2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello The fourth period (第四課時)教案 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit1HelloThefourthperiod(第四課時)教案人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloThefourthperiod》教案主要圍繞“Greetingpeople”這一主題展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常問候語的表達方式，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并能用英語進行簡單的自我介紹。同時，本節(jié)課還會介紹一些基本的日常禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“You'rewelcome”等。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地適應國際化的生活環(huán)境，增強跨文化交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、跨文化交際意識和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠流利地運用日常問候語進行交流，培養(yǎng)良好的語言習慣；了解并尊重不同文化背景下的交際方式，增強跨文化交際意識；在教師的引導下，獨立完成學習任務，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠聽懂并正確使用日常問候語進行交流。2.學生能夠運用所學的日常禮貌用語，表現出良好的交際習慣。

難點：1.學生對不同時間段的表達方式（Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening）的理解和運用。2.學生能夠在實際情景中，靈活運用所學的問候語和禮貌用語進行交流。

解決辦法：1.通過聽力練習和角色扮演活動，讓學生在實際語境中感知和理解不同時間段的表達方式。2.通過小組討論和互動游戲，鼓勵學生大膽開口，在實際交流中運用所學的問候語和禮貌用語。3.教師提供及時的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信心，提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教PEP三年級英語上冊Unit1的課本、練習冊以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同時間段的圖片，展示Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening的適用場景。還可以準備一些日常禮貌用語的圖片或卡片，幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學生學習和交流?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，方便學生進行小組討論和互動。此外，可以布置一些與教學內容相關的裝飾，如貼上一些日常問候語的海報或掛飾，增加學習氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中能夠正常使用。

6.教學軟件：確保投影儀和計算機能夠正常連接和使用，準備好需要展示的多媒體教學資源，如視頻、音頻、PPT等。

7.教案和講義：教師需要提前準備教案和講義，明確教學目標、教學內容和教學步驟，以便在課堂上順利進行。

8.評估工具：準備一些評估學生學習效果的工具，如練習題、測驗題等，以便在課后對學生的學習情況進行評估。

9.學生作業(yè)：提前準備好學生作業(yè)，確保學生能夠在課堂上完成作業(yè)，并及時給予反饋和指導。

10.課外閱讀材料：如果需要，可以準備一些與教學內容相關的課外閱讀材料，供學生課后拓展閱讀，增強學生的閱讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Greetingpeople”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Greetingpeople”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Greetingpeople”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Greetingpeople”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常問候語的表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常問候語的表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常問候語的表達方式，掌握日常問候語的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Greetingpeople”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Greetingpeople”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常問候語表達方式和運用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握日常問候語的表達方式，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并能用英語進行簡單的自我介紹。同時，學生還能夠掌握一些基本的日常禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“You'rewelcome”等。

2.語言技能：通過課堂學習和實踐活動，學生的聽、說、讀、寫技能將得到鍛煉和提升。學生能夠熟練地運用所學的日常問候語和禮貌用語進行交流，提高英語語言運用能力。

3.跨文化交際意識：學生將能夠了解并尊重不同文化背景下的交際方式，增強跨文化交際意識。通過學習不同文化中的問候習慣，學生能夠更好地適應國際化的生活環(huán)境，增強與不同文化背景的人進行有效溝通的能力。

4.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用的過程中，將培養(yǎng)自主學習能力。學生能夠獨立完成學習任務，主動尋找和利用學習資源，提高解決問題的能力。

5.團隊合作和溝通能力：通過小組討論、角色扮演等課堂活動，學生將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學生能夠學會與他人合作，分享想法和資源，有效地進行溝通和解決問題。

6.反思總結能力：通過課后拓展應用，學生將培養(yǎng)反思總結能力。學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升和持續(xù)學習的能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要學習了日常問候語的表達方式和一些基本的日常禮貌用語。學生通過聽講、實踐和互動，掌握了如何用英語進行簡單的自我介紹和與他人進行問候。同時，學生還了解了不同文化背景下的交際習慣，增強了跨文化交際意識。

在教學過程中，學生積極參與課堂活動，展示了良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。他們通過自主學習和合作交流，提高了英語語言運用能力和解決問題的能力。學生能夠在實際情景中靈活運用所學的問候語和禮貌用語進行交流，展示了自己的語言技能和跨文化交際能力。

2.當堂檢測

為了鞏固所學內容，本節(jié)課進行了一次當堂檢測。檢測題目包括聽力、口語和寫作三個部分，涵蓋了本節(jié)課的重點知識點。

聽力部分：學生需要聽懂并正確回答與日常問候語和禮貌用語相關的問題。例如，學生需要聽懂不同的問候語并選擇正確的回答。

口語部分：學生需要運用所學的日常問候語和禮貌用語進行交流。例如，學生需要與他人進行角色扮演，使用所學的問候語進行對話。

寫作部分：學生需要根據所給的題目，運用所學的問候語和禮貌用語進行寫作。例如，學生需要寫一篇簡短的自我介紹，使用所學的問候語和禮貌用語表達自己。重點題型整理1.聽力題型：聽錄音，選出正確的問候語。

答案：A

2.口語題型：用所學的問候語進行自我介紹。

答案：Goodmorning,mynameisLiMing.Howareyou?

3.閱讀題型：閱讀對話，選出正確的禮貌用語。

答案：D

4.寫作題型：寫一篇關于日常問候語的短文。

答案：Inourdailylife,greetingothersisveryimportant.Wecanusedifferentgreetingsaccordingtodifferenttimes.Forexample,wecansay"Goodmorning"inthemorning,"Goodafternoon"intheafternoon,and"Goodevening"intheevening.Inaddition,weshouldalsolearnsomepoliteexpressions,suchas"Please","Thankyou",and"You'rewelcome".Byusingthesegreetingsandpoliteexpressions,wecanshowrespectandkindnesstoothersandmakeourcommunicationmorepleasant.

5.綜合運用題型：根據情境，選擇正確的問候語和禮貌用語。

答案：C

板書設計1.主題：日常問候語與禮貌用語

2.結構：

-問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-禮貌用語：Please,Thankyou,You'rewelcome

3.重點：

-問候語的使用場景和時間

-禮貌用語的含義和應用

4.藝術性：

-使用彩色粉筆，增加視覺吸引力

-設計簡單的圖案，如笑臉、握手等，表達友好和禮貌

5.趣味性：

-通過有趣的圖片或表情符號，展示問候語和禮貌用語的使用

-設計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示問候語和禮貌用語的使用，增加課堂參與度

6.板書示例：

```

日常問候語與禮貌用語

問候語：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

禮貌用語：

-Please

-Thankyou

-You'rewelcome

```教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成果，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，通過詳細講解、設計實踐活動和小組討論等方式，幫助學生理解和掌握日常問候語和禮貌用語的表達方式。這種多樣化的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

在教學策略上，我設計了課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的教學環(huán)節(jié)，通過預習任務、課堂活動和課后作業(yè)等方式，引導學生自主學習和鞏固所學知識。這種分階段的教學策略能夠幫助學生逐步建立起對英語學習的興趣和信心。

在教學管理上，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠提前了解教學內容。在課堂上，我通過組織課堂活動，解答學生疑問等方式，引導學生積極參與學習，確保課堂秩序和教學效果。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在課堂活動中，部分學生表現得較為害羞，不愿意主動參與交流和表達。在課后拓展應用中，部分學生對自主學習和反思總結的重視程度不夠，影響了學習效果。

2.教學總結

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

在知識方面，學生能夠掌握日常問候語和禮貌用語的表達方式，并能用英語進行簡單的自我介紹。在技能方面，學生的聽、說、讀、寫技能得到了鍛煉和提升，能夠熟練地運用所學的問候語