2020人教版PEP四年級下冊英語- Unit 5 My chothes全單元教案1

Unit5Myclothes

PartA第一課時

Let'stalk&Let'splay

教學目標,

1.能理解對話大意，并能用正確的語音語調朗讀對話。

2.能在語境中理解新詞yours,capshoes的意思，并正確發(fā)音。

3.能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回

4.能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能

總教學重點,

學習句型uWhosecapisthis?It'smybrother's.Thanks.Whereare

you,Zip?Isthisyours?v等。

心教學難點5

指導學生正確使用名詞所有格。

自教學準備令

教學掛圖、教學光盤、人物頭飾、教學課件、顏色轉盤、各種學

生的衣物、學生帽子以及鞋子圖片

在教學過程

杳

Step1：Warm-up

1.教師拿出準備好的顏色轉盤，轉到什么顏色，學生就運用句型

I禽…來快速描述，比一比，誰反應最快。

2.同桌兩人一組，一人手里拿著上一單元蔬菜動物的單詞卡片，

另一人運用句型Arethese,???Yes,theyare.No,theyaren't.來進行問

答。

Step2：Presentation

1.完成LeUstaiko

教師在黑板上畫一個鐘，時間指向8：30oT：Wow!Ifs8:30.Ifs

timeforEnglishclass.

2.教師利用課件展示SI鞋子的圖片，問SI:

T:Aretheseshoes?

S1:Yes,theyare.

T:Aretheseyourshoes?

Sl:Yes,theyare.

T:Aretheseyours?

Sl:Yes,theyare.

這時候板書句型，并著重強調yours,yours=your+東西，并教讀。

3.教師繼續(xù)利用這雙鞋的圖片，提問S2:Aretheseyours?S2:No,

theyaren't.

4.教師手指一個帽子，并問S3：Isthisyours?引導學生運用No,it

isn't.進行回答。教師做突然醒悟狀，并強調：Oh,it'sMike's.

5.講解：人名+飛=誰的某樣東西，表示名詞所有格。教師可以

隨機舉班上學生的名字作為例子進行鞏固練習。如：LiHong's;Zhang

Peng's。

6.展示掛圖，結合掛圖情景，思考鞋子和帽子分別是誰的。讓學

生聽光盤，跟讀并理解對話大意，找出問題的答案。在聽對話的過程

中，理解重難點詞匯和句型的意思，如：yours,Mike's,ChenJie's,

Whataboutthishat?

7.聽錄音跟讀課文，兩人一組做課文對話表演，并戴上人物頭

飾表演對話。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

收集十個人的書，本，筆，包，帽子等放在講桌上，學生兩人一

組進行對話練習問答物品歸屬問題：如：

S1：Aretheseyours?

S2：Yes,theyare.

SI：IsthisJohn's?

S4：No,itisn't.It'sWuYifan's.

2.Makeareport.通過調查詢問，做好講桌上的物品歸屬統(tǒng)計，并

在小組內交流。

Step4：Homework

將Lefstalk部分的對話讀給家長聽。

自板書設計

Unit5Myclothes

PartA:Let'stalk&Let'splay

Amy,aretheseyourshoes?

No,theyaren't.They'reChenJie's

IsthisJohn'scap?

No,itisn't.It'sMike's.

色教學反思盡

本課時以對話教學為主。教師以學生自己的物品作為教具，從而

引出物品歸屬問題，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。教師接著

分解重難點，然后反復練習重難點句型Aretheseyours?Isthis…,s?反

復練習的過程中掌握重點句子。另外，名詞所有格是本課時的難點，

教師通過反復練習，讓學生領會用法和意思。最后在拓展延伸階段，

教師用搶答、問答等方式讓學生在活動中體驗學習的快樂。

PartA第二課時

Let'slearn&Let'sdo

由教學目標在

1.聽、說、認、讀五個有關衣服的單詞hat,skirt,dress,pants,

clotheso

2.能夠熟練運用句型句型：Ilikethatgreenskirt..Metoo!AndI

likethosepants.

3.能聽懂Let'sdo指令，并按照指令做出相應的動作。

S教學重點在

聽、說、認讀五個有關衣服的單詞hat,skirt,dress,pants,clotheso

教學難點在

單詞pants的復數形式和認讀；多種衣物的表達方法。

尚教學準備自

教學掛圖，單詞卡片，教學課件

當教學過程查

Step1：Warm-up

1.同桌兩人一組表演Letstalk.對話。

2.教師拿出準備好的顏色轉盤，轉到什么顏色，學生就運用句型

It，s…來快速描述，比一比，誰最快。

3.復習有關顏色的詞語：Let'schant:Red,red,Ilikered!Metoo!

Yellow,yellow,Ilikeyellow!Metoo!

Step2：Presentation

i.教師創(chuàng)設情境，今天白雪公主煩惱穿什么衣服，讓我們一起

幫白雪公主打扮打扮吧。

2.教授單詞hato

T:Whatisthis?(教師出示帽子圖。)

Ss:It'sahat.教授單詞的發(fā)音。

(1)拼讀hato

(2)開火車背單詞。

(3)教授句子：Ilikethisblackhat.(注意替換不同衣物顏色來

進行句型的訓練)

(4)教授動作：Takeoffyourhat!

3.同樣的方法教學shirto

(1)教授單詞shirt。

(2)男女生讀句子，做回音壁游戲。

(3)開火車用shirt造不同的句子。

(4)教授動作：putonyourshirt。

(5)教學生區(qū)分shirt和skirto

4.同樣的方法教授單詞dress,pantso（提醒學生復數的變化）

5.T：Youdidagoodjob!Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecan

callthemclothes!

教授單詞clothes,然后幫白雪公主穿上合適的衣服。

6.學習Let'slearn中的單詞與句子。

Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirst

listentotheCDcarefully.

Listenandrepeatwhatyouhavelistened.（聽錄音，跟讀課文）

Step3：Consolidationandextension

1.猜一猜，說一說。

讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的衣物的卡片放在背后，

大家猜他喜歡的是哪種衣物。猜的學生說：“pants"，如果沒猜中，站

在前面的學生說：“N。如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”

猜中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。（用上句型Isthisa……?）

2.Findsomeclothes.（找衣月艮游戲）

教師站在教室講臺前面，手里舉著一些今天所學衣物的中文字

條，學生分兩個小組來比賽，看哪個小組最先拼出這些單詞，并且請

每組一名同學上臺來貼相應的衣服，誰先貼好，哪組便獲勝！

3.Whoisfaster?比比誰更快，誰能快速指出教師所拿的單詞卡

片。教師手拿單詞卡片，學生在下面說出該英語單詞，兩個同學在臺

上指所報的英語單詞，誰指的最多，誰就獲勝。

4.完成Let'sdo.學生先結合圖片理解大意。教師播放光盤，學生

邊聽邊做動作；然后教師發(fā)指令學生做動作。

Step4：Homework

將所學的新單詞抄寫在四線三格里。

也收書設計5

Unit5Myclothes

PartALet'slearn&Let'sdo

hat,skirt,dress,pants,clothes

Ilikethatgreenskirt.

Metoo.AndIlikethosepants.

6教學反思A

本課時以衣服類詞匯教學為主要內容。教師在教學的過程中，首

先利用幫白雪公主打扮的情景來引入課堂，讓學生很快地進入學習本

課時詞匯學習的狀態(tài)中去。然后利用課件展示各種衣服圖片，直觀教

學，學習新單詞。在知識鞏固階段，教師進行多種游戲，將詞匯學習

融入句子學習中，很好地鞏固了單詞以及句子，調動了學生學習的積

極性。

PartA第三課時

Let'sspell

由教學目標在

1.掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能聽，說，認讀所給例詞apple,people,table。

3.能根據字母le發(fā)音規(guī)律拼讀類似單詞。

4.能完成let'sspell部分的練習。

缶教學重點在

掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

由教學難點史

根據朗讀獲得的語感發(fā)掘字母組合le的發(fā)音規(guī)律。

①教學準備令

教學掛圖、教學光盤、教學課件

當教學過程在

Step1：Warm-up

教師利用教學課件展示曾經學過的語音單詞，復習學過的字母語

音。

Step2：Presentation

1.教師讓學生根據顏色猜一種水果，It，sred.教師不發(fā)聲，只動口

型，說叩pie,讓學生猜，說出apple.板書并教讀apple,拆音拼讀單詞

/?/-/p/—/I/—appleo

2.播放一群人在桌子旁邊的畫面，并介紹Thepeoplearenearthe

table.讓學生找出這個句子中有發(fā)音相同字母組合的單詞。people,

table教師板書單詞并領讀，學生跟讀后說出這兩個詞中的相同字母

組合，并總結字母le發(fā)舌側音/I/的規(guī)則。

3.教師出示更多含有字母組合le單詞,如：little,uncle等，學生

嘗試拼讀。

4.完整呈現(xiàn)和操練歌謠。教師出示歌謠的文本，學生聽錄音、

跟讀。學生可四人小組自由朗讀歌謠，教師著重關注學生le的發(fā)音

是否到位。

5.教師播放Read,listenandchant部分三個單詞的錄音，學生跟

讀并準確模仿T的發(fā)音。

Step3：Consolidationandextension

1.教師播放Readunderlineandlisten部分的錄音，先讓學生嘗

試拼讀，在小組內部輪流朗讀，互相學習糾正發(fā)音；請學生畫出含有

le的單詞；播放錄音，進一步鞏固le的發(fā)音規(guī)則。

2.完成Look,listenandwriteo

(1)教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成單詞書寫。

(2)師生一起訂正答案。

Step4：Homework

將含有字母le的單詞整理在筆記本上，并朗讀。

C5板書設計谷

Unit5Myclothes

PartALet'sspell

peopletableapple

6教學反思注

本課時主要進行語音教學，教師通過猜一猜圖片來展現(xiàn)本課時單

詞，并在教讀單詞的過程中讓學生注意le的發(fā)音。并讓學生自己在

朗讀的過程中歸納出字母le的發(fā)音，培養(yǎng)了學生的歸納總結能力。

在操練板塊，教師通過聽音練習，減輕了學生死記硬背的負擔，達到

了潛移默化的效果。

PartB第一課時

Let'stalk&Let'sfindout

由教學目標

杳

1.能理解Lefstalk對話大意，并以正確的語音語調朗讀對話。

2.聽、說、認讀本課時的主要句型：Whosepantsarethose?They5re

yourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.

3.能夠在情境中恰當運用核心句型并就某物的主人展開問答。

4.能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

5.能完成Letsfindout.

⑸教學重點查

能夠在情境中恰當運用核心句型并就某物的主人展開問答。

C5教學難點史

1.能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

2.能靈活運用本課時句型Whosepantsarethose?They'reyour

father's.Whosecoatisthis?It'smine.就某物的主人進行問答。

由教學準備自

人物頭飾，教學光盤，實物衣物，教學課件

⑦教學過程谷.

Step1：Warm-up

l.Lefsdo：讓學生互相練習對話，復習相關的衣服單詞。

2.Guessinggame：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服,

大家猜猜他是誰。

Step2：Presentation

i.教師將學生的以及教師自己的衣物放在衣物箱里，創(chuàng)設收拾衣

服的情景，拿出一件短裙，并問Sl,Isthisyourskirt?S1:No,itisn't.It's

Lucy's.

2.教師繼續(xù)抽出自己的連衣裙，提問：

T:IsthisAmy's?

Ss:No,itisn't.It'syours.

教師以自己的角度重復Oh,ifsmine.邊說邊做動作幫助學生理解

mine的意思；并將yours和mine板書在一起對比講解。

3.教師拿出一件S2的外套，并介紹Look,it5sacoat.并問：What

aboutthiscoat?Whosecoatisthis?引導S2運用剛剛所學句子進行回

答：Itsmine.板書問答句子，教讀。

4.教師又展示一條褲子，提問：Arethesemine?Ss:No,they

aren't.

T:Whosepantsarethese?

Ss：They'reyourfather's.

5.教師要求同桌兩人一組，運用句型Whose???is/are..?

Ifs/They^e-??來進行問答衣物歸屬。

6.教師播放Let'stalk對話，學生跟讀，學習正確的語音語調并嘗

試理解對話大意。

7.學生兩人一組，表演對話。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let，sfindout.

(1)教師利用課件展示教學掛圖,并提問：AretheseMike'sor

Sarah's?

(2)找人朗讀例句，并要求學生模仿問答，將Mike和Sarah的

衣服進行分開整理。運用句型Whose…is/are..?ItWTheyTe…

(3)然后找小組代表匯報討論結果。運用句型It，s/They，re…來

介紹。

2.失物招領：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描

述正確了就可以取回。

3.Yesorno：教師讓M汰e蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜是

誰的褲子,Mike答：uThesearemypants."

Step4：Homework

跟讀Lefstalk,并將對話讀給自己的父母聽。

Ki板書設計占

Unit5Myclothes

PartBLet'stalk&Let'sfindout

Whosepantsarethose?They'reyourfather's.

Whosecoatisthis?It'smine.

◎教學反思自

本課時以會話表演為主要內容。教師利用實物衣物直接教學，并

利用衣物反復進行重點句子的問答，讓學生猜一猜，看一看，并說一

說；另外教師對于比較重要的知識點，要求學生重復練習，進一步內

化了語言知識。極大地激發(fā)了學生的興趣，對學生是一種很好的鍛煉

和挑戰(zhàn)。

PartB第二課時

Let'slearn&Let'sfindout

戊）教學目標杳

1.能聽、說、讀、寫單詞：coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweatero

2.能熟練運用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?

就衣物的位置和顏色展開問答。

3.能完成Let'sfindout.運用句型Iwanttowear…來表達自己想穿

的衣物，并進行涂色。

卷教學重點史

掌握單詞coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater的意思,識

記單、復數形式并加以區(qū)分與應用。

教學難點史

能熟練運用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?

就衣物的位置和顏色展開問答。

由教學準備科

單詞卡片、教學光盤、教學掛圖、教學課件、實物衣物

g教學過程備

Step1：Warm-up

l.Freetalk.教師將Lucy和Lily的衣物放在講桌上混在一起，教

師讓學生兩人一組進行問答，將衣物分開歸類，如：

Sl:Whosepantsarethose?

S2:They'reLily's.

Sl:Whosehatisthis?

S2:It'sLucy's.

2.準備好的同學自由上講臺表演對話。

Step2：Presentation

1.教師利用課件展示skirt,提醒學生將k換成h,找學生上臺板

書shirt,并嘗試拼讀，對比記憶單詞（k像女裙是撒開的，所以skirt

是女裙，shirt是襯衫）。

2.教師描述順口溜，引出coat:It'scold,soIwearmtcoat.對比cold

來引出coat,并對比記憶。板書并教讀。

3.教師對比兩種動物的高矮，解釋Thebearisshort.然后利用課

件，在short后加“s”變成短褲。提示學生注意發(fā)音，并且褲子有

兩只腿，所以必須以復數的形式出現(xiàn)。教師將shorts放在桌上，提問：

Wherearemyshorts?Ss：They'reonyourdesk.

4.教師出示sweater的圖片，并問：Isitacoat?Ss:No,itisn't.引

出單詞sweater.

5.用同樣的方式教授socks.并提問：Whatcolouraremysocks?

Ss:White.

6.教師展示夾克衫的圖片，并介紹這個詞語是音譯而來，所以教

師讓學生一起念讀：夾克衫，夾克衫，jacket,jacket。

7.引導學生體會"s"的意義。（jeans,pants,shorts,socks,shoes

等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數形式。而skirt,shirt等詞則不同，指

導學生理解。）

8.展示教學掛圖，同桌兩人一組就衣物的位置和顏色進行問答，

如：

Sl:Wherearetheshorts?

S2:They'reonthebed.

S2:Whatcolourarethey?

Sl:They'reblue.

9.播放Let、learn部分光盤，學生跟讀，學習正確的語音語調。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'sfindout.

(1)教師解釋情景：Youaregoingonatrip.Whatdoyouwantto

wear?讓學生挑一挑，涂一涂顏色。

(2)教師示范：Iwanttowearmygreenskirt.然后將skirt涂成

綠色。

(3)同桌兩人一組運用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后

涂色。

2.兩人一組，模仿Letslearn里的對話,練習句型，如：S1:Where

aretheshorts?

S2:They'reonthebed.

S2:Whatcolourarethey?

SLThey'reblue.

Step4：Homework

將Lefslearn部分所學的新單詞抄寫在四線三格里。

也板書設計5

Unit5Myclothes

PartBLet'slearn&Let'sfindout

coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater

Mum,wherearemynewsocks?

Whatcolourarethey?White.

6教學反思A

本課時，教師在學習新單詞的時候，采用多種教學方法，包括詞

性分辨法、順口溜法、對比單詞法、音譯法等多種方式來學習新單詞,

讓教學靈活有新意；同時引導學生注意觀察口型，聆聽正確的發(fā)音，

掌握發(fā)音的技巧;通過模仿跟讀，學生自我發(fā)音和互相發(fā)音，使發(fā)音

達到正確、純正、規(guī)范。在鞏固拓展階段，教師采用多種游戲鞏固新

單詞，鞏固句子，達到學以致用。

PartB第三課時

Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

◎教學目標殳

能在圖片幫助下讀懂Readandwrite短文，完成文后練習。

1.能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文。

2.能運用Thisis…和Theseare…在四線三格中看圖寫句子，區(qū)

分this,theseo

3.能完成Lefscheck部分的聽力以及看圖連線題。

4.會唱本單元歌曲：Thisoldhat。

5.培養(yǎng)學生運用知識的能力和書寫能力。

卷教學重點血

1.能在圖片幫助下讀懂Readandwrite短文，完成文后練習。

2.能運用Thisis…和Theseare…在四線三格中看圖寫句子，區(qū)

分this,theseo

教學難點在

能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文。

⑸教學準備令

教學光盤、教學掛圖、教學課件、單詞卡片

當教學過程占

Step1：Warm-up

1.播放Let,sdo部分內容，學生邊跟唱邊做動作，復習各種衣物

的讀法；教師發(fā)指令學生做相應的動作。

2.教師利用單詞卡片引導學生復習本單元所學新單詞，學生開火

車每人一句復習朗讀。

Step2：Presentation

Readandwrite

1.Readandcircle.

（1）談論圖片，助解短文大意。（理解packmyclothes是難點）

T:Sarah'ssummercampisover.Thisisaphotoofherandher

friends.Whoarethey?Whataretheywearing?（回憶衣物單詞）Lookat

picture2.1t,stimetopacktheclothes.（理解難點）

（2）Whatclothescanyouseeonthebed?Whataboutthecolour?