2021-2021學(xué)年八年級(jí)政治上冊(cè)-第四單元-第十課-第2框-做誠(chéng)信的人教案-新人教版

2019-2020學(xué)年八年級(jí)政治上冊(cè)第四單元第十課第2框做誠(chéng)信的人教案新人教版【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。知道誠(chéng)信的守則。懂得在復(fù)雜、具體的情境中做出誠(chéng)信的正確選擇。領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)才能得到信任；懂得誠(chéng)信的基礎(chǔ)和誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)；在現(xiàn)實(shí)生活中踐行誠(chéng)信守則的具體要求；知道誠(chéng)信的核心是善；了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，在復(fù)雜、具體的情景中做出誠(chéng)信的正確選擇。提高守法、守信的自覺(jué)性。把誠(chéng)信作為立身之本；牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念?！举Y源分析】（一）學(xué)情分析針對(duì)的問(wèn)題：做誠(chéng)信的人就要掌握誠(chéng)信守則，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，誠(chéng)信做人方面存在諸多困惑，當(dāng)涉及利益沖突，情與法的沖突時(shí)，怎樣堅(jiān)持實(shí)事求是做誠(chéng)信的人是當(dāng)前學(xué)生面臨的問(wèn)題。學(xué)生需要：初中生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信不僅有利于形成誠(chéng)信的道德品質(zhì)，也有利于其他道德品質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)針對(duì)具體的情境必須弄清誠(chéng)信與隱私的關(guān)系，需要明確誠(chéng)信的智慧是怎么回事。（二）教材分析《做誠(chéng)信的人》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框的授課內(nèi)容。本框架由兩目組成,包括誠(chéng)信守則和誠(chéng)信的智慧。本課是對(duì)青少年進(jìn)行誠(chéng)信教育，有針對(duì)性地增強(qiáng)青少年誠(chéng)信的意識(shí)和能力。其中《做誠(chéng)信的》一框通過(guò)怎樣做誠(chéng)信的人的教育，鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持誠(chéng)信，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出誠(chéng)信的正確選擇。（三）相關(guān)資源分析1、體育彩票投注點(diǎn)的店主的誠(chéng)信故事，面對(duì)500萬(wàn)巨額獎(jiǎng)金毫不東西，演繹了誠(chéng)信做人的感人故事，極具說(shuō)服力。2、中學(xué)生五元錢與誠(chéng)信的故事，就發(fā)生在我們中學(xué)生的身上，因而容易能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)中學(xué)生努力做誠(chéng)信的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧?！窘虒W(xué)方法】（教法）1、對(duì)比分析法2、情景教學(xué)法3、分析討論法（學(xué)法）1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法3、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)誠(chéng)信做人的相關(guān)案例，查閱相關(guān)的知識(shí)。2、搜集有關(guān)廣州中學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的例子。3、多媒體制作學(xué)生準(zhǔn)備：1、了解中學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的事例。2、了解從古到今的誠(chéng)信做人的事例。3、了解目前中學(xué)生缺失誠(chéng)信的問(wèn)題?！景鍟O(shè)計(jì)】第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)二、做誠(chéng)信的人1、誠(chéng)信守則（1）堅(jiān)持誠(chéng)信，就會(huì)贏得信任（2）堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一（3）要站在多數(shù)人利益一邊（4）要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊（5）要站在法律一邊2、誠(chéng)信的智慧（1）對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私的選擇（2）誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的選擇—善意的謊言【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的故事導(dǎo)入

誠(chéng)信與信任的關(guān)系。觀看《體育彩票投注站的故事》和《國(guó)王與種子的故事》提問(wèn)：通過(guò)這些故事你獲得了什么啟示？總結(jié)：要做一個(gè)誠(chéng)信的人。

同學(xué)欣賞；思考回答。

導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引起學(xué)生的思考。體驗(yàn)感知堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解,總結(jié)誠(chéng)信的基礎(chǔ)是：尊重客觀事實(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。

討論、思考、回答。激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,在信息交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,形成“誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)”的認(rèn)識(shí).

體驗(yàn)感知涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則的要求我們站在多數(shù)人利益一邊。出示案例1、《記者的選擇》提問(wèn)：你認(rèn)為記者還可能其他的哪些選擇？會(huì)產(chǎn)生什么后果？總結(jié)：在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益的一邊。

思考、

回答；

激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生反思生活、反省自己。體驗(yàn)感知在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。出示案例2、《小松上網(wǎng)的故事》提問(wèn)：小松的做法“失去”了什么？得到了什么？分析小松這樣做是否值得？總結(jié)：在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊討論、

回答。激發(fā)學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生反思、反省自己。有則改之，無(wú)則加勉。體驗(yàn)感知在情與法的沖突中，誠(chéng)信原則要求維護(hù)法律.出示案例：2、《鐵柱的困惑》提問(wèn)：你怎樣看待這件事？此事例中，存在怎樣的利益沖突，應(yīng)該怎樣選擇？

思考、

回答。

通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

感知體驗(yàn)

誠(chéng)信

的

智慧出示漫畫《告與不告》討論：應(yīng)該告發(fā)好友作弊嗎？總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜，做到誠(chéng)信，不違背道德，是需要智慧的，要根據(jù)具體情況，采取不同措施。出示圖片并分析：醫(yī)生的謊言提問(wèn)：善意的謊言與撤謊的區(qū)別總結(jié)：生活中，還有很多復(fù)雜的事情，有時(shí)需要“善意的謊言”，而并不違背誠(chéng)信的道德。誠(chéng)信的核心是善。

思考、

討論、

回答。

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漫畫的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，看問(wèn)題不要絕對(duì)化，引導(dǎo)學(xué)生遵守誠(chéng)信守則，與人為善。感知體驗(yàn)

誠(chéng)信

與

保護(hù)隱私

分析案例、《說(shuō)與不說(shuō)》。提問(wèn)：1、如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)果？2、如果小健履行對(duì)小奎的承諾，可能有什么結(jié)果？3、假如你是小健，你會(huì)怎么辦？為什么？歸納：應(yīng)該正確把握誠(chéng)信和隱私之間的關(guān)系，按照實(shí)際情況妥善處理。

思考、辯論。

培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，學(xué)會(huì)具體情況具體分析。課堂總結(jié)

總結(jié)

與

作業(yè)歸納：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性，我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠(chéng)信的原則，擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人。同學(xué)們，讓我們一起做誠(chéng)信的人！那么在日常生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？請(qǐng)你制作你的誠(chéng)信檔案。播放誠(chéng)信歌曲。

思考、

交流

欣賞

以問(wèn)題作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】（一）課堂測(cè)評(píng)一、單選1、有人說(shuō)：“誠(chéng)信是一種品格，一種美德，也是一種品牌，一種財(cái)富。只有言必信，行必果，才能獲得誠(chéng)信?！睂?duì)此理解正確的是（）A、無(wú)論作出什么樣的承諾都有實(shí)行，否則就失去了誠(chéng)信B、誠(chéng)信是一種沉重的心理壓力，不要輕易作出承諾C、不要輕易許諾，但一旦作出承諾，便需要我們以行動(dòng)去踐行，這樣才能獲得誠(chéng)信的美德D、誠(chéng)信在人際交往中不會(huì)產(chǎn)生太大的作用2、現(xiàn)實(shí)生活中，有些人對(duì)工作消極被動(dòng)，還經(jīng)常推卸責(zé)任，甚至嫁禍于人。這種行為是（）A、由于不喜歡這個(gè)工作導(dǎo)致的B、個(gè)人能力缺乏的表現(xiàn)，可以理解C、過(guò)大的工作壓力與緊張的工作環(huán)境造成的，應(yīng)該體諒D、對(duì)工作不負(fù)責(zé)人的行為，也是不誠(chéng)信的表現(xiàn)二、簡(jiǎn)答題：小建是老師最信任的班長(zhǎng)。一天老師找小建理解小圭的情況，因?yàn)樾」邕M(jìn)來(lái)情況反常，上課總是精神恍惚，成績(jī)也直線下降。小建是小圭的好朋友，知道小圭最近在網(wǎng)上交了個(gè)“女朋友”，正在熱火朝天的談戀愛(ài)。小建向小圭保證過(guò)不把這件事告訴任何人，而對(duì)于老師的詢問(wèn)，小建為難了。如果小建告訴老師實(shí)情會(huì)怎樣？（3分）如果小建履行對(duì)小圭的承諾，可能有什么樣的結(jié)果？（3分）假如你是小建，你會(huì)怎樣做？為什么？（4分）附：課堂測(cè)評(píng)答案：?jiǎn)芜x：1、C2、D簡(jiǎn)答題：老師會(huì)批評(píng)小圭，小圭則會(huì)責(zé)怪小建不講信用。小建雖然遵守了對(duì)朋友的承諾，但是卻眼睜睜地看著自己的朋友受到傷害，事實(shí)上是對(duì)不起朋友。我會(huì)告訴老師。因?yàn)橹挥羞@樣才是對(duì)小圭真正的關(guān)心，才不會(huì)使小圭受到傷害而影響身心健康，這才是真正的誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是要講原則的。

附：案例一《記者的選擇》：某記者到一家企業(yè)采訪，經(jīng)理盛情款待，要他為企業(yè)寫篇宣傳文章，并答應(yīng)付一筆豐厚的報(bào)酬。但記者從其他渠道得知該企業(yè)的產(chǎn)品存在質(zhì)量問(wèn)題，記者該怎么做？案例二《鐵柱的困惑》：鐵柱到表哥家做客，發(fā)現(xiàn)表哥躲在屋后的水塘邊吸食毒品。表哥求他不要告訴別人，父母也告誡鐵柱別傷表兄弟的感情。但鐵柱心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報(bào)就是包庇，于是，鐵柱向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)了案。表哥受到法律的制裁。但親戚朋友都指責(zé)鐵柱落井下石，鐵柱很苦惱。案例三《王梅的誠(chéng)信》:王梅是一個(gè)老實(shí)聽話、從不說(shuō)謊的好學(xué)生，家人和老師都為王梅擁有這種誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)而感到自豪?？墒?，她卻為自己不會(huì)說(shuō)謊而感到苦惱。班上最近轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)其貌不揚(yáng)的新同學(xué)，在同學(xué)們議論這位新同學(xué)時(shí)，王梅實(shí)話實(shí)說(shuō)：我覺(jué)得她長(zhǎng)得好丑啊。當(dāng)那位同學(xué)得知后，對(duì)王梅很有意見，從此不再理睬她。同學(xué)們也覺(jué)得她說(shuō)話沒(méi)有把握分寸，過(guò)于刻薄，一些原來(lái)很要好的同學(xué)也和她疏遠(yuǎn)了。王梅感到很委屈，人們崇尚實(shí)話實(shí)說(shuō)，難道說(shuō)實(shí)話也有過(guò)錯(cuò)嗎？案例四《萍萍的故事》:萍萍與小唐是好朋友，一天小唐與班上的同學(xué)走在回家的路上，一個(gè)陌生的年輕人走過(guò)來(lái)向他們打聽萍萍家的家庭地址和電話號(hào)碼，其他同學(xué)都搖頭說(shuō)不知道，并都指向小唐說(shuō)她是萍萍的好朋友，