【教學設計】Whatareyoudoing-英語-小學

Module4Unit1Whatareyoudoing?教學設計

一、教學目標：

（一）知識技能目標：

1.能聽、說、讀、寫：callnoisedrinktalk等詞匯。

2.能聽懂和會運用句子：

Whatareyoudoing?I'mtalkingtoyou!

What'shedoing?He'splayingwithhistrain

3.能詢問和回答有關(guān)正在進行的動作和正在發(fā)生的事情。

（二）運用能力目標：

1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語描述正在進行的動作。

2.能對正在進行的動作和正在發(fā)生的事情進行詢問、回答。并注意問

答中人稱的變化。

3.讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語

言。

（三）情感態(tài)度目標：

培養(yǎng)學生積極的生活情趣和態(tài)度，保護環(huán)境，熱愛生活。

二、教學重難點：

（一）、教學重點：

1.熟練掌握下列單詞：callnoisedrinktalk

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

Whatareyoudoing?

I'mtalkingtoyou!

（二）、教學難點：

1.能詢問和回答有關(guān)正在進行的動作和正在發(fā)生的事情，能對現(xiàn)在進行

時的句子結(jié)構(gòu)更深刻的認識。

2.區(qū)分be動詞在不同主語下的用法。

三、教學準備：

CD-ROM>PPT、WordCard

四、教學過程：

Step1.Warming-up（2mins）

1.教師熱情地和學生打招呼，做簡單的FreeTalk.

2.師生共同演唱前面學習的英文童謠《I'mlisteningtothemusic》.

（設計說明：上課伊始，教師通過與學生的熱情交流，消除了課堂上

緊張的學習氛圍，讓學生跟著老師的腳步快速進入英語學習的狀態(tài)。通

過唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，激活學生所掌握的現(xiàn)在進行時的知識。）

Step2.Lead-in（3mins）

1.Checkyourmagiceyes,復習已學的單詞及現(xiàn)在分詞形式，教師要

注意矯正學生的語音和語調(diào)，了解學生掌握單詞的情況。

2.教師做示范"listen,listening,I'mlistening”。請每一組

同學邊做動作，邊用英語對自己所做動作進行描述.啟發(fā)學生理解talk

的意義，并教讀talk。

引導學生注意tall和walk中“al”的相同發(fā)音

（設計說明：這個環(huán)節(jié)從整體上把握了教材的知識體系，用舊知識導入

新知識，以舊帶新，做到語言知識的融會貫通，豐富學生的詞匯積累。）

Step3.Presentation（15mins）

1.Watchandanswer

T:Now,Vmtalkingtoyou.Icantalktoyoufacetoface.

Icanalsotalktoyoubythetelephone.Now,Lingingiscalling

Amy.（新授call）

Let'swatchandanswerthisquestion.

WhatisAmydoing?

2.Watchagainandanswer

What'sthatnoise?（新授noise、drink）

A.eat

B.drink

C.playwithhistrain

運用任務型教學，播放錄音，讓學生帶著問題仔細聽，然后小組討

論，找出問題的答案。教師可以根據(jù)學生的實際學習情況，對這些問題

給予講解，指導。

（設計說明：教師在學生聽錄音之后，提出了兩個問題。這樣可以使學

生的思維更具有指向性。再者，教師先讓學生通過小組合作的形式來解

決問題，這種探究式的學習方式，不僅提高了學習的趣味性和效率，頁

為學生搭建了自主學習的平臺。）

3.Listenandimitate

1）播放動畫，每句話后停頓，并讓學生跟讀，注意及時糾正學生的

發(fā)音，讓學生模仿錄音中Tom玩火車的聲音，增加趣味性。

2)播放錄音，每句話后停頓，并讓學生跟讀，請部分同學跟讀模仿

重點句，注意及時糾正學生的發(fā)音，必要時可以用夸張的口型或放慢語

速給學生示范，讓學生盡量模仿錄音中的讀音。

3)Readbythemselvesthenreadtogether.

(設計說明：對話部分的學習和操練要循序漸進，讓學生能夠逐漸脫

離課本。)

Step4.Practice.(lOmins)

1.Readinroles

師生示范，運用實物“電話”做示范，創(chuàng)建情景。生生分角色表演,

教師引導其他學生模仿Tom玩火車的聲音，增加趣味性。教師要及時給

予表揚。

2.Relayrace.接力賽

1)Guessinggame.教師提問，學生根據(jù)圖片回答。

Areyou…？Yes,Iam/No,I'mnot.

(設計說明：教師提問，學生回答，為下一個生生練習活動做鋪墊)

2)Askandanswer.教師請同學帶著卡片到講臺來，其他同學一

起提問。引導學生邊說邊做動作。

Ss:Whatareyoudoing?

SI:Fm...

S2:rm...

S3:rm...

3)Pairwork.根據(jù)提示單詞練習對話。

A：Whatareyoudoing?

Areyou….?

B:Yes,Iam.I'm---

No,I’mnot.I'nr-

(設計說明：本環(huán)節(jié)對課文中出現(xiàn)的重點句型進行分層次練習，運用不

同的呈現(xiàn)方式，給學生提供大量的練習機會。)

Step5.Summary(2mins)

,1.Newwords：call,noise,drink,talk

,2.Keysentencestructure:

Areyou***?Yes,Iam.No,I'mnot.

Whatareyoudoing?

Step6.Check(7mins)

1.Canyouread?

Whatareyoudoing?

Iamcalling.

Whatareyoudoing?

Iamtalking.

What'sthatnoise?

Iamdrinking.

(chant,邊說邊做，檢驗學生是否掌握本課教學目標中的4個生詞

和重點句型）

2.Listenandnumber.

、~2.Nowwritethenumbers._

3.Lookandsay.

A:Whatishe\shedoing?

B:He\Sheis…

T:Whatdoyoulearn?

,Don'tthrowrubbish.不要亂扔垃圾

,Protecttheenvironment.保護環(huán)境

,Loveyourlife.熱愛生活

(設計說明：出示圖片，發(fā)散思維，拓展詞匯，引入情感滲透，保護環(huán)境,

熱愛生活)

Step7.Homework(Imin)

1.Listenandfollowthedialoguefor5times.

2.Practice