《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容分析《項脊軒志》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的一篇文章。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對《項脊軒志》這篇文章進行深入的解讀和分析。具體內(nèi)容包括：

1.理解文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系，分析文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

2.探討文章中所表現(xiàn)的人性特點和社會背景，理解作者的寫作意圖。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古文，對古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)鑒賞的方法，可以運用到本節(jié)課的文章分析中。

3.學(xué)生在生活中也有自己的家庭和親情經(jīng)歷，可以與文章中所表現(xiàn)的家庭親情產(chǎn)生共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.閱讀理解能力：通過深入解讀《項脊軒志》，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀古文的方法，提高對古文的理解和分析能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過分析文章的結(jié)構(gòu)、人物描寫和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，理解作者的寫作技巧和意圖。

3.寫作技巧：通過討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行寫作，提高學(xué)生的寫作表達能力和創(chuàng)造力。

4.批判性思維：通過對文章的深入分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和提出自己的觀點。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸過一定量的文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。在知識方面，大部分學(xué)生對古文閱讀和理解有一定的能力，但程度不一。在能力方面，學(xué)生的寫作技巧和表達能力參差不齊，有的學(xué)生能夠熟練運用各類寫作技巧，而有的學(xué)生則相對薄弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍度較高，具備一定的批判性思維能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課態(tài)度端正，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生課堂參與度不高，容易走神。此外，部分學(xué)生對古文閱讀存在抵觸情緒，認(rèn)為古文難以理解，這可能會影響他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

針對學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.針對學(xué)生的知識水平，教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合學(xué)生已有的文學(xué)鑒賞知識，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入理解《項脊軒志》。

2.針對學(xué)生的能力差異，教學(xué)過程中將設(shè)置不同難度的寫作練習(xí)，以便各層次的學(xué)生都能參與其中，提高寫作技巧。

3.針對學(xué)生的素質(zhì)特點，教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和提出自己的觀點。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師需加強課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對古文閱讀的興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對《項脊軒志》的文章背景、作者簡介、情節(jié)梗概進行講解，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和解讀。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。鼓勵學(xué)生提出問題，促進師生之間的互動和交流。

3.寫作練習(xí)法：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示文章中的情節(jié)和人物形象，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。通過圖片、音樂等多媒體元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動和知識鞏固，如在線問答、小測驗等。通過軟件的即時反饋和數(shù)據(jù)分析，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，提供相關(guān)的文章、評論和背景資料。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流和分享，促進學(xué)生之間的互動和學(xué)習(xí)合作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《項脊軒志》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《項脊軒志》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《項脊軒志》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！俄椉管幹尽方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《項脊軒志》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《項脊軒志》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《項脊軒志》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《項脊軒志》的文章背景、作者簡介、情節(jié)梗概，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法等重點，強調(diào)理解作者寫作意圖等難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章的結(jié)構(gòu)、人物描寫和情感表達等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗文學(xué)鑒賞的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《項脊軒志》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文章內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)文章的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《項脊軒志》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《項脊軒志》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《項脊軒志》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《項脊軒志》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《項脊軒志》內(nèi)容，強調(diào)文章的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《項脊軒志》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.文學(xué)作品：除了《項脊軒志》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學(xué)生進一步了解古代文學(xué)的魅力和特點。

2.相關(guān)論文和評論：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《項脊軒志》的學(xué)術(shù)論文和評論，幫助學(xué)生從不同角度理解和分析文章。

3.文化活動：建議學(xué)生參加一些與文學(xué)相關(guān)文化活動，如詩歌朗誦會、文學(xué)講座等，讓學(xué)生親身體驗文學(xué)的魅力。

（二）拓展建議

1.對比學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生對比學(xué)習(xí)不同作家的文學(xué)作品，分析他們的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《項脊軒志》的寫作技巧，自己創(chuàng)作一篇小文章，可以是散文、小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與《項脊軒志》相關(guān)的話題，進行深入研究和論文撰寫，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.參與文學(xué)社團：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團，積極參與文學(xué)創(chuàng)作和交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣和社交能力。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在教學(xué)中注重了課堂互動，通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.個性化指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求，給予了個性化的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

存在主要問題：

1.課堂參與度：雖然我在教學(xué)中注重了課堂互動，但仍有部分學(xué)生的課堂參與度不高，容易走神。這個問題需要我進一步改進教學(xué)方法，吸引更多學(xué)生的注意力。

2.寫作能力：學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生能夠熟練運用各類寫作技巧，而有的學(xué)生則相對薄弱。這個問題需要我針對不同學(xué)生的寫作能力進行有針對性的指導(dǎo)。

改進措施：

1.提高課堂參與度：我會通過更多有趣的導(dǎo)入方式和互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。同時，我也會加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)。

2.加強寫作指導(dǎo)：我會針對不同學(xué)生的寫作能力，進行有針對性的指導(dǎo)。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的寫作練習(xí)和反饋，幫助他們提高寫作水平。同時，我也會鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。板書設(shè)計①本文重點知識點：文章背景、作者簡介、情節(jié)梗概、文章結(jié)構(gòu)、人物描寫、情感表達、寫作技巧。

②關(guān)鍵詞、詞組：項脊軒志、歸有光、家庭親情、變化描寫、對比手法、情感渲染。

③重點句：文章開頭“項脊軒，舊南閣子也?！?、文章結(jié)尾“軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者?！?、文章中的情感描寫“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹，皆曰：‘姑惡?！?/p>

藝術(shù)性和趣味性：

①