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文檔簡介

新聞傳播寫作課程設計方案一、課程目標

知識目標:

1.學生能理解新聞傳播的基本概念、原則和寫作技巧,掌握新聞寫作的結構與要素。

2.學生能掌握不同類型新聞的特點和撰寫要求,如消息、特寫、評論等。

3.學生能了解新聞傳播在社會中的重要作用,認識新聞倫理和法律法規(guī)。

技能目標:

1.學生具備獨立撰寫新聞稿件的能力,能熟練運用新聞寫作技巧,提高寫作質(zhì)量。

2.學生能通過采訪、調(diào)查等途徑,搜集和整理新聞素材,提升新聞敏感度和信息處理能力。

3.學生能運用批判性思維,對新聞事件進行客觀、全面的報道和評論。

情感態(tài)度價值觀目標:

1.學生培養(yǎng)對新聞傳播事業(yè)的熱愛,樹立正確的新聞價值觀。

2.學生樹立社會責任感,關注社會熱點問題,傳播正能量。

3.學生養(yǎng)成合作、探究的學習態(tài)度,尊重事實,追求真實,遵循新聞職業(yè)道德。

本課程針對高年級學生,結合學科特點和教學要求,旨在提高學生的新聞傳播寫作能力,培養(yǎng)具有獨立思考、敏銳觀察和責任意識的新聞傳播人才。通過本課程的學習,使學生具備扎實的新聞理論基礎,熟練的新聞寫作技巧,為今后的新聞傳播工作打下堅實基礎。同時,注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀,使其成為有擔當、有道德的新聞傳播者。

二、教學內(nèi)容

1.新聞傳播基本理論:介紹新聞的定義、特性、功能,新聞傳播的基本原則,以及新聞倫理和法律法規(guī)。

-教材章節(jié):第一章新聞傳播概述

-內(nèi)容安排:2課時

2.新聞寫作結構與要素:分析新聞寫作的基本結構(導語、主體、背景、結語),以及新聞五大要素(誰、什么、何時、何地、為何)的運用。

-教材章節(jié):第二章新聞寫作的結構與要素

-內(nèi)容安排:3課時

3.不同類型新聞寫作:學習消息、特寫、評論等不同類型新聞的特點、撰寫要求和技巧。

-教材章節(jié):第三章新聞類型與寫作技巧

-內(nèi)容安排:4課時

4.新聞采訪與調(diào)查:介紹新聞采訪的技巧、方法,以及如何搜集和整理新聞素材。

-教材章節(jié):第四章新聞采訪與調(diào)查

-內(nèi)容安排:3課時

5.新聞傳播案例分析:分析典型新聞傳播案例,培養(yǎng)學生對新聞事件的敏感性、觀察力和批判性思維。

-教材章節(jié):第五章新聞傳播案例分析

-內(nèi)容安排:2課時

6.實踐訓練:組織學生進行新聞寫作實踐,包括采訪、撰寫新聞稿件、編輯等環(huán)節(jié)。

-教材章節(jié):第六章新聞寫作實踐

-內(nèi)容安排:4課時

本教學內(nèi)容根據(jù)課程目標,科學系統(tǒng)地安排了新聞傳播寫作的理論與實踐環(huán)節(jié),確保學生全面掌握新聞傳播寫作的基本知識和技能。在教學過程中,注重理論與實踐相結合,提高學生的新聞寫作能力。

三、教學方法

1.講授法:通過系統(tǒng)講解新聞傳播基本理論、新聞寫作結構與要素等內(nèi)容,為學生奠定扎實的理論基礎。講授過程中注重啟發(fā)式教學,引導學生主動思考、提問,提高課堂互動性。

-應用章節(jié):第一章、第二章、第三章、第四章

2.討論法:針對新聞傳播案例進行分析討論,鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。

-應用章節(jié):第五章

3.案例分析法:挑選具有代表性的新聞傳播案例,引導學生從不同角度分析、探討,提高對新聞事件的敏感性、觀察力和分析能力。

-應用章節(jié):第五章

4.實驗法:組織學生進行新聞采訪、寫作、編輯等實踐活動,讓學生在實際操作中掌握新聞傳播寫作技巧,提高動手能力。

-應用章節(jié):第六章

5.小組合作學習:將學生分組,進行采訪、寫作等任務,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-應用章節(jié):第六章

6.課后閱讀與寫作:布置課后閱讀任務,要求學生撰寫讀書筆記和新聞稿件,鞏固課堂所學知識。

-應用章節(jié):全書

7.互評與反饋:組織學生互相評價新聞稿件,教師進行總結性點評,指導學生改進寫作方法,提高寫作水平。

-應用章節(jié):第六章

8.情境教學法:創(chuàng)設真實的新聞傳播場景,讓學生在模擬情境中學習新聞寫作,提高學習興趣和實際操作能力。

-應用章節(jié):第二章、第三章、第四章

本課程采用多樣化的教學方法,旨在激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主動性和參與度。通過結合課本內(nèi)容,將理論知識與實踐操作相結合,培養(yǎng)學生具備扎實的新聞傳播寫作素養(yǎng)。同時,注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、溝通表達和批判性思維能力,為今后從事新聞傳播工作打下堅實基礎。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估:關注學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn),評估學生的積極性、合作性和溝通能力。

-評估內(nèi)容:課堂提問、小組討論、情境模擬等

-評估方式:教師評價、同學互評

2.作業(yè)評估:針對課后閱讀、新聞稿件寫作等任務,評估學生對課堂所學知識的掌握程度和實際運用能力。

-評估內(nèi)容:讀書筆記、新聞稿件、采訪提綱等

-評估方式:教師批改、反饋,學生互評、自評

3.考試評估:通過期中和期末考試,全面檢測學生對新聞傳播寫作理論、技巧和實務的掌握程度。

-評估內(nèi)容:新聞傳播基本理論、新聞寫作技巧、新聞稿件撰寫等

-評估方式:閉卷考試、開卷考試(可選)

4.實踐活動評估:針對新聞采訪、寫作、編輯等實踐活動,評估學生在實際操作中的表現(xiàn),包括新聞敏感度、采訪技巧、寫作質(zhì)量等。

-評估內(nèi)容:采訪視頻、新聞稿件、編輯作品等

-評估方式:教師評價、同學互評、實踐成果展示

5.過程性評估:關注學生在學習過程中的進步和成長,鼓勵學生自我反思,提高自主學習能力。

-評估內(nèi)容:學習計劃、自我反思報告、成長記錄等

-評估方式:教師指導、學生自評

6.綜合評估:結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試和實踐活動評估結果,全面評價學生在本課程中的學習成果。

-評估方式:綜合評價、等級評定

教學評估旨在客觀、公正地反映學生的學習成果,注重評估內(nèi)容的多樣性和全面性。通過不同評估方式,充分調(diào)動學生的學習積極性,促進學生的全面發(fā)展。同時,教師根據(jù)評估結果,及時調(diào)整教學策略,提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

1.教學進度:

-第一周:新聞傳播概述、新聞寫作的結構與要素

-第二周:新聞類型與寫作技巧(消息、特寫)

-第三周:新聞采訪與調(diào)查、新聞傳播案例分析

-第四周:新聞寫作實踐(采訪、寫作、編輯)

-第五周:新聞評論寫作、新聞倫理與法規(guī)

-第六周:期中考試、實踐活動總結與評估

-第七周:新聞傳播寫作進階技巧、情境模擬

-第八周:新聞寫作實踐(深度報道、專題報道)

-第九周:期末復習、作業(yè)展示與評估

-第十周:期末考試

2.教學時間:

-每周2課時,共計20課時。

-期中、期末各安排1次考試,共計2課時。

-實踐活動安排在課余時間,共計4課時。

3.教學地點:

-理論課:學校多媒體教室

-實踐活動:學校實驗室、新聞編輯室、實地采訪

4.考慮學生實際情況:

-教學安排盡量避開學生的作息高峰期,保證學生有充足的時間參與課堂學習和實踐活動。

-結合學生的興趣愛好,設計相關新聞主題,提

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