情緒也不可避免地在高校畢業(yè)生群體中彌漫

文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.一些高校已先后推出就業(yè)手續(xù)“簡辦”“秒辦”，開設就業(yè)指導“空中課堂”，開

展網(wǎng)上招聘專項行動等，因此吃下定心丸。

B.一些高校已先后開展網(wǎng)上招聘專項行動，推出就業(yè)手續(xù)“簡辦”“秒辦”，開設畢

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業(yè)生就業(yè)指導“空中課堂”等，因此吃下定心丸。

C.一些高校已先后推出就業(yè)手續(xù)“簡辦”“秒辦”，開設畢業(yè)生就業(yè)指導“空中課堂”，

開展網(wǎng)上招聘專項行動等，讓他們吃下定心丸。

D.一些高校已先后開展網(wǎng)上招聘專項行動，推出就業(yè)手續(xù)“簡辦”“秒辦”，開設畢

業(yè)生就業(yè)指導“空中課堂”等，讓他們吃下定心丸。

10.閱讀下面的文字，完成下題。

人類的大腦每秒都會收到無數(shù)信號。多數(shù)時候，①，譬如樹葉輕柔的沙沙聲；

與此同時，大腦會對一些重要的線索保持關注，譬如汽車喇叭的聲音、敲門聲等等。

大腦對信息流的篩選主要是通過數(shù)十億個突觸組成的復雜神經(jīng)網(wǎng)絡實現(xiàn)的。突觸是

調節(jié)細胞間信號傳輸?shù)膶ｉT連接，它們中的一些會抑制信號傳輸，②______。這種

瞬息間即可完成的“平衡行為”，是大腦高速運行的保障。

科研人員發(fā)現(xiàn)，大腦中的這種微妙平衡，③。這些常駐免疫細胞通過與抑制

性突觸的互動，減緩信息在細胞間的流動，對建立平衡的大腦布線至關重要。

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過13個字。

答案和解析

1.【答案】c；C；A

【解析】（1）A.“大量非物質文化是中華傳統(tǒng)文化的主體構成”曲解文意，原文第

一節(jié)為“祖先為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，包括物質文化和非物質文化”。B.“集

中體現(xiàn)了思想家的智慧和上天啟示于一體的特點”錯，原文第二段為“是依據(jù)思想家的

教導和智慧，而非神諭或上天啟示”。D.“沒有創(chuàng)造力的文化，只會導致國運衰微”

屬主觀臆斷，強加因果關系。

（2）C.“第三段采用了比喻論證和引證等論證方法”錯，并沒有采用“比喻論證”。

（3）A.“中華傳統(tǒng)文化思想學派精彩紛呈”缺少第一段“在發(fā)展的早期”的限制，

且“各個流派堅持自己獨有的觀點，彼此觀點截然不同”于文無據(jù)，過于絕對。

答案：

（DC

（2）C

（3）A

（1）本題考核篩選文中的信息的基本能力。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意

選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的基本能力。答題時注意分析文章的思路，

中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點

是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考核歸納內容要點的基本能力。側重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表

述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。

一般論述類文本以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有理論性強、

邏輯性強、針對性強的特點。論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達

方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內容，它包括

論文、雜文評論等。

2.【答案】B；D

【解析】Q）B.應是習近平提出扶貧開發(fā)“貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準”

之后，“精準扶貧”成為各界熱議的關鍵詞。

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(2)D.材料二顯得比較“淡定”的只是“一些群眾”，而非全部。

(3)讓我國的貧困人口真正早日脫貧，走上富裕之路的措施可以結合“黨的十九大報

告提出，堅持大扶貧格局。注重扶貧同扶志、扶智相結合，深入實施東西部扶貧協(xié)作、

重點政克深度貧困地區(qū)脫貧任務”“這些屬于最難脫貧的人口，有的難脫貧并不是沒有

能力脫貧，而是當?shù)氐奈幕?、風俗習慣決定了很多人脫貧動力不足”“各地通過強力實

施精準扶貧、精準脫貧工作，給貧困地區(qū)帶來了翻天覆地的變化。給農(nóng)村和農(nóng)民帶來了

前所未有的實惠。”“如何通過引進先進文化和一些制度，促進貧困人口主動脫貧，成

為下一步完成脫貧任務的關健所在”等內容進行概括。

答案：

(1)B

(2)D

(3)①首要任務是精神扶貧，注重扶貧同扶志、扶智相結合。應將精神脫貧作為扶貧

攻堅的重中之重，讓貧困戶樹立脫貧之志掌握脫貧知識。②干群相互理解，確保通力合

作。要激發(fā)貧困人口的脫貧意識，而不是政府強壓強逼。③摸清貧困對象，扶持“精準

到位”。扶貧資金、扶貧物質、扶貧政策等要好鋼用在刀刃上。④對于特殊地區(qū)，通過

引進先進文化和制度，促進貧閑人口主動脫貧。

(1)此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的

對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤。

(2)這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找

到相關的句子，最后進行辨析。

(3)本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。

概括材料主要內容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段

的主要內容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內容的詞語或者句子找出來，歸納

組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎

上提煉概括。

3.【答案】【小題UD

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）D.“流露出母親和我的隔膜”錯。結合文本內容“剛一進門就看到母

親正朝著門口快步走來，她打量著我一直笑”“母親像個得到心愛玩具后的孩子般興

奮”“我剛要起身，母親又趕忙示意我別動”“母親端來水，遞給我毛巾，轉身又小跑

著到廚房去了”分析可知，應是母親對我的體貼和關心。故選D。

（2）“終于像一張紙一樣平鋪在案板上”，用比喻修辭，把面皮比喻成紙，形象生動

地寫出面皮的平整、光滑。”就像從小到大我走過的路”，用比喻修辭，把平整的面皮

比喻成我走過的路，結合“多少荊棘坑洼，都被母親用雙手鋪平”分析，寫出了母親為

我的付出，母親在我成長的過程中所起的作用等。

（3）以“一碗搟面條”為題目，揭示了全文的主要內容，寫母親為自己做撈面條，貫

穿全文。結合“不一會母親就端著一大碗撈面走進來，我起身要去接，她大叫：'你別

動，碗很燙。'我便又坐下來”“我知道母親在給我做撈面”分析，“一碗搟面條”指

母親為我親手搟出的面條；結合“就像從小到大我走過的路，多少荊棘坑洼，都被母親

用雙手鋪平”“我想母親以前肯定也是這樣搟面條，唯一變化的是她雙手，曾經(jīng)也是白

嫩光滑，如今粗糙布滿老繭”分析可知，是表達“母愛”，感恩母親的寄托物，在日常

生活中的點點滴滴中，處處體現(xiàn)親情母愛。還有設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。

答案：

（1）D

（2）用比喻的手法，把被母親搟薄的面皮比喻成紙，形象地寫出了在母親用力而又耐

心地搟出的面皮的光滑和細膩，又把平整的面皮比喻成我走過的路，真實地寫出了母親

為了我的順利成長所付出的艱辛.

（3）①“一碗搟面條”是文章的線索，貫穿全文；②“一碗搟面條”既指母親親手搟

出的滿足我口腹之需的“香而純”的面條，又借指滲透在日常生活中的點點滴滴無處不

在的親情母愛，揭示了文章的主題。

（1）本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全

文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某

一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以

確定正誤。

（2）本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答

此類試題，應該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運用了什

么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎

樣的特點。

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（3）本題主要考查鑒賞文本標題的作用。解答此類試題，需要審清題干要求，要把文

章標題和文章內容聯(lián)系起來，二要注意作者所運用的某種手法以及所表達的某種感情。

理解標題內涵題的思考方向：

1.深刻理解標題中的詞語。文章標題的賞析，一般來說重點是對構成標題的詞語的理

解，即使是短語，也要從理解詞語著手，從而把握標題的意義和作用。有的文章以作品

中的人物名字作標題，有的用作品中的主要事件作標題，有的用某些具有含蓄性或象征

性的物體作標題，有的則比較直接全面地概括了作品的內容和中心思想。因此，我們在

理解或鑒賞標題時，一是要分析詞語，注意修辭，分清虛實，找準突破口。

2.全面把握文章的內容。一般來說，標題總是以各種不同方式和作品內容發(fā)生關系，

一個好標題與文章的內容總是緊密相關的，把握了文章的內容，也就理解了標題的內涵;

反過來，如果要賞析標題的內涵，對文章內容就一定要有一個清楚明晰的整體感知。標

題具有“眼睛”的功能，是“心靈的窗戶”。如果能夠透過這個“眼睛”（窗戶）去分

析理解文章的有關信息，那么我們基本上就可以看出標題在內涵方面的妙處。

3.聯(lián)系文章主旨和背景。標題和作品的主題思想有著密切聯(lián)系，作者常常借助標題指

出寫作的主要對象，點明抒發(fā)的主要情思，交代寫作的主要目的。另外，還有不少標題

暗示了諸如主要事件、題寫范圍、時間地點、內容情調等等重要信息。如果我們抓住了

標題的這些主要信息點，也就觸及文章的主旨核心了，賞析時就能深刻揭示作者的良苦

用心。

4.【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】B

【小題4】

【解析】（1）“言于玄宗”中“于玄宗”是“言”的后置狀語，意思是“在玄宗面前

說”，“于玄宗”是一個介詞結構，中間不能斷開，排除AB；“論當世事”中“當世

事”作動詞“論”的賓語，意思是“談論當代的大事”。“奏頌一篇”承前省略主語

“李白”，意思是“李白獻上一篇賦頌”，所以要求在“當世事”與“奏頌”之間斷開。

排除D。故選C。譯文：并在玄宗面前說起，玄宗于是在金鑾殿召見李白，論當代的大

事，獻上一篇賦頌。玄宗皇帝賜李白吃的東西，并親自為他調羹，下詔命他為翰林供奉。

李白和酒徒還在街市中醉酒。

(2)D.“六經(jīng)，指孔子晚年整理的《詩》《書》《禮》《易》《樂》《論語》”錯

誤。六經(jīng)中沒有《論語》，應把《論語》換為《春秋》。

(3)B.“志向高遠；他蔑視權貴，不屑與高力士等為伍”“主動拒絕皇帝封官賞賜”

錯誤。文中未提到“志向高遠”“不屑與高力士等為伍”，“拒絕皇帝封官賞賜”與原

文不一致，原文只是說“援筆成文，婉麗精切無留思。帝愛其才，數(shù)宴見”“嘗大醉，

上前草詔，使高力士脫靴，力土恥之”。還有原文“帝欲官白，妃輒沮止”，皇帝想要

封官賞賜，是貴妃阻止，不是李白主動拒絕皇帝封官賞賜。

(4)①為……所，表被動，被；瞥放，桀瞥不馴，傲慢放任；自修，賓語前置，即“修

自”，約束自己。譯文：李白知道自己不被皇帝親近的人容納，更加傲慢放任，不約束

自己的言行。

②緒業(yè)，遺業(yè)、祖業(yè)；屬，寫；且，將近；寄食于人，狀語后置，即“于人寄食”，依

賴別人過日子。譯文：臣依賴繼承的祖業(yè)，從七歲開始寫文章，將近四十年，然而衣不

蔽體。常?？咳私訚?。

答案：

(1)C

(2)D

(3)B

(4)①李白知道自己不被皇帝親近的人容納，更加傲慢放任，不約束自己的言行。

②臣依賴繼承的祖業(yè)，從七歲開始寫文章，將近四十年，然而衣不蔽體。常?？咳私訚?/p>

生活。

參考譯文：

李白，字太白，他的祖先于隋朝末年因罪被流放到西域。神龍初年，他的父輩從西

域逃回來，客居于巴西(在今四川江油)?天寶初年，去拜見賀知章；賀知章見到他的

詩文，感嘆地說：“您，是個天上貶下人間的仙人啊。”并在玄宗面前說起，玄宗于是

在金鑾殿召見李白，論當代的大事，獻上一篇賦頌。玄宗皇帝賜李白吃的東西，并親自

為他調羹，下詔命他為翰林供奉。李白和酒徒還在街市中醉酒，玄宗皇帝坐在沉香子亭，

忽然意有所感，想要聽演奏歌唱李白的歌詞，于是召李白入宮，而李白己經(jīng)醉倒，酒醉

稍醒，拿筆給他，他提起筆一揮而就，下筆成文，詞章婉轉華麗，意精旨切，一氣呵成，

不留馀思。玄宗皇帝愛他的才華，幾次召見宴請。李白曾經(jīng)陪玄宗皇帝飲酒，醉了，一

起起草詔書，讓高力士為他脫鞋。高力士深以為恥，就指摘李白《清平調》中引用趙飛

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燕的典故，用來激怒楊貴妃。玄宗皇帝想讓李白當官，楊貴妃總是從中作梗加以阻止。

李白自己知道不被皇帝親近的人所容納，更加傲慢放任。不約束自己的言行。李白懇求

引退還山，玄宗皇帝也就賜給他金帛，讓他回去。李白浮游漂泊于四方，曾經(jīng)和崔宗之

乘船從采石磯至金陵，身上穿著皇帝所賜宮錦袍，坐在船中，旁若無人。

《新唐書?李白傳》

杜甫字子美，少時家貧不能夠養(yǎng)活自己，旅居于吳、越、齊、趙之地。李邕對他的

才學感到驚奇，先前去見他。參加科舉考試落第，困居長安。天寶十三年，唐玄宗朝拜

獻祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進獻了三篇賦?；噬蠈@幾篇賦感到驚奇，讓他

在集賢院等待詔命。命令宰相考試文辭，提拔為河西尉，杜甫沒有接受任職，后來改為

右衛(wèi)率府胄曹參軍。（杜甫）多次獻上賦和頌（兩種文體），于是就自己大力贊揚自己，

并且說：“臣的先祖恕、預以來，繼承儒學保有官位十一代，等到（祖父）審言時，憑

文章顯揚于中宗時。臣依賴繼承的祖業(yè)，從七歲開始寫文章，將近四十年，然而衣不蔽

體，常?？咳私訚?，私下里擔心會死在荒郊外，還希望皇上同情、憐愛我。如果讓

臣繼承先祖的舊業(yè)，改變地位低下的長時間的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣揚六

經(jīng)，極為含蘊深刻、感情抑揚，切合時宜、文思敏捷，可以企望趕得上揚雄、枚皋。有

這樣的臣子，陛下怎能忍心舍棄呢？”

《新唐書?杜甫傳》

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合

各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用

課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

5.【答案】【小題1】B

【小題2】

【解析】（1）B.“與他輾轉天涯、踏盡紅塵的辛勞形成對比”錯誤?！耙廊灰恍ψ鞔?/p>

溫”與“天涯踏盡紅塵”沒有對比，這里是說詞人即使與友人分別了三年，再見時看見

友人的笑容依舊是溫暖的，情分并沒有生疏。故選B。

（2）首先理解“人生如逆旅，我亦是行人”的意思，這兩句意思是：人生在世就好像

住旅館，我也包括在旅行者里邊。然后結合詩歌標題、注釋以及全篇的內容分析其中的

情感態(tài)度。由詩歌標題“送錢穆父”可知，這是一首送別詞，再結合注釋“元祐三年，

錢穆父獲罪出知越州，元祐五年徙知瀛州，于次年春啟行，途經(jīng)杭州，蘇軾以此詞贈行”

可知創(chuàng)作背景，友人即將遠離，詞人對友人說人生如逆旅，誰都是其中的過客，既然人

人都是天地間的過客，就不必計較眼前聚散和江南江北了，這是對友人的勸慰，流露出

豪放達觀之情。這兩句以對友人的慰勉和開釋胸懷總收全詞，既動之以情，又揭示出得

失兩忘、萬物齊一的人生態(tài)度。再結合蘇軾的人生經(jīng)歷來看，蘇軾此時在杭州任職，也

是失意惆悵的，所以在對友人的勸慰之中也有對自身的感嘆，由友人的經(jīng)歷而想到自身,

“我亦是行人”也是對自身飄零的身世的慨嘆。

答案：

（1）B

（2）①豪放達觀，意在勸慰友人。詞人認為人生如逆旅，人人都是漂泊的旅人，自當

隨遇而安。表達了詞人超然物外，恬淡自安的灑脫情懷.②失意惆悵，意在傷感自身。

詞人認為自己和友人一樣不幸，表達了對宦海浮沉的惆悵，以及對自身身世飄零的慨嘆。

譯文：

自從我們在京城分別一晃又三年，遠涉天涯你奔走輾轉在人間。相逢一笑時依然像

春天般的溫暖。你心如古井水不起波瀾，高風亮節(jié)像秋天的竹竿。

我心惆悵因你要連夜分別揚孤帆，送行之時云色微茫月兒淡淡。陪酒的歌妓不用沖

著酒杯太凄婉。人生在世就好像住旅館，我也包括在旅行者里邊。

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賞析:

此詞上片寫與友人久別重逢。元祐初年，蘇軾在朝為起居舍人,錢穆父為中書舍人，

氣類相善，友誼甚篤。元祐三年穆父出知越州，都門帳飲時，蘇軾曾賦詩贈別。歲月如

流。此次在杭州重聚，已是別后的第三個年頭了。三年來，穆父奔走于京城、吳越之間，

此次又遠赴瀛州，真可謂“天涯踏盡紅塵”。分別雖久，可情誼彌堅，相見歡笑，猶如

春日之和煦。更為可喜的是友人與自己都能以道自守，保持耿介風節(jié)，借用白居易《贈

元稹》詩句來說，即“無波古井水，有節(jié)秋竹竿”。作者認為，穆父出守越州，同自己

一樣，是由于在朝好議論政事，為言官所攻。以上數(shù)句，先從時間著筆，回憶前番離別，

再就空間落墨，概述仕宦生涯，接下來抒發(fā)作者對仕宦失意、久處逆境所持的達觀態(tài)度，

并用對偶連喻的句式，通過對友人純一道心、保持名節(jié)的贊頌，表明了自己淡泊的心境

和堅貞的操守。

上片既是對友人輔君治國、堅持操守的安慰和支持，也是詞人半生經(jīng)歷、松柏節(jié)操

的自我寫照，是詞人的自勉自勵，寓有強烈的身世之感。明寫主，暗寓客；以主慰客，

客與主同，表現(xiàn)出作者與友人肝膽相照，志同道合。

詞的下片寫月夜送別友人。友人所去瀛洲為僻郡，繁華不如越州，更不如開封府。

特別是熙寧年間又連遭旱災、地震，赤地千里，五谷不收，傾墻摧棟，遍地洪流。百姓

南來逃荒，到元祐年間仍未恢復元氣。錢穆父由知開封府徙越州，復徙瀛洲，每下愈況，

內心郁郁寡歡。早春時節(jié)，春風已綠江南岸，而河北仍然朔風凜冽。但規(guī)定的到仕期間

已逼近，不得不啟行。因此“惆悵孤帆連夜發(fā)”。夜中分別，送行的也只能是“淡月微

云”。這兩句描繪出一種凄清幽冷的氛圍，溶染了作者與友人分別時抑郁無歡的心情。

“樽前不用翠眉顰”一句，由哀愁轉為曠達、豪邁，說離宴中歌舞相伴的歌妓用不著為

離愁別恨而哀怨。這一句，其用意一是不要增加行者與送者臨別的悲感，二是世間離別

本也是常事，則亦不用哀愁。這二者似乎有矛盾，實則可以統(tǒng)一在強抑悲懷、勉為達觀

這一點上，這符合蘇軾在宦途多變之后鍛煉出來的思想性格。詞末二句言何必為暫時離

別傷情。其實人生如寄，李白《春夜宴從弟桃花園序》云：“夫天地者，萬物之逆旅也，

光陰者，百代之過客也?！奔热蝗巳硕际翘斓亻g的過客，就不必計較眼前聚散和江南江

北了。詞的結尾，以對友人的慰勉和開釋胸懷總收全詞，既動之以情，又揭示出得失兩

忘、萬物齊一的人生態(tài)度。

蘇軾送別詞的結尾，一般均為友人解憂釋慮，此首從道家借用思想武器，流露出一

定的消極成分。但在當時，他為友人提供一種精神力量，使友人忘情升沉得失，雖遠行

而能安之若素。詞人對老友的眷眷惜別之情，寫得深沉細膩，婉轉回互。

此詞以思想活動為線索，先是回顧過去的交往，情誼深厚，懷戀足珍。話別時對友

人關懷備至，雙方意緒契合。而展望未來，則以曠達相期。感情一波三折，委曲跌宕，

寫得可謂動人心弦。

（1）本題考查學生理解賞析詩歌內容的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，

又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩

句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；

最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述

是否準確。

6?【答案】【小題1］先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

【小題2】相顧無言，惟有淚千行

【小題3】春江潮水連海平，海上明月共潮生

【解析】故答案為：

（1）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（重點字：憂）

（2）相顧無言惟有淚千行（重點字：惟）

（3）春江潮水連海平海上明月共潮生（重點字：生）

此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目

為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也

要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。

做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學

生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。

《春江花月夜》中的名句輯錄：

1.在《春江花月夜》中，張若虛面對良辰美景，引發(fā)了作者了對生命本源和宇宙無窮

思索的詩句是江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。

2.古人善于用典。在《春江花月夜》中，“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?！眱?/p>

句運用典故，暗含魚雁不能傳音訊之意，兩人音訊斷絕，相思無著落。

3.《春江花月夜》中寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的句

第20頁，共26頁

子是“人生代代無窮已，江月年年望相似?！?/p>

4.勾勒出一幅“江潮連海，月共潮生”的春江月夜的壯麗畫面的句子是“春江潮水連

海平，海上明月共潮生?！?/p>

5.《春江花月夜》中“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。”兩句，描寫了一幅意境

優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明

澄澈。

7.【答案】阿聯(lián)酋“希望”號、中國“天問一號”和美國“毅力”號火星探測器于2020

年7月相繼發(fā)射升空，均將于2021年2月抵達火星軌道，在人類探索太陽系的征程中

共同創(chuàng)造歷史。

【解析】本題考查壓縮語段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段語意，抓住關鍵

詞，從中篩選出關鍵信息，然后用簡明的語言把它表達出來。

8.【答案】配角也能站“C位”舞臺上，主角往往被光環(huán)籠罩，被鮮花和掌聲包圍，

被無數(shù)目光聚焦；而配角，似乎只是為了襯托主角而存在，戲份不多，引不起什么注意，

有時甚至只是走了個過場。兩者相比，主角恐怕是所有人都會艷羨不已的。

然而，在社會生活中，很多人并不愿在團隊中出頭，甘當配角——我想，這是因為

主角巨大的光環(huán)背后是要肩負起責任的，這份責任令人望而卻步。確實，若把“主角”

定義為“社會生活中起到核心作用且表現(xiàn)尤為突出的人”的話，那我們絕大多數(shù)人都會

是配角。有人可能會認為，配角便注定了要默默無聞地在普通的崗位上做著貢獻，終其

一生碌碌無為，不過為主角作嫁衣。

不過，在這里我想說：配角也能站“C位”！

人生之長，“路漫漫其修遠兮”。在這時間長河中，不會有永遠的主角，也不會有

永遠的配角.“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，很多時候，身為配角的我們只是

缺乏一個合適的機會；時機一到，我們便應勇于爭先，大膽、自信、從容地從“幕后”

走到“臺前”，成為哪怕三分鐘的主角。當然，“機會是留給有準備的人的”，我們也

應當懂得“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理，唯有不斷沉淀，才有最終呈現(xiàn)，厚積薄

發(fā)，方能把握“C位”。

世界之大，“寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟”。在這世界萬物間，不會有無處不在

的主角，也不會有一無是處的配角。蘇東坡在政治上幾度失意，屢次被貶，每每受人排

擠。然而他還能曠達自嘲：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州借州?！闭怯辛诉@種樂觀與釋

然的心態(tài)，才造就了蘇軾在文學創(chuàng)作上的偉績。蘇軾在政治斗爭中最終落到一個連配角

都算不上的地步，可他在文學的領域上卻是光彩奪目地站在了“C位”一一正如“尺有

所短，寸有所長”，每個人都會在各自擅長的領域發(fā)光發(fā)熱，有時我們需要“較勁”，

需要“死嗑”，但有時也需要“破執(zhí)”，需要發(fā)現(xiàn)自身的長處。

最后我想說，主角還是配角，絕不應當由他人說了算。主角也好，配角也罷，都應

當以一顆進取的、熾熱的心去對待眼前的每一件事，當我們有了這種舍我其誰的態(tài)度，

縱使是配角也會擁有主角的光環(huán)。

有人曾說：“不要去仰望星空，因為你就是星空！”這句話代換到這里，應當是：

不要去仰望主角，因為哪怕是身為配角的你，也可以以主角的姿態(tài)自信的站在“C位”

上！

【解析】本題考查學生寫作的能力。這是一道給材料的話題作文題。

首先分析話題。“小角色，大人物”：“小角色”，劇場演出人員，臺詞很少而且只在

舞臺上出現(xiàn)一會兒的小角色；“大人物”，某個方面比較重要，能夠引起很多同類人特

別重視而且比較受仰慕的人?！靶　敝干矸葜胀?、職位之低微；“大”是傾情奮斗、

執(zhí)著追求、踏實努力贏得的成就。

然后分析材料。

材料中吳孟達身為配角卻在銀幕上贏得了贊譽。吳孟達扮演的大多都是“小角色”，但

他總是鍥而不舍地加以雕琢，他認為“一個演員重要的不是站在哪個位置表演，而是不

論站在哪個位置，都能奉獻出最好的表演”；他不敷衍每個角色，認真踏實地做好自己

的本職工作，使這些角色異彩紛呈，成為不可磨滅的經(jīng)典人物形象。他的精益求精，他

的不懈努力，他的堅持執(zhí)著，這些都是他從“小”變“大”的因素。

由材料和話題延伸開來，我們的身邊有眾多這樣的“小角色，大人物”，如疫情期間奮

斗在一線的醫(yī)護人員，如快遞哥，如環(huán)衛(wèi)工人，如消防戰(zhàn)士，等等，他們雖然都身處平

凡的崗位，雖然在生活中都是扮演“小角色”，但他們的身上都彰顯了“大人物”的光

芒。這些都可以成為寫作的素材。

行文構思上，考生可以概述材料內容，引出“小角色，大人物”這一話題，然后分析吳

孟達的“小”與“大”，接著聯(lián)系社會中的事例論證觀點，最后還要表達向他們學習的

決心。

參考立意：

(1)小角色演繹大師風范。

(2)苔花如米，卻可艷若牡丹。

第22頁，共26頁

（3）執(zhí)著于夢想的人，終將被陽光照亮。

寫好話題作文應注意以下幾點：

一、把握文體。話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于

不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學生有選擇文體的自

由。

當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀

察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘

文；有的同學想象豐富，長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學邏輯

思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學感情細膩豐富，不

妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。

二、縮小范圍。話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等

等的限制；給了考生一個比較開放的構思空間，使考生能最大限度：地發(fā)揮想象力和創(chuàng)

造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”

的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個

小小的切人口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加

以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做