第9課《從百草園到三味書屋》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

魯

迅從百草園到三味書屋了解作者及《朝花夕拾》的主要內(nèi)容，積累生字詞。學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫景物的方法；品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（難點）結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。時間文章寫于1926年。背景當(dāng)時，魯迅被反動當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，他被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。這是魯迅人生中充滿變動，心情“空洞、蕪雜”的一年，所以“想在紛擾中尋出一點閑靜來”的魯迅寫了一些回憶舊事的文章來排除苦悶，尋求慰藉。（前5北京，后5廈門）這些回憶性散文以“舊事重提”為總名，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，結(jié)集時改題為《朝花夕拾》。內(nèi)容背景鏈接知識備查

《朝花夕拾》是一部散文集，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。確鑿（

）

菜畦（

）

皂莢（

）

桑椹（

）

云霄（

）

油蛉（

）斑蝥（

）

鑒賞（

）

秕谷（

）

和藹（

）

蟬蛻（

）

倜儻（

）人跡罕至（

）

人聲鼎沸（

）

必記字詞záoqíshènxiāo

língmáojiànbǐǎi

tìtǎngtuìhǎndǐngjiá（）攢動（）積攢攢cuánzǎn意為“使彎曲，折斷”。多音字【串句記憶法】執(zhí)拗（niù）的她一下拗（ǎo）斷了手中的樹枝，決定無論如何都要背下這段拗（ào）口的文字。意為“不順，不順從”。意為“固執(zhí)，不隨和，不馴順”。這里是秘密的意思。確實。灑脫，不拘束。沒有辦法。正派。輕快，敏捷。倜儻：確鑿：輕捷：方正：消釋：機(jī)關(guān)：無從：溶解。解釋下列詞語的意思。人跡罕至：和藹：質(zhì)樸：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。樸實，不矯飾。態(tài)度溫和，容易接近。齊讀文章標(biāo)題，從標(biāo)題看，課文是按什么順序?qū)懽鞯?？它點明了文章會寫哪兩個方面的內(nèi)容？文章可分為哪兩部分，是怎樣過渡的？從百草園到三味書屋關(guān)注標(biāo)題，預(yù)測內(nèi)容時間順序空間順序百草園三味書屋有趣的景物美女蛇的故事雪地捕鳥行禮拜師問怪哉蟲大聲讀書百草園和三味書屋對魯迅而言，不只是童年、少年時兩個玩樂的場所，更是魯迅童年、少年兩個時間段的跨越，魯迅成長中的兩個重要空間。第一部分（1—8段）第二部分（9—24段）“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？仔細(xì)再讀課文，邊讀邊思考：

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

文中說，“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”?！八坪酢薄按_鑿”連用是否矛盾？為什么？說說“樂園”之樂表現(xiàn)在哪些方面。品味第一部分不矛盾。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出作者對百草園的情感。因為已隔了七八年不相見，印象模糊，所以用了表示不肯定意思的詞“似乎”；“似乎”，表揣測，對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，所以用表示肯定意思的詞“確鑿”?！皹穲@”之“樂”表現(xiàn)在三個方面：1.在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；2.聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；3.在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。第2段自然景物描寫的順序是什么？（1）時間順序（季節(jié)）：春—夏—秋；（2）方位順序：低—高—低；（3）景態(tài)順序：靜—動；（4）景類順序：植物—動物—植物。有趣的動植物

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。這段話中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？

“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫突出了百草園的無窮樂趣。2.作者描寫了百草園中的這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說……也不必說……單是……就有……。有趣的動植物1.作者描寫了百草園中的哪些景物？

不必說......也不必說......單是......低到高寫靜物高到低寫動物由整體到局部

不必說......也不必說......單是......略略詳條理分明詳略得當(dāng)活潑多姿色形味聲碧綠、紫紅、黃高大、肥胖、擁腫、小球長吟、低唱、彈琴又酸又甜視覺聽覺味覺植物到動物動物到植物生機(jī)勃勃富有趣味樂景：自然景物碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹肥胖的黃蜂輕捷的叫天子斑蝥覆盆子像人形的何首烏根木蓮讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答：六要素

時間：地點：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：故事的教訓(xùn)：先前古廟里讀書人、老和尚、美女蛇讀書人晚上聽到美女叫他老和尚識破了秘密，幫助讀書人治美女蛇美女蛇被老和尚治死了使作者覺得“做人之險”活動三：細(xì)讀3-6段，品“百草園”樂事

思考探究二：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由?？键c：插敘段作用記敘順序有：順敘、倒敘和插敘。插敘，是文章在整體按順敘記敘時，為了主題的需要或者是人物、情節(jié)的補(bǔ)充在敘述事件過程中暫時中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這一插入的部分內(nèi)容就是插敘。有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由。記敘順序有：順敘、倒敘和插敘。插敘，是文章在整體按順敘記敘時，為了主題的需要或者是人物、情節(jié)的補(bǔ)充在敘述事件過程中暫時中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這一插入的部分內(nèi)容就是插敘。結(jié)構(gòu)上：①承接上文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時激發(fā)讀者閱讀興趣。②使文章結(jié)構(gòu)富于變化，故事情節(jié)曲折多變。語段內(nèi)容看似閑筆,卻富有情趣,寫出了兒童的心理,賦予了百草園神秘色彩。內(nèi)容上：①補(bǔ)充了聽長媽媽講美女蛇的故事，給美女蛇的故事是從赤練蛇引發(fā)的聯(lián)想，深深地吸引著“我”，使"我”得到一些教訓(xùn)。使“我”覺得微人之險，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，給百草園增添了神秘色彩。分析“掃”“支”等系列動詞的表達(dá)效果。雪地捕鳥的樂趣掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。運用了“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一連串動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出冬天雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，同時也流露出作者回憶往事時的愉快心情。

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

欲揚(yáng)先抑。開頭先“抑”，寫百草園冬天的無趣；然后再“揚(yáng)”，詳寫雪后捕鳥的過程，在對比襯托下，突出了冬天雪后百草園的無窮樂趣。寫冬天的捕鳥活動有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。寫長媽媽講的美女蛇的故事

給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。寫百草園的自然景物多角度、多維度地寫“我”在百草園的所見所聞，寫出了百草園的生機(jī)勃勃、富有生機(jī)的特點小結(jié)

百草園的一草一木、一年四季都給“我”帶來無限樂趣。可是，“我”終將要離開百草園了，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？

三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。

Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

這一句表達(dá)了作者的什么感情？

用兩個感嘆句，在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮們”前面冠以“我的”，生動形象地表達(dá)了“我”對百草園戀戀不舍的深情。德文中的“再見”有兩種表示方法:

一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別。Ade表現(xiàn)了此時此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。說一說：這一段中“Ade”一詞如何理解？分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從“我家的后面有一個很大的園”到“‘……來不及等它走到中間去’”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”這一承上啟下的過渡，把“百草園”和“三味書屋”連接起來。私塾是我國古代私人設(shè)立的教學(xué)場所，在中國有兩千多年的歷史。它招收學(xué)童入學(xué)，以啟蒙識字、四書五經(jīng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生思想品德和生活習(xí)慣的教育，一般有嚴(yán)格的規(guī)矩。三味書屋是當(dāng)時紹興城里有名的私塾。魯迅長大了，家里把他送到三味書屋讀書了?！叭稌荨本烤故莻€什么樣的地方？今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。請認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點批注，并寫下你對三味書屋的認(rèn)識。走進(jìn)三味書屋

默讀課文，說說作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活，試用一個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

品味第二部分書屋內(nèi)的陳設(shè)（第10段）對先生的印象（第11段）詢問怪哉蟲（第12-16段）后園拾趣（第17-20段）師生讀書（第21-23段）做戲、畫畫（第24段）三味書屋

生活從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。三味書屋的生活苦中有樂?！翱唷保孩傧壬鷩?yán)肅，要求嚴(yán)厲，不自由。②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問。③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課。④讀書苦：難讀，難懂?！皹贰保孩傩迈r樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。③游戲樂。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時偷描小說繡像、在指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。問先生“怪哉”蟲先生讀書（聲情并茂）三味書屋環(huán)境（幽靜、古樸）盡管有束縛兒童身心發(fā)展的封建教育，但也不失童真、童趣。作者具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。外貌描寫：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。神態(tài)描寫：他似乎很不高興，臉上還有怒色了。動作描寫：他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。怎樣恰當(dāng)?shù)卦u價三味書屋的壽鏡吾先生？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”“淵博的宿儒”迂腐，學(xué)生不該問不必要的問題。對學(xué)生嚴(yán)格，但仍和藹、開明【對“怪哉”不作回答，而且臉帶怒色。這是當(dāng)時私塾制度規(guī)定學(xué)生不該問不必要的問題。這種教育制度不可取，會大大挫傷學(xué)生求知的主動性和積極性】【有戒尺體罰，罰跪的規(guī)矩，但不常用，普通總不過瞪幾眼】

你認(rèn)為三味書屋的讀書生活是怎樣的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三味書屋的讀書生活是枯燥無味的。這里不但沒有百草園的美麗景色和捕鳥的快樂，而且先生迂腐，教學(xué)內(nèi)容深奧難懂，教學(xué)