2014-教育學(xué)原理歷年真題

絕密★考試結(jié)束前全國(guó)2013年10月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1．教育管理在管理這個(gè)大門類中屬于A．宏觀管理 B．行政管理C．微觀管理 D．公共事業(yè)管理2．注重運(yùn)用“老三論”、“新三論”、行為科學(xué)等理論對(duì)教育管理進(jìn)行研究，反映了教育管理發(fā)展趨勢(shì)的A．民主化 B．科學(xué)化C．效率化 D．相對(duì)集權(quán)化3．強(qiáng)調(diào)教育管理活動(dòng)的每一個(gè)要素之間的聯(lián)系，以達(dá)到教育管理優(yōu)化的目的，這反映了教育管理的A．動(dòng)態(tài)原理 B．系統(tǒng)原理C．人本原理 D．效益原理4．教育管理的根本目的是A．提高管理效率 B．完成各管理系統(tǒng)的任務(wù)和職責(zé)C．明確各管理系統(tǒng)的職責(zé) D．為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)5．教育管理活動(dòng)既受教育規(guī)律的制約，也受管理規(guī)律的制約，各種教育管理活動(dòng)都以一定的理論和方法作指導(dǎo)，這是說(shuō)教育管理應(yīng)該遵循A．方向性原則 B．有效性原則C．規(guī)范性原則 D．科學(xué)性原則6．在編制教育規(guī)劃時(shí)應(yīng)該反映出教育規(guī)劃的特點(diǎn)，即A．預(yù)見(jiàn)性、客觀性、可操作性 B．系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性、可操作性C．預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性、客觀性 D．系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性、客觀性7．教育政策的最高表現(xiàn)形式是A．教育法規(guī) B．教育理念C．教育方針 D．教育目的8．對(duì)于非法強(qiáng)行占用校園土地的行為，有關(guān)主管行政機(jī)關(guān)采取措施處罰無(wú)效者，可申請(qǐng)人民法院或者公安機(jī)關(guān)采取強(qiáng)行拆除非法占用校園土地上的建筑物，這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法特征的A．意志性 B．法律性C．強(qiáng)制性 D．單方權(quán)威性9．整個(gè)教育體制得以構(gòu)成和運(yùn)行的保障是A．教育規(guī)范 B．教育機(jī)構(gòu)C．學(xué)校教育體制 D．教育管理體制10．我國(guó)的學(xué)校教育體制改革應(yīng)著手于A．重視學(xué)前教育，發(fā)展終身教育B．加強(qiáng)基礎(chǔ)教育C．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，穩(wěn)步發(fā)展高等教育D．以上全對(duì)11．目前我國(guó)籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投資管理體制是一種A．單渠道籌措體制 B．多渠道籌措體制C．國(guó)家籌措體制 D．地方籌措體制12．教育經(jīng)費(fèi)從不同的角度可以做不同的區(qū)分，從教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)家財(cái)政管理的形式上看，主要分為A．學(xué)校經(jīng)費(fèi)和教育行政部門經(jīng)費(fèi) B．學(xué)生經(jīng)費(fèi)和教師經(jīng)費(fèi)C．預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)和預(yù)算外經(jīng)費(fèi) D．基本建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)13．管理部門和管理者需要的信息是不相同的，不同性質(zhì)的信息其作用也是不同的。因此，要根據(jù)信息的性質(zhì)，將其提供給需要這方面信息的使用者。這就要求教育信息處理要A．及時(shí) B．真實(shí)C．適用 D．經(jīng)濟(jì)14．教育行政組織的縱向信息溝通，即上下級(jí)溝通中，一般多采用A．樹(shù)形溝通 B．星形溝通C．輻射溝通 D．輪形溝通15．相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和內(nèi)差異評(píng)價(jià)的劃分依據(jù)是A．評(píng)價(jià)主體 B．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C．評(píng)價(jià)過(guò)程 D．評(píng)價(jià)客體16．教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體體現(xiàn)的是A．教育內(nèi)容 B．教育目標(biāo)C．教育方案 D．教育效果17．目標(biāo)管理20世紀(jì)50年代首先出現(xiàn)在A．英國(guó) B．美國(guó)C．日本 D．法國(guó)18．目標(biāo)管理的基本含義是以A．崗位管理為核心 B．任務(wù)管理為核心C．成效管理為核心 D．自我管理為核心19．學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是A．教學(xué)過(guò)程的管理 B．教學(xué)環(huán)節(jié)的管理C．教學(xué)目標(biāo)的管理 D．教學(xué)質(zhì)量的管理20．學(xué)校衛(wèi)生工作管理中，教學(xué)衛(wèi)生管理的內(nèi)容有A．用眼衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、生活衛(wèi)生 B．用腦衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生C．用腦衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、坐姿衛(wèi)生 D．用腦衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、坐姿衛(wèi)生21．第一次將計(jì)劃職能和執(zhí)行職能分開(kāi)，實(shí)行職能組織制的代表人物是A．泰羅 B．法約爾C．韋伯 D．厄威克22．對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的判斷和推知，稱為A．預(yù)測(cè) B．決策C．計(jì)劃 D．規(guī)劃23．教育決策依性質(zhì)可劃分為A．戰(zhàn)略性決策和戰(zhàn)術(shù)性決策 B．確定性決策和非確定性決策C．宏觀性決策和微觀性決策 D．風(fēng)險(xiǎn)性決策和競(jìng)爭(zhēng)性決策24．教育領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)“三技”主要指A．觀念技術(shù)、人文技術(shù)、操作技術(shù) B．觀念技術(shù)、人文技術(shù)、溝通技術(shù)C．人文技術(shù)、操作技術(shù)、溝通技術(shù) D．人文技術(shù)、溝通技術(shù)、協(xié)調(diào)技術(shù)25．以下選項(xiàng)正確的是A．教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效果×效益 B．教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效率×效益C．教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效果×效率 D．教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效用×效益非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26．教育管理27．教育政策28．教育行政信息29．教育咨詢?nèi)?、?jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30．現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？31．運(yùn)用教育管理動(dòng)態(tài)原理的要求有哪些？32．簡(jiǎn)述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系。33．教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況的具體監(jiān)測(cè)指標(biāo)包括哪些內(nèi)容？34．上課管理的基本要求有哪些？35．簡(jiǎn)述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率的途徑。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36．結(jié)合實(shí)際分析教育評(píng)價(jià)的功能。37．實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）38．張某上個(gè)月在鎮(zhèn)上開(kāi)了一家農(nóng)產(chǎn)品加工廠，因?yàn)檎谐赡旯と怂秷?bào)酬較高，張某與合伙經(jīng)營(yíng)的村民趙某商量，有些工作不需要招收成年人，找一些小孩來(lái)干，可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。趙某于是在其村里招了幾名輟學(xué)在家的少年來(lái)廠里打工，干一些體力強(qiáng)度不高，但需要一些技巧的工作。他倆覺(jué)得，這些孩子使喚起來(lái)很方便，工資又低，真是太便宜了。問(wèn)題：(1)張某和趙某的做法違反了我國(guó)哪幾部法律？(2)教育行政部門可以干預(yù)他們的行為嗎，干預(yù)合法嗎？(3)教育行政部門干預(yù)具有強(qiáng)制性嗎？請(qǐng)結(jié)合案例對(duì)強(qiáng)制性特征做出分析說(shuō)明。2013年4月考試真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.在教育管理的發(fā)展趨勢(shì)上，有的國(guó)家強(qiáng)調(diào)要削弱中央控制地方教育的權(quán)力，擴(kuò)大地方辦教育的自主權(quán)，政府頒布的教育法令并不強(qiáng)制地方一律執(zhí)行，有的在各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)中成立各種審議機(jī)構(gòu)，對(duì)當(dāng)局的教育政策實(shí)行審議和監(jiān)督，這一特點(diǎn)體現(xiàn)的是（）A.民主化B.相對(duì)集權(quán)化C.科學(xué)化D.效率化2.研究教育管理現(xiàn)象，涉及人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)教育的一種系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)的是（）A.教育管理的體制B.教育管理的活動(dòng)C.教育管理的觀念D.教育管理的機(jī)制3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國(guó)家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動(dòng)，又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問(wèn)題，有兩大源流，一是美國(guó)的行政學(xué)，二是（）A.法國(guó)的行政學(xué)B.德國(guó)的行政學(xué)C.英國(guó)的管理學(xué)D.日本的管理學(xué)4.就教育管理的監(jiān)督職能而言，不同類型的教育管理體制的國(guó)家，具有不同的特點(diǎn)，地方分權(quán)制的國(guó)家強(qiáng)調(diào)（）A.計(jì)劃監(jiān)督B.行政監(jiān)督C.審計(jì)監(jiān)督D.法律監(jiān)督5.教育管理活動(dòng)必須以國(guó)家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國(guó)的教育為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家服務(wù)，這是教育管理的（）A.方向性原則B.科學(xué)性原則C.有效性原則D.規(guī)范性原則6.行政是伴隨著國(guó)家的誕生而出現(xiàn)的，是為了推行國(guó)家政務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，行政也是一種管理活動(dòng)，二者的關(guān)系是（）A.行政的范圍較管理大B.行政的范圍較管理小C.行政的范圍與管理的范圍一樣D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化7.我國(guó)教育人事制度中，培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）A.用才方面的制度B.求才方面的制度C.養(yǎng)才方面的制度D.代謝方面的制度8.一般將教育的規(guī)范性文件的總稱叫做（）A.教育法律B.教育文件C.教育規(guī)范D.教育法規(guī)9.2006年，我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)修訂了（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》10.通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法是（）A.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法B.教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法C.回歸預(yù)測(cè)法D.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法11.整個(gè)教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中，承擔(dān)實(shí)施教育培養(yǎng)任務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）A.各級(jí)各類教育行政B.各級(jí)各類學(xué)校C.學(xué)校班級(jí)D.學(xué)校教研室12.實(shí)行工作崗位責(zé)任制最重要的是做到（）A.重視物質(zhì)利益B.激勵(lì)工作士氣C.做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一D.明確崗位責(zé)任13.各級(jí)教育行政部門必須根據(jù)地方財(cái)力，在制定預(yù)算時(shí)逐步實(shí)行（）A.定額加專項(xiàng)的辦法B.定額加效益的辦法C.定額加公平的辦法D.項(xiàng)目加重點(diǎn)的辦法14.學(xué)校管理的客體“四因素”說(shuō)是指學(xué)校管理活動(dòng)中的（）A.人、財(cái)、物、地點(diǎn)B.人、財(cái)、物、時(shí)間C.人、財(cái)、物、事D.人、財(cái)、信息、事15.教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（）A.全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀B.面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀C.全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀D.全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀16.具有啟發(fā)性、長(zhǎng)期性和廣泛性等特點(diǎn)的德育管理方法是（）A.依法管理法B.思想教育法C.行政措施法D.激發(fā)鼓勵(lì)法17.依據(jù)計(jì)劃規(guī)定，采取有效途徑方式，加強(qiáng)彼此間的信息溝通，使整個(gè)學(xué)校管理過(guò)程趨于平衡發(fā)展，這是指學(xué)校管理過(guò)程的（）A.指導(dǎo)B.組織C.協(xié)調(diào)D.控制18.教育評(píng)價(jià)決策模式或決策定向模式的創(chuàng)始人是（）A.泰勒B.斯塔費(fèi)爾比姆C.斯克里文D.列文19.對(duì)學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分時(shí)，大多數(shù)人采用PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)，該學(xué)說(shuō)提出者是（）A.德魯克B.戴明C.泰羅D.巴納德20.教育咨詢的獨(dú)立性是指教育咨詢必須保持（）A.組織上的獨(dú)立性和工作上的自主性B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體性和工作能力的獨(dú)創(chuàng)性C.人格上的平等性和意志上的自主性D.思維的活躍性和行為的獨(dú)立性21.提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率，要求教育管理組織結(jié)構(gòu)（）A.合理化B.現(xiàn)代化C.法制化D.扁平化22.處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是（）A.強(qiáng)化監(jiān)督B.上下協(xié)調(diào)C.理順關(guān)系D.簡(jiǎn)政放權(quán)23.學(xué)校計(jì)劃工作目標(biāo)確立的前提是（）A.自身?xiàng)l件B.客觀環(huán)境C.獲取信息D.科學(xué)預(yù)測(cè)24.教育管理的人本原理認(rèn)為，學(xué)校有效管理的關(guān)鍵是（）A.提高待遇B.后勤保障C.學(xué)生學(xué)習(xí)D.教師的參與25.要達(dá)到對(duì)教育管理的全面衡量，必須考慮教育領(lǐng)導(dǎo)的（）A.效率B.效果C.效益D.質(zhì)量二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26.學(xué)校目標(biāo)管理27.內(nèi)差異評(píng)價(jià)28.德育計(jì)劃管理29.教育決策三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30.簡(jiǎn)述教育管理原理的主要特征。31.簡(jiǎn)述國(guó)家公務(wù)員的基本義務(wù)。32.簡(jiǎn)述教育行政機(jī)關(guān)的空間管理的相關(guān)因素。33.簡(jiǎn)述全面教學(xué)質(zhì)量管理觀的主要內(nèi)容。34.簡(jiǎn)述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件。35.改革教育行政組織的體制，提高信息溝通有效性必須注意哪些問(wèn)題?四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36.結(jié)合實(shí)際，論述教育管理的人本原理及其基本要求。37.結(jié)合新課程改革的理念，談?wù)勀銓?duì)課堂教學(xué)管理基本要求的認(rèn)識(shí)理解。五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)38.汕頭市某中學(xué)創(chuàng)建于1877年，由于多種原因，80年代中期，學(xué)校校舍環(huán)境較差，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校升學(xué)率曾為零。針對(duì)這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住改革開(kāi)放的大好時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)校歷史悠久的潛在優(yōu)勢(shì)，激發(fā)海內(nèi)外校友的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情懷，走多種渠道籌集資金建校的路子。1987?1996年籌集資金一千多萬(wàn)，建了一所全新的中學(xué)，并采取措施提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校從一所薄弱學(xué)校躍至省級(jí)學(xué)校。問(wèn)題：(1)各渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)則中，對(duì)于集資辦學(xué)提出了哪些規(guī)定要求?(2)談?wù)勀銓?duì)汕頭市某中學(xué)這種走多種渠道籌集資金發(fā)展學(xué)校路子的觀點(diǎn)。2013年1月真題選擇題部分注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.美國(guó)于1979年成立了教育部，反映了現(xiàn)代教育管理趨勢(shì)的A.民主化B.科學(xué)化C.效率化D.相對(duì)集權(quán)化2.將教育管理分為人、財(cái)、物、信息、時(shí)空的管理，其劃分依據(jù)是A.層次B.要素C.過(guò)程D.方式3.教育管理活動(dòng)一般有計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、檢查、總結(jié)反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)，其決定依據(jù)是A.層次B.要素C.過(guò)程D.方式4.管理者應(yīng)善于依據(jù)教育系統(tǒng)外部環(huán)境或條件的狀況，注意及時(shí)調(diào)節(jié)，保持充分的彈性，以提高組織適應(yīng)性的變革要求，這反映了教育管理的A.動(dòng)態(tài)原理B.目的性原理C.效益原理D.整體性原理5.國(guó)家對(duì)地方教育行政部門和學(xué)校，就地方教育發(fā)展的規(guī)模、人才培養(yǎng)的數(shù)量、規(guī)格，教學(xué)內(nèi)容的確定、課程的設(shè)置等基本屬于地方和學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)提供建議，間接地影響地方和學(xué)校的經(jīng)營(yíng)方向和活動(dòng)，使之與國(guó)家宏觀的教育目標(biāo)和教育活動(dòng)相一致，這體現(xiàn)了教育管理的A.計(jì)劃職能B.指導(dǎo)職能C.服務(wù)職能D.經(jīng)營(yíng)職能6.教育管理原理是教育管理原則的A.前提B.基礎(chǔ)C.過(guò)程D.部分7.避免教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中隨意性的關(guān)鍵是A.制定政策B.遵守法律C.積極創(chuàng)收D.按需分配8.將教育預(yù)測(cè)分為宏觀教育預(yù)測(cè)和微觀教育預(yù)測(cè)的依據(jù)是A.范圍B.性質(zhì)C.方法D.對(duì)象9.通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化的過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法稱A.德菲爾預(yù)測(cè)法B.回歸預(yù)測(cè)法C.定量預(yù)測(cè)法D.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法10.教育行政體制中，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是A.監(jiān)督檢查B.明確責(zé)權(quán)利C.目標(biāo)管理D.簡(jiǎn)政放權(quán)11.教育財(cái)務(wù)行政承擔(dān)著合理配置教育資源的職能，具體實(shí)施的手段是A.教育經(jīng)費(fèi)的分配和供需調(diào)節(jié)B.教育財(cái)政立法C.按學(xué)校需求分配教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算D.建立市場(chǎng)化分配機(jī)制12.教育經(jīng)費(fèi)從不同的角度可以做不同的區(qū)分，從教育經(jīng)費(fèi)的用途上看，主要分為A.基本建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)B.學(xué)校經(jīng)費(fèi)和教育行政部門經(jīng)費(fèi)C.預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)和預(yù)算外經(jīng)費(fèi)D.學(xué)生經(jīng)費(fèi)和教師經(jīng)費(fèi)13.教育行政信息最普遍、最常見(jiàn)的溝通形式是A.發(fā)布教育信息B.收集教育信息C.內(nèi)部溝通和外部溝通D.縱向溝通和橫向溝通14.教育督導(dǎo)不僅僅是教育部門內(nèi)部的事，也是A.政府的責(zé)任B.社會(huì)的責(zé)任C.媒體的責(zé)任D.家長(zhǎng)的責(zé)任15.提出教育評(píng)價(jià)決策定向模式的是A.泰勒B.斯塔費(fèi)爾比姆C.斯克里文D.列文16.制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)是A.學(xué)校教育目標(biāo)B.提高學(xué)校管理效能的目標(biāo)C.教育主管部門的政策制度D.降低學(xué)校運(yùn)行成本的要求17.目標(biāo)管理的基本含義是以A.崗位管理為核心B.任務(wù)管理為核心C.成效管理為核心D.自我管理為核心18.校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向主要屬于學(xué)校德育環(huán)境管理中的A.德育制度環(huán)境的管理部分B.德育物質(zhì)環(huán)境的管理部分C.德育精神環(huán)境的管理部分D.德育工作環(huán)境的管理部分19.中小學(xué)占有或使用的，能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源一般指A.學(xué)校經(jīng)費(fèi)B.學(xué)校收入C.學(xué)校設(shè)備D.學(xué)校資產(chǎn)20.強(qiáng)調(diào)管理者對(duì)被管理者所施加的主動(dòng)影響，這種影響的結(jié)果反過(guò)來(lái)又影響管理過(guò)程和結(jié)果的管理理論是A.控制理論B.系統(tǒng)理論C.信息理論D.過(guò)程理論21.學(xué)校管理過(guò)程中，中心的環(huán)節(jié)是A.計(jì)劃B.執(zhí)行C.檢查D.總結(jié)22.學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)主要由校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組和教師組成，系統(tǒng)中具有核心作用的是A.校長(zhǎng)B.教務(wù)處C.教研組D.教師23.對(duì)教育的各個(gè)領(lǐng)域、各類教育事業(yè)等方面進(jìn)行的咨詢，屬于A.綜合咨詢B.專業(yè)咨詢C.管理咨詢D.情報(bào)咨詢24.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效的實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法稱為A.功能測(cè)定法B.費(fèi)用計(jì)算法C.標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算法D.因素分析法25.評(píng)價(jià)教育領(lǐng)導(dǎo)管理結(jié)果的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)是A.教育領(lǐng)導(dǎo)效果B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率C.教育領(lǐng)導(dǎo)效能D.教育領(lǐng)導(dǎo)效益非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26.教育方針27.教育管理方法28.德育計(jì)劃管理29.教育決策三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30.教育管理原理有哪些主要特征？31.運(yùn)用人本原理應(yīng)注意什么問(wèn)題？32.簡(jiǎn)述教育政策制定的要求。33.教育經(jīng)費(fèi)的管理應(yīng)堅(jiān)持哪幾項(xiàng)原則？34.簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的含義，學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)包括哪幾項(xiàng)評(píng)價(jià)？35.課前預(yù)習(xí)管理的基本要求有哪些？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36.結(jié)合實(shí)際分析學(xué)生管理工作的基本要求。37.結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校管理目標(biāo)的作用。五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）38.某市在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革過(guò)程中，為了落實(shí)課改精神，實(shí)施好新課程方案，教育局確定在五所學(xué)校進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)。五所學(xué)校在市教育研究所的咨詢指導(dǎo)下，分別選定了部分教學(xué)人員參與實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)后，五所學(xué)校分別在校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)方面取得了很好的結(jié)果，并形成了較完善的課程資源開(kāi)發(fā)管理制度。在省級(jí)教育科研交流會(huì)上學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹得到參會(huì)學(xué)校與教育專家好評(píng)。為此，教育局準(zhǔn)備在當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校組織學(xué)習(xí)和推廣五所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校本課程資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題：(1)該課程資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)可以在同樣條件下的其他學(xué)校推行，并能取得類似實(shí)驗(yàn)效果嗎？(2)如果能夠，我們可以依據(jù)教育預(yù)測(cè)的哪一原理推行這種實(shí)驗(yàn)成果？并請(qǐng)解釋該原理的基本含義。(3)請(qǐng)對(duì)該原理作出分析說(shuō)明。2012年10月真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1．我國(guó)教育管理的基本方法有法治的方法、預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法、經(jīng)濟(jì)的方法以及A．計(jì)劃的方法和行政的方法B.組織調(diào)度的方法和激勵(lì)的方法C.指導(dǎo)的方法和權(quán)變的方法D.科學(xué)的方法2．在教育管理學(xué)產(chǎn)生以后的一段時(shí)間（20世紀(jì)初）受孔德和斯賓塞科學(xué)觀的影響，教育管理研究頗看重A．演繹的方法B.邏輯實(shí)證主義的方法C.文獻(xiàn)方法D.歸納的方法3．不少國(guó)家注重建立龐大的信息咨詢中心，為地方教育提供豐富的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和教育資料，進(jìn)行各種教育咨詢，這體現(xiàn)了教育管理的A．計(jì)劃職能B.指導(dǎo)職能C.服務(wù)職能D.經(jīng)營(yíng)職能4．避免教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中隨意性的關(guān)鍵是A．制定政策B.遵守法律C.積極創(chuàng)收D.加強(qiáng)管理5．我國(guó)的教育基本法是A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)憲法》C.《中華人民共和國(guó)基礎(chǔ)教育法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》6．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法的提出者是A．達(dá)頓和斯奈登B.達(dá)爾奇和赫爾默C.卡伯利和佩恩D.雪恩和克里奇7．當(dāng)前教育管理機(jī)構(gòu)改革的核心是A．調(diào)動(dòng)人的積極性B.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)C.明確職責(zé)權(quán)限D(zhuǎn).精簡(jiǎn)人員8．國(guó)家公務(wù)員制度中，用才制度的最大特點(diǎn)是A．能夠人盡其才B.提高管理效率C.降低管理成本D.充滿了競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)9．根據(jù)事業(yè)的需要和職位對(duì)人員資格的要求來(lái)選用人才，體現(xiàn)的是A．任人唯賢原則B.因事?lián)袢嗽瓌tC.合理用人原則D.效益原則10．教育行政的核心內(nèi)容是A．教育人事行政B.教育法規(guī)制度C.教育方針政策D.教育行政體制11．在考慮地方財(cái)力的基礎(chǔ)上，各級(jí)教育行政部門制定預(yù)算的方法應(yīng)采用A．定額加教師數(shù)量B.定額加學(xué)生數(shù)量C.定額加專項(xiàng)D.定額加年度增長(zhǎng)12．教育經(jīng)費(fèi)從不同的角度可以做不同的區(qū)分，從國(guó)家財(cái)政管理形式看，主要分為A．學(xué)校經(jīng)費(fèi)和教育行政部門經(jīng)費(fèi)B.學(xué)生經(jīng)費(fèi)和教師經(jīng)費(fèi)C.預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)和預(yù)算外經(jīng)費(fèi)D.基本建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)13．教育行政信息可以分為不同的類型，將教育行政信息劃分為宏觀、中觀和微觀的依據(jù)是A．信息的渠道B.信息的來(lái)源C.信息的方式D.信息的范圍14．教育行政信息溝通中，樹(shù)形途徑速度最快，無(wú)誤率最高，但A．滿意率最高B.滿意率最差C.效率最高D.效率最差15．根據(jù)我國(guó)教育體制改革的基本需要，我國(guó)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)從中央到地方分A．兩級(jí)設(shè)置B.三級(jí)設(shè)置C.四級(jí)設(shè)置D.五級(jí)設(shè)置16．控制是一種有意識(shí)、有目的地對(duì)被管理者所施加的一種A．主動(dòng)影響B(tài).工作要求C.行為限制D.紀(jì)律要求17．目標(biāo)管理的前提是重視A．崗位因素B.工作因素C.效果因素D.人的因素18．學(xué)校目標(biāo)管理過(guò)程中最提倡的一種控制形式是A．逐級(jí)控制B.關(guān)鍵點(diǎn)控制C.計(jì)劃控制D.自我控制19．在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的要求中，樹(shù)立全面的教學(xué)質(zhì)量觀即是要求A．面向全體師生，人人抓質(zhì)量B.針對(duì)全過(guò)程，天天檢查質(zhì)量C.加強(qiáng)應(yīng)試教育，提高升學(xué)率D.面向全體師生，德智體美勞各個(gè)方面，全程管理20．在德育管理的方法中，具有垂直性、強(qiáng)制性、權(quán)威性等特征的方法是A．行為指導(dǎo)法B.行政措施法C.思想教育法D.目標(biāo)引導(dǎo)法21．教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容是A．備課本、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)B.教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果C.教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)效果D.升學(xué)率、畢業(yè)率22．學(xué)校管理過(guò)程中，中心的環(huán)節(jié)是A．計(jì)劃B.執(zhí)行C.檢查D.總結(jié)23．教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，就是指教育領(lǐng)導(dǎo)成員的A．專業(yè)組合方式B.排列組合方式C.成員選用方式D.個(gè)性智能方式24．教育咨詢的特性有A．控制性、靈活性、普遍性B.獨(dú)立性、自由性、科學(xué)性C.自由性、科學(xué)性、控制性D.獨(dú)立性、政策性、控制性25．在教育管理活動(dòng)中，表現(xiàn)所投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率關(guān)系的是A．教育領(lǐng)導(dǎo)效率B.教育領(lǐng)導(dǎo)效益C.教育領(lǐng)導(dǎo)效能D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26．教育人事行政27．教育體制28．學(xué)校管理目標(biāo)29．教育領(lǐng)導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30．什么是教育管理的方向性原則？貫徹這一原則的要求有哪些？31．制定教育規(guī)劃時(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法有哪些步驟？32．簡(jiǎn)述教育財(cái)務(wù)行政的職能。33．有效利用教育行政信息應(yīng)注意哪些問(wèn)題？34．貫徹教師管理合理結(jié)構(gòu)的原則有哪些要求？35．在學(xué)校管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查環(huán)節(jié)的基本要求有哪些？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36．結(jié)合教育管理實(shí)際，分析說(shuō)明制定教育規(guī)劃的步驟。37．試述教學(xué)過(guò)程管理中教師教的過(guò)程管理的要求。五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）38．某學(xué)校新上任的王校長(zhǎng)是三十來(lái)歲的青年人。他常?；〞r(shí)間和精力努力發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)肯定和表?yè)P(yáng)老師，他常說(shuō)“我們相信每一個(gè)教師身上都有潛能和長(zhǎng)處，我的職責(zé)便是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓這些潛能發(fā)揮出來(lái)”。教師們普遍反映“校長(zhǎng)對(duì)我們有信心，經(jīng)常與我們溝通，工作上讓我們有職有權(quán)，我們感到有創(chuàng)造的空間”，年輕的校長(zhǎng)讓每一個(gè)老師感到學(xué)校的發(fā)展與自己的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，盡管目前學(xué)校起點(diǎn)還不高，但是教師們感到盡自己的力量發(fā)展學(xué)校很有成就感。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為新上任的王校長(zhǎng)的管理是以哪一個(gè)教育管理原理為依據(jù)的？并請(qǐng)解釋該原理的基本含義。(2)請(qǐng)結(jié)合該原理對(duì)王校長(zhǎng)的管理方式做出分析說(shuō)明。2012年1月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.教育管理體制是()A.教育行政體制B.教育管理機(jī)構(gòu)與教育管理規(guī)范的結(jié)合體C.學(xué)校管理體制D.教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的結(jié)合體2.當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行()A.分級(jí)管理、以縣為主B.分級(jí)管理、以市為主C.分級(jí)管理、以省為主D.分級(jí)管理、以鄉(xiāng)為主3.以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營(yíng)職能、行政監(jiān)督職能為主的教育行政屬于()A.從屬型行政B.指導(dǎo)型行政C.服務(wù)型行政D.監(jiān)督型行政4.以教育規(guī)劃中各種因素發(fā)展變化的相對(duì)穩(wěn)定性為依據(jù)的教育規(guī)劃是()A.短期教育規(guī)劃B.中期教育規(guī)劃C.長(zhǎng)期教育規(guī)劃D.超長(zhǎng)期教育規(guī)劃5.超越法定職權(quán)范圍的教育行政執(zhí)法行為屬于無(wú)效行為，這屬于教育行政執(zhí)法原則中的()A.合法性原則B.合理性原則C.應(yīng)急性原則D.越權(quán)無(wú)效原則6.在教育行政效率的評(píng)價(jià)方法中，對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()A.功能測(cè)定法B.費(fèi)用計(jì)算法C.標(biāo)準(zhǔn)比較法D.因素分析法7.對(duì)亂收費(fèi)的處理，除法律另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以一定形式強(qiáng)制執(zhí)行。這表明教育行政執(zhí)法具有()A.主動(dòng)性特征B.單方權(quán)威性特征C.執(zhí)法主體多元性特征D.處罰性特征8.對(duì)教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模的預(yù)測(cè)屬于()A.單對(duì)象教育預(yù)測(cè)B.長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)C.宏觀教育預(yù)測(cè)D.微觀教育預(yù)測(cè)9.教育財(cái)務(wù)行政活動(dòng)中，決算反映的是()A.年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算狀況B.年度經(jīng)費(fèi)分配狀況C.年度經(jīng)費(fèi)支出狀況D.年度經(jīng)費(fèi)收支狀況10.教師管理工作中，重視教師管理工作成果和工作效率，并且以對(duì)學(xué)校實(shí)際貢獻(xiàn)大小作為衡量、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師管理應(yīng)遵循的()A.績(jī)效原則B.選賢任能原則C.教育激勵(lì)原則D.合理結(jié)構(gòu)原則11.在學(xué)制改革中，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，許多國(guó)家的共同做法是()A.發(fā)展職業(yè)教育B.發(fā)展高等教育C.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限D(zhuǎn).發(fā)展終身教育12.在教育行政活動(dòng)中，如果機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，一般采用的溝通途徑為()A.樹(shù)形溝通B.輪形溝通C.星形溝通D.個(gè)別溝通13.將教育督導(dǎo)形式分為調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)，其劃分依據(jù)是()A.督導(dǎo)的范圍B.督導(dǎo)的內(nèi)容C.督導(dǎo)的目的D.督導(dǎo)的對(duì)象14.從管理職能的角度講，處于計(jì)劃和執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)接點(diǎn)，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是()A.指導(dǎo)B.協(xié)調(diào)C.控制D.組織15.為了能夠綜合反映一個(gè)人的工作態(tài)度、工作能力技巧和努力程度，有效促進(jìn)人們實(shí)干，避免工作走過(guò)場(chǎng)、擺架子的形式主義現(xiàn)象，在教育人事行政中應(yīng)堅(jiān)持()A.任人唯賢原則B.論功行賞原則C.因事?lián)袢嗽瓌tD.合理流動(dòng)原則16.提出管理職能是由“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”五要素構(gòu)成的管理學(xué)家是()A.厄威克B.泰羅C.法約爾D.莫尼17.我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，教育資源仍屬稀有資源，教育資源的配置必須考慮()A.國(guó)家財(cái)力B.個(gè)人受益C.效率問(wèn)題D.公平與效率的關(guān)系18.學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是()A.教師教的管理B.教學(xué)質(zhì)量管理C.學(xué)生學(xué)的管理D.教學(xué)過(guò)程管理19.對(duì)小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育；對(duì)中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育；對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，這體現(xiàn)了學(xué)校德育的()A.活動(dòng)豐富化B.內(nèi)容靈活化C.內(nèi)容序列化D.形式多樣化20.建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級(jí)對(duì)下級(jí)下達(dá)必須遵照?qǐng)?zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法是()A.組織調(diào)度的方法B.法治的方法C.預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法D.協(xié)調(diào)激勵(lì)的方法21.教育政策的構(gòu)成要素包括()A.政策對(duì)象、政策目標(biāo)B.政策目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段C.政策的對(duì)象、目標(biāo)、手段三位一體D.政策的中心、原則、步驟三位一體22.教育評(píng)價(jià)的行為目標(biāo)模式就是()A.CIPP模式B.評(píng)價(jià)“目標(biāo)到達(dá)度”C.評(píng)價(jià)不斷為決策者提供信息D.“非預(yù)期效應(yīng)”模式23.關(guān)于目標(biāo)管理特點(diǎn)敘述正確的是()A.目標(biāo)管理是一種適用于領(lǐng)導(dǎo)者的管理方法B.目標(biāo)管理是一種受他人控制的管理方法C.目標(biāo)管理是一種重視過(guò)程的管理方法D.目標(biāo)管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法24.德育環(huán)境的管理中，校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向等屬于()A.德育制度環(huán)境的管理B.德育物質(zhì)環(huán)境的管理C.德育精神環(huán)境的管理D.德育工作環(huán)境的管理25.總務(wù)后勤工作是學(xué)校的()A.服務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.政策性工作D.控制性工作二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)26.回歸預(yù)測(cè)法27.學(xué)校管理目標(biāo)28.形成性評(píng)價(jià)29.教育方針三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)30.簡(jiǎn)述教育管理的基本原理。31.教育行政信息主要包括哪些方面的內(nèi)容?32.簡(jiǎn)述教育規(guī)劃的特點(diǎn)。33.實(shí)施教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則?34.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。35.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的內(nèi)容。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36.試分析說(shuō)明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。37.學(xué)校全面教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)包括哪幾方面的內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際予以分析。五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)38.李老師是一位青年教師，對(duì)學(xué)生要求極為嚴(yán)厲，上課時(shí)學(xué)生不能有任何違紀(jì)行為，如說(shuō)話、小動(dòng)作、思想不集中等問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成或有錯(cuò)誤，李老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生上她的課時(shí)，她留給學(xué)生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上的習(xí)題外，還要給學(xué)生布置許多練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)練習(xí)、模擬試題冊(cè)的習(xí)題。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。上課時(shí)為了給學(xué)生增加一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，經(jīng)?？吹剿谙抡n鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課。為了讓學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課、陪學(xué)生作練習(xí)。每天，李老師總是最后離開(kāi)學(xué)校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)李老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均高出2分。在該校的校長(zhǎng)看來(lái)，李老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位勤勤懇懇，任勞任怨的好教師。為此，在全校大會(huì)上表?yè)P(yáng)了李老師，稱李老師是有責(zé)任心的好教師，希望全校教師都向李老師學(xué)習(xí)。問(wèn)題：(1)在教學(xué)管理活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀?(2)下課鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課，利用自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課或陪學(xué)生作練習(xí)，是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎，為什么?(3)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何客觀、科學(xué)地管理教師的教學(xué)?2010年10月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.教育管理體制是()A.教育行政體制B.教育管理機(jī)構(gòu)與教育管理規(guī)范的結(jié)合體C.學(xué)校管理體制D.教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的結(jié)合體2.當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行()A.分級(jí)管理、以縣為主B.分級(jí)管理、以市為主C.分級(jí)管理、以省為主D.分級(jí)管理、以鄉(xiāng)為主3.以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營(yíng)職能、行政監(jiān)督職能為主的教育行政屬于()A.從屬型行政B.指導(dǎo)型行政C.服務(wù)型行政D.監(jiān)督型行政4.以教育規(guī)劃中各種因素發(fā)展變化的相對(duì)穩(wěn)定性為依據(jù)的教育規(guī)劃是()A.短期教育規(guī)劃B.中期教育規(guī)劃C.長(zhǎng)期教育規(guī)劃D.超長(zhǎng)期教育規(guī)劃5.超越法定職權(quán)范圍的教育行政執(zhí)法行為屬于無(wú)效行為，這屬于教育行政執(zhí)法原則中的()A.合法性原則B.合理性原則C.應(yīng)急性原則D.越權(quán)無(wú)效原則6.在教育行政效率的評(píng)價(jià)方法中，對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()A.功能測(cè)定法B.費(fèi)用計(jì)算法C.標(biāo)準(zhǔn)比較法D.因素分析法7.對(duì)亂收費(fèi)的處理，除法律另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以一定形式強(qiáng)制執(zhí)行。這表明教育行政執(zhí)法具有()A.主動(dòng)性特征B.單方權(quán)威性特征C.執(zhí)法主體多元性特征D.處罰性特征8.對(duì)教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模的預(yù)測(cè)屬于()A.單對(duì)象教育預(yù)測(cè)B.長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)C.宏觀教育預(yù)測(cè)D.微觀教育預(yù)測(cè)9.教育財(cái)務(wù)行政活動(dòng)中，決算反映的是()A.年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算狀況B.年度經(jīng)費(fèi)分配狀況C.年度經(jīng)費(fèi)支出狀況D.年度經(jīng)費(fèi)收支狀況10.教師管理工作中，重視教師管理工作成果和工作效率，并且以對(duì)學(xué)校實(shí)際貢獻(xiàn)大小作為衡量、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師管理應(yīng)遵循的()A.績(jī)效原則B.選賢任能原則C.教育激勵(lì)原則D.合理結(jié)構(gòu)原則11.在學(xué)制改革中，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，許多國(guó)家的共同做法是()A.發(fā)展職業(yè)教育B.發(fā)展高等教育C.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限D(zhuǎn).發(fā)展終身教育12.在教育行政活動(dòng)中，如果機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，一般采用的溝通途徑為()A.樹(shù)形溝通B.輪形溝通C.星形溝通D.個(gè)別溝通13.將教育督導(dǎo)形式分為調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)，其劃分依據(jù)是()A.督導(dǎo)的范圍B.督導(dǎo)的內(nèi)容C.督導(dǎo)的目的D.督導(dǎo)的對(duì)象14.從管理職能的角度講，處于計(jì)劃和執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)接點(diǎn)，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是()A.指導(dǎo)B.協(xié)調(diào)C.控制D.組織15.為了能夠綜合反映一個(gè)人的工作態(tài)度、工作能力技巧和努力程度，有效促進(jìn)人們實(shí)干，避免工作走過(guò)場(chǎng)、擺架子的形式主義現(xiàn)象，在教育人事行政中應(yīng)堅(jiān)持()A.任人唯賢原則B.論功行賞原則C.因事?lián)袢嗽瓌tD.合理流動(dòng)原則16.提出管理職能是由“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”五要素構(gòu)成的管理學(xué)家是()A.厄威克B.泰羅C.法約爾D.莫尼17.我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，教育資源仍屬稀有資源，教育資源的配置必須考慮()A.國(guó)家財(cái)力B.個(gè)人受益C.效率問(wèn)題D.公平與效率的關(guān)系18.學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是()A.教師教的管理B.教學(xué)質(zhì)量管理C.學(xué)生學(xué)的管理D.教學(xué)過(guò)程管理19.對(duì)小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育；對(duì)中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育；對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，這體現(xiàn)了學(xué)校德育的()A.活動(dòng)豐富化B.內(nèi)容靈活化C.內(nèi)容序列化D.形式多樣化20.建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級(jí)對(duì)下級(jí)下達(dá)必須遵照?qǐng)?zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法是()A.組織調(diào)度的方法B.法治的方法C.預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法D.協(xié)調(diào)激勵(lì)的方法21.教育政策的構(gòu)成要素包括()A.政策對(duì)象、政策目標(biāo)B.政策目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段C.政策的對(duì)象、目標(biāo)、手段三位一體D.政策的中心、原則、步驟三位一體22.教育評(píng)價(jià)的行為目標(biāo)模式就是()A.CIPP模式B.評(píng)價(jià)“目標(biāo)到達(dá)度”C.評(píng)價(jià)不斷為決策者提供信息D.“非預(yù)期效應(yīng)”模式23.關(guān)于目標(biāo)管理特點(diǎn)敘述正確的是()A.目標(biāo)管理是一種適用于領(lǐng)導(dǎo)者的管理方法B.目標(biāo)管理是一種受他人控制的管理方法C.目標(biāo)管理是一種重視過(guò)程的管理方法D.目標(biāo)管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法24.德育環(huán)境的管理中，校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向等屬于()A.德育制度環(huán)境的管理B.德育物質(zhì)環(huán)境的管理C.德育精神環(huán)境的管理D.德育工作環(huán)境的管理25.總務(wù)后勤工作是學(xué)校的()A.服務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.政策性工作D.控制性工作二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)26.回歸預(yù)測(cè)法27.學(xué)校管理目標(biāo)28.形成性評(píng)價(jià)29.教育方針三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)30.簡(jiǎn)述教育管理的基本原理。31.教育行政信息主要包括哪些方面的內(nèi)容?32.簡(jiǎn)述教育規(guī)劃的特點(diǎn)。33.實(shí)施教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則?34.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。35.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的內(nèi)容。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36.試分析說(shuō)明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。37.學(xué)校全面教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)包括哪幾方面的內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際予以分析。五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)38.李老師是一位青年教師，對(duì)學(xué)生要求極為嚴(yán)厲，上課時(shí)學(xué)生不能有任何違紀(jì)行為，如說(shuō)話、小動(dòng)作、思想不集中等問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成或有錯(cuò)誤，李老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生上她的課時(shí)，她留給學(xué)生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上的習(xí)題外，還要給學(xué)生布置許多練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)練習(xí)、模擬試題冊(cè)的習(xí)題。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。上課時(shí)為了給學(xué)生增加一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，經(jīng)?？吹剿谙抡n鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課。為了讓學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課、陪學(xué)生作練習(xí)。每天，李老師總是最后離開(kāi)學(xué)校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)李老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均高出2分。在該校的校長(zhǎng)看來(lái)，李老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位勤勤懇懇，任勞任怨的好教師。為此，在全校大會(huì)上表?yè)P(yáng)了李老師，稱李老師是有責(zé)任心的好教師，希望全校教師都向李老師學(xué)習(xí)。問(wèn)題：(1)在教學(xué)管理活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀?(2)下課鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課，利用自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課或陪學(xué)生作練習(xí)，是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎，為什么?(3)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何客觀、科學(xué)地管理教師的教學(xué)?2011年1月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.在教育管理的發(fā)展趨勢(shì)上，有的國(guó)家強(qiáng)調(diào)要削弱中央控制地方教育的權(quán)力，擴(kuò)大地方辦教育的自主權(quán)，政府頒布的教育法令并不強(qiáng)制地方一律執(zhí)行，有的在各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)中成立各種審議機(jī)構(gòu)，對(duì)當(dāng)局的教育政策實(shí)行審議和監(jiān)督，這一特點(diǎn)體現(xiàn)的是（）A.民主化B.相對(duì)集權(quán)化C.科學(xué)化D.效率化2.研究教育管理現(xiàn)象，涉及人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)教育的一種系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)的是（）A.教育管理的體制B.教育管理的活動(dòng)C.教育管理的觀念D.教育管理的機(jī)制3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國(guó)家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動(dòng)，又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問(wèn)題，有兩大源流，一是美國(guó)的行政學(xué)，二是（）A.法國(guó)的行政學(xué)B.德國(guó)的行政學(xué)C.英國(guó)的管理學(xué)D.日本的管理學(xué)4.就教育管理的監(jiān)督職能而言，不同類型的教育管理體制的國(guó)家，具有不同的特點(diǎn)，地方分權(quán)制的國(guó)家強(qiáng)調(diào)（）A.計(jì)劃監(jiān)督B.行政監(jiān)督C.審計(jì)監(jiān)督D.法律監(jiān)督5.教育管理活動(dòng)必須以國(guó)家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國(guó)的教育為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家服務(wù)，這是教育管理的（）A.方向性原則B.科學(xué)性原則C.有效性原則D.規(guī)范性原則6.行政是伴隨著國(guó)家的誕生而出現(xiàn)的，是為了推行國(guó)家政務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，行政也是一種管理活動(dòng)，二者的關(guān)系是（）A.行政的范圍較管理大B.行政的范圍較管理小C.行政的范圍與管理的范圍一樣D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化7.我國(guó)教育人事制度中，培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）A.用才方面的制度B.求才方面的制度C.養(yǎng)才方面的制度D.代謝方面的制度8.一般將教育的規(guī)范性文件的總稱叫做（）A.教育法律B.教育文件C.教育規(guī)范D.教育法規(guī)9.2006年，我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)修訂了（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》10.通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)