八級(jí)上冊(cè)第二單元語文教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

八級(jí)上冊(cè)第二單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的語文課程，包括《背影》、《長(zhǎng)江之歌》、《蘇州園林》等文章的學(xué)習(xí)與賞析。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過散文、詩歌等不同文學(xué)體裁，掌握了基本的閱讀理解與分析能力。本單元將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)散文、現(xiàn)代詩歌的感悟，通過對(duì)不同作家作品的品讀，讓學(xué)生理解并掌握文章的寫作技巧、語言特色，以及作者的情感表達(dá)。同時(shí)，結(jié)合《蘇州園林》一文，拓展學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的描繪與表達(dá)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本內(nèi)容，掌握不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)和表達(dá)技巧；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解并感悟文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素；提高思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維對(duì)文本進(jìn)行深入解讀；強(qiáng)化語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口頭與書面表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《背影》、《長(zhǎng)江之歌》、《蘇州園林》等作品，使學(xué)生形成對(duì)家國(guó)情懷、自然景觀和傳統(tǒng)美學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，符合新教材對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文本分析與鑒賞：《背影》中朱自清先生運(yùn)用細(xì)膩的描寫表達(dá)父子情感，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過典型事件和細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)情感，以及文章的結(jié)構(gòu)與修辭手法。

-主題理解：《長(zhǎng)江之歌》的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩歌對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和對(duì)民族精神的弘揚(yáng)。

-文化認(rèn)知：《蘇州園林》的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)園林的美學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)人與自然和諧共生的理念。

舉例：《背影》中，“我”與父親分別時(shí)的情景描寫，運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法，突顯了父愛的深沉和“我”內(nèi)心的感受，這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)講解內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語言感受力：《背影》中情感表達(dá)的細(xì)膩之處，學(xué)生可能難以體會(huì)，需通過教師的引導(dǎo)和情景再現(xiàn)等方式幫助學(xué)生感受。

-詩歌意象：《長(zhǎng)江之歌》中的意象與象征，如“長(zhǎng)江”、“黃河”等，對(duì)于學(xué)生來說可能難以理解其深層含義，需要通過對(duì)比分析、歷史背景介紹等方法幫助學(xué)生突破。

-文學(xué)批評(píng)方法：《蘇州園林》中園林藝術(shù)與文化的結(jié)合，學(xué)生可能不熟悉文學(xué)批評(píng)的方法，難以進(jìn)行深入分析，教師需提供批評(píng)的視角和方法，如比較文學(xué)、文化研究等。

舉例：《長(zhǎng)江之歌》中的“萬里長(zhǎng)江橫渡”一句，學(xué)生可能難以理解其背后的歷史文化和民族精神象征，教師需從歷史角度出發(fā)，講解長(zhǎng)江在中國(guó)歷史中的地位，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：課文朗讀軟件、PPT演示文稿、文本分析工具。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、課文相關(guān)圖片與插圖。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級(jí)微信群，發(fā)布《背影》、《長(zhǎng)江之歌》、《蘇州園林》的電子版預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)如“《背影》中父子情感如何體現(xiàn)？”、“《長(zhǎng)江之歌》中詩人是如何描繪長(zhǎng)江的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解散文和詩歌的表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的視頻或講述背景故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《背影》中的情感描寫、《長(zhǎng)江之歌》中的意象運(yùn)用、《蘇州園林》中的文化內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，如讓學(xué)生模擬《背影》中的情景，加深對(duì)文本的理解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握文本分析技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文學(xué)作品和背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識(shí)視野和思維方式。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-與《背影》相關(guān)的拓展閱讀可以包括朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以及關(guān)于朱自清生平和創(chuàng)作背景的介紹性文章。

-對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》，可以推薦學(xué)生閱讀其他歌頌祖國(guó)大好河山的詩歌，如毛澤東的《沁園春·雪》、徐志摩的《再別康橋》等，以及關(guān)于長(zhǎng)江歷史和文化的研究性文章。

-《蘇州園林》的拓展閱讀可以涉及中國(guó)古典園林藝術(shù)的相關(guān)書籍，如《中國(guó)園林史》等，以及介紹蘇州園林歷史和設(shè)計(jì)理念的資料。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生課后參觀當(dāng)?shù)氐膱@林，實(shí)地感受園林藝術(shù)，并嘗試從文化和美學(xué)角度分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-學(xué)生可以自主選擇一位自己喜歡的作家，深入了解其生平和作品，撰寫一篇作家作品分析的小論文。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，表達(dá)對(duì)自然或家鄉(xiāng)的熱愛，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析不同時(shí)期的文學(xué)作品，探討文學(xué)風(fēng)格的變化及其背后的社會(huì)文化因素。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，研究中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景觀的描繪，以及這些描繪在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動(dòng)提問、認(rèn)真聽講等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)課文主題、情感、修辭手法的把握。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組成果的質(zhì)量，如分析深度、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性、邏輯性等。

-觀察學(xué)生在小組合作中的角色扮演和貢獻(xiàn)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作能力和溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-通過測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和理解誤區(qū)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.預(yù)習(xí)和課后作業(yè)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，包括預(yù)習(xí)問題回答的準(zhǔn)確性和深度。

-對(duì)課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-指出學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，提供改進(jìn)建議。

-通過個(gè)別交流和集中反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)效果總體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析都表現(xiàn)出較高的水平。在小組討論中，學(xué)生們的合作意識(shí)較強(qiáng)，能夠互相啟發(fā)，共同提高。隨堂測(cè)試的結(jié)果也顯示學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較扎實(shí)。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在一定程度的應(yīng)付現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)預(yù)