【中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的類型綜述報(bào)告2900字】

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的類型綜述報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u26417中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的類型綜述報(bào)告 1257791以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的存在形態(tài)為依據(jù) 131512（1）暴力視頻 14438（2）暴力直播 128614（3）暴力游戲 2104082以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的顯現(xiàn)程度為依據(jù) 26751（1）顯性暴力行為 225943（2）隱性暴力行為 21160（3）隱性—顯性相互轉(zhuǎn)化型暴力行為 3177553以網(wǎng)絡(luò)暴力事件的表達(dá)方式為依據(jù) 32969（1）現(xiàn)實(shí)侵害行為暴力 313035（2）言語(yǔ)攻擊話語(yǔ)暴力 3210634以網(wǎng)絡(luò)暴力施暴者心理分析為依據(jù) 427118（1）玩笑過(guò)度型 424759（2）沖動(dòng)報(bào)復(fù)型 49807（3）心理失衡型 4因暴力行為的主體和暴力行為對(duì)象的心理狀態(tài)和意志能力存在差異，致使網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)形式形式多樣、類型各異，其危害性和影響力不斷擴(kuò)大。厘清網(wǎng)絡(luò)暴力的類型，可以有效幫助思想政治教育工作者采取更有針對(duì)性的教育措施。本文依據(jù)網(wǎng)絡(luò)暴力信息的存在形態(tài)、信息的顯現(xiàn)程度、事件的表達(dá)方式、施暴者心理分析的不同將網(wǎng)絡(luò)暴力具體分為四個(gè)部分：1以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的存在形態(tài)為依據(jù)（1）暴力視頻網(wǎng)絡(luò)暴力視頻是目前網(wǎng)絡(luò)暴力最常見(jiàn)的一種形態(tài)。主要有兩種形式，一種是施暴者將施暴的過(guò)程散播到網(wǎng)絡(luò)上。一種是將傳統(tǒng)的暴力視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯，上傳到網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)暴力視頻具有直接性和視覺(jué)沖擊性，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性使得暴力視頻“無(wú)障礙”上線。拍攝者或上傳者為博取他人眼球，轉(zhuǎn)發(fā)傳播情節(jié)離奇、血腥暴恐的視頻。同時(shí)由于中學(xué)生處于心智未成熟時(shí)期，就會(huì)模仿網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的暴力視頻，將自己參與或拍攝的暴力視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上。其造成的影響是極其惡劣的，嚴(yán)重的甚至?xí)|及法律的底線。（2）暴力直播隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)上娛樂(lè)和社交活動(dòng)呈現(xiàn)出新的互動(dòng)形式。隨著目前觸網(wǎng)的低齡化，越來(lái)越多的中學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)直播的生產(chǎn)者。他們不僅觀看直播，也會(huì)模仿“網(wǎng)紅”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，一些網(wǎng)絡(luò)主播為了滿足觀眾獵奇的心理，傳播淫穢色情、暴力、低俗內(nèi)容,打起了法律法規(guī)的“擦邊球”。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)直播的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)主播也會(huì)面臨網(wǎng)絡(luò)噴子的謾罵挖苦甚至是人身攻擊，遭受網(wǎng)絡(luò)暴力。由于中學(xué)生辨別能力較差，世界觀和價(jià)值觀尚未定型，網(wǎng)絡(luò)主播和網(wǎng)絡(luò)噴子的不良行為都會(huì)引起學(xué)生的模仿，對(duì)行為舉止和心理狀態(tài)產(chǎn)生不良影響。（3）暴力游戲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)游戲因其具有娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性成為中學(xué)生的主要文化娛樂(lè)方式之一，但大部分網(wǎng)絡(luò)游戲包含暴力內(nèi)容及其色情信息。充滿暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲潛移默化地影響著青少年行為方式和價(jià)值觀的形成，促使他們盲目效仿。網(wǎng)絡(luò)游戲暴力在某種程度上存在著轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)暴力的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲已成為未成年人面臨的主要網(wǎng)絡(luò)危害，嚴(yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)和身心健康。[[][]王長(zhǎng)偉.網(wǎng)絡(luò)暴力的內(nèi)涵、基本類型及形成原因分析[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2017（4）．2以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的顯現(xiàn)程度為依據(jù)（1）顯性暴力行為所謂“顯性”，顧名思義就是顯而易見(jiàn)的，可以直接察覺(jué)的。顯性的暴力事件往往都是有直接目的的，有針對(duì)性的實(shí)施攻擊。施暴者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信等平臺(tái)對(duì)受害者進(jìn)行直接的言語(yǔ)沖突，來(lái)進(jìn)行怒氣宣泄，以緩解憤怒的情緒，獲得內(nèi)心的平衡。這種在情緒沖動(dòng)情況下所采取的以極端語(yǔ)言暴力形式對(duì)他人造成的精神傷害也是最直接的。同時(shí)，這類顯性暴力事件比較容易被社會(huì)所觀察到，也就更容易及時(shí)制止和處理。（2）隱性暴力行為所謂“隱性”，就是隱蔽的，不易察覺(jué)的。這類暴力的施暴者往往是由于內(nèi)心潛藏了很多的委屈和憤怒的情況下，找不到一個(gè)合適的發(fā)泄途徑，就借助網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)來(lái)對(duì)受害者進(jìn)行報(bào)復(fù)。行為人會(huì)暗中設(shè)計(jì)，以確保自己可以順利脫身。在施暴的過(guò)程中，施害者內(nèi)心也會(huì)長(zhǎng)期遭受焦慮、恐懼、多疑等心理問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，影響學(xué)習(xí)和生活。這種以隱匿的方式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)自身傷害的后果持續(xù)時(shí)間也是很長(zhǎng)的，嚴(yán)重的甚至?xí)x擇以自殺的方式來(lái)解脫。隱性暴力的施暴者的性格往往是內(nèi)心孤獨(dú)、扭曲，缺少家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，由于這種隱性暴力事件是不易被察覺(jué)，且具有很大的隱蔽性，很難防范。因此這類施暴者是思想政治教育工作者所要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。（3）隱性—顯性相互轉(zhuǎn)化型暴力行為隱性一顯性相互轉(zhuǎn)化型暴力主要是指施暴者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)受害者進(jìn)行言語(yǔ)攻擊或者散播謠言，在網(wǎng)絡(luò)上多次進(jìn)行語(yǔ)言攻擊未果后,從而轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)暴力。這種類型的暴力通常表現(xiàn)為由隱性向顯性的轉(zhuǎn)化。施暴者往往是生活中處于弱勢(shì)的學(xué)生，在某種刺激的條件下，突然爆發(fā)讓人難以理解進(jìn)而細(xì)思極恐的行為。施暴者的內(nèi)心是抱有達(dá)不到目的誓不罷休的扭曲心態(tài)。受害者會(huì)同時(shí)遭受顯性和隱性兩種類型的暴力，這種情況下所造成的對(duì)他人和自身的傷害，都是無(wú)法現(xiàn)象的。恰恰這種暴力行為是思想政治教育者最容易忽視的。且很難處理和應(yīng)對(duì)，對(duì)中學(xué)生的生活和校園的安全埋下了安全隱患。3以網(wǎng)絡(luò)暴力事件的表達(dá)方式為依據(jù)（1）現(xiàn)實(shí)侵害行為暴力行為暴力是施暴者將虛擬暴力行為延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)當(dāng)事人實(shí)施的暴力行為。行為人將不滿情緒和行為延伸和投射到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)“人肉搜索”將受害人的真實(shí)信息全部在校園網(wǎng)絡(luò)上曝光。由“人肉搜索”引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)民會(huì)將事件當(dāng)事人的真實(shí)身份、姓名、照片、生活細(xì)節(jié)等個(gè)人信息公布出來(lái)。當(dāng)個(gè)人的隱私公布后，學(xué)生群體會(huì)采取諸如電話騷話、短信恐嚇、張貼侮辱性標(biāo)語(yǔ)等過(guò)激行為，對(duì)中學(xué)生造成嚴(yán)重的精神傷害，影響學(xué)習(xí)與生活，甚至造成極其嚴(yán)重的后果。（2）言語(yǔ)攻擊話語(yǔ)暴力話語(yǔ)暴力即語(yǔ)言暴力是網(wǎng)絡(luò)暴力中最常見(jiàn)的表達(dá)方式。集中體現(xiàn)為施暴者在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行謾罵、侮辱、文字攻擊或者惡意詆毀，并在網(wǎng)絡(luò)上肆意傳播和擴(kuò)散。在校園網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束的發(fā)表言論，并帶有一定程度的偏激感情色彩。大多學(xué)生都會(huì)以道德優(yōu)越感為依托，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中某些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表一些過(guò)激言論，帶有強(qiáng)烈的暴力色彩。同時(shí)，施暴者的言論極易產(chǎn)生情緒感染，跟風(fēng)而至，即使出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的理性回復(fù)，也會(huì)被淹沒(méi)在謾罵的海洋中。因此，在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，會(huì)出現(xiàn)集體“討伐”狂歡的現(xiàn)象，促使一大堆的語(yǔ)言暴力接踵而至，對(duì)受害者造成嚴(yán)重的心理傷害。4以網(wǎng)絡(luò)暴力施暴者心理分析為依據(jù)（1）玩笑過(guò)度型中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的高峰時(shí)期,他們對(duì)身邊事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此朋友、同學(xué)之間的開(kāi)玩笑是最常有的事情。但是由于中學(xué)生心智的不成熟、交流經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致他們沒(méi)有正確掌握開(kāi)玩笑的“度”。開(kāi)玩笑要有度，說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。由于每個(gè)人的秉性和承受力不同，所以開(kāi)玩笑要因人而異。一個(gè)揭人傷疤、戳人痛處的玩笑會(huì)引起對(duì)方的極度厭惡，產(chǎn)生言語(yǔ)攻擊。又或許一個(gè)不經(jīng)意的玩笑就會(huì)引起對(duì)方負(fù)面情緒的爆發(fā)、引起對(duì)方的極度不滿，甚至產(chǎn)生沖突，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力也是真實(shí)存在的。（2）沖動(dòng)報(bào)復(fù)型中學(xué)生很容易感情沖動(dòng)，他們的情緒和情感變化強(qiáng)烈。同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾時(shí)，他們往往利用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，打起網(wǎng)絡(luò)口水戰(zhàn)，對(duì)同學(xué)實(shí)施報(bào)復(fù)，使得原本線下可以解決的事情變得更加復(fù)雜化，導(dǎo)致更多的同學(xué)參與其中。青年學(xué)生遇到事情特別容易沖動(dòng)，易受人蠱惑，往往不計(jì)后果只圖一