滬科版 九年級物理 12.4 升華與凝華 教案

教案：滬科版九年級物理12.4升華與凝華一、教學內容1.升華現(xiàn)象：讓學生了解升華的定義，知道升華是物質由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。2.凝華現(xiàn)象：讓學生了解凝華的定義，知道凝華是物質由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。3.生活中的升華與凝華現(xiàn)象：讓學生通過生活中的實例，了解升華與凝華在實際生活中的應用。4.升華與凝華的吸熱與放熱：讓學生了解升華與凝華過程中吸熱與放熱的現(xiàn)象。二、教學目標1.學生能夠理解升華與凝華的定義，知道它們是物質狀態(tài)變化的兩種方式。2.學生能夠通過實例，了解升華與凝華在實際生活中的應用。3.學生能夠理解升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。三、教學難點與重點1.教學難點：升華與凝華現(xiàn)象的理解，以及它們在實際生活中的應用。2.教學重點：升華與凝華的定義，以及升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：教材、練習冊、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察冬天窗戶上的霜，引導學生思考霜的形成過程。2.知識講解：通過多媒體課件，講解升華與凝華的定義，以及它們的特點。3.實例分析：讓學生通過教材中的實例，了解升華與凝華在實際生活中的應用。4.吸熱與放熱現(xiàn)象的解釋：讓學生通過實驗或教材中的圖示，了解升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。5.隨堂練習：讓學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。7.布置作業(yè)：讓學生完成練習冊中的相關題目。六、板書設計板書設計如下：升華與凝華1.升華：物質由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。2.凝華：物質由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。3.吸熱與放熱現(xiàn)象：升華過程中吸熱，凝華過程中放熱。七、作業(yè)設計1.題目一：判斷題（1）升華是物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。（）（2）凝華是物質由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。（）（3）升華過程中吸熱，凝華過程中放熱。（）答案：（1）×（2）√（3）√2.題目二：選擇題下列現(xiàn)象中，屬于凝華的是（）A.冰凍的衣服變干B.空氣中的水蒸氣遇冷凝結成水滴C.固態(tài)的二氧化碳直接變?yōu)闅鈶B(tài)D.液態(tài)的水變?yōu)楣虘B(tài)答案：B八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察生活中的實例，讓學生了解了升華與凝華的定義和特點，以及它們在實際生活中的應用。課堂上，學生通過實驗和練習，鞏固了所學知識。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象理解不夠深入，需要在今后的教學中加強講解和練習。拓展延伸：讓學生思考升華與凝華在生活中的其他應用，如制冷技術、氣象預報等，鼓勵學生進行課外探究。重點和難點解析：升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象在教學滬科版九年級物理12.4節(jié)“升華與凝華”時，學生對于升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象的理解是一個重點，同時也是難點。這部分內容不僅涉及到物理知識的運用，還涉及到學生對生活中熱現(xiàn)象的認知。因此，在教學過程中，需要特別關注這一部分內容，并通過多種教學手段，幫助學生深入理解。我們需要明確升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。升華是指物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，這個過程需要吸收熱量；凝華是指物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，這個過程會釋放熱量。這就是所謂的“熱力學第一定律”，即能量守恒定律。然而，學生在理解這一概念時，往往會存在一些困難。一方面，他們可能對于“固態(tài)”、“氣態(tài)”這些狀態(tài)的概念不夠清晰；另一方面，他們可能對于“吸收熱量”、“釋放熱量”這些熱現(xiàn)象的理解不夠深入。因此，在教學這一部分內容時，我們需要采取一些有效的教學策略。我們可以通過生活中的實例來幫助學生理解。例如，我們可以讓學生觀察冬天窗戶上的霜，讓他們了解霜的形成過程，從而理解凝華過程中的放熱現(xiàn)象。我們還可以讓學生觀察冰凍的衣服在室溫下逐漸變干的過程，讓他們了解衣服上的冰直接變?yōu)樗魵獾倪^程，從而理解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們可以通過實驗來幫助學生直觀地觀察升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。例如，我們可以讓學生進行一個簡單的實驗：將一塊冰放在一杯熱水中，觀察冰慢慢熔化的過程。在這個過程中，學生會看到冰熔化時會吸收熱量，使周圍的水溫下降。這個實驗可以幫助學生直觀地了解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們還可以通過講解和討論的方式來幫助學生深入理解。在講解時，我們可以用簡潔明了的語言解釋升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象，讓學生清晰地理解這個過程。在討論時，我們可以讓學生分享他們對于生活中的熱現(xiàn)象的觀察和理解，從而加深他們對升華與凝華過程中吸熱與放熱現(xiàn)象的認識。總的來說，升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象是教學的重點和難點。通過生活中的實例、實驗和講解等多種教學手段，我們可以幫助學生深入理解這一現(xiàn)象，從而更好地掌握升華與凝華的知識。繼續(xù)：升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象在教學滬科版九年級物理12.4節(jié)“升華與凝華”時，學生對于升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象的理解是一個重點，同時也是難點。這部分內容不僅涉及到物理知識的運用，還涉及到學生對生活中熱現(xiàn)象的認知。因此，在教學過程中，需要特別關注這一部分內容，并通過多種教學手段，幫助學生深入理解。我們需要明確升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。升華是指物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，這個過程需要吸收熱量；凝華是指物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，這個過程會釋放熱量。這就是所謂的“熱力學第一定律”，即能量守恒定律。然而，學生在理解這一概念時，往往會存在一些困難。一方面，他們可能對于“固態(tài)”、“氣態(tài)”這些狀態(tài)的概念不夠清晰；另一方面，他們可能對于“吸收熱量”、“釋放熱量”這些熱現(xiàn)象的理解不夠深入。因此，在教學這一部分內容時，我們需要采取一些有效的教學策略。我們可以通過生活中的實例來幫助學生理解。例如，我們可以讓學生觀察冬天窗戶上的霜，讓他們了解霜的形成過程，從而理解凝華過程中的放熱現(xiàn)象。我們還可以讓學生觀察冰凍的衣服在室溫下逐漸變干的過程，讓他們了解衣服上的冰直接變?yōu)樗魵獾倪^程，從而理解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們可以通過實驗來幫助學生直觀地觀察升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。例如，我們可以讓學生進行一個簡單的實驗：將一塊冰放在一杯熱水中，觀察冰慢慢熔化的過程。在這個過程中，學生會看到冰熔化時會吸收熱量，使周圍的水溫下降。這個實驗可以幫助學生直觀地了解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們還可以通過講解和討論的方式來幫助學生深入理解。在講解時，我們可以用簡潔明了的語言解釋升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象，讓學生清晰地理解這個過程。在討論時