三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9古詩三首《元日》教案 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9古詩三首《元日》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的第9課，新人教版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括三首古詩《元日》、《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。其中，《元日》是王安石的作品，描繪了新年的喜慶氛圍和對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課將圍繞《元日》這首詩進(jìn)行教學(xué)，通過閱讀、理解和欣賞，使學(xué)生感受古詩的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《元日》這首詩，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，使他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

2.思維品質(zhì)：通過分析《元日》的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《元日》這首詩，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并背誦《元日》這首詩。

2.學(xué)生能夠分析并欣賞《元日》的意象和情感。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于古詩中的一些生僻字詞的理解。

2.學(xué)生對(duì)于古詩所蘊(yùn)含的文化背景和情感的理解。

解決辦法：

1.對(duì)于生僻字詞，可以通過查閱工具書或者教師講解的方式，幫助學(xué)生理解。

2.對(duì)于文化背景和情感的理解，可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖片或視頻等多元化的方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。同時(shí)，可以通過分組討論、分享感受等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，使他們能夠更深入地體會(huì)古詩的美妙之處。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9古詩三首《元日》》這本教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《元日》這首詩，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《元日》的全文朗讀錄音、相關(guān)的圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地感受古詩的意境和情感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩⒔淌曳譃橹v解區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。講解區(qū)是教師進(jìn)行講解和示范的地方，可以準(zhǔn)備一張講桌和投影儀；討論區(qū)是學(xué)生進(jìn)行分組討論的地方，可以布置一些舒適的座椅和桌子；展示區(qū)是學(xué)生進(jìn)行展示和分享的地方，可以準(zhǔn)備一些展示板和白板筆。

此外，還需要準(zhǔn)備一些標(biāo)記卡片或貼紙，用于學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和展示。這些資源將有助于營(yíng)造一個(gè)積極、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.其他：確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以播放相關(guān)的多媒體資源。同時(shí)，準(zhǔn)備一些打印好的學(xué)習(xí)資料，如《元日》的全文、相關(guān)的練習(xí)題等，以便學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《元日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩嗎？古詩是如何表達(dá)作者的情感和思想的？”

展示一些關(guān)于《元日》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《元日》這首詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《元日》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《元日》這首詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《元日》的背景和作者王安石的簡(jiǎn)介。

詳細(xì)介紹《元日》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.《元日》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《元日》的特性和重要性。

過程：

分析《元日》的意象、情感和主題。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象或情感的表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解《元日》的意境和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考《元日》對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩欣賞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《元日》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《元日》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《元日》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《元日》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《元日》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《元日》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并背誦《元日》這首詩，掌握其基本內(nèi)容和意境。

2.能夠分析《元日》的意象、情感和主題，理解詩人王安石的表達(dá)手法。

3.培養(yǎng)對(duì)古詩的欣賞能力，對(duì)古代文化和傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的了解。

4.提高口語表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

5.培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出自己的見解。

6.增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

7.提高合作能力和解決問題的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流。

8.鍛煉表達(dá)能力，能夠自信地展示自己的觀點(diǎn)和成果。

9.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

10.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對(duì)語文學(xué)科有更深厚的興趣和熱愛。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成《元日》相關(guān)作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作文、練習(xí)題等，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)分析和評(píng)價(jià)。在批改過程中，要注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式、用詞準(zhǔn)確性等方面，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。同時(shí)，在點(diǎn)評(píng)中給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出進(jìn)一步的要求和建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

3.學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，通過演講、表演、展示等形式，展示自己對(duì)《元日》這首詩的理解和感悟。教師可以組織一些課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)成果，展示自己對(duì)《元日》的深入理解和獨(dú)特見解。在展示過程中，教師和其他學(xué)生可以對(duì)展示者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提出問題和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.綜合評(píng)價(jià)：

綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)成果展示等方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出綜合性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、理解能力、表達(dá)能力等方面。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)的方向和目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出《元日》這首詩的核心意象、情感和主題，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，合理安排信息的布局，使學(xué)生能夠一目了然地看出《元日》的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉，用簡(jiǎn)潔的語言和符號(hào)表達(dá)《元日》的意境和情感，避免冗余和復(fù)雜的表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過美觀的字跡、色彩、圖形等元素，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)可以包括以下幾個(gè)部分：

1.詩題：《元日》

2.作者：王安石

3.意象：春風(fēng)、鞭炮、紅旗等

4.情感：喜慶、祝福、希望等

5.主題：新年的喜悅和對(duì)美好生活的向往教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《元日》這首詩的過程中，我觀察到了學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，也收集了一些反饋信息?，F(xiàn)在，我將根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)反思，并提出一些改進(jìn)措施，以供未來的教學(xué)參考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《元日》的意象和情感方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于古詩中的春風(fēng)、鞭炮、紅旗等意象難以理解，特別是對(duì)于古詩所蘊(yùn)含的節(jié)日氛圍和新年的喜悅情感感受不深。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多與新年相關(guān)的圖片、視頻和故事，以幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象和情感。例如，可以展示新年習(xí)俗的圖片、播放新年氣氛的視頻，或者講述一些新年故事，讓學(xué)生更深入地感受新年的喜悅和對(duì)美好生活的向往。

其次，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受方面也存在一些問題。有些學(xué)生對(duì)于如何用自己的語言表達(dá)詩中的意境和情感感到困惑，不知道如何組織語言和表達(dá)自己的思想。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高表達(dá)能力。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的理解和感受，互相交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)提供