Module8Unit1知識點教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module8Unit1知識點教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題為“Module8Unit1”，內(nèi)容涉及外研版九年級英語上冊。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)。一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情景中。同時，學(xué)生還需要掌握與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的詞匯和短語，如“l(fā)astweek”，“themovie”，“ourteacher”等。通過對這些詞匯和短語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提升運用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行有效溝通的能力。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的文化背景知識，增強對不同文化的理解力和跨文化交流的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較和推理等思維活動，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠綜合運用一般過去時的被動語態(tài)，并在實際語境中準(zhǔn)確表達(dá)。重點難點及解決辦法重點：一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握“was/were+過去分詞”的結(jié)構(gòu)，并能夠運用到實際情景中。

難點：1.理解一般過去時的被動語態(tài)的概念和用法；2.正確運用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行溝通表達(dá)；3.熟練運用相關(guān)詞匯和短語。

解決辦法：

1.通過實例和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)的概念和用法，如通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生觀察和描述過去發(fā)生的事情；

2.提供充足的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過口語和書面表達(dá)，運用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行實際溝通，如角色扮演、寫作任務(wù)等；

3.通過小組討論和合作，讓學(xué)生共同探索和歸納一般過去時的被動語態(tài)的用法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作；

4.針對學(xué)生的錯誤和困惑，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高理解和運用一般過去時的被動語態(tài)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版九年級英語上冊》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的例句和情境的圖片，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。還可以準(zhǔn)備一些圖表，用于展示一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。此外，可以準(zhǔn)備一些視頻材料，用于展示實際語境中一般過去時被動語態(tài)的運用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將教室布置成適合小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行討論和實驗操作。同時，確保實驗操作臺的安全性，避免實驗過程中可能出現(xiàn)的意外情況。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、幻燈片、白板等教學(xué)工具，用于展示和講解教學(xué)內(nèi)容。通過投影片或幻燈片，展示一般過去時被動語態(tài)的例句和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。同時，可以使用白板進(jìn)行板書，以便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄和回顧。

6.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠正常使用學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)或教學(xué)軟件。如果需要進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或互動，請?zhí)崆皽y試學(xué)習(xí)平臺的穩(wěn)定性和可用性，確保每位學(xué)生都能夠順利參與學(xué)習(xí)活動。

7.評價工具：準(zhǔn)備評價工具，如測試卷、練習(xí)題等，用于評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。在課前，對評價工具進(jìn)行審核和檢查，確保其與教學(xué)內(nèi)容相符，并且能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的例句或情境，讓學(xué)生初步感受其在英語溝通中的重要性。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成元素“was/were+過去分詞”。

詳細(xì)介紹一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)例句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些例句對實際英語交流的影響，以及如何運用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的構(gòu)成、用法以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的構(gòu)成、用法及注意事項。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的定義、構(gòu)成、用法和案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）參考書籍：推薦學(xué)生閱讀《英語語法大全》和《英語時態(tài)與語態(tài)》等書籍，以加深對一般過去時被動語態(tài)的理解和掌握。

（2）在線資源：建議學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學(xué)習(xí)相關(guān)語法課程和練習(xí)題。

（3）影視作品：推薦學(xué)生觀看電影《哈利·波特》系列和電視劇《GameofThrones》，注意觀察和理解其中使用一般過去時被動語態(tài)的情境。

（4）社交媒體：鼓勵學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)博主或公眾號，如“英語語法控”、“英語老師”等，獲取更多語法學(xué)習(xí)資源和實例。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用課后時間，自主完成在線課程和練習(xí)題，加深對一般過去時被動語態(tài)的理解。

（2）實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生嘗試用一般過去時被動語態(tài)編寫短文或日記，記錄自己的日常經(jīng)歷，提高實際運用能力。

（3）小組討論：學(xué)生可以組織小組討論，共同探討一般過去時被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

（4）參賽挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生參加英語寫作、演講比賽等活動，挑戰(zhàn)自己，提升一般過去時被動語態(tài)的實際運用水平。

（5）互動交流：學(xué)生可以嘗試與外國朋友或網(wǎng)友交流，實際運用一般過去時被動語態(tài)，提高自己的口語表達(dá)能力。課后作業(yè)1.翻譯以下句子，注意使用一般過去時被動語態(tài)：

（1）Lastweek,themoviewaswatchedbyourteacher.

（2）Yesterday,thebookwasborrowedfromthelibrary.

（3）Tomorrow,theletterwillbewrittenbyhim.

2.改寫以下句子，將主動語態(tài)改為一般過去時被動語態(tài)：

（1）Wecleanedtheclassroomyesterday.

（2）Shefinishedherhomeworklastnight.

（3）Theyvisitedthemuseumthismorning.

3.根據(jù)下列提示，編寫一段對話，使用一般過去時被動語態(tài)：

提示：A和B是同學(xué)，他們昨天一起去參觀了博物館。

A:Hey,B!Doyourememberwhatwedidyesterday?

B:Yes,wevisitedthemuseum.Itwassointeresting!

A:Iagree.Ilearnedalotabouthistory.

B:Metoo.Theexhibitswereamazing.

A:Yeah,especiallytheancientartifacts.

B:Right!Theyshowedushowpeoplelivedinthepast.

4.完成下列句子，使用一般過去時被動語態(tài)：

（1）Mymother_____(cook)adeliciousmealforusyesterdayevening.

（2）Theteacher_____(give)usaninterestinglectureaboutancientGreece.

（3）Thestudents_____(wait)forthebusoutsidetheschoolgatethismorning.

5.寫一篇短文，描述你上周六的活動，注意使用一般過去時被動語態(tài)。

答案：

1.

（1）上周六，我們老師看了部電影。

（2）昨天，從圖書館借了本書。

（3）明天，他將寫封信。

2.

（1）Lastweek,theclassroomwascleanedbyus.

（2）Yesterday,herhomeworkwasfinishedbyher.

（3）Thismorning,themuseumwasvisitedbythem.

3.

A:Hey,B!Doyourememberwhatwedidyesterday?

B:Yes,wevisitedthemuseum.Itwassointeresting!

A:Iagree.Ilearnedalotabouthistory.

B:Metoo.Theexhibitswereamazing.

A:Yeah,especiallytheancientartifacts.

B:Right!Theyshowedushowpeoplelivedinthepast.

4.

（1）Mymothercookedadeliciousmealforusyesterdayevening.

（2）TheteachergaveusaninterestinglectureaboutancientGreece.

（3）Thestudentswaitedforthebusoutsidetheschoolgatethismorning.

5.

LastSaturday,Iwokeupearlyinthemorning.Afterhavingbreakfast,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wetookawalkaroundthelakeandenjoyedthebeautifulscenery.Then,wehadapicnicandplayedsomeoutdoorgames.Intheafternoon,Imetmybestfriendandwewenttothecinematowatchanewmovie.ItwasagreatdayandIreallyenjoyedmyself.板書設(shè)計1.板書結(jié)構(gòu)：

（1）一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成：was/were+過去分詞

（2）一般過去時被動語態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的被動事件

（3）一般過去時被動語態(tài)的相關(guān)詞匯和短語：lastweek,themovie,ourteacher

2.板書藝術(shù)性：

（1）使用顏色區(qū)分：將一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和相關(guān)詞匯用不同顏色標(biāo)注，以便于學(xué)生區(qū)分和記憶。

（2）利用圖形符號：使用箭頭、圓圈等圖形符號，展示一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，增強視覺效果。

3.板書趣味性：

（1）插入圖片或卡通：在板書中插入與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的圖片或卡通，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

（2）設(shè)計互動環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如填空題、連線題等，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在理解一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和情境，讓學(xué)生通過觀察和分析，更深入地理解一般過去時被動語態(tài)的實際應(yīng)用。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)