Unit 1 Do you like computer class？共三課時 教案

Unit1Doyoulikecomputerclass？共三課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于人教版小學英語PEP教材四年級下冊第一單元“Doyoulikecomputerclass?”。本單元共三課時，主要圍繞一般疑問句的構(gòu)成和回答方式展開教學。

1.第一課時：學習一般疑問句的構(gòu)成，即“Do/Does/Did+主語+動詞原形+？”以及肯定回答“Yes,Ido./Yes,hedoes./Yes,theydo.”和否定回答“No,Idon't./No,hedoesn't./No,theydon't.”。通過課本中的對話和練習，讓學生掌握一般疑問句的提問和回答方式。

2.第二課時：學習一般疑問句的拓展應用，包括詢問喜好、學科、顏色、食物等。通過課本中的故事、練習和游戲，讓學生在實際情境中運用一般疑問句進行交流。

3.第三課時：復習和鞏固本單元所學內(nèi)容，進行聽力、口語、書寫等多方面的訓練。通過課本中的任務型活動，提高學生的綜合語言運用能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級下冊已經(jīng)學習了簡單的一般疑問句，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生學習一般疑問句的拓展應用，并與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，提高學生的英語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句進行交流，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習詢問喜好、學科、顏色、食物等話題，學生能夠了解和尊重不同文化的表達方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過討論和思考，引導學生培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力，提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)自主獲取知識、處理信息和解決問題的能力，提高他們的學習效果和學習興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般疑問句的構(gòu)成，即“Do/Does/Did+主語+動詞原形+？”學生需要掌握這一基本語法結(jié)構(gòu)。

（2）一般疑問句的回答方式：學生需要掌握肯定回答“Yes,Ido./Yes,hedoes./Yes,theydo.”和否定回答“No,Idon't./No,hedoesn't./No,theydon't.”的表達方式。

（3）一般疑問句的應用：學生需要能夠在實際情境中運用一般疑問句進行交流，如詢問喜好、學科、顏色、食物等。

2.教學難點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：對于部分學生來說，理解并掌握一般疑問句的構(gòu)成可能會存在困難，特別是對于動詞原形的運用和疑問詞的搭配。

（2）一般疑問句的回答方式：學生可能會混淆肯定回答和否定回答的表達方式，需要通過大量的練習來鞏固。

（3）一般疑問句的應用：學生在實際交流中運用一般疑問句可能會感到緊張和不自然，需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導學生進行實踐。

（4）聽力理解：對于聽力理解能力較弱的學生，理解并回應一般疑問句可能會存在困難，需要通過反復的聽力練習來提高。

（5）跨文化交際：學生需要了解和尊重不同文化的表達方式，培養(yǎng)跨文化交際意識，這在實際應用中可能會遇到挑戰(zhàn)。

四、教學方法

針對本節(jié)課的重點和難點，教師可以采用以下教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在實際交流中運用一般疑問句，提高他們的口語表達能力。

2.任務型教學法：通過完成各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中鞏固一般疑問句的應用。

3.交際式教學法：通過學生之間的互動交流，培養(yǎng)他們的交際能力和跨文化交際意識。

4.視聽教學法：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，提高學生的聽力理解能力。

5.差異化教學法：針對不同學生的學習水平和需求，提供不同難度的教學內(nèi)容和活動，確保每個學生都能得到有效的學習。

6.反饋與評價：及時給予學生反饋和評價，鼓勵他們的努力和進步，提高學習積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版小學英語PEP教材四年級下冊第一單元“Doyoulikecomputerclass?”的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同學科的圖片，如數(shù)學、語文、體育等，用于展示一般疑問句的應用場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學生學習和交流。可以將教室分為小組討論區(qū)和聽力練習區(qū)，為學生提供舒適的學習空間。

5.教學工具：準備教學投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以便于教師展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.互動游戲：準備一些與教學內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，如卡片游戲、骰子游戲等，用于激發(fā)學生的學習興趣和積極參與課堂活動。

7.作業(yè)布置：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如練習冊、課外閱讀材料等，幫助學生鞏固所學知識。

8.評價工具：準備評價學生學習效果的工具，如課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評價表等，以便于教師及時了解學生的學習情況并進行反饋。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般疑問句嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔茫俊?/p>

展示一些關(guān)于一般疑問句的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般疑問句的魅力或特點。

簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般疑問句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的基本概念、組成部分和構(gòu)成方式。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般疑問句的構(gòu)成方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般疑問句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般疑問句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般疑問句相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般疑問句在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般疑問句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般疑問句的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一個關(guān)于一般疑問句在日常交流中應用的短篇文章，讓學生了解一般疑問句在不同情境下的使用方式。

-推薦一篇關(guān)于一般疑問句的語法規(guī)則解析的文章，幫助學生更深入理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-提供一些關(guān)于一般疑問句的練習題，讓學生在課后進行自主學習和鞏固。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，進一步了解一般疑問句的相關(guān)知識，如一般疑問句的歷史背景、在不同語言中的表達方式等。

-鼓勵學生嘗試用一般疑問句與同學、家人或朋友進行交流，實踐所學知識，并觀察和思考交流過程中的問題和困惑。

-建議學生參與一些與英語學習相關(guān)的社團或活動，與他人分享和學習一般疑問句的知識和技巧。

3.知識點延伸：

-引導學生思考一般疑問句在跨文化交際中的重要性，了解不同文化背景下一般疑問句的使用習慣和含義。

-探討一般疑問句在其他學科領(lǐng)域的應用，如心理學中的認知行為療法、社會學中的調(diào)查問卷等。

-引導學生思考一般疑問句在未來的發(fā)展，如在人工智能助手、虛擬現(xiàn)實交流中的應用和影響。七、課后作業(yè)1.練習題：

（1）用所學的動詞原形填空，構(gòu)成一般疑問句。

例：Doyoulike_____?Yes,Ido./No,Idon't.

（2）編寫一段對話，使用一般疑問句詢問和回答同學的喜好。

例：A:Doyoulikeplayingsports?

B:Yes,Ido.Ienjoyplayingbasketball.

（3）用一般疑問句詢問家庭成員或朋友的家鄉(xiāng)、學校等信息。

例：Wheredoyourparentscomefrom?

TheycomefromBeijing.

2.探究性作業(yè)：

（1）調(diào)查并記錄同學們最喜歡的學科或活動，用一般疑問句進行詢問和整理。

（2）觀察并思考一般疑問句在日常交流中的應用場景，嘗試總結(jié)一般疑問句的作用和重要性。

（3）結(jié)合一般疑問句的知識，設(shè)計一個簡單的互動游戲或活動，與同學進行分享和交流。

3.創(chuàng)造性作業(yè)：

（1）編寫一篇小短文，介紹自己喜歡的一部電影或書籍，使用一般疑問句來增加互動性。

例：Doyoulikewatchingcartoons?Yes,Ido.Myfavoritecartoonis"SpongeBobSquarePants".

（2）創(chuàng)作一個關(guān)于一般疑問句的詩歌或歌曲，展示對一般疑問句的理解和運用。

（3）畫一幅關(guān)于一般疑問句的插圖或漫畫，用視覺方式表達對一般疑問句的看法和創(chuàng)意。

答案：

1.（1）readingbooks；（2）Doyoulikereadingbooks?；（3）Doyourparentsworkinahospital?

2.（1）Ilikeplayingsoccerwithmyfriends.；（2）Yes,Ido.Ilikeplayingsoccer.

3.（1）Myfavoritesubjectismath.；（2）Wheredoyougotoschool?

注意：以上作業(yè)題型和答案僅供參考，可根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和修改。八、板書設(shè)計1.板書重點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：Do/Does/Did+主語+動詞原形+？

（2）一般疑問句的回答方式：Yes,Ido./Yes,hedoes./Yes,theydo.和No,Idon't./No,hedoesn't./No,theydon't.

（3）一般疑問句的應用：詢問喜好、學科、顏色、食物等。

2.板書詞句：

（1）Doyoulikeapples?Yes,Ido.

（2）Doessheplaypiano?Yes,shedoes.

（3）Didtheygotothepark?Yes,theydid.

3.板書藝術(shù)性和趣味性：

（1）使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞。

（2）設(shè)計一個簡單的問答游戲，讓學生在黑板上填寫一般疑問句和回答。

（3）繪制一幅有趣的插圖，展示一般疑問句的應用場景，如詢問同學喜好的學科或活動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在實際交流中運用一般疑問句，提高他們的口語表達能力。

2.任務型教學法：通過完成各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中鞏固一般疑問句的應用。

3.交際式教學法：通過學生之間的互動交流，培養(yǎng)他們的交際能力和跨文化交際意識。

（二）存在主要問題

1.部分學生對一般疑問句的構(gòu)成和回答方式掌握不夠扎實，需要通過更多的練