北師大二年級數(shù)學(xué)下冊 第7單元 全單元總結(jié)+測試卷+教案+課時練+說課稿+學(xué)案

第3單元生活中的大數(shù)爬坡題

例1一個三位數(shù)，百位上的數(shù)字是最大的一位數(shù)，并且是個位上數(shù)字的3倍,

這個三位數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是15,你知道這個三位數(shù)是多少嗎？

【詳解】根據(jù)題意可知，百位上的數(shù)字是最大的一位數(shù)，即9,因為是個位數(shù)字

的3倍，所以個位數(shù)字是9+3=3,這個三位數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是15,所

以十位數(shù)字是15-3-9=3。那么這個數(shù)就是933。

【答案】這個三位數(shù)是933。

例2看圖寫數(shù)、讀數(shù)。

寫作：寫作：

讀作：-----------讀作：

【詳解】千位上是幾個珠子就在千位上寫幾，百位上是幾個珠子就在百位上寫幾,

十位上是幾個珠子就在十位上寫幾，個位上是幾個珠子就在個位上寫幾，哪個位

上一個珠子也沒有，就在那一位上寫0；根據(jù)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，千位是幾就讀幾

千；百位是幾就讀幾百；十位是幾就讀幾十；個位是幾就讀幾；末尾的0都不讀

出來，其余數(shù)位連續(xù)幾個0都只讀一個0。

【答案】寫作：3040讀作：三千零四十寫作：2005讀作：二千零五

例3有一個四位數(shù)，千位上的數(shù)是2,其他數(shù)位上是三個連續(xù)的自然數(shù)，而且

三個數(shù)相加的和是21。這個四位數(shù)可能是多少？

【詳解】千位上的數(shù)字已經(jīng)確定，先求后面三位數(shù)中各個數(shù)位上的數(shù)字。其他數(shù)

位上是三個連續(xù)的自然數(shù)，所以中間的一個數(shù)是21+3=7,那么前面一個數(shù)字是

6,后面一個數(shù)字是8。這三個數(shù)字可以組成不同的三位數(shù)，即678,687,768,

786,867,876o

【答案】這個四位數(shù)可能是2678,2687,2768,2786,2867,2876。

第三單元總結(jié)

越智慧小錦囊

舉

說

金點

點

例

明

子

知識

(1)10個一百是一千,10個一千是一

萬

萬以內(nèi)數(shù)世界海拔最高的山峰是珠穆朗

(2)萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個一、幾個

的認識瑪峰，高約八千八百四十四米

十、幾個百、幾個千和幾個萬組成

的

(1)讀法:從最高位讀起，千位上是幾

就讀幾千,百位上是幾就讀幾百，十

位上是幾就讀幾十,個位上是幾就

生

活

中萬以內(nèi)數(shù)9054讀作:九千零五十四讀幾;末尾有0都不讀，中間不管有

的

大的讀寫二千零六寫作：2006幾個0都只讀一個零

數(shù)

(2)寫法:從最高位寫起，哪一位上是

幾，就在那一位上寫幾，哪一位上一

個計數(shù)單位也沒有，就寫0占位

(1)位數(shù)不同的數(shù)比較大小,位數(shù)多

萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)

大小的1873>5752017<2160(2)位數(shù)相同的數(shù)比較大小,先比較

比較最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)

大，如果最高位上的數(shù)字相同，依次

比較下一位上的數(shù)

估計物體的數(shù)量，可以按行、列來算，

估計QQ■也可以先圈出-部分，以圈出的部

200粒

分為標(biāo)準(zhǔn)進行估計

k___I__________I_______________________________I_________________________________)

易錯集錦

易錯點1:區(qū)分不同數(shù)位上的相同的數(shù)字表示的意義。

誤區(qū)點撥：

不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。每個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的計數(shù)單位。

如:5354千位上的5表示5個千，十位上的5表示5個十，它們表示的意義不同。

易錯點2:錯誤地認為所有計數(shù)單位之間的進率都是l0o

誤區(qū)點撥：

只有相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10,不相鄰計數(shù)單位之間的進率不是10,如:一(個)和百之

間的進率是100o

易錯點3:含有0的數(shù)的讀法。

誤區(qū)點撥：

(1)中間有0的數(shù)的讀法:在讀萬以內(nèi)的數(shù)時，中間有一個0或兩個0,都只讀一個零。

(2)末尾有0的數(shù)的讀法:在讀萬以內(nèi)的數(shù)時，不論末尾有幾個0,都不讀。

易錯點4:含有0的數(shù)的寫法。

誤區(qū)點撥：

寫數(shù)時，從最高位寫起,按數(shù)位順序?qū)?，幾千就在千位上寫?幾百就在百位上寫幾，幾十就在十

位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個數(shù)也沒有，就用0占位。

第三單元測試卷（一）

時間：60分鐘滿分：100分分數(shù):

一、（30分）

1.最大的四位數(shù)是（），它比10000少（）。

2.2930是由（）個千、（）個百和（）個十組成的。

3.8個千、2個百和7個一組成的數(shù)是（）。

4.五千零四寫作：（）3201讀作：（）

5.用3,0,5,9四個數(shù)字，組成最大的四位數(shù)是（），組成最小的四位數(shù)是（）。

6.把下列各數(shù)按照從大到小的順序排列：

3021321032013012989

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

二、我會判斷。（對的在括號里畫錯的畫分）

1一千零一寫作101。（）

2.2010讀作二千零一。（）

3.一個四位數(shù)最高位是萬位。（）

4.讀數(shù)時,數(shù)的末尾不管有幾個0,都不讀。（）

5.從左邊起萬位在第五位。（）

三、我會選。（將正確答案的序號填在括號里）（8分）

1.一個四位數(shù)，千位和個位都是1,其他數(shù)位都是0,這個數(shù)是（）。

A.1010B.1001C.1100

2.讀數(shù)時，中間有兩個0（）。

A.都讀出來B.都不讀出來C.只讀一個零

3.五千零五十五寫作（）

A.5050B.5550C.5055

4.用兩個0,兩個4組成的四位數(shù)中，一個0也不讀的是（）。

A.4400B,4004C.4040

四、（18分）

這個數(shù)由6個（）、2個（）和4個（）組成的。

這個數(shù)由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

五、（6分）

10899891887187878908795

1000099892100201032002300

六、下面各數(shù)分別接近幾千或幾百，把它們的近似數(shù)寫出來。(4分)

68999649127104

七、先觀察，再根據(jù)每組數(shù)的排列規(guī)律接篇寫。（4分）

1.2800,2900,（）,3100。

2.3000,4000,（）,6000c

3.(),5000,5001,5002o

4.2000,（）,2020,2030?

八、（8分）

第一天第二天第三天

售書冊數(shù)4015冊5972冊4993冊

1.哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？（4分）

2.哪天售出的書大約有5000冊？另外兩天售出的書大約各有幾千冊?（4分）

九、把下面的四張卡片按要求擺一擺。（12分）

司回國B

1.十位上是0的四位數(shù)。（4分）

2.中間和末尾都有0的四位數(shù)。（2分）

3.只讀一個零的四位數(shù)。（4分）

4.一個0也不讀的四位數(shù)。（2分）

參考答案

-、1.99991

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的大小比較。最大的四位數(shù)是9999,9999添上1就是10000,

所以它比10000少1?

2.293

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的組成。2930千位上是2,表示2個千;9在百位上，表示9個

百;十位上是3,表示3個十。所以2930是由2個千、9個百和3個十組成的。

3.8207

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的組成。8個千就在千位上寫8,2個百就在百位上寫2,7個

一就在個位上寫7,所以組成的數(shù)是8207。

4.5004三千二百零一

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。五千零四，千位上寫5,個位上寫4,其他數(shù)位上寫0,

所以寫作：5004；3201千位上是3就讀三千，百位上是2就讀二百，十位上是0就讀零，個位上是

1就讀一，所以讀作:三千二百零一。

5.95303059

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的大小比較。用3,059四個數(shù)字組成最大的四位數(shù)，就是把

3,0,5,9按從大到小的順序排列，即9530；組成最小的四位數(shù),就是把3,0,5,9按從小到大的順序

排列,0不能放在最高位,只能放在百位，即3059。

6.3210>3201>3021>3012>989

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的大小比較。位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大;位數(shù)相同,

要從最高位開始依次比較,相同數(shù)位上哪個數(shù)大，則那個數(shù)就大。如3021,3210,3201,3012,989

中3021,3210,3201,3012是四位數(shù),989是三位數(shù)，所以989最小,3021,3210,3201,3012中依次

比較千位、百位、十位、個位，從而得出3210>3201>3021>3012>9890

X

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。一千零一，在千位上寫1,個位上寫1,其他數(shù)位上寫

0,寫作：1001,所以本題是錯誤的。

2.X

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫.2010千位上是2讀作二千，百位上是0讀作零，十

位上是1讀作一十,個位的0不讀，所以讀作二千零一十,所以本題是錯誤的。

3.X

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)位順序表。在數(shù)位順序表中,從右起，第一位是個位,第二位

是十位，第三位是百位,第四位是千位，第五位是萬位。一個四位數(shù)最高位是千位，所以本題是

錯誤的。

4.7

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫.讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0或連續(xù)的幾個0都只讀

一個零;數(shù)的末尾不管有幾個0都不讀。所以本題是正確的。

5.X

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)位順序表。在數(shù)位順序表中,從右起，第一位是個位,第二位

是十位，第三位是百位,第四位是千位，第五位是萬位。所以本題是錯誤的。

三、1.B

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的組成。一個四位數(shù)，千位和個位都是1,就在千位和個位上

寫1,其他數(shù)位都是0,就是在百位和十位寫0,即1001,所以選擇B。

2.C

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0或連續(xù)的幾個0都只讀

一個零;數(shù)的末尾不管有幾個。都不讀。所以選擇C。

3.C

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。五千零五十五，五千就在千位上寫5,百位上寫0,五

十五就在十位上寫5,個位上寫5,寫作：5055,所以選擇C。

4.A

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0或連續(xù)的幾個0都只讀

一個零;數(shù)的末尾不管有幾個0都不讀。要想一個0都不讀，就要把兩個0放在數(shù)的末尾，所以

選擇A?

四、624百十一13421342

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的組成。

千百十個

如上圖百位上有6個珠子，表示6個百，在百位上寫6；十位上有2個珠子，表示2個十,在十位

上寫2；個位上有4個珠子，表示4個一，在個位上寫4,即624o

五.、>><>>>

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的大小比較。如1089989,1089是四位數(shù),989是三位數(shù),

四位數(shù)>三位數(shù)，所以1089>989；18871878,1887和1878都是四位數(shù),千位、百位上的數(shù)字

都相同，接著看十位上的數(shù)字,8>7,所以1887>1878?

六、700100050007000

解析:本題主要考查的知識點是估數(shù)。689接近700,996接近1000,4912接近5000,7104接近

7000<>

七、1,3000

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)數(shù)，解決這類題的關(guān)鍵是尋找數(shù)的規(guī)律。2800,2900一個比

一個多100,所以后面的是3000,3100。

2.5000

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)數(shù)，解決這類題的關(guān)鍵是尋找數(shù)的規(guī)律。3000,4000一個比

一個多1000,所以后面的是5000,6000c

3.4999

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)數(shù)。5000,5001,5002一個比一個多1,所以最前面的數(shù)是

4999。

4.2010

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)數(shù)。2020,2030一個比一個多10,所以2000后面是2010。

八、1.第二天售出的書最多，第一天售出的書最少。

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的大小比較。4015,5972,4993中，千位上是4和5,5>4,5972

最大，所以第二天售書最多;4015和4993的千位上的數(shù)相同,百位上0<9,4015<4993,所以第一

天售書最少。

2.第三天售出的書大約有5000冊。第一天約有4000冊，第二天約有6000冊。

解析:本題主要考查的知識點是估數(shù)。4993接近5000,所以第三天售的書大約是5000冊;4015

接近4000,所以第一天售的書大約是4000冊;5972接近6000,所以第二天售的書大約是6000

冊。

九、1.8200280080022008

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。要寫十位上是0的四位數(shù)，只要把其中的一個0寫

在十位上，其他數(shù)字任意放在其他數(shù)位即可（0不能放在最高位），即8200,2800,8002,2008o

2.80202080

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。要寫中間和末尾都有0的四位數(shù)，就要把一個0放

在個位，一個0放在百位,2和8分別放在千位或十位上，即8020,2080。

3.8020208080022008

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。要寫只讀一個零的四位數(shù),就要把0放在數(shù)的中間,

可以是一個0放在中間,也可以把兩個0連續(xù)放在中間，即8020,2080,8002,2008,

4.82002800

解析:本題主要考查的知識點是數(shù)的讀寫。要寫一個0也不讀的四位數(shù)，就要把兩個0都放在

數(shù)的末尾，即8200,2800。

第三單元測試卷（二）

時間：60分鐘滿分：100分分數(shù):

一、填空題。（25分）

1.填寫數(shù)位順序表。

（）位（）位（）位（）位個位

2.最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）；最小的四位數(shù)是（），最大的四位數(shù)是

（）。

3.一千里面有（）個百，一萬里面有（）個千。

4.一個數(shù)從右邊數(shù)起，第三位是（）位，第四位是（）位。

5.在讀寫萬以內(nèi)的數(shù)時，要按數(shù)位的順序從（）位起讀寫。

6.3408=（）+（）+（）9046=（）+（）+（）

7.在O里填上或“=”。

67877682807>27088998,7988

7645675430030004560,5600

二、判斷題。（對的畫“J”，錯的畫“X”）（5分）

1.三千零二寫作：302。（）

2.三位數(shù)一定比四位數(shù)小。（）

3.最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。（）

4.一個數(shù)由4個千、3個百和2個一組成，這個數(shù)是4302。（）

5.與1099相鄰的兩個數(shù)分別是1098和2000。（）

三、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）（5分）

1.一個數(shù)從右邊起，第一位是（）。

A.個位B.十位C.百位

2.一個四位數(shù)，其最高位是（）位。

A.千B.百C.十

3.4007讀作（）。

A.四千零七B.四千零零七C.四零零七

4.9在百位上的數(shù)是（）。

A.3490B.2900C.2009

5.1000里面有（）個十。

A.10B.100C.1000

四、按要求讀寫數(shù)。（15分）

1.一個一個地數(shù)，從3997數(shù)到4003：o（3分）

2.寫出下面各數(shù)。（4分）

九百八十寫作：（）四千零二十寫作：（）

二千五百寫作：（）一千零一寫作：（）

3.讀出下面各數(shù)。（8分）

2004讀作：（）1903讀作：（）

2100讀作：（）1930讀作：（）

1.下列各數(shù)中“6”分別表示多少。（6分）

6個一6個十6個百

2.（8分）

六百零八1440

九百一-H910

一千四百四十2021

二千零二■■一608

七、解決問題。（12分）

1.用兩個8和兩個0組成一個四位數(shù)。（6分）

（1）當(dāng)零都不讀出來時，這個數(shù)是多少？

（2）當(dāng)只讀一個零時，這個數(shù)是多少？

2.標(biāo)出2690的大致位置。（2分）

20003000

3.用2,5,7可以組成幾個比600小的三位數(shù)？寫一寫。（4分）

八、找規(guī)律填數(shù)。（16分）

1.87358635

2.45204530

3.543074309430

參考答案

一、1.萬千百I-2.999100100099993.10104.百千5.最高6.

3000400890004067.<>>>><

二、1.X2.V3.V4.V5.X

三、1.A2.A3.A4.B5.B

四、1.3997399839994000400140024003

2.980402025001001

3.二千零四一千九百零三二千一百

一千九百三十

五、略

六、略

七、1.(1)8800(2)8080,8008

2.略3.4個257275527572

八、1.853584358335

2.454045504560

3.64308430

三生活中的大教

★教材分析/

本單元把認數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到了萬以內(nèi),進一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認識。教材首

先通過生活實例,使學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，然后利用對正方體這一直觀模型的實際操作,

并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生實際感受到“千”“萬”等數(shù)的具體含義。通過在計數(shù)器上撥一撥等

活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);通過數(shù)學(xué)游戲和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

會認、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能，但這對于二年級的學(xué)生來說有一定的難

度，特別是對數(shù)的大小的體會，需要教師的引導(dǎo)，并且同時要引導(dǎo)學(xué)生不斷體會“位值制”和“進

位制”，這對進一步學(xué)習(xí)大數(shù)十分重要。

★學(xué)情分析/

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”和“100以內(nèi)數(shù)

的認識”，也知道10個一是十,10個十是一百。本單元的教學(xué)內(nèi)容，是將認數(shù)的范圍擴展到了

萬以內(nèi)。因此在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生自主地數(shù),提高學(xué)生解決問題時策略多樣性的意識。更

要讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。對大數(shù)的認識不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且在

日常生活中有著很廣泛的應(yīng)用,必須要切實地學(xué)好。

★教學(xué)要求，4

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)

是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠用符號和語言描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能

說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

3.讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

★教學(xué)建議

1.將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。

本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。強調(diào)從學(xué)生身邊的事

物出發(fā)認識數(shù)。事實上，學(xué)生在生活中積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容必備

的基礎(chǔ)。教學(xué)時，可以讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意

義。

2.組織多種多樣的教學(xué)活動。

要組織多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)

生通過大量的感性認識形成大數(shù)的表象，進一步體會大數(shù)的意義，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲

和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本單元教材設(shè)計了數(shù)正方體、撥計數(shù)器等活動，以及投鏢游戲、猜數(shù)

游戲等情境，在緊張有趣的活動中,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

教材安排了估一估的活動，例如“有多少個字”，使學(xué)生初步感受大數(shù)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

★課時安排/

1數(shù)一數(shù)（一）1課時

2數(shù)一數(shù)（二）1課時

3撥一撥1課時

4比一比1課時

5有多少個字1課時

6練習(xí)二1課時

b第一課時

［教學(xué)內(nèi)容I

數(shù)一數(shù)（一）。（教材第19~21頁）

［教學(xué)目標(biāo)］■■9

1.學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.滲透事物之間相互聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。

3.進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的具體事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，逐步

發(fā)展數(shù)感。

重點難點

重難點:正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。

教具學(xué)具■■■

計數(shù)器、課件、小正方體。

皿上上山士士****▲文&■!><*/士士**止業(yè)士北山士山?士?士WWWWMtJ/a*上士上山?皿山々山士”山士美?山上**士士也auawank皿/上山▲上士士士?

教學(xué)過程■■量

問題情境

師:同學(xué)們還記得我們可以怎樣數(shù)數(shù)嗎？

生1:可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)。

生2：可以五個五個地數(shù)，還可以十個十個地數(shù)。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)超過100的數(shù),你想知道怎么數(shù)嗎?我們一起來學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能

力?！?/p>

自主探究

師:看老師手中的計數(shù)器,現(xiàn)在個位上已經(jīng)撥了9個珠子，如果再添1個珠子是多少？該怎

么撥珠子呢？（邊提問邊出示計數(shù)器演示）

生:再添1個珠子是10個珠子，應(yīng)該在十位上撥1個珠子表示十，個位上原來的珠子都退

下去。

師:現(xiàn)在再看老師手中的計數(shù)器，十位和個位上分別撥了9個珠子，它表示多少？用我們學(xué)

過的知識講給大家聽。（邊提問邊出示計數(shù)器演示）

生:十位上的9表示9個十，個位上的9表示9個一,合起來表示九十九。

師：99如果再添1個珠子，是多少？該怎樣表示？

生:再添1個珠子就是一百，只要在百位上撥1個珠子就可以了，其余的數(shù)位上都是0,不用

撥。

師:你能說出現(xiàn)在老師手中的計數(shù)器上表示的數(shù)是多少嗎？你怎么知道的？（邊提問邊出

示計數(shù)器演示）

生:表示的是999。因為百位上的9表示9個百，十位上的9表示9個十，個位上的9表示

9個一，合起來就是九百九十九。

師:如果此時再添1個珠子，是多少呢？

如果學(xué)生能答出來，可以讓學(xué)生回答并講解，教師適時補充;如果學(xué)生答不出來，教師要告

訴學(xué)生:滿十進一，九百九十九再添1個就是一千。在計數(shù)器上表示就是在千位上撥1個珠子

即可。

師:請大家仔細看圖中有多少個小正方體，你是怎么數(shù)的？（出示課件:整條的10個小正方

體）

生:一個一個地數(shù)，有10個小正方體。

師:一個一個地數(shù),10個小正方體就是1條。如果有這樣的10條,那么是多少小正方體

呢?（出示課件:一條一條地增加，讓學(xué)生十個十個地數(shù)）

生：100個，我們可以十個十個地數(shù)。

師:一條是10個小正方體,一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片,一片有100個小正方體?，F(xiàn)在

老師請同學(xué)們一片一片地數(shù),10片是多少呢?（出示課件:一片一片地出示小正方體）

如果學(xué)生能回答上來，教師應(yīng)該給予表揚;如果學(xué)生回答不出來，教師可以適時地引導(dǎo)，促

使學(xué)生理解10個一百是一千。

師:請同學(xué)們打開教材第20頁,想一想，再大致圈出一千個小正方形,然后跟小組里的其他

同學(xué)討論,說說這樣圈的理由。

學(xué)生圈出后在小組里交流,教師巡視了解情況后，組織全班交流。（明確劃定范圍即可）

師:你能從八百八十七數(shù)到一千嗎?我們可以怎樣數(shù)？

學(xué)生可能會說:

?我可以一個一個地數(shù)。

?我可以先十個十個地數(shù),當(dāng)數(shù)到九百九十七時，再一個一個地數(shù)。

師:同學(xué)們說的這些方法都可以，選擇你自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看能不能數(shù)對？

學(xué)生在小組里相互數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。

師:你知道一千有多大嗎?請看教材第20頁中間的兩幅圖。（出示課件:教材第20頁情景

圖）

?一本數(shù)學(xué)書約有50張紙,20本數(shù)學(xué)書摞在一起大約有一千張紙。

?這張貼紙上有100個笑臉,10張這樣的貼紙上可以呈現(xiàn)一千個笑臉。

師:找一找，感受我們生活中的一千有多大？

學(xué)生可能會說:

?我們每個班有50名學(xué)生，這樣的20個班就有1000名學(xué)生。

我的鉛筆盒里有10支鉛筆，如果都是這樣的話，兩個班有學(xué)生100名,那么就一共有1000

支鉛筆。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，體會十進制關(guān)系，幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的策略?！?/p>

；總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)

學(xué)思考的方法?！?/p>

板書設(shè)計■■口

(10個一是十

數(shù)一數(shù)(一)五0個十是一百

(10個一百是一千

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

(1)一千里面有()個百。

(2)一百里面有()個十。

(3)十里面有()個一。

(考查知識點：1000以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:理解十進制關(guān)系。)

B類

按要求數(shù)一數(shù)。

(1)十個十個地數(shù)，從八百九十?dāng)?shù)到九百六十。

(2)一個一個地數(shù)，從六百九十七數(shù)到七百零四。

(考查知識點：1000以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:會正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

(1)10(2)10(3)10

B類：

略

教材習(xí)題

第20、第21頁“練一練”

1.二百九十八，二百九十九，三百，三百零一，三百零二。撥一撥略

2.(1)125(2)106

3.1000個

4.

車站果園山洞清水湖北

-1.XA尸---------_L

四百一八百米三百米r

5.略

6.1000塊1000元

7.略

第二課時

教學(xué)內(nèi)容■■■

數(shù)一數(shù)(二)。(教材第22、第23頁)

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

2.知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3.通過具體實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識,培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

重點難點

重點:認識萬以內(nèi)的數(shù)。

難點:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具

課件、計數(shù)器。

*f**M*T*等*+*'M*￥*f*^*^***~*~*M*卷*+*K*&*d*X*^***K*￥*7*+***￥'*e*4*f**不**f*6*2*改*K'*巾*X*M*f***M********f*個*f***小*M*k*e*n****e**d*K*^*F^*F*n*K*e*e**癡?&*A***f*臥*麻***

教學(xué)過程iF

師:在我們的日常生活中,比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走近大數(shù)一一萬以

內(nèi)數(shù)的認識。

【設(shè)計意圖:借助舊知識引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進一步體會讀數(shù)和寫

數(shù)的規(guī)則?！?/p>

自主探究

師:咱們先來看一看老師手中的計數(shù)器，這個數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。（出示計

數(shù)器:撥數(shù)9999）

生:這個數(shù)表示的是九千九百九十九。因為千位上的9表示9個千，百位上的9表示9個

百，十位上的9表示9個十，個位上的9表示9個一，合起來就是九千九百九十九。

師:如果再添1個珠子是多少？

如果學(xué)生能回答出來，教師要給予表揚;如果學(xué)生回答不出來，教師可以講解:九千九百九

十九再添1個就是一萬。

師:同學(xué)們還記得怎樣數(shù)小正方體嗎？一條是多少？一片是多少？一堆是多少？

生:一個一個地數(shù)，數(shù)10個是一條，也就是說一條有10個小正方體;一條一條地數(shù)，數(shù)10條

是一片，也就是說一片有100個小正方體;一片一片地數(shù)，數(shù)10片是一堆，也就是說一堆有1000

個小正方體。

師:老師這有多少個小正方體？你是怎樣數(shù)出來的？（出示課件:教材第22頁情景圖）

生:一千，兩千，三千，四千……這樣一千一千地數(shù),一共有10個一千,10個一千是一萬，也就

是有一萬個小正方體。

師:你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。

學(xué)生一個一個地數(shù)。

師:還可以怎么數(shù)？

生1:還可以先十個十個地數(shù)，數(shù)到九千九百九十七后，再一個一個地數(shù)。

生2：也可以先一百一百地數(shù)，數(shù)到九千九百八十七后，再一個一個地數(shù)。

師:用你自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。

學(xué)生在小組里數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。

師:說一說,生活中有哪些大數(shù)？

學(xué)生可能會說：

?世界海拔最高的山峰是珠穆朗瑪峰,海拔約八千八百四十四米。

?我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類大約有一千四百種。

【設(shè)計意圖:通過一系列的活動讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推

理、分析能力和知識遷移的能力。】

總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí),你們收獲了些什么？

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)

學(xué)思考的方法?！?/p>

板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)(二)

10個一千是一萬

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

數(shù)一數(shù)。

(1)十個十個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百四十八。

(2)一百一百地數(shù)，從八千七百數(shù)到九千二百。

(3)一千一千地數(shù)，從二千數(shù)到七千。

(考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:能正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。)

B類

找規(guī)律填數(shù)。

(1)102、、100、____、97、。

⑵190、、、160、、、、120、、。

(3)5000、、6000、、7000、、、、、9500。

(考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:能正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

(1)三百九十八，四百零八，四百一十八，四百二十八，四百三十八，四百四十八

(2)八千七百，八千八百，八千九百，九千，九千一百，九千二百

(3)二千，三千，四千，五千，六千，七千

B類：

(1)101、99、98、96

⑵180、170、150>140、130、110、100

⑶5500、6500、7500、8000、8500、9000

教材習(xí)題

第23頁“練一練”

1.八千九百，九千，九千一百，九千二百，九千三百，九千四百，九千五百，九千六百，九千七百,

九千八百，九千九百，一萬撥一撥略

2.42432420

3.九百八十，九百七十，九百六十八千，九千，一萬

4.略

第三課時

［教學(xué)內(nèi)容］■■■

撥一撥。（教材第24~26頁）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間或末尾有0）,且能總結(jié)出讀、

寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信

心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點難點

重難點:學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間或末尾有0）。

教具學(xué)具

課件、計數(shù)器、算盤。

處處itkjit*★M***也安*jwjkqwdw▲q上*士q出*JkJkakjaAjkjttjk**X*上*?a*

f￥系fF平+*M個Ef小力e&制MmMf不fff*小不朋le心斥%KMM6f'MMMEMfeffMf乒*型（ef?K

［教學(xué)過程］■?口

問題情境

師:同學(xué)們，對于萬以內(nèi)的數(shù)，你們都知道些什么呢？

（10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬）

自主探究

師:想一想，計數(shù)器的下面一般寫著什么？填寫這個表格。（出示課件:教材第24頁數(shù)位順

序表）

生:從右邊起，依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

師:還記得不同數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎？讀出老師手中計數(shù)器上撥出的數(shù)各是多少并分

別說一說這些數(shù)的組成。（用計數(shù)器逐一撥珠表示教材第24頁上的數(shù)2932,9040,1001）

生1：個位上的2個珠子表示2個一，十位上的3個珠子表示3個十，百位上的9個珠子表

示9個百，千位上的2個珠子表示2個千,合起來是二千九百三十二。

生2：計數(shù)器的十位上有4個珠子表示4個十，千位上有9個珠子表示9個千，其余數(shù)位上

沒有珠子表示的都是0,所以合起來是九千零四十。

生3：計數(shù)器只有千位上有1個珠子表示1個千，個位上有1個珠子表示1個一，其余都是

0,所以表示的數(shù)是一千零一。

師:仔細觀察這些數(shù)，說一說，萬以內(nèi)數(shù)的讀法有什么特點？在小組里討論交流。

學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。

師生共同小結(jié):讀萬以內(nèi)的數(shù)時，都是從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就

讀幾百……中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”，末尾不管有幾個。，都不讀。

師:對照著數(shù)位順序表，寫出下面的數(shù)。想一想萬以內(nèi)數(shù)的寫法有什么特點。（出示課件：

教材第24頁“看一看，寫一寫”）

學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織交流訂正，師生共同總結(jié):寫萬以內(nèi)的數(shù)時，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾……中

間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。

師:算盤是中國人發(fā)明的計算工具，迄今已有一千多年的歷史。用算盤計數(shù)，要先確定個位。

個位上，一顆下珠表示1,一顆上珠表示5。個位上滿10,就往左進一……同學(xué)們先在算盤上試

著撥出2014,你是怎樣做的？

生:先確定個位，在個位上撥4顆下珠，表示4個一;個位的左邊是十位，撥1顆下珠，表示1

個十;再往左一位是百位，百位上是0,不撥珠;百位的左邊是千位，撥2顆下珠，表示2個千。這

樣算盤上表示的數(shù)就是2014。

師:同學(xué)們可以在小組里互相說數(shù)，然后撥一撥，看誰做得最好。

學(xué)生在小組里練習(xí)用算盤撥數(shù)，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:你能說一說2128是怎樣組成的嗎？可以怎樣表示?（出示課件:教材第25頁“看一看，說

一說”）

學(xué)生可能會說：

?2128是由2個千,1個百,2個十和8個一組成的。

?我可以用計數(shù)器表示這個數(shù),在計數(shù)器的千位上撥2個珠子，百位上撥1個珠子，十位上

撥2個珠子，個位上撥8個珠子，這就是2128。

?我可以擺小正方體表示這個數(shù)，用2堆表示2個千,1片表示1個百,2條表示2個十,8

個小正方體表示8個一,合起來就表示2128o

?我可以用算式表示2128=2000+100+20+8。

?我可以用算盤表示……

師:同學(xué)們說得很好!課下同學(xué)們自己找?guī)讉€數(shù),像剛才那樣說一說。下節(jié)課，我們一起交

流。

【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積

極性。學(xué)生通過自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自

學(xué)能力和合作的技能，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗?！?/p>

總結(jié)提升

師:同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫

數(shù)都要從高位往低位讀、寫。寫數(shù)時一定要看清這個“零”代表的是幾個0,即要弄清前后兩

個數(shù)字所在的數(shù)位。

【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自己總結(jié)讀、寫方法的活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力?！?/p>

［板書設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫

讀法:從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千……中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”;末尾

不管有幾個0,都不讀。

寫法:從高位寫起,幾千就在千位上寫幾……中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,

就在那一位上寫0占位。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

(考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)的寫法;能力要求:能正確寫出萬以內(nèi)的數(shù)。)

B類

用兩個8和兩個0按要求寫數(shù)并讀出來。

(1)一個零也不讀；

(2)讀一個零。

(考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫;能力要求:能正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

4220500470608054

B類：

(1)8800讀作:八千八百

(2)8080或8008讀作:八千零八十或八千零八

教材習(xí)題

第25、第26頁“練一練”

1.403連最后一個540連第一個4220連第二個1064連第三個

2.110025009701900

3.11031325=1000+300+20+5

4.淘氣第一，投了2003分。

5.略

—第四課時

教學(xué)內(nèi)容■■■

比一比。（教材第27~29頁）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.使學(xué)生能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認真、仔細的好習(xí)慣。

重點難點■■■

重難點:位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

教具學(xué)具■■■

課件、計數(shù)器。

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