蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

課題：1、第一單元：除法三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P1-2

教學(xué)目標：

1、能運用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算

方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索

三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆

算。

2、培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)

習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握

正確的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、探索口算方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你

能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

⑴學(xué)生獨立思考。

⑵學(xué)生交流算法。

學(xué)生可能有的方法：①因為3個200相加是600,所以600+3=200

②6個百除以3等于2個百，2個百是200。

③因為6+3=2,所以600+3=200

學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是

否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選?種喜歡的方法，把600+3是怎

么算的再說一遍給同桌聽。

3、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。

出示P2想想做做1,提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù),

然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

⑴學(xué)生獨立完成后匯報得數(shù)。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：

①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第

一個數(shù)字也是相同的。

②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0,除數(shù)相

同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)

末尾多了兩個0,除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。

③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末

尾有幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。

⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組

三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。

二、探索筆算方法

1、提出問題。

養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋

多少個？算式怎樣列？

2、問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算?算呢？

⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。

⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示

4個百，所以要寫在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2?引導(dǎo)學(xué)生明

確：9個百除以2商4,分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8

個十合起來成18個十再除以2,也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合

并起來繼續(xù)除。

③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除

以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗算，其

他同學(xué)同時驗算。

三、鞏固練習(xí)，深化感知

1、模仿練習(xí)

學(xué)生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解

決個別問題。

2、獨立練習(xí)

學(xué)生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。

四、實際運用，解決問題

1、想想做做4,學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計

算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個盒子可以裝130X4=520（節(jié)）電池，再用可以裝

的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準備130個盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540+4=135（個）盒子，說明準備的

130個盒子不夠。

五、總結(jié)鼓勵

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探

索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和

體會是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？

六、課堂作業(yè)

想想做做3

教學(xué)反思：

課題：2、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P3—4

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算

理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。

2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識

和能力。

3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的

主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的

能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

20+224+240+4

204-4244-4404-5

同時指名兩位學(xué)生板演：634-752+5

集體訂正時讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（班班通出示教材并把每千克雞蛋4

元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？

根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？

⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？

先獨立估算，再同桌交流。

集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？

⑵學(xué)生獨立計算，教師指名板演。

⑶問：計算的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？

⑷小結(jié)算法：強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。

二、教學(xué)新課

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克

雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。

你是怎樣估算的？

2、自主探索，理解312+4的計算方法和書寫方法。

⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。

⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。

⑶匯報交流，理解掌握。

①選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計算的。

②其他小組有不同意見可以體溫，進行答辯。

③重點討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？

⑷檢驗剛才的估算結(jié)果。

3、小結(jié)計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與

不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？

4、揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

學(xué)生獨立完成在書上。

組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。）

2、想想做做2

為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？

小結(jié)：除了計算認真仔細，還要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。

出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗算。

集體訂正。

3、想想做做3

仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。

組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？

4、想想做做4

回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。

獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的

規(guī)律。）

5、想想做做5、6

讓學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知

識，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計算時

應(yīng)注意什么嗎？

五、作業(yè)

想想做做3后兩組。

教學(xué)反思：

課題：3、練習(xí)一

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P5

教學(xué)目標：

鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地

運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、想想做做1

分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

集體評講。

2、想想做做2

出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。

小結(jié)。

3、想想做做3

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？

先估計，再要求計算。

4、想想做做4

分組練習(xí)，學(xué)生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習(xí)

1,同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均

每小時栽多少棵樹？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個

油壺夠嗎？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：想想做做5

教學(xué)反思：

課題：4、商中間、末尾有0的除法（1）

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P6—8

教學(xué)目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0o

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有。的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索

的意識，提高合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1,創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式

怎樣列？

平均每只猴能摘到兒個桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

“一■個都摘不到“那么0+3等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果

呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、鞏固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三、教學(xué)例2

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：306+3等于多少？先估算，再算一算。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。

問：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0）,這個0能不寫嗎？

為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的

“0”呢？

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

2、學(xué)生在書上獨立完成，指名板演。

3、讓板演的學(xué)生說說計算過程。

4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計算

能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直

接在商的個位上寫0。

五、全課總結(jié)

比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的

地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完，就直接

對齊被除數(shù)里的0,在商里寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。

再獨立完成，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說說計算過程。

2、想想做做3

獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

七、作業(yè)

想想做做4

想想做做5

教學(xué)反思：

課題：5、商中間、末尾有0的除法（2）

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P9-10

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,

并能正確計算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

3,在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗

中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1,創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解決問題

談話：432+4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。

評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什

么？

問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算

對筆算會有什么好處？

小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫

Oo為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)

果。

二、完成“試一試”

出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。

學(xué)生獨立完成，指名板演。

統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。

問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地

方？你能得出什么樣的結(jié)論？

三、鞏固提高

1、想想做做1

學(xué)生獨立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。

統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。

2、想想做做2

學(xué)生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？

四、作業(yè)

想想做做3、4

教學(xué)反思：

課題：6、用連除解決的實際問題

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容:P11和P12的1-3題

教學(xué)目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這

類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析

和推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖提問并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一?共600個”。

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注“6個裝”，旁邊出示“一共600

個”。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2、根據(jù)問題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報

（1）2244-2=112（本）112+4=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求

的？

（2）4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求

的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高

1、想想做做1

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解

決，最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來

求的？

針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。

2、想想做做2

聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息—

共“150片，每日3次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、想想做做3

出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。

解答后同桌學(xué)生交流比較。

四、課堂作業(yè)

補充題

1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平均每班

分得圖書多少本？

2、商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

教學(xué)反思：

課題：7、練習(xí)二1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容:P13第1—5題

教學(xué)目標：

進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分

各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P13.3

出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？

出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結(jié)。

2、P13.1

再要求計算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計算并驗算

5364-43214-38724-3

學(xué)生分組完成，集體評講。

討論三題在計算時的不同。

小結(jié)。

4、P13.5

引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。

學(xué)生獨立完成。

班級交流反饋。

二、課堂練習(xí)

1、口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0

的。

5634-4303+5426+69124-3

259+6856+8700+52144-7

2、拓展題

3、填上合適的數(shù)

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這

樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,

那么被除數(shù)=(),除數(shù)=()

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.2、4

教學(xué)反思：

課題：8、練習(xí)二2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P14第6—9題

教學(xué)目標：

進一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這

類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培

養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均

每個同學(xué)做了兒朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這

樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，

平均每班要選多少名同學(xué)？

4、一個旅行團有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想

至少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多

少本？

6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班

分得多少本？

7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班

一共采集多少個昆蟲標本？

(以上各題均由學(xué)生先獨立思考解答，再班級交流反饋。)

二、拓展練習(xí)

1、想想做做9

讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。

班級交流匯報。

2、P14思考題

獨立完成，組織交流討論。

對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。

3,商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的

牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比

較合算呢？

四、作業(yè)

1、對想想做做6、7兩題進行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進行啟發(fā)。

2、作業(yè):P14.6,7

教學(xué)反思：

課題：9、復(fù)習(xí)1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.1—4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地

筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.1

出示口算題，學(xué)生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依

據(jù)。

2、P15.2

分組練習(xí)，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

評講，歸納計算的注意點。

3,P15.3

學(xué)生獨立完成計算。

組織評講。

總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、P15.4

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨立完成。

組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

二、課堂練習(xí)

1、720是6的()倍，它里面有()個4。

2、根據(jù)460+6=78……4填寫算式：76X()+()=()

3、從300里連續(xù)減去6,減()次正好是0。

4、如果沒有余數(shù)的除法中，商X除數(shù)+余數(shù)=128,被除數(shù)=()。

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是()。

6、408是4的()倍。

1、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè):P15.1—3

教學(xué)反思：

課題：10、復(fù)習(xí)2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15—16第5—9題

復(fù)習(xí)目標：

進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量

關(guān)系，通過具體練習(xí)，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓學(xué)生獨立填表，再組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)

滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“半價出售”的意思，求出每件玩具的半價

是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。

3、P16.9

組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每

個班分得多少本？

2、三(4)班有4個小組，每組8人,平均每人采5個昆蟲標本。他們班

一共采集多少個昆蟲標本？

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480

元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買

到哪些電器？最多能買到幾件？

4、P16思考題

學(xué)生分組完成或獨立完成。

組織討論

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算

出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個位上可以是2-9中任何一

個數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7—8

教學(xué)反思：

課題：11、第二單元：年、月、日認識年、月、日

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P17——18

教學(xué)目標：

1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12

個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾

個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政

治思想教育。

教具、學(xué)具準備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學(xué)生：每人準備一張2005年的年歷卡，黃、藍色彩筆各一枝。

教學(xué)過程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷

上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的

日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？

能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？

指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎？

你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識？小組內(nèi)的同學(xué)互相說?說。

學(xué)生活動后，組織全般交流。

談話：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要

我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)知識。（板

書課題）

二、探究

1、初步認識年、月、日

談話：請同學(xué)們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。

學(xué)生獨立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。

全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、10、12

月都有31天；4、6、9、H月都有30天；2月有28天……）

2、認識大月和小月

談話：同學(xué)們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信

息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的?些有用信息整理出來，以便我們進一步研究

呢？先在小組內(nèi)議一議。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生討論中。

反饋：以小組為單位匯報自己的方法。

問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法中，

用哪種方法來整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已

經(jīng)為我們設(shè)計好了表格，下面請同學(xué)們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天

數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知

道了什么。

學(xué)生活動后反饋：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一段話里知

道了什么。

小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005

年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。

談話：請同學(xué)們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和

2月是怎樣排列的呢？請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上

藍色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪兒個月是小月？并

在小組內(nèi)互相說一說。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生，并對有困難的學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。

組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。

*如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動：

講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以

嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點：①講

清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2

月平”。）

學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

4、計算全年的天數(shù)。

談話：同學(xué)們，你們能計算出2005年全年的天數(shù)嗎？

學(xué)生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

三、應(yīng)用

1、想想做做1

出示題目，在獨立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

2、想想做做2

出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。

組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。

談話：你還知道哪些有紀念意義的日子？在小組內(nèi)交流。

小組交流后反饋。

四、總結(jié)

問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？

你對自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些有價值的

問題。關(guān)于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣的同學(xué)課后再想辦法

解決好嗎？

教學(xué)反思:

課題：12、認識平年、閏年

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P19——21

教學(xué)目標：

1>經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的

天數(shù)；掌握判斷半年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。

3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門

對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點：

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教具、學(xué)具準備：

2004年和2005年的年歷卡；1997—2008年的月歷卡。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識？

2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一

個非?？蓯鄣牡艿埽?004年出生的，再過幾天就滿?一周歲了，全家人都在

為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日鈉天

送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎

么回事嗎？

問：你對這個問題是怎樣理解的？

二、主動建構(gòu)

1、探究活動一

談話：請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，

小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？

小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是

2004年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28

天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。

問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？

活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這

樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

2、探究活動二

觀察1997-2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。

⑴先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。

匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年份中哪些

年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997—2008年這12個年份中找?guī)讉€平

年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4,看看會有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的般是閏年。

3、知識鏈接：“你知道嗎？”

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做1

⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一

說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小

組內(nèi)互相說一說。在班級交流。

⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000

年是閏年，而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學(xué)生獨立完成后反

饋。

⑵問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？

3、想想做做3

學(xué)生獨立完成，班級交流。

4、想想做做4

問：看了這個問題后，你知道了什么？

說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度,

一年有四個季度。

要求：獨立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號里。

講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是

一回事。

5、想想做做5

指名讀題，獨立思考，班級交流。

四、總結(jié)反思

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識，你還想

知道哪些？

五、課外實踐

帶著自己的問題，去看看《十萬個為什么》或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查

一查，把你了解到的知識講給同學(xué)聽。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思考題，

通過計算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。

教學(xué)反思：

課題：13、生日快樂

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P22—23

教學(xué)目標：

1、在實踐活動中，綜合運用有關(guān)年、月、R和統(tǒng)計知識解決實際問題，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活

動中增強參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為

他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了

他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有

關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？

二、組織活動

1、猜課本中小朋友的生日。

學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班

交流。

2、讓學(xué)生猜自己的生日。

談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同

學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點兒難

度，使別人不那么容易猜出來。

學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。

以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。

3、統(tǒng)計全班學(xué)生的生日。

談話：下面我們統(tǒng)計全班同學(xué)的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計圖，要求我

們怎樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單

的統(tǒng)計表，記下各個月份出生的人數(shù)。

在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計表。

在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整—畫出直條。

問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人

數(shù)最少嗎？

讓學(xué)生算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計表中。

問：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給

大家說一說。

三、活動總結(jié)

今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學(xué)到了什么？

四、安排課外活動

談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們

也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并

且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎

樣為自己的長輩慶祝生日呢？

教學(xué)反思：

課題：14、第三單元：平移和旋轉(zhuǎn)

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P24—26

教學(xué)目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖

形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情

感。

教學(xué)過程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。

今天這堂課我們將一?起來研究兩種不同的運動方式。

1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意

思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進學(xué)生生活的實例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀

態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明

理由。

觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學(xué)生給這些物體的運動方式起一

個合適的名字。

引導(dǎo)討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。

3、在活動中加強對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。

說明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

⑶想想做做3

請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準確。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動,

而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個

軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、將圖形進行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。

1、移一移。

每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方

向進行平移。

2、教學(xué)例題。

出示下圖：

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生獨立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來

的？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。

學(xué)生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

3、想想做做4

學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。

4、教學(xué)“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么

位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點，再將這

些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。

再讓學(xué)生選擇“試?試”中的圖形進行平移，也可以由自己設(shè)計一個簡單

圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。

如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。

5、想想做做5

學(xué)生獨立畫一畫。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組

美麗的圖案。

教學(xué)反思：

課題：15、美麗的花邊

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P27

教學(xué)目標：

1、通過觀察和設(shè)計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活

中的應(yīng)用，并初步體驗兒何圖形的美。

2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作

的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？

2、課件出示兩個虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。

TT：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。

冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？

學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熞龑?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美

化作用。

3、講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們

就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。

二、實踐操作

1、初步感知。

課件放大手抄報上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生分小組討論：這幾

條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？

學(xué)生在小組內(nèi)進行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。

⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。

⑵可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作。

談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫?條

美麗的花邊？

P27“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流。

⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。

⑵互相交流

①在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？

②請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的

辦法。

4、再次操作。

提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價。

三、自主創(chuàng)意

1、欣賞作品。

呈現(xiàn)圖案，組織欣賞

2、開展小競賽

提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價。

四、拓展運用，美化生活

談話：五-?勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的

門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩

好嗎？

五、全課小結(jié)

讓學(xué)生說說本課的收獲。

教學(xué)反思：

課題：16、第四單元：乘法兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P28—29

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口

算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系。

3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成

功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的

牛奶是怎么分配的，好嗎？

2、出示主題圖及題目。

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)例題

⑴列算式

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？

學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。

⑵探討12X10的算法。

談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識計算出

10箱牛奶一共有多少瓶嗎？

學(xué)生可能運用的算法有：

①12X5=6060X2=120

②12X9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶,

一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120

⑶讓學(xué)生討論這兒種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學(xué)“試一試”

出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組

內(nèi)討論一下。

學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。

班級內(nèi)交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

問：你認為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認識到兩位數(shù)

乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個0。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運用

1、想想做做1

學(xué)生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。

分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

2、想想做做2

指名回答。

討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的

數(shù)的末尾添寫2個0。）

3、想想做做4

學(xué)生獨立完成。

集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

1、問：這節(jié)課你學(xué)會什么？

2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，

知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾

一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

五、作業(yè)：想想做做3

教學(xué)反思：

課題：17、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P30~31

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),

會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2、在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多

樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主

探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，

例如這小小的“喝奶”問題也不例外。

2、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。

3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些

問題？

4、估算：誰能估算-下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣

估算的？

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，或者與

正確答案相差很遠？

怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2、嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、小組交流。

4、整理匯報：班級匯報，其他小組做補充。

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板廿學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式理由

5、研究筆算方法。

指名回答，教師板書

第一步算的是什么？怎樣算的？

第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X28得280?“8”應(yīng)寫

在什么位上？“2”呢？

第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什

么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0,0只起占位的作

用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）

6、歸納提煉

你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘

法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實是把它分解位兩位數(shù)乘一位數(shù)、

整十?dāng)?shù)來分別計算，然后把兩個得數(shù)加起來。

7、完成“試一試”

引導(dǎo)：有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換28喝12的位置相乘，

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1

學(xué)生獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾

正錯誤。

通過計算你認為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算

要正確。）

2、想想做做2

學(xué)生獨立完成。

3、想想做做3

各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。

4、想想做做5

觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？

學(xué)生獨立計算解決問題。

班級內(nèi)共同訂正，問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？哪個信息

沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應(yīng)該提出怎樣的問題？

四、回顧總結(jié)，匯報收獲

問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

教學(xué)反思：

課題：18、練習(xí)三

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P32

教學(xué)目標：

進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進行筆算，會用交換乘

數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解

決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P32.1

先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機指名進行口算練習(xí)。

2、P32.2

出示題目，學(xué)生獨立完成。

評講：計算的正確率和驗算的方法。

3、P32.3

閱讀表格，明確題意。

獨立填寫表格。

評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。

問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

二、課堂練習(xí)

列式計算

13的30倍是多少？12乘36的積是多少？

23個17相加的和是多少？25個16是多少？

最小的兩位數(shù)與54的積是多少？1000減去24乘23的積,差是多少？

三、拓展練習(xí)

1、公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開出一輛，2小時內(nèi)開出

了多少輛汽車？

2、買3個籃球要195元，一個籃球比一個足球貴23元，買11個足球要多