《牛津小學英語A》教學計劃（25篇）

《牛津小學英語A》教學計劃（25篇）

《牛津小學英語A》教學計劃（精選25篇）

《牛津小學英語A》教學計劃篇1

小學英語教學是啟蒙、入學階段的教學。作為一門學科，小

學英語要達到：語言教學目的，思想感情教學目的，智力發(fā)展目

的，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣目的。為了在新學期更好

地全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注

重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主，合作探究的

學習方式，使學生在英語實踐活動中提高英語素養(yǎng)，特作教學計

劃如下：

一、新課標對本教材的要求

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指

令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色

扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫

助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡

單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國

文化習俗感興趣。

認真學習并實施《英語課程標準》，結合新課程的學習，徹底

轉(zhuǎn)變教學的觀念，推動以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的

素質(zhì)教育在課堂教學中的實施；創(chuàng)造性地開展教學工作，努力提

高英語教學質(zhì)量。

二、學生情況分析

小學生天性活潑、好奇，可塑性強，易于接受新事物，情感

抑制因素少，是形成母語和外語語感的最佳時期，但注意力持續(xù)

時間短，記憶多為機械重復的感性記憶，思維能力和知識結構均

不完善。

本班大部分同學課上能認真聽講，踴躍發(fā)言，但有少部分同

學接受能力與思維能力欠強，不能靈活運用所學知識，學習上有

一定的困難。針對以上情況，在今后的教學中必須因材施教，對

他們加以啟迪、誘導，使得他們懂得學習英語的‘重要性，激發(fā)他

們的學習興趣，樹立學好英語的信心，使全班同學的水平有新的

提高。

三、教材分析

3B教材仍有12個單元組成，其中共有10個新授單元。6和

12單元為復習單元，本套教材按“話題、功能、結構、任務”相

合的體系來編寫，教學內(nèi)容淺顯易懂，貼近學生生活，教材活動，

設計多樣。新授單元由A、學說話Learntosay.B、學單詞Look

andlearn.C、學結構Lookandsay.D、學字母Look,read

andwrite.E、復習Funhouse五個板塊組成，而復習單元只有

三個板快組成。

A.Learntosay.通過情境對話，著重訓練聽說技能，提高會

話能力同時呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題等。

B.Lookandlearn主要按話題歸類和圖文結合的方式呈現(xiàn)

新的詞語，并通過多種形式鞏固、操練。

C.Lookandsay.以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過

比較真實的語言情境用滾動方式操本單元或已學過的內(nèi)容。

D.Funhouse中的(Playagame,singasong,sayarhyme)

通過游戲，誦童謠，唱歌等活動，進一步鞏固已學內(nèi)容，培養(yǎng)聽

說和思維能力。

這種以活動板快的結構和形式來編寫的《牛津小學英語》有

利于教師根據(jù)學生實際和自身特點組織教學。

從技能、知識、情感、態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方

面，真正體現(xiàn)英語課的人文精神，即學習英語是人的發(fā)展的一部

分。

四、針對《英語課程標準》提出教學目標

1、繼續(xù)學習26個字母的大小寫，新單詞100個，掌握運用

8個交談主題。

2、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,

使他們建立學習英語的自信心。

3、培養(yǎng)學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進

一步學習打下基礎。

4、在進一步加強聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力。

五、教學重點

1、根據(jù)素質(zhì)教育的精神，必須著眼于學生的全面發(fā)展和長遠

發(fā)展?！杜＝蛐W英語》以學生的發(fā)展為宗旨，以提高學生的綜

合素質(zhì)為目標，著重培養(yǎng)學生的學習的興趣，學習自信心，良好

的學習習慣，有效的學習方法和自主學習能力。同時通過聽、說、

讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎，初步的

語感和用英語進行簡單日常交流的能力，發(fā)展初步的觀察、記憶、

思維、想象能力。了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，

培養(yǎng)愛國主義精神，合作精神和社會公德意識，為他們終身學習

和發(fā)展打好基礎。

2、遵照現(xiàn)代語言教學的理念，必須突出語言的交際性和實踐

性。

按“話題一功能一結構一任務”相結合的體系，設計了大量

的形式多樣，情景真實，語言自然，趣味性強的語言實踐活動，

有利于學生活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展才智拓展視野；有利于學

生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交際的能力。

3、依據(jù)兒童的認知特點，必須體現(xiàn)小學英語教學改革的方向。

①以培養(yǎng)學生的學習興趣，初步的語感和用英語進行簡單日

常交流的能力為教學的主要目標。

②以活動為上課的主要形式?！耙?、聽、說、讀、寫、唱、

游、演、畫、做”。

③以聽說為訓練的主要項目。

4、遵循語言學習的規(guī)律，注重教學內(nèi)容和教學活動的設計和

安排。

5、按照《小學英語課程教學基本要求》，面向小學英語教學

實際。六、教學措施

1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透

教材。

2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重

早滲透，不斷積累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的

主要形式。

5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中

用。

6、充分利用有限的錄音和教學資料”愉悅式教學”。

《牛津小學英語A》教學計劃篇2

一、教學目標：

1、進一步鞏固本單元句型Whatdoyou/theyhave?1/

We/They/have…

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯fat,thin。

3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

4、能根樨圖示語完成面具的制作。

5、能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用

語。

二、教學重點：

1、能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。

2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

三、教學難點：

1、掌握字母在單詞中的讀音。

2、能將所學的句型運用于具體情景的對話或短文中。

四、課前準備：

1、錄音機和短文錄音磁帶。

2、學生準備紙、水彩筆和剪刀、線。

3、單詞、音標卡片。

4、學生準備同學或父母、朋友的照片。

5、學生預習課文E部分內(nèi)容。

五、教學過程：

AoWarmup

老師與學生談論天氣和提議出去游玩：Whatdayistoday?

What,stheweatherliketoday?Let'shaveatrip。It's

greatoBoysandgirlsoWhatdoyouhave?

學生四人一組表演對話，復習句型:I/We/You/They

have???

Whatdoyou/theyhave?

BoRevision

1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片

T：Who'sthewoman?S：She'sMiss_oShe'sour

Chineseteacher。

T：GoodoLook,shehasbigeyesandsmallmoutho

Shehaslonghair。

2、請學生拿出自己準備的照片，介紹同學、老師、父母或朋

友的特征，來操練has的用法，并與have進行區(qū)別。其中引出生

詞：fat,thin

3、選出最佳介紹者，予以表揚。

CoMakeandsay

1、讓學生拿出紙、筆、剪刀和線，先請學生看圖和指示語,

理解面具的制作過程。

2、個別學生讀出對面具制作的描述。

3、老師說指令，學生進行制作。

4、比一比，賽一賽，哪一組學生制作好的'面具多。（限定時

間）

5、請學生簡短地描述一下自己制作好的面具。

DoReadthepassage

1、聽課文錄音，初步理解短文內(nèi)容。

2、學生跟讀錄音，并回答問題：Whatdotheyhave?（A

lotoftoyso)

Whatdoesthegirlhave?(Abear。)

Whatdoesherbrotherhave?(Apandao)

Whatdoeshersisterhave?(Anelephanto生詞操練

elephant)

WhatdoesTomhave?(Amonkeyo)

Whatdoeshisbrothershave?(Sidogs。)

3、小組活動，學生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句

型操練描述這些物品的特征。

4、學生交流。

EoListenandrepeat

1、出示幻燈片：一只大冰箱

T：Whatcanyouseeinthepicture?(Afridge。)

T：What'sinthefridge?(Aboofmilko)

T：Canyouspell"milk”?

S：Yes,IcanoM—i—1—ko

學生說出fish,chicken…

2、學生聽錄音后跟說單詞和句子。在說的過程中讓學生體會

元音字母i在單詞中的發(fā)音［i］o

3、再讓學生說出一些單詞中i發(fā)［i］詞。如：is,it,

sing,big,picture,m,sit,with…

FoAssignhomework

1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。

2、完成練習冊E、F部分內(nèi)容。

2、小學數(shù)學四年級上冊第三單元教學計劃

《牛津小學英語A》教學計劃篇3

一、單元教學目標

(一)總目標：

1、知識目標：

(1)讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

(2)使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是

怎樣得來的。熟記2?6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩

個數(shù)相乘。

(3)使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問

題。

2、能力目標：

使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡單的實

際問題。

3、情感目標：

結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真

觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

(二)課時子目標：

1、第一課時目標：《乘法的初步認識》

(1)創(chuàng)設情境，通過動手操作，讓學生在動腦，動手，動口

中體會乘法的意義。

(2)認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

2、第二課時目標：《5的乘法口訣》

(1)使學生知道5的乘法口訣的來源，學會5的乘法口訣,

并能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。

(2)熟記5的乘法口訣

3、第三課時目標：《2、3、4的乘法口訣》

(1)使學生學會「4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每

句口訣的意義。

(2)使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較

迅速的計算。

4、第四課時目標：《乘加、乘減》

(1)學會乘加、乘減算式題的計算方法。

(2)通過乘加、乘減算式題幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間

的關系。

5、第五課時目標：《用數(shù)學》

(1)使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單(求

幾個相同加數(shù)的和)的實際問題。

(2)初步學會口述應用題的條件和問題。

6、第六課時目標：《乘法的初步認識》

(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來

源，初步掌握6的乘法口訣。

(2)能正確比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的

積。

二、單元知識結構圖。

讀作：5乘4等于20。

教師指出：5和4相乘可以寫成5_4也可以寫成4_5。說明：

求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計

算。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1。做教科書”做一做”中的練習。

做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出

”表示4個2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適

當引導學生想，求4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積

是多少，可以用乘法算式計算。2、改寫算式。出示課件：乘法

的初步認識。ppt四、回顧整理，反思提升。今天你學到了哪些

知識？你是否還有沒掌握的內(nèi)容？如果有，請指出是哪個知識點？

三、教學重點剖析：

1、第一課時《乘法的初步認識》

(1)教學重點：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個相

同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

(2)包含的要素分析：

(A)讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。

(B)掌握乘法算式的寫法和讀法。

(C)通過比較，讓學生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便

方法。

(3)與其他知識點的聯(lián)系：乘法是在學生學習完連加的基礎

上進行學習的。初步認識乘法，是后繼學習表內(nèi)乘法的基礎。

(4)突出重點的策略：

Ao第一個重點的突破，老師可以結合課本p44的主題圖采用

情景引入，問''同學們，今天讓我們一起去游樂場玩吧！”組織

學生分區(qū)觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學生先數(shù)一數(shù)摩天輪

上共有幾個人，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學生的

匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法一一

乘法算式。

Bo由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學生用乘號表示

運算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應乘法

算式邊說該乘法算式的讀作。

Co分別出示氣球圖和小鴨圖，進一步顯示乘法的優(yōu)勢，并讓

學生熟練看圖列乘法算式。

2、第二課時《5的乘法口訣》

(1)教學重點：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口

訣求積。

(2)包含的要素分析：

(A)使學生學會5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。

(B)能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。

(3)與其他知識點的聯(lián)系：基于學生會“五個五個”數(shù)，先

學5的乘法口訣，為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基

礎。

(4)突出重點的策略：

Ao可以組織學生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖

形。從學生擺圖形的活動出發(fā)，引入5的乘法口訣教學；同時，

結合乘法的意義通過直觀讓學生明白口訣的來源。如，通過讓學

生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小

棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個5的和，

強調(diào)2個5根，再寫乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一

十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學生經(jīng)

歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達的意思。

做好充分準備。

Bo解決這一重點可通過課后習題p51的做一做，題中呈現(xiàn)每

盤5個西紅柿的實物圖，讓學生根據(jù)畫面寫出乘法算式和口訣。

教學時，讓學生獨立完成，在讓學生交流思考和填寫的結果，接

著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實物圖，模仿上面進行

練習。讓學生在獨立思考、填寫和相互交流的練習中，鞏固5的

乘法口訣。

3、第三課時《2、3、4的乘法口訣》

(1)教學重點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

(2)包含的要素分析：

(A)使學生學會1?4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確

每句口訣的意義。

(B)使學生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比

較迅速的進行計算。

(3)與其他知識點的聯(lián)系：在學習完5的乘法口訣后進行學

習2、3、4的乘法口訣，又為下一步學習6的乘法口訣打下基礎。

(4)突出重點的策略：教學時，老師可以充分運用課本例2、

例3的主題圖，呈現(xiàn)畫面的同時師予以生動的語言描述，借助“一

顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教

授3的乘法口訣時，先呈現(xiàn)出“向日葵長高了”畫面，小燕子告

訴學生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。

在學習和總結完2、3的乘法口訣的基礎上，學生已有編出口訣的

初步經(jīng)驗，讓學生分組來嘗試編4的乘法口訣。

4、第四課時《乘加、乘減》

(1)教學重點：乘加、乘減算式題的計算方法及它們之間的

聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

(2)包含的要素分析：

(A)學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的'實際問

題。

(B)了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

(C)能正確的進行乘加或乘減的運算。

(3)與其他知識點的聯(lián)系：在學習完1?5的乘法算式和相

應口訣的基礎上，幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，并為

混合計算打下基礎。

(4)突出重點的策略：教學時，老師可以根據(jù)小熊摘玉米的

情景圖，讓學生先提出數(shù)學問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3

只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問

題“小熊摘掉一個后，還剩幾棵玉米？”作為本節(jié)課的重點研究。

接著，讓孩子們分組討論如何解決這個問題，鼓勵學生嘗試通過

不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3_3+2和4_3—1后，

先問學生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計算時先算什么？

3_3、4_3在圖中求的是什么？為什么要加2和減1?”最后，習

題鞏固，增強計算熟練性。

5、第五課時《用數(shù)學》

(1)教學重點：學會用乘法解決數(shù)學問題，提高解題能力。

(2)包含的要素分析：

(A)使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單

(求幾個相同加數(shù)的和)的實際問題。

(B)初步學會口述應用題的條件和問題。

(3)與其他知識點的聯(lián)系：在一年級已學習如何提出和解決

數(shù)學問題的基礎上，嘗試用乘法來解決實際問題。(4)突出重點

的策略：在教學本重點時，老師應先將解決數(shù)學問題的步驟和過

程復習一下(讀題(尤其是題目中的數(shù)學問題)一一分析本題求

什么一一找相關數(shù)學信息去解決問題)。接著，老師根據(jù)大象搬木

頭的情景圖，讓學生在圖中尋找數(shù)學信息，然后問”可以提出什

么數(shù)學問題？”這個過程(有3頭大象，每頭大象運2根木頭，

它們一共運了多少根木頭？)讓學生多練習口述。解決這個問題

時可能會出現(xiàn)兩種解決的方法：ao2+2+2=6?根？。bo2_3=6?

根？，這時，讓學生小組討論，哪種方法更簡便呢？通過分析、

小結得出“求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較方便”。課后的

習題再次鞏固本課重點知識。

6、第六課時《6的乘法口訣》

(1)教學重點：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法

口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

(2)包含的要素分析：

(A)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來

源，初步掌握6的乘法口訣。

(B)能正確的比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘

的積。

(3)與其他知識點的聯(lián)系：在學習完1?5的乘法口訣的基

礎上進行學習關于6的乘法口訣，為后續(xù)學習7?9的乘法口訣作

輔。

(4)突出重點的策略：老師可以利用教材呈現(xiàn)給學生的金魚

嬉水的畫面，先讓學生數(shù)一數(shù)每條金魚是有幾個三角形組成的，

明確一條金魚是由6個三角形組成，兩條呢？有2個6,是12個

三角形；然后讓學生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在

這一基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應的乘法口

訣，由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的

方式，學生應該可以解決關于6的乘法口訣的編寫。

四、教學難點剖析：

1、第一課時《乘法的初步認識》

(1)難點的具體表現(xiàn)：在把加法算式改寫成乘法算式時，個

別學生會列成相同加數(shù)—相同加數(shù)。如，5+5+5+5寫成5_5。

(2)原因分析：學生沒有完全理解乘法算式所表示的意思,

容易和2+2=2_2或1+1=1」等題混淆。

(3)解決策略：形象地通過擺小棒等實物，讓學生充分明白

5+5+5+5其實就是表示4個5相加，而4個5相加可以用乘法算

式5_4表示，所以5+5+5+5=5_4；通過針對性的練習幫助學生將

對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是

(4)個5相加，用乘法算式表示為5_4o

2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》

(1)難點的具體表現(xiàn)：根據(jù)意圖寫出或算出乘法算式。

(2)原因分析：審題不認真；圖意不理解；口訣沒記牢。

(3)解決策略：教會學生審題方法，養(yǎng)成先審題再動筆的好

習慣；鼓勵理解能力稍弱的學生大膽地說出不懂的地方，同時，

也鼓勵優(yōu)等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時老師再補充；

通過學生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2—6的乘法口訣，如對口

令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。

3、第四課時《乘加、乘減》

(1)難點的具體表現(xiàn)：學會用含有乘加或乘減的算式解決一

些簡單的實際問題；進行乘加或乘減的運算，算出最后的結果。

(2)原因分析：學生初次接觸這類型的算式，對算式的理解

不深，進而不能很好地進行乘加或乘減的運算。

(3)解決策略：形象地通過擺小棒等實物，加深學生對乘加

或乘減意義的理解，進而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘

減算式的運算順序是先—后+、一。

4、第五課時《用數(shù)學》

(1)難點的具體表現(xiàn)：用不同的方法解決問題。

(2)原因分析：不理解題目的題意；解決問題的方法掌握得

不夠好。

(3)解決策略：重溫解決問題的方法，多進行同類題型的練

習，深化含義的理解；多鼓勵學生交流自己的想法。

五、基于課型的教學策略：

1、第一課時：《乘法的初步認識》基本教學策略：結合主題

圖抽象出1—5各數(shù)一嘗試用各個數(shù)字表示生活中的具體事物一

利用計數(shù)器感知數(shù)序一利用兒歌幫助學生識記各數(shù)的形狀一學習

數(shù)字的寫法一鞏固練習

2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》基本教學策略:

結合主題圖編出2—6的乘法口訣一利用乘法口訣歌幫助學生識

記2—6的乘法口訣一各種游戲練習鞏固2—6的乘法口訣

3、第四課時：《乘加、乘減》基本教學策略：利用情景圖吸

引學生觀察思考一小組合作討論、交流一總結不同的方法一練習

活動，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習慣

4、第五課時：《用數(shù)學》基本教學策略：充分借助主題圖,

進一步感知乘法含義一練習活動，鞏固乘法含義。

六、練習題的分析。

1、教材的練習中，重點講解的題目：

(1)課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學生弄清圖

意，兩個小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個2,而不是2個

3o

(2)課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。

練習時，老師要注意鼓勵學生積極思考，對于把3+3+3+2改寫成

3_3+2或是4_2+3,把4+4+4—4改寫成4_3—4或是4?2的學生,

應給于肯定和表揚，進而促使學生樂于動腦思考，探索不同的解

決問題的方法。

(3)課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導學生認真

審題，要求用直尺連線。

(4)課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學生弄清圖

意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，

然后，再讓學生用口訣說出一次、兩次、三次……的格數(shù)。能用動

畫課件相配，會增加練習的趣味性。

(5)課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學生弄清圖

意，為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連

線。

(6)課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓

勵學生有條理地表達自己的思考過程。注：凡課本練習中出現(xiàn)的

情景圖，都盡量讓學生先表述圖意再做題

2、可能出現(xiàn)的問題：

(1)學生在做練習時，習慣不去看圖，先填算式。原因分

析：填算式對于學生來說是比較容易的，而且學生有一種思維習

慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導，那課本上的

很多圖就失去了應有的意義。解決策略：老師可以充分發(fā)揮榜樣

的作用，鼓勵學生用初步的數(shù)學語言去表達圖意，逐步培養(yǎng)學生

填空前先看圖，說圖意的習慣。

(2)課本中有比較多的地方要求學生填寫或連線完成，個別

學生書寫馬虎或懶得用尺。原因分析：學生年齡小，自我要求不

高，有時甚至會得過且過。解決策略；注意發(fā)揮“小小書法家”

的榜樣作用，培養(yǎng)學生認真做題與書寫的好習慣。

七、課時分配：(約9課時)

1、乘法的初步認識1課時

2、5的乘法口訣1課時

3、2、3、4的乘法口1課時

4、乘加、乘減1課時

5、用數(shù)學1課時

6、6的乘法口訣1課時9、機動3課時

《牛津小學英語A》教學計劃篇4

一、指導思想

根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學階段英語

課程的目的確定為：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英

語的進取態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生

必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們構成初步運用英語

進行簡單日常交流的本事，為進一步學習打下基礎。

二、學情分析

本學期我主要擔任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑,

天真，好動，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，

同時也要培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新本事。現(xiàn)將計劃如下：

三、教材分析

本學期我們主要使用_年級上冊的英語課本，總共有一個模塊,

每個模塊有一個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激

發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生快速記憶所學過的單詞和句子。

根據(jù)孩子的年齡特征，本學期只上三年級上冊的前五個模塊，重

點是讓學生會讀，會認前五個模塊的單詞和句子，并學會運用簡

單的句子與班里的同學以及教師進行簡單的問候和對話。同時還

要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加

一些課外的歌曲和歌謠，同時還能夠配上一些相適應的動作，并

且動作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達此目標，

我覺得小學英語教學應具備以下特點：

1、教學資料貼近生活。

2、貼合小學生興趣的需求。

突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學英語教

材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩—畫，情景會話貫串

全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、

愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的資料與形式。在教學中應

當多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩

等和一些淺顯易懂的寓言故事。

四、教學目標

_年級英語的目標是：主要培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生喜

歡上英語，對于教師所教的資料要會讀，會認，并且發(fā)音要清晰，

標準，語音，語調(diào)要適中，要帶有感一彩，這就要求教師要使用多

種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。教師要加強訓練自我的語音,

語調(diào)和感—彩。

五、教學方法

采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：

1、集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學路子。

情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應

法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都能夠采

納。

2、創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學

習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電

話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供給使

用英語進行交流的機會。每當孩子們進入主角，成功地做成一件

事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機

和情意受到了很大地激勵。

3、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，

靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習

結合。經(jīng)過很多地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和

拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

4、設計任務型活動(task—basedactivities),開放空間，

激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，能夠自始至終引導

學生經(jīng)過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習

目的去進行特定的語言活動，經(jīng)過完成特定的交際任務來獲得和

積累相應的學習經(jīng)驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境

(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地

空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有

利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

另外，在教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于

充分調(diào)動學生的積極性：

1、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，

這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。

2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式

的活動。僅有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐,

才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動

性。

3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不一樣的方

式一秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開

展各種教學活動。這樣做能夠促進師生之間的情感交流，并且能

夠幫忙學生培養(yǎng)起互相關心，合作團體精神。

《牛津小學英語A》教學計劃篇5

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)

展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學

生的潛能，有利于提高學生的全面素質(zhì)，有利于提高學生的自學

能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、學生情況分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有

少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開

始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以

教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生

的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習

方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教材分析

1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們

學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，

以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培

養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方

文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一

步學習奠定良好的基礎。

根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日

常生活密切相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。

如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單

元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語

的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五

單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單

元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

四、教學內(nèi)容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61

個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場

動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功

能；

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?；

3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀

況的形容詞；

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；

5、學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式

的一般疑問句。

六、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂

掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的［eisit?6課時

第6-7周Unit3Isthisyourskirt?6課時

第8周Recyclel3課時

第9-10周Unit4It'swarmtoday.6課時

第11周復習段考

第12周五一放假

第13-14周Unit5Howmuchisit?6課時

第15-16周Unit6Atafarm6課時

第17周Recycle23課時

第18-19周復習

第20周期末考試

英語教學計劃篇3

（一）本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英

語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語

言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，

讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方

式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣

和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser

而不僅僅是Learnero讓英語成為學生學習生活中最實用的工具

而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成

功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

（二）所教班級學生基本情況分析：

總體來說這個班尖子生多，但是已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

在優(yōu)等生方面，成績比較突出。學生的現(xiàn)狀不是很樂觀，因此我

感到自己的責任很大，但是我會克服困難，用自己的努力換得學

生成績的提高。

（三）奮斗目標：

鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努

力達到學校規(guī)定的教學指標。縮小兩個班級之間的距離，使每個

學生都能有所進步，有所收獲。

（四）具體措施：

首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀

音與拼寫有機的聯(lián)系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單

詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度；抓

筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，

精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢

測工作。

其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，

八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，

只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、

語調(diào)、語速的培養(yǎng)，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，

以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水

平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，并

且定期舉行朗讀比賽。

第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)

等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識

到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學

習英語，提高英語成績。

在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學

生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教

育教學任務。

《牛津小學英語A》教學計劃篇6

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編

排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc”三個部

分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。

全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的

設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、

分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其

精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是

以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用

英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根

據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，

有針對性地設計課堂教學活動。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、

數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；

3）能聽、做、演游戲；

4）能聽、做tpr活動;

5）能學會書中的小制作；

6）能唱書本里的英文歌曲；

7）能聽、說、唱書中的歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重、難點

1、能使用日常交際用語，

2、活用四會句型，

3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確；

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰

的話語和錄音。

二、教學目標

1.強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語

言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教

學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交

際功能。

2.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習

策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘

他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方

面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學

生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教

學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內(nèi)容十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼

容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最

有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如

語言材料之中。

6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，

使學生能夠各得其所。

7實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的

教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學生分析

三（一）班共有學生36名，其中男生20人,女生16人。三

（二）班共學生36人，其中男生16人，女生20人.三⑶班36人，

其中男生18人，女生18人。通過上個學期的學習，學生們對英語

已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞

匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化

比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向

全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放

在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學

習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、教學方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話

教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，

更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個

別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言

動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對

話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進

行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀

眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高

學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？

應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的,

都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利

用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓

學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看

快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，

讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注

意力。

五、教學進度安排

第一周----第五周unitl---unit2；

第六周----第八周unit3----recyclel；

第九周----第H■周recyclel----unit4；

第十二周----第十五周unit4---unit5；

第十六周----第十八周unit6---recycle2；

第十九周一--第二十周復習考試。

《牛津小學英語A》教學計劃篇7

一、教學目標

培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習興趣、習慣，幫忙學生樹立自信心，

養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高、發(fā)展自主學習的本事，構成有

效的學習策略;使學生掌握必須的語言基本知識和技能，有較好的

語感，獲得初步運用英語的本事，為實際應運打下扎實的基礎。

同時注重綜合本事的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、

想象和創(chuàng)造等方面的本事；讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛

國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，到達教學的最

優(yōu)秀性，培養(yǎng)學生良好的自學本事和習慣，并做到持之以恒，使

本年段的英語教學能進一步發(fā)展、提高。

在這一學期中，主要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學

習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視

閱讀本事的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學

科教育的首位，經(jīng)過師生的共同努力，為學科和學生本人再創(chuàng)佳

績。

二、教材分析

九年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排

有以下目的：

1要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的

語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的本事；養(yǎng)成良

好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運

用英語打下扎實的基礎。

2使學生明確學習英語的目的性，

3培養(yǎng)初步運用英語交際的‘本事和自學本事。

三、教材重點、難點

本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標

和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學生的預習，自學本事。

2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有

固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。

3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：不定代詞、動詞過

去完成時、不定式、被動語態(tài)、定語從句以及構詞法。

4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難

了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。所以，提高學生

的聽說、表演對話的本事仍是本學期的一個教學重點，還應有必

須的語法基礎，具備相當?shù)木渥颖磉_本事，能運用必須的詞組和

句型。

四、學情分析

從整體情景來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部

分學生的聽說讀寫本事還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，

出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事

情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以構成英語學習氛圍。有少

部分學生基礎較好，自制本事較強，能認真聽課，按教師要求完

成各項任務。總的來說，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費

不少時光和精力。

五、教學措施

1、依據(jù)學生基本情景，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際本事。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本本

事。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到

未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、異常注重閱讀本事的培養(yǎng)。

初三階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄,

興趣不高，在這種情景下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學

科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合

學生特點、學生樂于理解的教學方法及模式。同時，要進行分層

次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使

好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生

在原有的基礎上有所提高。

重點：筆頭練習：

在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有

必須的示范、例子，使他們明白該怎樣做；聽寫是培養(yǎng)學生寫這一

技能的有效方法。

【一】、閱讀訓練

1讀材料題目

2讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文

3當學生找到答案時，鼓勵他們回答

4再細讀一遍，進一步理解文章

5對于生詞何習慣用語，讓學生推測

6O學生間的討論

7加強閱讀訓練，培養(yǎng)閱讀本事

【二入語法教學

教師應控制講解時光，重點必須在學生言語訓練上，啟發(fā)學

生自我發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三〉其他方法、措施

六、教學進度

本書為初三全年級用書，共15單元，每單元后都有一篇閱讀

文章，外加兩個復習單元，依據(jù)上年度中山市的教學進度。本學

期具體安排如下：

第一周unit1Howdoyoustudyforatest?

第二周unit2Iusedtobeafraidofthedarko

第三周unit3Teenagersshouldbeallowedtochoose

theirownclothes0

第四周unit4Whatwouldyoudo?

第五周unit5ItmustbelongtoCarlao

第六周unit6IlikemusicthatIcandanceto。

第七周Reviewofunitsl-5Revision1-3

第八周Revision4--5

第九周Mid-terme_am

第十周unit7Wherewouldyouliketovisit?

第H—周unit8I'11helpcleanupthecityparkso

第十二周unit9Whenwasitinvented?

第十三周unitlOBythetimeIgotoutside,thebushad

alreadylefto

第十四周Revision6-10

第十五周unitllCouldyoupleasetellmewherethe

restroomsare?

Mainlyrevision2

第十六周Revisionunits7-8

第十七周Revisionunits9To

第十八周FinalRevision

第十九周FinalRevision

第二十周Finale_amination

《牛津小學英語A》教學計劃篇8

一、教材分析：

本冊教材共有8個單元，其中第4和第8單元是復習單元。

其余各個單元均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題，

同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、

學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的.

展開，又便于學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關的

句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

新授單元的第一部分是readandsay情景對話版塊。該版塊通

過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈

現(xiàn)新的詞匯、功能項目和舉行。

第二部分look,readandlearn,主要按話題歸類和士詞結合

的方式呈現(xiàn)詞匯，其中有寫是以前的三冊教材中已經(jīng)出現(xiàn)過的，

其余的是新詞語。

第三和第四版塊中的句型是每一個單元的教學重點，一般都

要求四會掌握。

復習單元由四個版塊組成，不含新單詞和句型，它們通過形

式多樣、生動活潑是聯(lián)系，有重點的復現(xiàn)了相關單元的主要語言

點。

二、教學要求和目標：

1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流,

并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰

的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模

仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項

任務，并促進語言能力的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

三、教學重點難點分析

重點：

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流,

并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話

語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點：

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿

語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

四、學生基本情況分析認知能力方面：

對于五年級的學生來說，通過二年多的學習已有一定的英語

基礎(除新轉(zhuǎn)來的)，對英語學習有著濃厚的興趣，渴望通過新學

期的學習獲得更多是知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能

力。

五、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施：

1、在教學過程中，要把學生的學習興趣，在加強聽說的前提

下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做大呢感形式，進行

大量的語言操作(drill)和練習(practice),努力做到以聽說助讀

寫，以讀寫促聽說，而不能讀寫代替聽說。

2、在教學funhouse時，可以讓學生借助生動的卡通畫，輕

松地讀懂一個小故事，從中得到樂趣，獲得成就感，從而他們學

習英語的興趣。

《牛津小學英語A》教學計劃篇9

本學期的四年級上年級英語教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段，

對一個學期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復習。教學效果的好壞，

除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生鞏固所學知

識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能

在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。

復習不是單單的讀和背。在復習過程中要避免把復習課變成背誦

課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實

際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些

復習計劃。

一、復習目標

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量,

并且按照要求背誦四會單詞。

2、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關的

語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型。

二、復習內(nèi)容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1）按詞性歸類復習單詞。

2）按詞匯表復習單詞。

2、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難

點。

1）指導學生在語境中復習句子。

2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子。

3）指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)

了比較復雜的英語短文。

三、復習方法及原則

1、加強單詞的朗讀與書寫，給學生明確的任務，使他們也能

盡自己最大能力過好單詞關。在復習過程中，要緊緊抓住教材中

的對話，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、句子作為

一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復

習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生

郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能

力。聽說讀要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英

語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多

的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生

獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層

次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點放

在單詞，句型等基礎知識上。

4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同

時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，

以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但

在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

期末考試在即，期末復習工作相繼展開，如何有效利用時間，

提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質(zhì)量的好壞,

關系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較

高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程

中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意

義非常重大。

一、周密計劃，打有準備之仗。

凡事預則立，不預則廢。復習之前，應該根據(jù)這次復習的容

量以及所用時間，大體制定一個復習計劃，以便在有限的時間內(nèi)

復習好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質(zhì)量。我們

安排兩周復習時間。把它分成四個時間段，每階段三天左右。第

一階段按單元教學內(nèi)容進行復習梳理；第二階段進行字母書寫、字

母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復習；第三階段進

行綜合復習、自主復習與個別輔導相結合；第四階段進行單元綜合

和模擬綜合的測試。

二、精心設計，打有戰(zhàn)術之仗。

具體應該從以下方面入手：1、精心設計課堂流程。復習階段，

有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效

率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層

次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭腦中，

還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。2、精選習題。復

習階段光靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術，效率極低，

效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹?/p>

化訓練完全有必要，但必須競選習題，否則，學生如果不加選擇

的做提，做得越多，越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握

知識。所以，在第四階段采用了歸類復習，充分利用課外練習中

的好題，系統(tǒng)的復習，以求達到最好的效果。

三、因材施教，打耐心細致之仗。

復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此這一階段，

應充分顧及到各個層次的學生，讓所有的學生通過復習