2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第五單元-第9課《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)1-北師大

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第9課《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）北師大版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):積累文言詞語(yǔ)，掌握課文內(nèi)容，背誦課文。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文借花喻人和托物言志的寫法。襯托手法的運(yùn)用。情感目標(biāo)：感受文章之美，領(lǐng)悟作者思想感情，培養(yǎng)良好的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容及作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法，襯托手法的運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程及方法：一：導(dǎo)入新課：1：多媒體展示荷花的相關(guān)圖片，學(xué)生回憶相關(guān)詠“荷”的詩(shī)句，導(dǎo)入新課。2：作者簡(jiǎn)介(多媒體顯示)周敦頤（1017——1073）宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州營(yíng)道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書(shū)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他酷愛(ài)雅麗端莊，清幽玉潔的蓮花。3：了解“說(shuō)”的文體知識(shí)(多媒體顯示)“說(shuō)”是議論文的一種文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。二：聽(tīng)讀課文1：播放課文朗讀錄音，并提出聽(tīng)讀要求。（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，斷句，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）2：識(shí)記字詞（多媒體顯示重點(diǎn)字詞，請(qǐng)一位同學(xué)在上注音）頤（）濯（）褻（）蕃（）蔓（）鮮有聞（）噫（）淤（）漣（）3：糾正字音，齊讀字詞。4：朗讀課文，①自由讀②挑生讀③齊讀三：疏通文意（多媒體顯示要求）1：①結(jié)合課下注釋，理解課文大意。②標(biāo)畫(huà)出不能理解的詞句，同位前后位討論交流，還不能解決的，舉手提問(wèn)。2：教師巡視了解情況，并組織答疑。3：重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子檢測(cè)。(多媒體顯示)四：精讀課文，探究主題（運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，豐富學(xué)生的表達(dá)能力。掌握重難點(diǎn)。培養(yǎng)健康高尚的審美情操。）(多媒體顯示)1：作者說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者獨(dú)獨(dú)只喜愛(ài)蓮花呢？從課文中找出作者喜愛(ài)蓮花的原因。2：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！边@段話中的七個(gè)短句分別描述了蓮的哪一方面的特點(diǎn)呢？3：:蓮的這些特點(diǎn)象征著人的哪些美好品質(zhì)？4：作者意在寫蓮為什么還要寫菊和牡丹呢？(學(xué)生針對(duì)問(wèn)題思考，討論，交流。教師指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)回答，使學(xué)生明白作者不是為了單純寫蓮，而是借蓮自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”。同時(shí)為了突出蓮，又用菊和牡丹作陪襯，這種寫法叫“襯托”，然后再點(diǎn)出“菊”為正襯，“牡丹”為反襯。)五：課文總結(jié)：本文借花喻人，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。六：指導(dǎo)背誦：自由背誦，男女同學(xué)分組比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組的同學(xué)最先背會(huì)。七：作業(yè)布置（課下完成，多媒體顯示內(nèi)容）你喜歡什么花？你覺(jué)得它有什么可愛(ài)之處？仿本文特色，運(yùn)用托物言志的手法以花喻人，寫一篇200字左右的短文。八：板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤