基礎(chǔ)日語教案（第一學(xué)期）

第一^五十音因

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)日語五十音圖清音表，正確掌握平假名、片假名的發(fā)音和書寫,

初步了解日語的基本語音知識。

教學(xué)重點：平假名、片假名的發(fā)音和書寫。

教學(xué)內(nèi)容：

1、日語的文字與五十音圖

日本文字：假名一平假名、片假名

漢字f與中國相同：教室、學(xué)生

與中國不同:教白幣、雁史

a：

日語發(fā)音：清音、濁音、半濁音、拗音（發(fā)音表示方法：羅馬字）

語音階段要求：清音表、濁音表、半濁音表

四種特別發(fā)音：撥音、長音、促音、拗音

2、發(fā)音位置與書寫方式

平保名片保名

行：I/'5X.7彳工才

A

力、行:力、<ft力中什n

衣行：->七y

邙亍:tcT夕T卜

玄行：玄CD二本7

（上行：!S八E7A木

殺行：S耳t7松）干

9行：⑶J;V⑺（工）3

三行：h(966/>U口

:行：t>?、)(5)Q)17⑺⑺(工）7

3、日語的聲調(diào)

作業(yè)布置：

跟MP3反復(fù)練習(xí)五十音圖的朗讀；

掌握平假名和片假名的正確書寫方式；

按照五十音圖的行和段背誦、默寫平假名和片假名。

第二^

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)濁音、半濁音，掌握并正確使用新詞匯和新語法現(xiàn)象。

教學(xué)重點：濁音、半濁音的發(fā)音；判斷句“?^???■er”的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容:

1、濁音：力、行、式行、^行、^行

力“?。毫μ柫?

??。篰Cv5TX'

^行：^夕‘p八'

閨?。?RI壬術(shù)

2、半濁音:M

闋?。呵?/p>

3、句型

????CT（"?是???”）

二tua本^^。

?力、（“?是…?嗎？”）

地因"<5'寸力3

/u-er力、（“?是什么？”）

4、詞匯

格助走I「（7）」荷物

彳系助走1「t5」

指示代名留I「二九??而;tx?mj

接尾^「太Ad田中衣Az

作業(yè)布置:

跟磁帶反復(fù)練習(xí)濁音、半濁音的發(fā)音及詞匯;

運用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會話練習(xí)；

背誦前文和會話。

第三^部屋

教學(xué)目的：本課學(xué)習(xí)長音、促音，存在句等8個語法現(xiàn)象；掌握并正確使用30

個詞匯、詞組及個數(shù)的數(shù)法。

教學(xué)重點：長音、促音以及存在句型。

教學(xué)內(nèi)容：

1、長音、促音的發(fā)音及表記

日語的音節(jié)有短音和長音的區(qū)別。所有的假名除撥音外，都代表一個短音。

把假名的元音拉長一拍的音叫“長音”。

存段假名的長音：加亦，如：

['段假名的長音:力W、，如：

5段假名的長音：加如：-39LA/

之段假名的長音：加;t或1/、，如：

出段假名的長音：加±3或如：5t

2、促音的發(fā)音及表記

O+o+O前一個假名的右下角+「0」，占一拍。

發(fā)音規(guī)則：發(fā)完前一個假名以后，向后一個假名移動氣流，氣流不斷，短促地停

頓一拍。

①舌尖促音：衣行、太行之前

$''oLA/fo-o9fioTA/

②喉頭促音：力行之前

③雙唇促音：憂行之前

辨別促音：TLofe一日個

3、句型：

這一句型表示｛（什么東西）在（某處）jor（ij提示存在的東西，「仁」

是格助詞,表示事物存在的場所?！副兀?殺寸」表示無生命物體的存在。此句型

的否定形式是「包大?化全殺咆

???力:（t）$＞＜9

這一句型表示｛（某處）有（什么東西）｝o「力打是格助詞,表示存在的主

體（當(dāng)表示“也有…”時，可用「^」表示存在的主體）。如要對存在的主體提

問時，要用疑問詞「玄仁」。

?±…力:方＜9＞9殺過A/

“口士」是助詞「仁」和「1上」的重疊。「1口士」提示事物存在的地點，有

與其他地點對比的含義?！付?殺過前面的“大」起加強(qiáng)語氣引出否定的

作用；「而親過人」是「必＜9親守」的否定形式。否定時用NU、;t」起句，

表示“不是/不對”。

?仁…力2、殺寸力、

而19親寸力」表示“有多少？”。句中的「!/、＜＜）」是數(shù)詞的副

詞用法，一般放在所修飾的動詞前面，數(shù)詞作副詞時不加助詞?；卮饡r可省略補

語、主語等成分。

…中

「9」是并列助詞,介于體言之間表示羅列，有諸如此類的含義?！感?'」

是副助詞,接在名詞后表示［等等］,「9」和「^^'」常呼應(yīng)使用。

?（士…-CH：而＜9殺咆:人

該句型是第二課基本句型「?^…"Ct」的否定形式，表示“?不是…”。

「■＜?d：」讀作

ritv\交7?寸」trv'V'x.,

日語中肯定或否定的簡略回答形式。表示“是的”或“不，不對/不是”。

4、埸所在表守指示需I：「二二」r^e*jr^rj

這是一組表示場所的指示代詞，指示身邊的場所，分別代表近稱、中稱、遠(yuǎn)

稱?！付故墙Q，表示說話人身邊的場所；二」是中稱，指示對方身邊或

稍遠(yuǎn)的場所；^二」是遠(yuǎn)稱，指示不在談話的雙方身邊或遠(yuǎn)處的場所；「占'二」

是疑問詞。

5、個數(shù)的數(shù)法（數(shù)之馬言蕖）（1）:一O?十（ijo）

作業(yè)布置：

跟磁帶反復(fù)練習(xí)長音、促音的發(fā)音及詞匯;

運用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會話練習(xí);

背誦前文和會話。

第四^學(xué)圜都市

教學(xué)目的：本課學(xué)習(xí)拗音，掌握并正確使用新語法現(xiàn)象、新詞匯及詞組。

教學(xué)重點：拗音的發(fā)音規(guī)律及形容詞和形容動詞的活用變化

教學(xué)內(nèi)容：

1、拗音表和拗音的發(fā)音

拗音：</、段假名+9、⑶、上右下角小寫占一拍

豈、L,耳、<9、^,、15、弓、

拗長音：9拗音+存⑶拗音+5上拗音+5

1x^55力、A/Ci9-Y-7/,'z^>z^7>

拗撥音：I殮兒力、兒（人名）

拗促音:"AA/i

A-v八“-

y-v耳交t-v二弋冷

ryamyapyabyahyanyachajashagyokya

(9坂(ZL

1）二*心tZL二JX于二

ryumyupyubyuhyunyuchujuShugyukyu

,9i耳黑gOJ:仁J:CiCiLi<￡

ys\aE°aE''at3二H3V53中3

ryomyopyobyohyonyochojoshogyukyo

2、形容詞作謂語和定語

形容詞是表示性質(zhì)、狀態(tài)的詞，日語形容詞有以下特征:

①結(jié)尾都是“、」。

②有活用，詞尾可以發(fā)生變化。

連體形:能直接加名詞作定語。

終止形:能用在句尾作謂語。

3、形容動詞作謂語和定語

形容動詞也是表示事物的性質(zhì)和狀態(tài)的詞。其用法和特征如下：

①結(jié)尾都是「k'」，但詞典和教材一般只是標(biāo)出詞干，省略詞尾「k'」;

②能做定語和謂語；

③連體形:作定語時，詞尾「^」變成「玄」。

④作敬體謂語句時，詞尾「k'」變成「^'寸」O

4、?（名詞）（力…（名詞〈地點〉）iz

該句型與「名詞名詞（地點）+不同的是，「I/、殺寸」表示的

是有生命物體、諸如人、動物等的存在。否定形式是「名詞（上+名詞:+＜/、殺過人」。

「必＜9親寸」「＜/、殺寸」這兩種句型構(gòu)成了日語的存在句型，叫存在句。

5、?（名詞〈地點））U…（名詞）ifi

此句型表示｛（某處）有（某人或某個生命物體）｝?！福?、殺寸」表示“有”。

6、格助1司「'」

「?」是格助詞,讀作「之」?！?」接在體言后表示移動的方向，具有離開原位

置向另一地方移動的動態(tài)語感。

7、數(shù)1可+＜”（＜、'”）

8、或列助1司「占」

「占」是并列助詞,并列地連接兩個事物，相當(dāng)于漢語的連詞“和”。

9、^助前|「拉|

io、指示速體官司「二（7）、…、就以a'oj

「二（D」「必（D」「^'（7）」是一組指示連體詞，用于指示特定的事物。

不能單獨使用，必須后續(xù)事物的名稱。它們與說話人、聽話人之間的關(guān)系和「二

n.-tn.fcn.mj相同。我們學(xué)習(xí)連體詞時一定要注意，它在句中只起修

飾體言的作用，且無詞形變化。連體詞言蕖一般都是日語固有詞。

作業(yè)布置：

跟磁帶反復(fù)練習(xí)拗音的發(fā)音及詞匯；

運用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會話練習(xí)；

背誦前文和會話。

第五^^^^八彳（7）!7彳夕^

教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課重點詳解單詞，熟練區(qū)分長、短音，清、濁音等語

音現(xiàn)象；分清高、低音調(diào)；掌握東京語聲調(diào)的特征。熟練運用二至四課句型，理

解課文。

教學(xué)重點：語音、聲調(diào)、假名、詞匯、日語的詞類、句子類型、常用指示詞及人

稱代詞。

教學(xué)內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)：對前四課所學(xué)發(fā)音、語音語調(diào)、表記、詞匯、基本句型等

匯總、復(fù)習(xí)；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會話文；單元練習(xí)；詞匯、句子朗讀、

看圖說話等。

1、髡音（語音）

①掌握日語的清音、濁音（鼻濁音）、半濁音、長音、促音、拗音（拗長音、

拗撥音、拗促音）。

重點及難點在于元音u、i、e發(fā)音的準(zhǔn)確性，應(yīng)區(qū)別于漢語和英語的類似發(fā)音。

②為使語調(diào)流暢悅耳，應(yīng)掌握元音的弱讀規(guī)則。

③區(qū)分以下讀音：清、濁音；長、短音；拗音及非拗音；送氣音和不送氣音

2、b（聲調(diào)）

認(rèn)識和掌握日語聲調(diào)分高、低音的特點，以及東京語的主要聲調(diào)類型及其規(guī)

律。

3、＜5名（假名及其書寫規(guī)則）

4、（詞匯）

①日語詞匯來源大致有三大類：

Tz力'

和^（日語固有詞匯）。如：秋（而豈）、聲（二之）、高I/、、

等

漠言吾（漢語詞匯）。如：學(xué)校、先生、文章、研究等

外來言吾（外來語）。如：才、T1/，一卜等

②漢字的讀音：分為音應(yīng)注意一字多音，以及詞匯中的送假名。

③字形和詞義：日語的漢語詞匯中有形和義與漢語相同的情況，也存在與漢

?c力；引Lxtrtif）t/?）—弓

語同形異義的詞匯。如：手紙、丈夫、娘、瓢理、勉弓魚、等等。還有少量屬于

Z＜LOI：

日本人模仿漢字創(chuàng)造出來的「國字」。如：知I、蚱、if

5、品同（日語的詞匯）

①日語的詞類按其意義、形態(tài)和作用可分為十二類。它們分別為：

勤微I、形容需I、形容勤前I、名官司、代名需1、數(shù)前1、副信司、速體前］、接統(tǒng)官司、感噗

亂

助?W司、助走I。

②附屬詞和獨立詞：其中助動詞和助詞屬于附屬詞，只有語法功能，沒有獨

立的意義，在句中不能單獨使用。其余十類詞是獨立詞。

A/

③體言和用言：名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為「體言」，在句中可作為主題、主語、

對象語、賓語、補語以及斷定句中的謂語。動詞、形容詞、形容動詞統(tǒng)稱為「同臺」，

它們分別有各自的活用變化形式，可單獨使用或結(jié)合助動詞構(gòu)成謂語。

6、文內(nèi)（日語句子的種類）

①斷定句（用體言作謂語）：體言+*er（肯定）/^葉上方＜9殺過/u（否定）

例：

bT-to/這是筆記本。

上本^（9親咆74/。/那不是我的書。

②描寫句（用形容詞、形容動詞作謂語）：形容言司信吾尾＜/、）+-CT/

形容勤常正吾韓+"er

例：

i：L上加A/Fj

/圖書館是新的。

?）otf

?方（D人1大立派~et。/他很優(yōu)秀。

③存在句（用表示存在的動詞作謂語）：

例：

肯定句：

?R本官吾內(nèi)本《主本棚內(nèi)上:而＜9親寸。/日語書在書架上。

?學(xué)生親寸。/學(xué)生在俱樂部。

?本棚G上;日本■吾內(nèi)本^^<9來寸。/書架上有日語書。

:學(xué)生力"、殺寸。/俱樂部里有學(xué)生。

否定句：

?日本冷吾②本（士本棚O上仁（1±）fc*9S^A/o/日語書不在書架上。

?學(xué)生^^^7"殺過/u。/學(xué)生不在俱樂部。

?本棚（7）上仁（}±）日本1吾0本（上而（9殺過人。/書架上沒有日語書。

^7'、:學(xué)生NJ/、殺過兒。/俱樂部里沒有學(xué)生。

④敘述句（用動詞作謂語）：

例：

?田中AJ士上海O勤物ISI、行豈興寸。

?大學(xué)?案內(nèi)L^To

7、^^系指示弱I

指示事物：-tn.fcH,^'n

指示場所：X、^二、

指示方向：Zhh,

連體詞：ro,3、foo,

學(xué)習(xí)時要分清近稱、中稱、遠(yuǎn)稱及不定稱，并掌握上述四類詞匯的意義及其在

句子中的作用。

8、常用人稱代名同

第一人稱：t>tc.L.4s>^i<L,}J'<

第一人稱：於十￡憶、運耳

第一人稱：松G人、就（r）t）、花、彼、彼女

不定稱：取吠、

作業(yè)布置：

著重復(fù)習(xí)語音相關(guān)知識，掌握2—4課出現(xiàn)的語法現(xiàn)象；

課文、會話朗讀，并圍繞課文內(nèi)容分組進(jìn)行會話練習(xí)；

完成單元練習(xí)，背誦前文和會話。

第六^大學(xué)內(nèi)生活

教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句

型造句；學(xué)習(xí)用書面和口頭表述大學(xué)里一天的生活。

教學(xué)重點：

動詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。

教學(xué)內(nèi)容：

動詞的種類及基本形、連用形；自動詞和他動詞的含義；名詞謂語句的中頓

形；格助詞「在?仁?等語法現(xiàn)象。

1、勤同（7）及^基本形、速用形

動詞是表示主體（人或者事物）的存在、行為、動作或狀態(tài)的詞。日語中的

動詞都可以分為詞干和詞尾兩部分。詞干不發(fā)生變化，詞尾發(fā)生變化。這種詞尾

變化叫做“活用”。根據(jù)動詞活用類型，日語動詞分為四大類。

（-）五段活用動詞（也稱“一類動詞”）

（二）一段活用動詞（分上一段、下一段動詞。也稱“二類動詞”）

（三）廿行變格活用動詞

（四）力行變格活用動詞（與廿行變格活用動詞同被稱為“三類動詞”）

動詞的活用是根據(jù)它在句中的用法和后續(xù)詞來決定的。動詞的這種變化形態(tài)

叫“活用形”。動詞有七個活用形，即“未然形”“連用形”“終止形”“連體

形”“假定形”“命令形”“推量形”。

動詞的原形叫“基本形”，詞典上的詞條就是基本形。動詞后續(xù)“殺守”

時的活用形叫“連用形”。

①五段動詞的基本形和連用形

詞尾在五十音圖的彳、?？、工、才五段中變化的動詞叫“五段活用動詞”。

五段活用動詞基本形的詞尾分布在“力、從廿、夕、十、八、7.r7”行

的五段上。

五段動詞的詞尾假名變成該行彳段假名的形態(tài)叫作五段動詞的連用形。

②一段動詞的基本形和連用形

一段活用動詞分為上一段活用和下一段活用動詞，詞尾是兩個假名，最后一

個假名都是n”前面的假名都在“彳”段或“工"段上。在''彳"段

上的則屬“上一段活用動詞”；在“工”段上的則屬“下一段活用動詞”。一段

動詞詞尾只要去掉最后一個假名“馬”就可變成連用形。

③廿變動詞和力變動詞的基本形和連用形

廿變動詞“寸馬”和力變動詞“<馬”均由兩個假名構(gòu)成。頭一個假名即是

詞干又是詞尾的一部分，但是，“穗雪寸馬”這類廿變動詞的“寸馬”則是詞尾。

廿變動詞的連用形是“L”。力變動詞只有一個動詞“<馬”，其連用形是“舌”。

2、目的^及」

“在”是格助詞，接體言后表示他動詞所涉及的對象，構(gòu)成賓語成分。

3、自勤同占他勤同

日語的動詞可分為兩類，即自動詞和他動詞。自動詞不直接涉及到其他事物,

不帶賓語便可以直接表達(dá)一個完整意思。也就是說與主語搭配，能夠構(gòu)成一個獨

立的句子。而他動詞需要有賓語才能表達(dá)一個完整意思、。

4、格助同「（口:畤比例、基型在表寸

①表示動作進(jìn)行的時間

②表示分配的基準(zhǔn)或比例

5、接尾^rr6j

接續(xù)時間名詞后面，表示大概的時刻或時間。

6、格助同r-cj

“7?”是格助詞，接在體言后構(gòu)成句子的補語。表示動作的場所或做某事情

的手段、方法、交通工具、材料等。

7、格助同「力三」、

“加和“興都是格助詞，分別表示行為、動作的起點和終點。

8、副同「而親<9」

“必興<9”是副詞，與否定性謂語搭配使用，表示“不太…”“不怎么…”。

9、斷定文（Z）中止「X?」

P是名詞謂語句助動詞“忙”的中頓形，“"C”可以把前、后兩個句子

連接起來，表示并列等各種關(guān)系。

10、目的^（7）提示「t）」

通常情況下”表示賓語，但有時也可用或“《：”取代“在”，

用來強(qiáng)調(diào)賓語。用“《：”提示的賓語往往表示對比，用“t/'提示的賓語叫做“兼

提”，往往表示類推其他。

作業(yè)布置：

完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文和會話；

講述自己一天的學(xué)習(xí)、生活。

第七^浦束

教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句

型造句；口頭表述外出游玩時的情景。

教學(xué)重點：

名詞、動詞謂語句的過去式；形容詞、形容動詞的否定式以及助詞的用法與

區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容：

名詞、動詞作謂語的過去式；形容詞、形容動詞的否定式；格助詞「占??

?J>「疑冏走1+力、」表示不定等語法現(xiàn)象。

1、名同文②謾去形（名詞句的過去時）

敘述過去的事物要用過去式。名詞謂語句的過去式是「體言o「"<?

LTij是由的速用形「*CL」加表示過去的助動詞「7t」構(gòu)成的。過去

否定式是「體言+*m^而|9來'^人^'^；^」。

2、勤吾司文（7）謾去形（動詞句的過去時）

動詞謂語句的過去式由「來寸」的連用形「親LJ+過去助動詞「太」構(gòu)成。

動詞謂語句的過去否定式是由「動詞連用形+來構(gòu)成。

3、格助音司r<hj:勤作內(nèi)相手、對象在表寸

「占」接在表示人物的詞后面，表示共同動作的對方或行為的對手、對象。

4、格助同「"（?」：靶［S及^勤作?作用內(nèi)狀熊及1/條件在表寸

格助詞「"C」接在體言后面，可以表示范圍及動作、作用的狀態(tài)和條件。

5、格助同「仁」：勤作?作用內(nèi)方向、，帚著點、對象在表寸

①表示動作、作用的方向、目的地。

②表示動作、作用的著落點或動作、作用的接受者。

6、「疑冏同+力、」:不碓定在表寸

疑問詞后面加上副助詞「力、」，表示不具體的確定是什么。

7、形容同內(nèi)否定形

形容詞的否定式是把詞尾「＜/、」改成「＜$＞＜9來過人」。

8、形容勤同G否定形

形容動詞的否定式是把詞尾改成必＜9殺過Ad。

9、副吾司rt9j

以副詞「^5」后接動詞肯定的過去式即「吞5+動詞連用形+親L太力」

的形式，可以表示詢問某種動作、作用已經(jīng)是否完成或?qū)崿F(xiàn)。如果對問句的回答

是肯定的，要用過去時，對問句的回答是否定的，要用副詞「來7^+動詞的否定

現(xiàn)在時」即「親k'+動詞連用形+殺過人」的形式，并可簡化成「興^。

作業(yè)布置：

完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文和會話；

講述一次出游的經(jīng)歷。

第八^北京才匕

教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句

型造句；能熟練運用年月日等時間的表達(dá)。

教學(xué)重點：

動詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。

教學(xué)內(nèi)容：

1、保助同「mirtj

提示助詞「（士」、「^」可以提示很多成分，當(dāng)提示以格助詞「仁」、「力

三」、「興、「"C」等構(gòu)成的句子成分時，會出現(xiàn)助詞重迭現(xiàn)象。提示「在」、

「力”構(gòu)成的句子成分時，以「（力、「^」代替「在」或「力“o

此外，除了提示主題外，還能表示對比或加強(qiáng)語氣引出否定等含義。

2、形容同（7）中止——「＜」+接統(tǒng)助普司「T」

特別注意的是，形容詞"、!/、」的連接式是特例，是「上＜乙」，而不是「1/、

＜TJ=

形容詞連接式可連接另一個形容詞，也可以連接形容動詞、動詞或一個完整

句子。被連接起來的詞或句子，從含義上又分為如下兩類。

①表達(dá)并列意義

②表達(dá)微弱因果關(guān)系（此時后句往往是前句條件下的必然結(jié)果）

3、格助同「力”：描寫文內(nèi)主

格助詞「力”可用于對客觀事物的描述，當(dāng)客觀事物在句中成為主語時，用

「力'」表示。

4、形容勤官可（7）中止——形容詞詞尾「^」變?yōu)椤竈」

形容動詞連接式可連接另一個形容詞，也可以連接形容動詞、動詞或一個完

整句子。被連接起來的詞或句子，從含義上又分為如下兩類。

①表達(dá)并列意義

②表達(dá)微弱因果關(guān)系（此時后句往往是前句條件下的必然結(jié)果）

5、接統(tǒng)助普司「力：」（7）使上、方

接續(xù)助詞「力引接在句末，有如下兩種作用。

①用于連接兩個相反的、不協(xié)調(diào)的事項。

②連接沒有轉(zhuǎn)折意義的前后兩個句子，此時「力”并沒有具體意義，僅起連接

作用，且前句多是交代后句所需的前提、情況等。

6、形容同內(nèi)謾去形一一將形容詞詞尾「＞、」變成「力+過去助動詞「太」。

形容詞的過去式表示回憶事物在講話之前某個時期的性質(zhì)或狀態(tài)，也可以

表示感嘆。

特別注意：形容詞"、＜/、」的過去式是特例，是「上力，而不是「1/、

力9忙、o

7、形容同（Z）否定形（謾去）

將形容詞詞尾「＞、」變成「＜」+「方＜9來電。特別注意：形容

詞「＞川、」的過去否定式是特例，是「上＜必＞9興電，而不是「⑺＜

fo（9o

8、形容勤吾可謾去形（肯定）

將形容動詞詞尾「k'」變成

形容動詞的過去式表示回憶事物在講話之前某個時期的性質(zhì)、狀態(tài)。

9、形容勤官司＜7）謾去形（否定）

將形容動詞詞尾「k'」變成^＞9^其否定式在口語中常

說成o

10、疑冏而1+「力刃

格助詞「力S」表示主語。用「力門表示主語的句子其著重點在主語。疑問詞

作主語時，不能夠用助詞「（才」，一定要用「力士」來表示。同時，答句中的主語

也一定要用「力“o

口、rrn.x「乙內(nèi)、8、fcoj:前＜z＞事柄在受歲T次內(nèi)

事柄在述^埸合內(nèi)使卜、方

「二八、^九、fenj被稱為事物指示代詞；「二內(nèi)、知、fooj被稱為

連體詞。它們除了指示現(xiàn)場實物外，還能指示會話中出現(xiàn)的事物。k九、roj

指示講話人剛講過或下面就要講述的事物?！竈九、指示講話人或?qū)Ψ絼?/p>

講過的事物?！副鼐拧ooj指對方已很了解、一提起彼此就都明白的事物。

12、接「初、「3

接頭詞「43」、rr'j一般接在表示和尊長有關(guān)的人、屬于尊長所有的東西、

敘述尊長的動作或狀態(tài)的詞前面，表示尊重、尊敬?！?^」一般接在日本固有的

詞匯或日本式的漢語詞匯前面；「r：'」接在漢語詞匯前面（有時有例外）。

作業(yè)布置：

完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；

參照課文內(nèi)容，講述自己或家人過節(jié)時的情景。

第九^家族力X寫真

教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句

型造句；用所學(xué)詞匯及句型作家庭成員的介紹。

教學(xué)重點：

動詞的持續(xù)體及其作定語的用法、格助詞「在」表示移動的場所。

教學(xué)內(nèi)容：

1、名同+:玄馬

名詞+「仁玄2）」表示從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)。「1口表示變化的結(jié)

果。「玄馬」是表示變化的自動詞。

2、

動詞+稱為“動詞持續(xù)體”，接在具體的動作動詞后面，可以表示

以下三種含義。

①表示正在進(jìn)行的動作。

②表示日?；顒又薪?jīng)常反復(fù)進(jìn)行的動作。

③表示某動作結(jié)果的存續(xù)。

3、勤同速用形+玄力號三

「玄力、三」為接續(xù)助詞，「SW司內(nèi)速用形+玄力二邑」表示同一個主體同時做

兩個動作,一般句子的重點在后句。

4、蜀Jt^+「-C」形

動詞+「T」可以起到連接前后句的作用。其作用又可細(xì)分為如下4類。

①表達(dá)并列

②表達(dá)先后順序

③表達(dá)因果關(guān)系

④表示前者為后者的手段或方法。

5、格助詞「在」

后續(xù)移動性的自動詞，表示離開、經(jīng)過、移動的范圍和場所。

6、數(shù)4司+「叱」

「（5是副助詞,接在數(shù)詞后面表示大約的概數(shù)或幅度。

7、^助同「上」

接在句子最后，加強(qiáng)句子語氣，表示說話人的主張、叮囑、或喚起對方注意。

8、勤同^體仁上馬速體修

動詞持續(xù)體的現(xiàn)在時「乙1/、馬」和過去時「"O'/i」形式都可以作定語使用。

作業(yè)布置：

完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；

介紹家庭成員及其愛好。

第十^速休

教學(xué)目的：

單元總復(fù)習(xí)。要求對6—9課出現(xiàn)的詞匯、語法、句型等語言現(xiàn)象進(jìn)行全面

的復(fù)習(xí)歸納，鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行綜合運用練習(xí)。

教學(xué)重點：

重點復(fù)習(xí)四種句子的時態(tài)以及助詞的用法及區(qū)分。難點在于用言的活用變形

以及助詞的用法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、日本文

”入

琪在謾去

文

JLfe./3f=*

斷定文目定否定HXE否定

Mtu士本-C1士二;hJ比本■<?(上

r.tu士本L

描寫文本■d-。(C^)fc<9(C^)fc*9S

乜

?&A/TL7co

機(jī)力殺過機(jī)力SJ>19親L機(jī)力s而19殺電：A,

機(jī)力:而19來寸。/V匕-CLZio

存在文o

犬力且、殺守。犬力：！/、來電7犬力r'殺L犬力漢、興電7Az?<?

人/。工一。

本在^7

本在^寸。

A>占TL7i

敘述文本在4/7?1/、殺oo

To

殺咆7人。SLfc0^7A/-CL^O

1、助需使1/、方

掌握以下助詞的意義及其用法：

①格助普司「古」：目的^（他勤官司O前仁來馬）、移勤內(nèi)埸所（自勤普司內(nèi)前;來

6）在表守。

例：

?服在來寸。/買衣服。

?小衣1、川力'家（7）前在流tltb、殺寸。/一條小河從家門前流過。

②格助走I「占」：勤作在寸馬相手在表守。

例：

?田中—緒:〒二久在L來寸。/和田中一起打網(wǎng)球。

?友逵^一卜'行舌來寸。/和朋友去百貨商店。

③格助官司r-cj：勤作O行埸所、靶IS、狀熊、手段?方法在表寸。

例：

?久一，S一^'翼I/、物在L殺寸。/在超市購物。

?q日本尚吾力、一番上手玄人力%/在這個班里日語學(xué)得

最好的是誰？

?一人"C行豈興LTi。/一個人去。

?雷:事"^家\"帚（9來寸。/乘坐電車回家。

④格助走I「仁」：口寺埸所、比例、到逵點在表寸。

例：

?午彳度內(nèi)授^^五日寺仁^^＜9親寸。/下午的課五點結(jié)束。

?夜七口寺半:學(xué)校:戾（9來寸。/晚上七點半返回學(xué)校。

?一年:一度內(nèi)祭19^'寸。/這是一年一度的節(jié)日。

?十二口寺;重麼（13^5^1/、）:著豈興LTi。/十二點到達(dá)重慶。

⑤格助走I「力三」、「親"＜?」：勤作、作用內(nèi)起點及點在表寸。

例：

?日本常吾②授棠8H寺力十一H寺半興?^■er。/日語課從八點上到十一點

半。

?學(xué)校力邑飄來"C15分＜、'邑）/、步舌來寸。/從學(xué)校步行十五分鐘到車站。

?李衣A/G家^上海加三逮＜存＜9殺過人。/小李家離上海不遠(yuǎn)。

⑥格助走I「力”:主卷吾在表寸。

例：

?1/、來高隹力S寢室I口、殺寸力、。

?日力'差LTb、殺守。

⑦副助走1「泛^'」：大體內(nèi)數(shù)量在表寸。

例：

?一遇冏泛if休^/休息了一周左右。

/離車站大約有一公里。

⑧副助前I「力、」：疑冏內(nèi)信吾占占吞仁用＜/、T不碓力、衣在表于。

例：

?何力、欲^/、吞（7）^^（9殺咆7人力%/有沒有想要的東西？

?何年力前內(nèi)二占QL；t。/那是幾年前的事了。

力、一緒仁行＜人1±（/、來過A＞力。/有沒有人跟我一起去？

⑨接統(tǒng)助走I「力?:用言止形:Ol/,p、逆接卬嗔接在表守。

例：

?木〒及O部屋^區(qū)力'、必來（9靜力、"CU：i）＜9來咆7A/"CL7i。/飯店

的房間很大，但不太安靜。

?失禮"C守力I出父來何在LTb、殺寸力%/請問您父親現(xiàn)在在做

什么（工作）？

⑩接統(tǒng)助普司「玄力、三」：勤前速用形①仁"OL'T、勤作O同畤暹行在表寸。

例：

?食事在L玄力“、殺寸。/邊吃飯邊看報。

?晝冏工埸■Cfb豈玄力、三、夜大學(xué)"C勉弓負(fù)LTb、殺于。/白天在工廠干活，

晚上在大學(xué)學(xué)習(xí)。

?接統(tǒng)助同「t」：形容走I、勤1司內(nèi)速用形②仁0口乙加列、前彳紂IM序在表寸。

注意：接續(xù)五段動詞時有音便，尤其需要分清詞尾屬于哪一段、及哪種音便形

式。

例：

?■^＜7）店＜7）料理^安＜T美味^/、^'寸。/那家店的菜又便宜又好吃。

?授棠力Bl善食官\行舌殺寸。/下課后去圖書館。

?彳系助官司「1力：目的I吾在取＞9立弓金^寸馬意在表守。

例：

?朝、o吞家"c食來寸。

?^助?？伞干稀鼓ι郶手內(nèi)魅度、意思^^在付歲加;tt聶持在弓盒的馬意在

表守。

例：

Oz.n（it＞7cL＜7）T-tJ：o/這是我的！

?今度^王太Az力s行豈來于上。/這回該小王你去啦。

?保助走I「^」：靶IS、埸所玄if在取19立言5二占在表守。

例：

?中國內(nèi)一年^1、馬口、馬玄祝日力s方19親寸。/中國的一年里也有各種節(jié)日。

?學(xué)部內(nèi)囿^室仁吞日本言吾內(nèi)本力/系里的閱覽室里也有

很多日語書。

2、文型（7）整理

①「…"C…」：名官司文（D中止

例：

?松木先生^會言舌內(nèi)先生^、池田先生^文學(xué)O先生"CT。/松木老師是會話

課的老師，池田老師是文學(xué)課的老師。

?午前^日本1吾內(nèi)授^^、午彳幽士體育9英1吾內(nèi)授棠"C寸。/上午是日語課，

下午是體育、英語課。

②「必來＜9…（如、）」：述言吾於否定②埸合口吏如

例：

?今日d：必親*9寒＜必＜9親咆:人。/今天不太冷。

?方（DtMl大^殺（9有名^〈才$＞＜9來電/那時還不怎么有名。

?息子＜9肉鰻^在食7殺咆7人。/兒子不太吃肉包子。

③「…:玄＜9來寸」：變化在表寸。

例：

?方（7）人^大學(xué)在出T、會社具仁玄＜9親/他大學(xué)畢業(yè)后成了公司職員。

?彼女一生熟命旗強(qiáng)nt、有名玄歌手仁玄19親LTt。/她非常努力，成了

著名的歌手。

④「…力三…興"C」：畤^、或I/"士空^60起點、點在表寸。

例：

?朝力夜來1?倒1豈殺/從朝到晚工作。

?手胡U士上海力北京來"C3日＜'、邑＜/、力、力、＜9來寸。/信從上海到北京大約需

要3天。

?昨日G夜、7口寺力9口寺殺7?自留1^^LTi。/昨晚從七點自習(xí)到九點。

作業(yè)布置:

第十一趣味

教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握本課新增單詞。掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型

造句。能流利介紹自己的興趣、愛好等。

教學(xué)重點：

「…（士…力:…」句式及比較的表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容：

1、「…曰:…力'…」

敘述一個事物的某種具體特征。為主題，「力”是具體主語。

2、「………」

rj；<9J表示比較的對象。此句型同于“A比B……”

3、「…上?！?。5力'…」

「泛5」用在比較句中，表示相比較的兩個事物中的一方。此句型同于“與

A相比，還是B更……”。

句型：（主題AJI<9B<D泛5力:謂語（形.形動）TT

4、「??2??七if主）J…力

此句型同于“A和B比，哪個更……？”，作答時要用「…上（9…泛5力。???<?

TJ句型。

句型：「A占B占（T'tt）力。???er力、」

5、形式體言「G!」Err

日語句子中的主語、對象語、賓語、名詞判斷句中的謂語等四種情況須由名

詞充當(dāng)，如不是名詞時，則要使用形式名詞，使其名詞化。

①「二占」：表示事情。

②「G」：表示事、人、物等多中意思，表示事情時，有時可與「二占」替換。

6、形容同、形容置用形+玄馬

表示由一種狀態(tài)變成其他狀態(tài)。

7、「…卜斗…」

表示“兩方面都……”或"既……又……”的語氣。

8、疑冏內(nèi)^+「^^」、「^」

①「疑問詞+（t）J表示全面肯定

表示“無論……都”的語氣。

②「疑艮靠司+^」表示全面否定

表示“一個也沒……”、”任何地方也沒……”的語氣。

9、:可能在表寸*

表示可以做某事的能力。

10、勤需速體修

動詞的連體形：

①動詞一般現(xiàn)在時——「…來守」是表示敬語的助動詞，其本身為終止形，而動

詞一般時態(tài)的連體形為動詞基本形（或叫“詞典形”）。

例：「秉19來寸」一諫馬」「作（9來"t」T「作盲」

②正在進(jìn)行時?動詞的持續(xù)體——r-rv^Tj的連體形為「…T!/、？）」。

句型：「動詞（連體形）+名詞」

③表示動作結(jié)果的存在或狀態(tài)的「t</、馬」作定語時可用「:t」的形式。

④動詞過去時——「…來^太」的連體形為「…太」。

作業(yè)布置：

完成課后作業(yè)，熟讀讀解文，復(fù)述課文主要內(nèi)容，背誦前文和會話；

講述自己的興趣、愛好。

第十二

教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型

造句。關(guān)于允許、禁止、讓步、請求的基本表達(dá)方式；日本人拜訪他人時的禮節(jié)。

教學(xué)重點：

形容詞、形容動詞作狀語及允許、禁止等表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容：

1、副助同：限定在表寸

接在用言、體言、助動詞連體形和助詞的后面，表示對事物范圍、

程度或數(shù)量、分量的限定。

2、接統(tǒng)助同「力三」

「力三」接在用言、助動詞的后面，表示順態(tài)接續(xù)。前后句節(jié)或分句為因果

關(guān)系，可譯成"因為……所以””由于……因而"等。

3、「…來咆:人」

動詞的“乙形”后續(xù)「《：」”，再加上「＜/、d?來過人」，表示禁止、不許可

的意思。相當(dāng)于“不能……”“不許……”等。

4、「…玄＜"興電rAd

「…玄是用雙重否定表示肯定的說法，語氣堅決，常用

于提醒對方注意，相當(dāng)于“必須……”“非……不可”等。

相關(guān)常識：動詞未然形

未然形是日語動詞活用形之一，日語動詞的否定形式由「勤走I未然