對(duì)問(wèn)題生幫教記錄材料

對(duì)問(wèn)題生幫教記錄材料DocumentnumberBGCG57-BTDO-0089-2022紀(jì)錄1七(1)班因。。是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽(tīng)話多了，不頂問(wèn)題生幫教紀(jì)錄2七(1)班因的興趣。的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)問(wèn)題生幫教紀(jì)錄3七(1)班因，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)。教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作業(yè)：3．課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)問(wèn)題生幫教紀(jì)錄4七(1)班因公開(kāi)在底下玩玩具或睡覺(jué)，課后作業(yè)字跡步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精問(wèn)題生幫教紀(jì)錄5七(1)班因(1)受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)提高的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來(lái)，較難的會(huì)。問(wèn)題生幫教紀(jì)錄6七(1)班因育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思維作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的管教有所放松。所以養(yǎng)成常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過(guò)該生并不是本質(zhì)很壞力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我渠道積累詞語(yǔ)；在幫助他掃清課害怕朗讀課文的心理，再由喜愛(ài)朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)這些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問(wèn)題請(qǐng)他回答。課后會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給???配合，形成合力，使學(xué)生生導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了