2023年蘇教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、今日天氣怎么樣

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)設(shè)計(jì)簡潔的天氣符號(hào)，記錄天氣狀況。

2、了解自己遇到的天氣狀況：雨天、雪天、陰天、下霧天、雷雨等等。

3、相識(shí)各種各樣的天氣符號(hào)。

4、相識(shí)天氣預(yù)報(bào)，并能從天氣預(yù)報(bào)中讀到有用的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)各種各樣的天氣符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)，并能從天氣預(yù)報(bào)中讀到有用的天氣信息。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示小詩：

關(guān)切天氣

呼呼呼，起風(fēng)了，

嘩嘩嘩，下雨了，

雨停了，云散了，

太陽出來了！

走到戶外，

去看天上的云彩；

挽起褲腿，

去濺路邊的水花。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、老師小結(jié)：這首小詩講了下雨之后，孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)的狀況。一般說來，孩

子們是最關(guān)切天氣的了，因?yàn)樘鞖夂昧撕⒆觽儾拍艹鋈ネ妗Ｄ敲矗袢?，老師和大家?/p>

起來關(guān)注一下今日天氣怎么樣。

4、板書課題：1、今日天氣怎么樣

齊讀課題。

二、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)

1、同學(xué)們，今日你們有沒有留意一下天氣怎么樣呢？

學(xué)生說一說今日的天氣狀況。

啊，看樣子大家都關(guān)注了今日的天氣。除了用語言來描述今日的天氣，我們還可以

最直觀的符號(hào)來表示今日的天氣。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄天氣狀況。

預(yù)設(shè)：，

A、天氣晴朗，引導(dǎo)學(xué)生：大家看看今日的天氣是（晴天），你覺得用什么符號(hào)來

表示適合呢？從而讓學(xué)生明白天氣晴朗的時(shí)候，天空中有一個(gè)大大的太陽，我們可以用

什么來表示一個(gè)大大的太陽呢？

B、天氣不好，天空中云層很厚，引導(dǎo)學(xué)生想想用什么來表示云呢？

C、假如是下雨天，再引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎么表示下雨呢？

3、學(xué)生動(dòng)筆起先設(shè)計(jì)簡潔的天氣符號(hào)，記錄今日的天氣狀況。

老師巡察，了解學(xué)生設(shè)計(jì)狀況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的作品，拿到展示臺(tái)上面展示給全班同學(xué)看，全班評(píng)價(jià)并從中

選出優(yōu)秀作品。

老師小結(jié)：看了大家設(shè)計(jì)出來記錄天氣狀況的簡潔符號(hào)，老師特別興奮，因?yàn)榇蠹?/p>

的符號(hào)設(shè)計(jì)得特別的美麗。

5、小提示：同學(xué)們，今日外面有風(fēng)嗎？大家有沒有感覺到風(fēng)？風(fēng)大不大？（有風(fēng),

但是不大）那我們?cè)趺磥碛涗浛床灰姷娘L(fēng)呢？

學(xué)生溝通探討。

6、老師小結(jié)：我們?cè)谟涗浱鞖鉅顩r的時(shí)候，僅僅畫上太陽，雨點(diǎn)或者白云，是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠的，還要加上風(fēng)等一些其他的因素，這樣記錄的天氣狀況才更完整，更符合實(shí)際

狀況。

三、相識(shí)天氣符號(hào)

1、老師談話：同學(xué)們，今日的天氣狀況，我們已經(jīng)了解過了，并且我們也設(shè)計(jì)了

簡潔的符號(hào)，記錄了今日的天氣狀況，那么同學(xué)們還遇到過哪些天氣狀況呢？

全班溝通探討。

雨天、下雪天、陰天、下霧天、雷雨天、大風(fēng)天等等。

2、老師出示書本的第三頁的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些圖片了解一些天氣狀況。

書本第三頁上面的四幅圖，分別是雪、雷雨、陰、霧四種天氣。

3、認(rèn)相識(shí)天氣符號(hào)

其實(shí)在我們的生活中，天氣瞬息萬變，千變?nèi)f化，所以，所以光靠幾個(gè)簡潔的天氣

符號(hào)是不能記錄這些困難的天氣狀況的，因此，我們要設(shè)計(jì)出很多很多的天氣符號(hào)

4、老師出示課本第三頁下面的10個(gè)天氣符號(hào)。

學(xué)生細(xì)致的視察并溝通，探討一下這些天氣符號(hào)分別表示什么天氣，分別表示什么

意思？

全班溝通探討，了解這10個(gè)天氣符號(hào)表示的意思.

老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特殊是下面一排最終四個(gè)符號(hào)比較生疏，學(xué)生可能有一點(diǎn)困難。

這四個(gè)符號(hào)分別表示霧、沙塵暴、霾、風(fēng)。

5、老師相機(jī)出示其他的一些天氣符號(hào)，讓學(xué)生了解了解。

四、閱讀天氣預(yù)報(bào)

1、同學(xué)們，今日我們了解了一些天氣，還了解了一些與之相應(yīng)的天氣符號(hào)，那么，

大家會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)嗎？

2、出示課本第四頁上面一幅圖，這是一份天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，能不能

從中讀出有關(guān)的天氣信息。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生細(xì)致細(xì)致視察這幅圖，了解這幅圖上面包含的天氣信息。

全班溝通，說一說自己從圖中讀到了哪些天氣信息，并且說一說是從，這幅圖的哪

個(gè)地方讀出來的。

（天氣：多云，最高氣溫19C,最低氣溫12C,南風(fēng)2到3級(jí)。）

3、出示今日氣象臺(tái)，發(fā)布的我們地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀看一看，了

解今日的天氣狀況。

4、老師小結(jié)：同學(xué)們從這份天氣預(yù)報(bào)中，我們讀到了一些有關(guān)的天氣信息。天氣

預(yù)習(xí)可以讓我們提前知道天氣狀況，對(duì)我們支配今后幾天的工作很有幫助，所以學(xué)會(huì)朗

讀天氣預(yù)報(bào)很重要。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《今日天氣怎么樣》這一節(jié)課，了解了今日的天氣狀況，

并且了解了有哪些天氣，相識(shí)了一些天氣符號(hào)，還學(xué)會(huì)了閱讀天氣預(yù)報(bào)，從天氣預(yù)報(bào)中

得到一些有用的天氣信息。下一節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)天氣方面的內(nèi)容，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)

其次課《天氣的影響》。

2、天氣的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有哪些惡劣天氣，知道惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

2、了解天氣變更對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，激發(fā)學(xué)生關(guān)切天氣的

愛好，相識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、動(dòng)手做一做，利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來預(yù)報(bào)天氣狀況。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天氣變更對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)到天氣變更對(duì)動(dòng)植物和對(duì)人們生日常生活的影響特別大，激發(fā)學(xué)生關(guān)切天氣的

愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師哆哆嗦嗦的走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，老師感覺特別冷，因?yàn)樵缟蠜]有留意

到今日會(huì)降溫，所以穿的衣服少了。你們有沒有跟老師一樣？”

學(xué)生談今日的穿衣狀況。

2、老師出示課本第5頁的上面兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看看，了解插圖的內(nèi)容。

全班溝通探討：

第一幅圖：那位同學(xué)沒有留意到天氣降溫，衣服穿的少了，所以感覺特別冷。

其次幅圖：天突然下雨了，這位同學(xué)沒有帶傘，所以只好冒雨跑回家。

同學(xué)們，你們有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況來談一談?wù)f一說。

3、老師小結(jié)：出現(xiàn)這樣的狀況，都是因?yàn)樘鞖馔蝗话l(fā)生了變更?？梢娞鞖獾淖兏?

對(duì)我們的影響是特別大的。今日我們就來學(xué)習(xí)第2課《天氣的影響》。板書課題：2、天

氣的影響學(xué)生齊讀課題。

二、誰最關(guān)切天氣

1、同學(xué)們，你們關(guān)切天氣嗎？為什么？

學(xué)生說一說自己關(guān)切天氣的緣由，或者說一說自己不關(guān)切天氣的緣由。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說，誰會(huì)關(guān)切天氣呢？

同桌溝通探討。

3、老師指導(dǎo)

出示課本第5頁下面3幅圖，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致視察視察，看看圖上畫了什么？說一說

這些人為什么會(huì)關(guān)切天氣？

第一幅圖：農(nóng)夫伯伯正在揚(yáng)曬糧食。農(nóng)夫伯伯很關(guān)切天氣，為什么呢？因?yàn)榱罆窦Z

食須要太陽。天氣晴朗對(duì)晾曬糧食是特別有利的，而天氣假如不好，就會(huì)影響糧食的晾

曬。

其次幅圖：滑雪愛好者，他們也很關(guān)切天氣。

第三幅圖畫的是火箭放射升空的場面?；鸺派鋾?huì)不會(huì)受天氣的影響？答案是確定

的，天氣晴朗有利于火箭的放射，因此，火箭工作者是特別關(guān)切天氣的。

4、引導(dǎo)學(xué)生再來說一說還有誰會(huì)關(guān)切天氣？

5、老師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，很多人都很關(guān)切天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送外賣的、

快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學(xué)的等等，可以說天氣變更幾乎影響著每一

個(gè)人，所以，我們要關(guān)切天氣的變更。

三、惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

1、同學(xué)們，你們遇到過惡劣的天氣嗎？你們遇到過哪些惡劣的天氣？誰來說一說,

這些惡劣的天氣對(duì)你們有沒有影響？

學(xué)生列舉自己遇到的惡劣天氣，以及這些惡劣天氣對(duì)自己帶來的影響。

2、老師引導(dǎo)：其實(shí)惡劣的天氣，不單對(duì)我們的生活帶來了影響，也對(duì)全部人的生

活帶來了很大的影響。

出示課本第6頁上面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖畫的分別是什么惡劣

的天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來了怎樣的影響？

3、全班溝通探討，老師總結(jié)：臺(tái)風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對(duì)人們的生活和生

產(chǎn)帶來了很大的干脆或間接的影響，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，惡劣的天氣對(duì)人們

的生活和生產(chǎn)帶來的影響是特別大的。

四、天氣變更帶來的影響。

(-)探討天氣變更對(duì)動(dòng)植物的影響

1、天氣變更會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響嗎？請(qǐng)大家舉舉例子來說一說。

2、老師指導(dǎo):

出示課本第六頁下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三幅圖上分別畫了什么？

談一談，天氣變更對(duì)對(duì)動(dòng)植物的影響。

3、大家還知道天氣的變更對(duì)哪些，其他的動(dòng)植物產(chǎn)生了影響嗎？請(qǐng)大家再舉舉例

子。

4、老師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，天氣的變更對(duì)動(dòng)植物的影響是特別大的，只要我們

平常留心視察，就會(huì)發(fā)覺天氣的變更幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，每一個(gè)植物產(chǎn)生或多或少的

影響。

(-)探討天氣變更對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

1、天氣的變更不但對(duì)種動(dòng)物、植物會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)我們的日常生活也會(huì)產(chǎn)生影響。

請(qǐng)大家來說一說，天氣的變更會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳町a(chǎn)生怎樣的影響？

學(xué)生溝通探討。

2、老師指導(dǎo)：

出示課本第七頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，了解一下這兩幅插圖的內(nèi)容，再

結(jié)合實(shí)際想一想，這兩幅插圖上描述的內(nèi)容是否與實(shí)際狀況相符合，我們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

有沒有遇到過這樣的這樣的狀況？

3、大家還知道天氣變更對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？再舉舉例子說一說。

4、老師小結(jié)：其實(shí)，天氣的變更不但對(duì)動(dòng)物對(duì)植物有影響，其實(shí)對(duì)我們的日常生

活也有很大的影響。所以我們要關(guān)切天氣，關(guān)切天氣預(yù)報(bào)，了解將來幾每天氣的狀況，

以便于支配好我們的日常生活和工作。

五、動(dòng)手制作。

1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍苤捞鞎?huì)不會(huì)下雨呢？除了關(guān)注天氣預(yù)報(bào)之

外，我們還可以自己動(dòng)手做一朵晴雨花來預(yù)報(bào)天氣狀況。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作晴雨花：

制作材料：藍(lán)色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。

制作方法，出示課本第七頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看制作晴雨花的步驟。

3、老師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：用皺紋紙制作晴雨花效果更好一些，因?yàn)榘櫦y紙吸水性強(qiáng)；要

噴灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍(lán)色的紙張效果會(huì)好一點(diǎn)，因?yàn)樗{(lán)色的紙張

顏色發(fā)生變更比較明顯。

4、學(xué)生分小組動(dòng)手制作晴雨花，老師巡察，了解學(xué)生制作的狀況，并相機(jī)做一點(diǎn)

指導(dǎo)。

5、各小組展示本小組制作成攻的晴雨花。

6、晴雨花制作好了，那么如何來預(yù)報(bào)天氣呢？

7、學(xué)生探討，老師總結(jié)：我們只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的時(shí)候晴雨

花沒有什么變更，等到要下雨的時(shí)候，因?yàn)榭諝庵兴肿兌?，濕度加大，這朵藍(lán)色的晴

雨花汲取了空氣中的水分，它的顏色就會(huì)變淡。這就是晴雨花的運(yùn)用方法以及它的原理。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《天氣的影響》這一課，知道惡劣天氣會(huì)對(duì)人們的生活帶

來特別大的影響。了解了天氣的變更對(duì)動(dòng)物、植物以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，相

識(shí)到了人和自然要和諧相處。

3、四季的變更

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一年四季的天氣特點(diǎn)，明白一年四季天氣的特點(diǎn)是不一樣的。

2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動(dòng)。

3、明白不同的花在不同的季節(jié)開放，不同的動(dòng)物在不同的季節(jié)里面有不同的活動(dòng)。

4、了解中國的二十四節(jié)氣，知道二十四節(jié)氣的名稱，了解它們的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一年四季天的天氣特點(diǎn)，知道一年四季中人和動(dòng)物有哪些不同的活動(dòng)，知道不

同的季節(jié)有哪些不同的花。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）這四個(gè)季節(jié)，每

個(gè)季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎？今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《四季的天氣》。

2、板書課題：3、四季的天氣

3、學(xué)生齊讀課題。

二、四季天氣的特點(diǎn)

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天有什么特點(diǎn)呢？可以

用哪些句子來描述秋天的天氣呢？

2、學(xué)生思索，全班溝通探討：天氣涼快了、雨水少了、太陽光沒那么劇烈了。

3、一年四季中，除了秋天，還有哪三個(gè)季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你們能夠

像描述秋天那樣，說說其他季節(jié)的天氣嗎？

學(xué)生分別說一說春天、夏天和冬天的天氣，老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、老師總結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。每

個(gè)季節(jié)的天氣也各不相同。

三、人們的活動(dòng)

1、過渡：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣都不一樣，春天暖和，夏天燥熱，

秋天涼快，冬天寒冷，那么在一年四季中，人們有哪些不同的活動(dòng)呢？

2、學(xué)生列舉人們?cè)诓煌募竟?jié)中不同的活動(dòng)。

3、全班溝通探討，老師總結(jié)：因?yàn)橐荒晁募镜奶鞖飧鞑幌嗤?，所以人們的活?dòng)也

不一樣，春天是播種的季節(jié)，人們忙著播種；夏每天氣燥熱，人們喜愛到河里游泳；秋

天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們忙著收獲；冬每天氣寒冷，是小摯友們堆雪人、打雪仗的好季

節(jié)。

四、一年四季中的動(dòng)物和植物。

（-）探討一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢？請(qǐng)同學(xué)們說一說。

學(xué)生先思索思索，再探討溝通。

2、老師：每一個(gè)季節(jié)都有不同的花，甚至于每一個(gè)月都有不一樣的花。有人特地

寫了一首兒歌。描述了一年12個(gè)月中每個(gè)月不同的花。

3、出示兒歌《十二月花名歌》：

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里,四月牡丹國色香,

五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪,八月桂花滿枝香,

九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝,

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

4、學(xué)生自由的讀一讀《十二月花名歌》，了解12個(gè)月中不同的花。

（二）探討一年四季中動(dòng)物的活動(dòng)。

1、出示課本第9頁下面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖中分別畫了哪

幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物在一年四季中分別有哪些活動(dòng)？

學(xué)生視察圖片并思索問題。

2、全班探討溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

大雁是一種候鳥，他在秋天飛到南方過冬，到來年春天的時(shí)候再飛回北方。

蟬，生活在夏天。

蝌蚪，春天的時(shí)候孵化出來，經(jīng)過一系列的變更變成青蛙，冬天的時(shí)候，冬眠。

喜鵲，在冬天到來之前要壘好窩，在窩里面過一個(gè)暖和的冬天。

3、引導(dǎo)學(xué)生再說一說其它動(dòng)物一年四季中的活動(dòng)。

4、老師總結(jié)：很多動(dòng)物在一年四季中的活動(dòng)都是不一樣的，它會(huì)隨著季節(jié)的變更

而發(fā)生變更。

五、二十四節(jié)氣歌。

1、了解二十四節(jié)氣歌

二十四節(jié)氣歌是中國的老百姓在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的。把一年分成

24個(gè)階段，并且每一個(gè)節(jié)氣長約15到16天不等。

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個(gè)特定節(jié)令。聯(lián)合國教科文組

織已經(jīng)將中國的二十四節(jié)氣列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

2、二十四節(jié)氣的名稱

二十四節(jié)氣每一個(gè)節(jié)氣都有它特定的名稱，請(qǐng)同學(xué)們看一看第10頁的二十四節(jié)氣

的名稱，讀一讀。

學(xué)生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生大致了解二十四節(jié)氣的含義。

4、為了便于記住這二十四節(jié)氣，人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌，叫《二

十四節(jié)氣歌》。

5、出示《二十四節(jié)氣歌》：

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《二十四節(jié)氣歌》，了解《二十四節(jié)氣歌》的意思。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了第3課《四季的天氣》，知道了一年四季不同季節(jié)有不同

的天氣特點(diǎn)，并且還知道了人類和動(dòng)物在一年四季中的不同的活動(dòng)，同時(shí)，了解了中國

二十四節(jié)氣的名稱以及含義。

4、曬太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)到我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活休戚相關(guān)。

2、知道太陽能熱水器的工作原理，并能用簡潔的材料制作一個(gè)簡易的太陽能熱水

器。

3、知道太陽能夠送給我們光和熱，這是太陽送給我們的最重要的兩樣禮物。

4、視察一天中太陽位置的變更，知道太陽是從東向運(yùn)動(dòng)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

太陽能夠給我們帶來光和熱，太陽與我們的生活休戚相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽能熱水器的工作原理，能夠利用簡潔的材料，制作簡易的太陽能熱水器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示一首兒歌：

明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。

夜晚皎潔一盞燈，時(shí)而彎來時(shí)而圓。

青石板上釘銀釘，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。

2、學(xué)生自由的讀一讀，想一想這首小詩里面說的是哪幾樣?xùn)|西？

3、全班溝通探討，老師小結(jié)：是的，這首小詩寫的是我們特別熟識(shí)的三個(gè)東西一

一太陽、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今日起先，我們就來學(xué)習(xí)其次單元《天

空中的星體》。

4、這首小詩的第一句話“明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上?！闭f的就是太陽。今

日這一課我們就先來學(xué)習(xí)第四課《曬太陽》。

5、板書課題：4、曬太陽學(xué)生齊讀課題。

二、我們的生活離不開太陽。

1、同學(xué)們，你們知道太陽嗎？誰來給大家說一說？

學(xué)生說一說有關(guān)太陽的學(xué)問。

2、大家知道嗎？太陽和我們的生活休戚相關(guān)。下面誰來說一說，我們生活中有哪

些地方要利用太陽？

學(xué)生思索并自由探討。

3、老師指導(dǎo)：

（1）出示課本第12頁的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看一看這四幅插圖分別畫了誰？

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生細(xì)致視察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內(nèi)容。

第一幅圖是小女孩在太陽下晾曬衣服。

其次幅圖是農(nóng)夫伯伯在空地上晾曬糧食。

第三幅圖是一個(gè)工人在安裝太陽能熱水器。

第四幅圖是一個(gè)老爺爺和他的孫女在曬太陽。

（3）生活中還有哪些例子可以說明太陽和我們的生活休戚相關(guān)。

（4）全班溝通探討，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、老師總結(jié)：是的，我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活休戚相關(guān)。在我

們生活當(dāng)中很多地方都要利用太陽，比如說太陽能熱水器就是人們利用太陽的一個(gè)很好

的例子。

三、制作簡易的太陽能熱水器

1、大家見過太陽能熱水器嗎？（見過）大家知道太陽能熱水器的工作原理嗎？出

示太陽能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器，誰來說一說太陽能熱水器是怎樣工作

的？

（1）學(xué)生說出自己對(duì)太陽能熱水器工作原理的理解。

（2）老師相機(jī)的補(bǔ)充和小結(jié)：太陽能熱水器是人們利用太陽能的一個(gè)很好的例子。

只要天上有太陽，運(yùn)用太陽能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理特別簡潔，

(老師一邊指太陽能熱水器的圖片，一邊講解原理)當(dāng)太陽光照耀到這些管子上面。這

些黑色的管子就汲取了太陽能的熱量，再把這個(gè)熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷

水接收到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽光，

太陽能就會(huì)制造出源源不斷的熱水出來。簡直是太奇妙了，大家想不想也來試一試，制

作一個(gè)太陽能熱水器呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽能熱水器。

(1)制作材料：一個(gè)空塑料瓶、自來水、黑色的布

(2)制作步驟：出示課本第13頁上面的材料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀并了解制作簡易太陽

能熱水器的步驟。

(3)老師講解制作的要領(lǐng)：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色的比較

好，因?yàn)楹谏娜莞啙嵨鼰?，能夠汲取更多的熱量?/p>

(4)學(xué)生分小組制作簡易的太陽能熱水器，老師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)生制作的狀況,

并做簡潔的指導(dǎo)。

(5)展示學(xué)生制作好的簡易的太陽能熱水器。老師確定并加以表揚(yáng)，并激勵(lì)學(xué)生

回家后試一試，看看效果怎么樣。

四、太陽的禮物

1、太陽與我們的生活休戚相關(guān)，我們的生活離不開太陽，那么太陽送給我們最重

要的兩樣禮物是什么呢？(光和熱)是的，光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。

2、出示課本第13頁下面三幅房屋的圖片，同學(xué)們請(qǐng)看一看，不管是高樓大廈，還

是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過沒有，窗戶有什么作用呢？

學(xué)生思索并回答問題。

3、老師引導(dǎo)：

(1)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后回答。

(2)假如我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會(huì)

是什么樣子？(教室里面會(huì)很黑、很暗)

(3)老師再次引導(dǎo)：僅僅是很黑嗎？假如是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里

面不但黑，還會(huì)怎么樣呢？(里面還會(huì)很冷)

4、老師小結(jié)：是的，假如我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上，那么我

們的教室不但會(huì)很黑，而且會(huì)很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽的光和熱從外

面透進(jìn)來，使我們的教室變得更加光明，更加暖和。

五、探討太陽位置的變更。

1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12頁的下面一幅圖，其次幅圖是第14頁的上面這

幅圖，把兩幅圖并排出示，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致細(xì)致的視察，看一看這兩幅圖有什么不一樣的

地方，老師特殊提示學(xué)生，留意視察太陽的位置，老人和小孩的位置。

學(xué)生細(xì)致視察兩幅圖，并且思索問題

2、全班溝通探討。

第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而其次幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但是已經(jīng)

跑到了離屋子更遠(yuǎn)一些的地方。

3、引導(dǎo)學(xué)生思索，老人和小孩為什么會(huì)從原來的位置挪到現(xiàn)在的位置呢？

學(xué)生溝通探討，老師引導(dǎo)學(xué)生留意太陽的影子，留意太陽的位置。

哦，原來是他們?cè)瓉碜哪莻€(gè)位置，已經(jīng)曬不到太陽了，所以他們就把位置挪了一

下，是為了更好的曬太陽。

為什么他們?cè)瓉碜奈恢迷瓉砟軙竦教?，現(xiàn)在卻曬不到太陽了呢？

4、老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺太陽位置的變更。

大家想一想，一天當(dāng)中太陽的位置會(huì)發(fā)生什么變更呢？

學(xué)生思索并溝通，老師小結(jié)：是的，太陽在天空中的位置并不是固定的，他的位置

是不斷變更的，早晨的時(shí)候太陽從東方升起，中午的時(shí)候，太陽已經(jīng)跑到我們頭頂上了，

到了晚上，太陽跑到西邊，從西邊落下去了。每天如此，周而復(fù)始。所以古人常常利用

太陽的位置來推斷方向。

5、出示句子：

早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

（1）學(xué)生自由讀一讀，并了解兒歌的內(nèi)容。

（2）全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下做一做，看看是不是如這句話所說的，“早晨起來，

面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?！?/p>

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《曬太陽》這一課，了解到了太陽與我們的生活休戚相關(guān),

它給我們送來了最重要的兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽的位置不是固定不

變的，而是不斷變更的。其實(shí)關(guān)于太陽的學(xué)問，還有很多很多，大家有愛好的話，課后

可以多去閱讀課外書，了解更多關(guān)于太陽的學(xué)問。下一節(jié)課，我們將一起探討月亮，請(qǐng)

大家課后預(yù)習(xí)第五課《看月亮》。

5、看月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我們看到的月亮形態(tài)是發(fā)生變更的。

2、了解月亮運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

3、了解人類探究月球奇異的歷史。

4、了解視察月亮的工具天文望遠(yuǎn)鏡，知道天文望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)用方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人類探究月球奇異的歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道天文望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用天文望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曬太陽》，了解了一些有關(guān)太陽的學(xué)問，知道了太陽和我

們的生活休戚相關(guān)，他送給我們兩樣最重要的禮物一一光和熱。今日這節(jié)課，我們來學(xué)

習(xí)月亮的學(xué)問。

2、板書課題：5、看月亮

3、學(xué)生齊讀課題。

二、月亮的形態(tài)。

1、同學(xué)們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什么形態(tài)的？請(qǐng)你們拿出自己手中的筆

來畫一畫，畫出你們看到的月亮。

2、學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。

3、展示學(xué)生畫出的月亮。

4、出示一個(gè)月的月相圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，從而明白，月亮的形態(tài)不是一成不變的,

它是會(huì)發(fā)生變更的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。

三、探討月亮的運(yùn)動(dòng)。

1、月亮在天上是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？也是跟太陽一樣，早上從東方升起，晚上從西邊

落下。

2、學(xué)生探討溝通并回答問題。

3、老師小結(jié)：我們現(xiàn)在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落

下，事實(shí)上，月亮作為地球的衛(wèi)星，除了繞地球公轉(zhuǎn)，他本身也在自轉(zhuǎn)。

四、人類探究月亮奇異的歷程。

1、月亮上原委是什么樣子的呢？在望遠(yuǎn)鏡獨(dú)創(chuàng)之前，古人遙望月亮，卻沒有方法

登上月球去一探原委，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，了解這兩個(gè)神話故

事人物。

在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的廣寒宮里。

月亮上有一棵桂花樹.，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，與之

相連的故事就是《后羿射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一個(gè)女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾忒彌斯。

阿爾忒彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的李生姐姐，是希臘神話中的狩獵女神，為奧林

匹斯十二主神之一。

3、望遠(yuǎn)鏡獨(dú)創(chuàng)之后，人們憑借望遠(yuǎn)鏡，最終看清了月亮的樣子。

4、出示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生視察。

老師相機(jī)介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡視察了月亮，這幅圖片上畫的

人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠(yuǎn)鏡，視察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略

在望天文望遠(yuǎn)鏡里面看到的月亮的樣子。

5、出示圖片二，引導(dǎo)學(xué)生視察。

老師講解：這是人類第一次登上月球時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。

6、學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。

7、老師相機(jī)介紹：1969年7月21日，格林尼治時(shí)間12:56,美國宇航員阿姆斯特

朗走出阿波羅11號(hào)的登月艙，最終在月球上印下人類的第一個(gè)腳印，邁出了人類巨大

的一步，至此，人類探究太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍舊沒有能夠

登上月球。但是我國的科學(xué)家們始終在努力，信任在不遠(yuǎn)的將來，我國也可以登上月球。

五、探討望遠(yuǎn)鏡

1、在天文學(xué)上，天文望遠(yuǎn)鏡是必不行少的。天文望遠(yuǎn)鏡是觀測天體的重要工具，

可以毫不夸張的說，沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)。它對(duì)于人類視察宇

宙起了很重要的作用。

2、出示簡易的望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)學(xué)生視察。

3、老師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)以及作用。

（老師指著天文望遠(yuǎn)鏡的部件相機(jī)介紹）天文望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主

鏡，是觀測目標(biāo)所用的，小的叫尋星鏡，是找尋目標(biāo)所用的，也叫瞄準(zhǔn)鏡。目鏡是單獨(dú)

的個(gè)體，是確定放大倍率的物品，目鏡上都會(huì)有F值，這是目鏡的焦距。

4、望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)用方法

老師介紹望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)用方法：第一步對(duì)準(zhǔn)視察物，其次步調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短，

直到看清倒立的圖像。

5、強(qiáng)調(diào)用望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)用要領(lǐng)：確定要對(duì)準(zhǔn)視察物，在對(duì)準(zhǔn)視察物的同時(shí)調(diào)整望遠(yuǎn)

鏡筒身的長短。并且，我們?cè)谕h(yuǎn)鏡里面看到的是倒立的圖像，而不是正的。

6、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用簡易望遠(yuǎn)鏡視察景物。

老師巡察，了解學(xué)生觀測狀況，并做相機(jī)指導(dǎo)。

7、全班溝通自己觀測的狀況。

8、老師小結(jié)：運(yùn)用望遠(yuǎn)鏡觀測物體時(shí)，要依據(jù)運(yùn)用方法正確操作，切忌急躁。

六、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《看月亮》，了解了月亮的形態(tài)是發(fā)生變更的，知道

了月亮和太陽一樣，也是東升西落，并且了解了人類探究月球的歷史，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用天

文望遠(yuǎn)鏡。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第六課《數(shù)星星》，請(qǐng)大家課后細(xì)致預(yù)習(xí)。

6、數(shù)星星

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)到天上有多數(shù)顆星星，他們大小不一、亮度不同、遠(yuǎn)近不等，有的發(fā)光，

有的不發(fā)光。

2、明白我們白天是看不到星星的，并探究白天看不到星星的奇異。

3、知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。探究在城市的夜晚很難看到繁

星的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究白天看不到星星的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白白天看不到星星的奇異，知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽和月亮的有關(guān)學(xué)問，今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)星星

的學(xué)問。

2、板書課題：6、數(shù)星星

3、學(xué)生齊讀課題

二、相識(shí)星星

1、出示課本第18頁上的星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生視察，思索：看一看這張圖片上的星

星有什么不同？

2、學(xué)生自由視察圖片，細(xì)致思索問題。

3、全班溝通探討，老師小結(jié)：這是一張夜晚的星空?qǐng)D，上面有多數(shù)顆星星，這些

星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠(yuǎn)。

三、探究白天看不到星星的奇異

1、同學(xué)們，我們看星星都是在什么時(shí)間去看呢？(晚上)同學(xué)們有沒有在白天看

到過星星呢？那為什么白天看不到星星呢？

學(xué)生思索問題，并提出自己的見解。

預(yù)設(shè)答案：

星星睡覺了；星星被烏云遮住了；

太陽光太亮了；星星羞澀，躲起來了；

星星回家了......

2、那么原委是什么緣由讓我們白天看不到星星呢？下面我們來做做試驗(yàn)。

(1)老師指揮學(xué)生把教室的窗戶關(guān)上，門也關(guān)上，窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉。

(2)老師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們感覺教室里面怎么樣？(有點(diǎn)暗)

(3)是的，我們教室里面現(xiàn)在有點(diǎn)暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而我們教

室的天花板就像是夜晚的天空。下面請(qǐng)大家把自己打算好的手電筒拿出來，打開，照耀

到我們教室的天花板上，大家發(fā)覺了什么？

(4)學(xué)生溝通：發(fā)覺手電筒照的光清晰的印在了天花板上，在教室的天花板上，

形成了一個(gè)個(gè)小光斑。

(5)老師小結(jié)：大家把手電筒的光照耀到我們教室的天花板上，在天花板上形成

了一個(gè)個(gè)的小光斑，這些小光斑我們能夠清晰的看得到，就像我們能夠清晰的看到夜空

中的星星一樣。

(6)老師接著引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們的窗簾打開，門窗全部打開。接著把我

們的手電筒照耀到我們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清晰的看到一個(gè)個(gè)光斑

嗎？

(看不到了，光斑消逝了。)

(7)老師讓學(xué)生關(guān)掉手電筒，然后詢問學(xué)生：為什么我們把窗簾、燈、門、窗全

部關(guān)上的時(shí)候能夠看到手電筒照耀在天花板上的一個(gè)個(gè)小光斑，而把門窗打開、窗簾拉

開的時(shí)候，我們卻看不到這些光斑了呢？

(8)全班溝通探討，學(xué)生提出自己的看法，老師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從太

陽光特別劇烈這個(gè)角度去思索問題。

(9)老師小結(jié)：是的，因?yàn)樘柟馓貏e劇烈，它的光遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們手電筒光的

強(qiáng)度，當(dāng)然也超過了我們看到的星星的強(qiáng)度，所以在如此劇烈的太陽光下，我們手電筒

照出來的小光斑當(dāng)然看不到了，而發(fā)亮的星星也更加就看不到了。

3、出示城市星空?qǐng)D和曠野星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察這兩幅圖，邊視察邊思索：

為什么這兩幅圖中，一個(gè)圖上的星星少，一個(gè)圖上的星星多？

(1)引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行解答。

(2)學(xué)生溝通探討，回答問題：就像剛才我們所說的，在劇烈的陽光下，我們看

不到天空中的星星一樣，因?yàn)樵诔鞘欣锩?，燈光特別的光明，所以我們看不到天上的星

星；而在曠野里，四周一片黑暗，我們就能很清晰的看到天上多數(shù)顆星星。

(3)老師：如此說來，我們要想看到星星，就必需考慮到光的因素，那么我們要

想看到滿天的繁星，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

(4)出示課本第26頁的中間一幅插圖及相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖片，完

成相應(yīng)的題目。

(5)同桌溝通探討，并說一說為什么？

(6)全班溝通探討：我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)當(dāng)?shù)綍缫袄锶?，因?yàn)闀缫袄锖?/p>

黑暗，有利于我們看到更多的星星。另外我們還應(yīng)選擇在晴天的時(shí)候去看星星，因?yàn)榧?/p>

如是陰天的話，天上會(huì)有烏云，會(huì)攔住很多的星星，我們就看不到滿天的繁星了。

4、最終，老師來跟大家學(xué)習(xí)一個(gè)成語，叫“月明星稀”。

(1)學(xué)生讀一讀這個(gè)成語?，讀準(zhǔn)字音。

(2)理解這個(gè)成語的意思，可以借助字典。

(3)全班溝通“月明星稀”的意思。(月明星稀的意思是，月亮光明的時(shí)候，天上

的星星就顯得很稀疏。)

(4)老師引導(dǎo)學(xué)生弄清晰“月明星稀”的緣由。因?yàn)樘焐系脑铝撂貏e光明，他的

亮度蓋過了很多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時(shí)候，就只能看到少數(shù)

的光明的星星了，所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要選擇在天上沒有月亮或者天

上月亮不是太光明的時(shí)候去看，這樣才能看到滿天的繁星。

(5)齊讀“月明星稀”這個(gè)成語

四、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《數(shù)星星》，知道了天上有多數(shù)的星星，他們有的亮，

有的暗，有的大，有的小，并且我們還探究了白天看不到星星的奇異，知道了當(dāng)光線特

別劇烈的時(shí)候，我們會(huì)很難看到天上的星星。

2、到這一課為止，我們已經(jīng)把其次單元《天空中的星體》全部學(xué)完了，從下一節(jié)

課起先，我們將學(xué)習(xí)第三單元《用力以后》，請(qǐng)大家課后細(xì)致預(yù)習(xí)第七課《推和拉》。

7、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力,什么是拉力。

2、視察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找誕生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在詳細(xì)的生活情境中,

對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究,明白力有大小和方向，方向不同，大小不同,結(jié)果也

不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn):明白力有

大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。教學(xué)打算:課件、生活中有關(guān)推力和拉力

的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌：

小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變更。

小氣球，壓一壓，一不當(dāng)心會(huì)爆炸。

小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。

他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思索這段話最終提出的問題:你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

3、全班溝通探討，老師相機(jī)指導(dǎo):都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

4、老師小結(jié):是的，這些東西發(fā)生變更，都是因?yàn)榱Φ淖饔?。從今日起先，我們就來學(xué)

習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。

5、板書課題：7、推和拉學(xué)生齊讀課題。

二、相識(shí)拉力和推力。

1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎?誰來做一做動(dòng)作。

學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。

2、老師:當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作,并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生了推力和拉

力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，說一說這些圖中,誰在推，誰在

拉?

4、學(xué)生視察插圖，思索問題,同桌之間相互溝通。

5、全班溝通探討，老師相機(jī)指導(dǎo)。

圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都

是推的動(dòng)作,用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動(dòng)作,

用的是拉力。

6、我做你猜，進(jìn)一步相識(shí)推力和拉力。

(1)剛才大家初步區(qū)分了什么是推力,什么是拉力。下面請(qǐng)大家來看一看老師做的這

個(gè)動(dòng)作是推還是拉？

動(dòng)作一:老師在教室門外推門而入。

動(dòng)作二:老師在教室里面拉開門出去。

(2)學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個(gè)用的是推力，哪一個(gè)用的是拉力。

(3)全班溝通，老師講解:是的,剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里

面用的是拉力。

(4)老師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。

(5)下面請(qǐng)同桌之間合作，一個(gè)人做動(dòng)作，另外一個(gè)人來猜一猜,看一看你們猜的精確

不精確。

(6)同桌之間做一做你做我猜的嬉戲。

(7)老師巡察,相機(jī)了解學(xué)生嬉戲進(jìn)行狀況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

(8)老師依據(jù)剛才巡察了解的狀況,有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我

猜嬉戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力,什么是拉力。

(9)邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同學(xué)溝通探討:這兩個(gè)動(dòng)

作用的分別是什么力？

(10)老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):關(guān)抽屜是推，用的是推力;開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉

是常見的用力方法。

(11)板書:推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。

三、探究力的大小和方向

(一)拉力大比拼

1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下,看班上

誰的拉力大,誰到哪里小。

2、(出示拉力器)老師這兒有幾個(gè)拉力器?哪些同學(xué)情愿來比試一下，看

看誰的拉力大，誰的拉力小？

3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰的拉力大,誰的拉力小。

4、競賽起先，其他同學(xué)觀看競賽，并且給他們排一排誰的拉力最大。

5、老師感謝參與競賽的幾位同學(xué)，并表揚(yáng)拉力最大的同學(xué)。

(二)推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。(出示課本第23頁最下面的表格)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致

看一看，比一比,誰的推力最大，誰的推力比較小，給他們排個(gè)序。

2、溝通排序的結(jié)果。

3、老師小結(jié):在長征一號(hào)、長征2號(hào)f、長征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長征7號(hào)的

起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。

(三)探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，思索:哪幅圖表示的推力

大?箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)?你的依據(jù)是什么？

(1)學(xué)生細(xì)致視察這兩幅圖，思索問題。

同桌之間相互溝通，原委哪幅圖表示的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，關(guān)鍵是要說清晰

自己的依據(jù)是什么。

(2)全班溝通探討，老師相機(jī)指導(dǎo):左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力

小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸

的加上兒子的推力的總和,因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向

推這個(gè)箱子,他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子

的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。

2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，邊視察邊思索:哪邊

的拉力大?你的依據(jù)是什么？

(1)學(xué)生細(xì)致視察兩幅插圖,邊視察邊思索問題。同桌之間相互溝通。

⑵全班溝通探討，老師相機(jī)指導(dǎo):左邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布

條是朝左邊移動(dòng)的，說明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。

3、老師小結(jié)

由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向

哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要留意力的大小,還要留意力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力

和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同,產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。

五、課后作業(yè)

視察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

8、形態(tài)變更了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過簡潔的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形態(tài)發(fā)生變更。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過橡皮筋的試驗(yàn)探究力的大小與物體形態(tài)變更的關(guān)系。

4、在詳細(xì)的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力變更物體形態(tài)的方法,

感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的主動(dòng)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道力可以使物體的形態(tài)發(fā)生變更。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過橡皮筋的試驗(yàn)探究力的大小與物體形態(tài)變更的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、玩變臉嬉戲，激趣導(dǎo)入

1、（老師玩一個(gè)變臉嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這

樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎?（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉嬉戲，看誰做

的最滑稽好玩。

2、學(xué)生做變臉嬉戲,老師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（留意不重復(fù)）

3、引導(dǎo)學(xué)生思索:同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變更呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了

變更？

4、學(xué)生溝通探討，老師小結(jié):是的，我們的臉發(fā)生變更是因?yàn)榱Φ淖饔?。今日我們?/p>

來學(xué)習(xí)第八課—形態(tài)變更了。

5、板書課題：8、形態(tài)變更了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形態(tài)的變更

1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海

綿、氣球等等。大家?guī)砹藛幔?/p>

學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形態(tài)，那么大家能

不能使這些東西的形態(tài)發(fā)生變更呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形態(tài)發(fā)生變更，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同

一種東西的形態(tài)發(fā)生不同的變更。

4、全班溝通,指生上講臺(tái)演示自己使物體形態(tài)發(fā)生變更的操作方法。

5、老師小結(jié):剛才大家用自己的方法，使物體的形態(tài)都發(fā)生了變更，而且有的同學(xué)還

使同一個(gè)物體形態(tài)發(fā)生了不同的變更，大家做的特別好。下面請(qǐng)大家思索一下:這些物體

的形態(tài)為什么會(huì)發(fā)生變更呢？

6、全班溝通，老師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形態(tài)發(fā)生變更的緣由是他們受到了力的

作用，是力使這些物體的形態(tài)發(fā)生了變更。

三、探究力的大小與物體形態(tài)變更大小的關(guān)系。

1、老師引導(dǎo):力的作用會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)生變更，那么力的大小與物體形態(tài)變更的

程度有沒有關(guān)系呢？

2、學(xué)生預(yù)料結(jié)果:有關(guān)系，沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小試驗(yàn),

探究一下力的大小與物體形態(tài)變更的程度有沒有關(guān)系。

4、出示試驗(yàn)材料:橡皮筋、試驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小

尺。

5、試驗(yàn)的方法:出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致細(xì)致視察,了解試驗(yàn)的方

法。

6、老師強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的要領(lǐng)：

(1)留意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)的結(jié)果，保證明驗(yàn)結(jié)果的精

確性。

7、學(xué)生分小組試驗(yàn)。老師巡察，了解學(xué)生試驗(yàn)的狀況,并相機(jī)指導(dǎo)。提示學(xué)生做好

試驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的試驗(yàn)記錄，溝通試驗(yàn)結(jié)論。

9、老師表揚(yáng)學(xué)生在試驗(yàn)中細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ú⑿〗Y(jié):正猶如學(xué)們?cè)囼?yàn)得出的結(jié)論一

樣。力會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)生變更，用力大,物體的形態(tài)發(fā)生的變更大;用力小，物體的形態(tài)發(fā)

生的變更小。力的大小和物體形態(tài)變更的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力變更物體形態(tài)的方法。

1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)生或大或小的變更，但是，用力不同，物體形態(tài)發(fā)

生的變更也不一樣,下面我們來探討一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力變更物體的物體形態(tài)的方

法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，細(xì)致探討和比較，思索一下，傳

統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？

學(xué)生視察視察圖片，細(xì)致比較,同桌之間相互溝通。

3、全班溝通,老師相機(jī)指導(dǎo):過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自

身的力氣,變更物體形態(tài)的實(shí)力很小。現(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用

現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形態(tài)發(fā)生變更變得更簡潔，更符合人們的要求?？梢姡萍歼M(jìn)步

對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是特別巨大的。

4、大家再思索思索，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形態(tài)變更的現(xiàn)象？

5、學(xué)生列舉生活中用力來變更物體形態(tài)的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中很多用力來變更物體形態(tài)的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形態(tài)

發(fā)生變更，而且力的大小干脆對(duì)物體形態(tài)變更的結(jié)果產(chǎn)生干脆的影響,用力大，物體形態(tài)變

更大;用力小，物體形態(tài)變更就比較小。

六、課后延長

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心視察一下，生活中還有哪些用力來變更物體形態(tài)的現(xiàn)象？

9、動(dòng)起來與停下來

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來，也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。

2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以干脆作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

怎樣使物體動(dòng)起來與停下來，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過試驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、視頻播放:一輛公共汽車漸漸的駛向站臺(tái)，停下來，乘客上車之后公共汽車,又起先

啟動(dòng),接著向前開。

2、老師講解:這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)當(dāng)特別熟識(shí)，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下

來,乘客上車之后，又接著往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢?今日

這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

3、板書課題：9、動(dòng)起來與停下來

4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來

1、老師提問:同學(xué)們，假如叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來,你會(huì)怎么做?反過來叫你們

讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，你又會(huì)怎么做？

2、學(xué)生溝通探討。老師相機(jī)指導(dǎo)。

要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來，我們就要用腳用勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車

停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。

3、老師小結(jié):不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，都要用到

力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。

三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。

同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車,這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不

同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來,與什么因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第4單元奇異的光

10.光明與黑暗

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道光明與黑暗是由于光的緣由產(chǎn)生的，光線照耀到的地方就是光明的，而光

線照耀不到的地方就是黑暗的。

2.知道生活中什么狀況下須要亮一些，什么狀況下須要暗一些。

3.明白在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會(huì)損害眼睛，要學(xué)會(huì)愛護(hù)眼睛。

4.探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度

越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道黑暗與光明是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方須要亮一些，哪些地方須要

暗一些。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過試驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1s出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思索：這首小詩寫了什么東西？

我無法嘗到聞到摸到光，

但我可以看到光。

藍(lán)光、紅光、綠光，

陽光、燈光、燭光…

有了光，生活才變得多彩；

有了光，世界才變得光明。

2、全班溝通探討，老師指導(dǎo)：

光有哪些特點(diǎn)？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得光明。）

3、從今日起先我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇異的光，了解有關(guān)光的學(xué)問。這一課

我們先來學(xué)習(xí)第十課——光明與黑暗。

板書課題：10光明與黑暗

二、了解光明與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。

1、（老師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒,

紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的狀況下，弄清晰紙盒里面原委有什么東

西嗎？

2、全班溝通探討，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)

行驗(yàn)證。

3、老師引導(dǎo)，用手電筒照耀小孔使封閉的紙盒里變得光明起來，然后透過小孔就

可以看到紙盒里面有哪些東西了。

4、指幾名學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)一下，用手用手電筒照耀紙盒上的小孔，使封閉的紙盒

里邊變得光明，透過小孔看一看里面有哪些東西？

5、老師小結(jié)：大家剛才通過驗(yàn)證，可以很清晰的看到紙盒里面有哪些東西，這就

說明我們剛才提出的這個(gè)方法是特別有效的。那么，請(qǐng)大家思索一下，這個(gè)方法里面起

著關(guān)鍵作用的東西是什么？

6、學(xué)生探討溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小試驗(yàn)中，光起著特別重要的

作用。光是光明和黑暗產(chǎn)生的緣由。有了光，四周就會(huì)變得特別光明，而沒有了光，就

會(huì)變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時(shí)候須要特別光明的光線，而有的時(shí)候就須要暗一點(diǎn)的

光線，那么大家知道人們?cè)谑裁礌顩r下須要亮一些，什么狀況下須要暗一些。

2、同小組同學(xué)之間相互溝通。

全班同學(xué)全班溝通，指生說一說生活中什么時(shí)候須要亮一些，什么時(shí)候須要暗一些。

對(duì)于有些問題學(xué)生提出來的一些狀況，可以做適當(dāng)?shù)恼f明。

預(yù)設(shè)：看書寫字的時(shí)候，要亮一些；看電影的時(shí)候要暗一些；睡覺的時(shí)候要暗

一些；開會(huì)的時(shí)候要亮一些……

3、老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討：我們看書寫字的時(shí)候須要怎樣的光線？

學(xué)生溝通探討，老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能

太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生損害。

4、接著引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，我們?cè)鯓硬拍軔圩o(hù)眼睛呢？

出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解愛護(hù)眼睛必需做到什么。學(xué)

生細(xì)致視察這幾幅插圖，弄清晰在這幾種狀況下怎樣做才是對(duì)眼睛最好的愛護(hù)，并且弄

明白其中的緣由。

5、情境探討：同學(xué)們，假如在室外，你會(huì)選擇在哪里看書？為什么？

老師出示三個(gè)情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。

6、同桌之間相互探討。先說一說自己會(huì)選擇在哪里看書，再說一說為什么。

7、全班溝通探討，老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想愛護(hù)眼睛，最好選擇在樹蔭下看書。

因?yàn)樵陉柟庀驴磿?，光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強(qiáng)或過暗的光線下看

書，都會(huì)損害眼睛，所以我們要想愛護(hù)眼睛，愛護(hù)視力，就要避開陽光下或者昏暗處看

書。

四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

1、老師演示：用手電筒照耀一張深顏色的卡紙，學(xué)生會(huì)發(fā)覺卡紙上面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)

光斑。

2、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會(huì)有變更嗎？它的變更與手電筒放置的

位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。

3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。

4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解詳細(xì)的操作方法。

5、老師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動(dòng)手電筒的位置，然后細(xì)致視察卡紙光斑大小和

亮度的變更。操作時(shí)，記好試驗(yàn)記錄。

6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，老師巡察，相機(jī)了解學(xué)生操作狀況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)，提示學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。

7、各小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況和試驗(yàn)結(jié)果。

8、老師總結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)，大家都得出了比較一樣的結(jié)論，那就是光斑的大

小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有干脆的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越

暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。

9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變更的緣由。學(xué)生做出自己的心揣測，老師相機(jī)指導(dǎo)并

小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《光明與黑暗》，了解了光明與黑暗的產(chǎn)生與光有

關(guān)，光線照耀到的地方是光明的，光線照耀不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在過強(qiáng)

或過暗的光線下看東西都會(huì)損害眼睛，我們要想愛護(hù)眼睛，就要避開在過強(qiáng)或過暗的光

線下看東西。在這節(jié)課的最終，我們還通過試驗(yàn)，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)

系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越

小，亮度越亮。

六、課后延長。

同學(xué)們，課后的時(shí)候，大家可以細(xì)致視察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。

11.透亮與不透亮

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過視察一些典型的物體，發(fā)覺光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透

亮、半透亮、不透亮三種。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，了解不同透亮程度材料的作用與運(yùn)用。

3.體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有些物體分為透亮、半透亮、不透亮三種，并能分別說出透亮、半透亮、不

透亮材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解光照到透亮物體和不透亮物體上，分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家相識(shí)嗎？大家看它們有

什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生溝通探討，老師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透亮的，毛玻璃是半透亮

的，而瓷磚是不透亮的。

3、弓I導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透亮，什么叫不透亮？像玻璃這種物體，能透光的，可

以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透亮物體。而不透光的物體，就叫不透亮物體。介

于透亮和不透亮之間的物體，我們稱之為半透亮物體。

4、老師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透亮的，有的是半透亮的，有些卻

是不透亮的。今日我們就來學(xué)習(xí)第11課——透亮與不透亮。探討這些透亮和不透亮的

物體。

5、板書課題：11透亮與不透亮，學(xué)生齊讀課題。

二、依據(jù)透亮與不透亮的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛?？學(xué)生把自己

從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。

2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透亮的，有的是不透亮的，下面請(qǐng)大家來用透亮

與不透亮的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透亮的一類，哪些物體可

以歸為不透亮的一類，而哪些物體介于透亮與不透亮之間，歸為半透亮的一類。

3、老師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透亮還是不透亮的。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透亮還是不透

亮的方法及標(biāo)準(zhǔn)。

老師小結(jié)：辨別物體是透亮的，還是不透亮的，我們可以隔著這些物體看木塊。假

如能夠清晰的看到木塊，那表明這個(gè)物體就是透亮的；假如完全看不見木塊，那就表明

這個(gè)物體是不透亮的；而假如看到的木塊是模糊不清的，就表明這個(gè)物體是半透亮的。

下面，大家可以用這個(gè)方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西原委是屬于哪一類。

4、學(xué)生