孫留小學(xué)常規(guī)管理新規(guī)制度

孫留小學(xué)常規(guī)管理制度為了扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全方面實(shí)施素質(zhì)教育，重建小學(xué)教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)制訂教學(xué)常規(guī)管理以下：

一、課前準(zhǔn)備

1、編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必需組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)綱領(lǐng)），了解課程基礎(chǔ)理念，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)施提議；通讀全冊(cè)教材，了解教材編寫意圖和在學(xué)段中所處地位和作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)成基礎(chǔ)要求；按校歷確定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中要尤其重視安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科評(píng)價(jià)方案和教學(xué)改革試驗(yàn)等內(nèi)容。

2、開發(fā)利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革提出新要求。要依據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，主動(dòng)開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教材是學(xué)校教育關(guān)鍵課程資源之一，老師要經(jīng)過對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容再發(fā)明；學(xué)校應(yīng)合理計(jì)劃并充足發(fā)揮圖書館（室）、試驗(yàn)室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化；學(xué)校要廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、企業(yè)、小區(qū)、部隊(duì)和科研院所等多種社會(huì)資源和豐富自然資源；主動(dòng)利用并開發(fā)信息化課程資源等。在課程資源開發(fā)、管理和使用中，要主動(dòng)發(fā)掘師生潛能，針對(duì)學(xué)生愛好和需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)匚幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，開發(fā)富有學(xué)校和地方特色課程資源；要加強(qiáng)溝通和協(xié)作，因地制宜、發(fā)明條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究結(jié)果分享渠道，提升使用效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵把好三個(gè)步驟：首先是確定教學(xué)目標(biāo)，要以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面確定具體教學(xué)目標(biāo)。其次是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各類課程間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。第三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展為宗旨，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和需要，研究確定教學(xué)方法、教學(xué)手段，形成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

教案即課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)書面表示形式。要反應(yīng)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)要求，要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、方法，要確定教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵難點(diǎn)和對(duì)應(yīng)教學(xué)步驟和教學(xué)方法（含現(xiàn)代教育技術(shù)利用）；要表現(xiàn)老師教學(xué)風(fēng)格和發(fā)明性，設(shè)計(jì)富有個(gè)性教學(xué)方案；要注意積累有指導(dǎo)意義或推廣價(jià)值教學(xué)案例；要加強(qiáng)教學(xué)反思，教案要有老師教學(xué)隨筆或教學(xué)后記。

二、課堂教學(xué)

4、發(fā)明性地實(shí)施課程計(jì)劃。學(xué)校要依據(jù)省頒義務(wù)教育課程設(shè)置方案，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，研究確定含有個(gè)性課程計(jì)劃，組織老師認(rèn)真實(shí)施各類課程；老師必需根據(jù)學(xué)校課程安排上課，不得隨意調(diào)課或增減課時(shí)，要發(fā)明性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材?；顒?dòng)類課程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、發(fā)明性、趣味性標(biāo)準(zhǔn)，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有場(chǎng)地、有指導(dǎo)老師，為學(xué)生自主發(fā)展提供充足時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家要求必修課程，由國家設(shè)置，地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開發(fā)實(shí)施。其指定領(lǐng)域關(guān)鍵包含信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、和勞動(dòng)和技術(shù)教育等，要關(guān)鍵抓好師資、課程資源和設(shè)備三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所設(shè)定基礎(chǔ)框架計(jì)劃好活動(dòng)基礎(chǔ)類型、基礎(chǔ)內(nèi)容和具體活動(dòng)方案，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

5、正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是老師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)載體。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教材為用教材，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，發(fā)明性地了解和利用教科書，實(shí)現(xiàn)多種教育資源有機(jī)整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程領(lǐng)域，學(xué)校能夠選擇老師教學(xué)指導(dǎo)用書，搜集或組織老師開發(fā)校內(nèi)外課程資源，編寫必需教學(xué)資料，為老師處理教材、安排教育教學(xué)活動(dòng)提供參考。老師教學(xué)指導(dǎo)用書、教學(xué)資料只供老師使用。

6、確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)合作者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師要著眼于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，努力發(fā)明民主、平等新型師生關(guān)系和寬松、友好、教學(xué)開放、激勵(lì)互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和愛好，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我機(jī)會(huì)；要改革教學(xué)方法，營造主動(dòng)互動(dòng)教學(xué)氣氛，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)提供充足空間；要研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下利用多個(gè)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富情感體驗(yàn)，提升自主發(fā)覺問題和處理問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要認(rèn)真觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)生成情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中發(fā)覺問題，立即調(diào)整教學(xué)方法，重視因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全部能得到最好發(fā)展。

7、規(guī)范老師教學(xué)行為。老師必需做到語言健康，行為文明。在課堂上，師生一律講一般話。老師應(yīng)該以自己人格魅力去影響學(xué)生，做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然、語言正確生動(dòng)、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于利用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功效，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)禁在學(xué)生中傳輸有害學(xué)生身心健康信息。

三、作業(yè)和教導(dǎo)

8、作業(yè)部署和批改。作業(yè)管理要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性作業(yè)，部署作業(yè)要有彈性，以適應(yīng)不一樣發(fā)展程度學(xué)生。老師要培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量，革除機(jī)械反復(fù)作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)必需在課內(nèi)完成。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其它年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量方法變相體罰學(xué)生。

老師批改作業(yè)要立即、正確，批注提倡利用短語加等級(jí)，盡可能讓學(xué)生能立即地取得作業(yè)反饋信息。老師批改作業(yè)要和學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，作業(yè)中所反應(yīng)出普遍性問題，要立即分析原因并進(jìn)行評(píng)講。同時(shí)，要經(jīng)過學(xué)生作業(yè)反饋信息，立即調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。批改作業(yè)所使用符號(hào)應(yīng)該規(guī)范、統(tǒng)一。

9、學(xué)生學(xué)習(xí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)教導(dǎo)要以因材施教為標(biāo)準(zhǔn)，以營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。學(xué)習(xí)教導(dǎo)要和家庭教育相配合，和學(xué)生之間互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間互動(dòng)和互助；學(xué)習(xí)教導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生，在課堂上要給她們多一份關(guān)愛，多部分讀書、思索、答問、演練機(jī)會(huì)，讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不停體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感，不停增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和愛好，果斷杜絕挖苦、嫌棄、排斥和處罰學(xué)生現(xiàn)象；對(duì)學(xué)有余力或含有某種專長學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為她們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮專長條件，盡可能滿足她們學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)她們脫穎而出。

10、加強(qiáng)家校之間溝通交流。學(xué)校要加強(qiáng)和小區(qū)聯(lián)絡(luò)，開發(fā)小區(qū)教育資源。學(xué)校能夠經(jīng)過創(chuàng)辦“家長學(xué)?！焙徒M建“家長工作委員會(huì)”等路徑，加強(qiáng)家校之間溝通，在強(qiáng)化對(duì)家庭教育工作指導(dǎo)同時(shí)，爭取小區(qū)教育機(jī)構(gòu)支持，協(xié)調(diào)家校教育，主動(dòng)探索小區(qū)、家長參與學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?；蚰甓我〞r(shí)召開家長會(huì)議，舉行教學(xué)開放日或教學(xué)開放周等活動(dòng)，加強(qiáng)老師和家長之間信息交流。學(xué)校要建立家訪制度，班主任和科任老師全部要重視家訪工作，除日常聯(lián)絡(luò)外，每年對(duì)每位學(xué)生最少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改善教育教學(xué)方法。

四、考評(píng)和評(píng)價(jià)

11、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生要以《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部相關(guān)主動(dòng)推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革通知》為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)依據(jù)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容，采取開放、多元、多樣評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好、習(xí)慣、方法、知識(shí)和技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和處理問題能力發(fā)展情況等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。要淡化評(píng)價(jià)甄別、選拔功效，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改善功效。應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，可經(jīng)過觀察、訪談、問卷、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、專長展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長統(tǒng)計(jì)等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程。

考試是評(píng)價(jià)關(guān)鍵方法之一，應(yīng)和其它評(píng)價(jià)方法相結(jié)合；要依據(jù)考試目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇對(duì)應(yīng)考試方法；要充足利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)期末考試科目為語文和數(shù)學(xué)；英語學(xué)科三、四年級(jí)期末或年評(píng)價(jià)基礎(chǔ)不采取書面測(cè)試方法，應(yīng)經(jīng)過觀察交流等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，五年級(jí)期末或年考試可采取口筆試結(jié)合方法。考試內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實(shí)踐操作等。其它學(xué)科經(jīng)過平時(shí)考查評(píng)定成績。

學(xué)校要主動(dòng)探索、建立促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立每個(gè)學(xué)生成長統(tǒng)計(jì)，搜集能夠反應(yīng)學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長過程等資料，統(tǒng)計(jì)情況要經(jīng)典、客觀、真實(shí)，表現(xiàn)誠信和各方參與驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容方法多樣化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平上全部能得到發(fā)展。每學(xué)期、年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含各學(xué)科學(xué)業(yè)情況和老師評(píng)語。評(píng)語應(yīng)在老師對(duì)搜集到學(xué)生資料進(jìn)行分析，并和同學(xué)、家長交流、溝通基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語應(yīng)合適利用描述性、激勵(lì)性評(píng)語來反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生進(jìn)步、潛能及不足。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定應(yīng)采取等級(jí)制，不得將學(xué)生成績排隊(duì)、公布。

12、老師發(fā)展評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)老師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)要遵照科學(xué)性、客觀性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)，建立以老師自評(píng)為主，校長、老師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià)制度，讓老師能從多渠道取得信息，以利于反思、調(diào)整、改善工作方法，加緊專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要把老師職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入老師發(fā)展評(píng)價(jià)關(guān)鍵內(nèi)容。

職業(yè)道德考評(píng)。要討老師志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，和時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；主動(dòng)上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇，含有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作團(tuán)體精神。

專業(yè)發(fā)展水平考評(píng)。關(guān)鍵從老師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流和反思能力、科研能力等方面進(jìn)行考評(píng)。專業(yè)素養(yǎng)關(guān)鍵考評(píng)老師掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、終生學(xué)習(xí)意識(shí)和連續(xù)發(fā)展能力等。教育教學(xué)能力關(guān)鍵考評(píng)老師正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案，了解和尊重學(xué)生，善于靈活利用多種教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、有效教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、反思和自我發(fā)展等方面。交流和反思能力關(guān)鍵要討老師能主動(dòng)、主動(dòng)和學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，對(duì)自己教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制訂改善計(jì)劃；求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。教科研工作關(guān)鍵考評(píng)老師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可經(jīng)過考查老師教研專題性講話、案例自我剖析、評(píng)課、說課、撰寫教科研論文和教研結(jié)果，考查發(fā)覺、分析和處理教育教學(xué)實(shí)踐問題能力，考查對(duì)獲取評(píng)價(jià)和使用信息能力，考查和人合作實(shí)現(xiàn)資源和結(jié)果共享能力等，對(duì)老師研究能力和教研結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)老師專業(yè)成長應(yīng)該實(shí)施目標(biāo)管理，建立健全老師業(yè)務(wù)檔案，真實(shí)統(tǒng)計(jì)老師專業(yè)成長過程和表現(xiàn)專業(yè)水平經(jīng)典作品。教學(xué)效果考評(píng)關(guān)鍵經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考查（即對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀考查）來評(píng)定老師教學(xué)工作績效；還能夠舉行由教育行政部門、學(xué)校、學(xué)生和家長共同參與聽課、評(píng)課、議課及教學(xué)反思等活動(dòng)，對(duì)老師教學(xué)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)研究工作

13、完善教研組織，健全以校為本教研制度。必需組建各學(xué)科教研組，年段要成立備課組。教導(dǎo)處、教科室和學(xué)科教研組必需制訂年教學(xué)、教研工作計(jì)劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對(duì)各校及老師個(gè)人教研、教改課題指導(dǎo)。教科室和學(xué)科教研組應(yīng)該在教學(xué)改革試驗(yàn)和研究上發(fā)揮示范、輻射作用。

學(xué)校要建立以校為本、自下而上教學(xué)研究制度，有促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和方法，激勵(lì)老師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度第一責(zé)任人。要真正確立科研興校辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制；要整合學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于老師專業(yè)成長開放學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要充足發(fā)揮老師個(gè)人、老師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面作用；要形成對(duì)話機(jī)制，營造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽教研氣氛，為老師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示結(jié)果提供平臺(tái)。

14、認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。老師是校本教研主體，是課程改革實(shí)踐者和研究者。案例研究要以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，關(guān)鍵研討課程試驗(yàn)中老師面臨多種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿一直。老師應(yīng)該在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己教學(xué)行為，又要借鑒、分享她人經(jīng)驗(yàn)，相互切磋，共同提升。

學(xué)校要培養(yǎng)好骨干老師、學(xué)科帶頭人、課題組組長等，組織引導(dǎo)老師觀察教育、觀察學(xué)校、觀察學(xué)生，從中發(fā)覺問題，提出問題，制訂研究方案，開展課題研究。學(xué)校要組織好課題研究階段匯報(bào)活動(dòng)，督查課題計(jì)劃實(shí)施情況，落實(shí)階段目標(biāo)；要合理地配置人員、經(jīng)費(fèi)、信息等資源，為課題研究提供多種保障。學(xué)校應(yīng)向上級(jí)教科研部門要求給予支持，選派專業(yè)人員參與研究和指導(dǎo)。

案例研究和專題性課題研究工作要納入老師工作量，作為老師年度考評(píng)、職稱評(píng)聘一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。

六、督查指導(dǎo)

15、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。落實(shí)上級(jí)教育行政部門和教研部門對(duì)我校各學(xué)科教學(xué)