2020春首師大版六年級科學下冊教學計劃、教案及期末練習

2020春首師大版六年級科學下冊教學計劃、

教案及期末練習

教學計劃

一、學期課程目標：

1、打開學生新的視野，拓寬學生觀察、研究認識世界的窗口，認識到我們周圍

的物質世界是可以認識的，對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩，激發(fā)學生們

對科學更大的興趣；認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工

具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的。

2、引導學生開展相對獨立的科學探究活動，適當加大探究活動的自主性和開放

性；通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果，通過觀察實驗及收集資

料，了解人類在探索物質變化方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報。對小

學生階段科學探究活動進行總結和梳理，對科學探究有一個較為系統(tǒng)的認識，更

深入的理解。

3、培養(yǎng)學生正確地看待自然，了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史；了

解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題；使學生認識到人和自然是一個和諧的整

體，人類對自然的認識是永無止境的。并引導他們開展考察家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護

環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃，形成人與自然和諧相處，共同發(fā)展的

科學素養(yǎng)理念。

二、學情分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年

來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的

科學探究活動。在這個學期里，將進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，

引導他們開展相對獨立的科學探究活動，規(guī)范地操作與收集信息、整理數據、提

高分析能力這就是六年級下冊教學過程中作為一名科學教師所要做的一項重要

工作。

三、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元

組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡

觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解

人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視

野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常

見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化

的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質是產生新物

質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有

關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、

星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),

不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙

奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、

成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生

活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會

問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世

界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識:世界是變化著的，多樣

的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當

保護地球環(huán)境。

四、減負提質的措施：

強化課堂教學質量；布置課外有效的觀察實踐作業(yè)，制定相應的評價措施，

進行實效的評價以達到悉心呵護他們的好奇心與求知欲；充分利用來之不宜的春

游、秋游等課外活動，安排專題研究內容，培養(yǎng)學生實效地科學探究能力，幫助

他們養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

五、教學進度安排：

周次教學內容課時

11、放大鏡2、放大鏡下的昆蟲世界3、放大鏡下的晶體3

4、怎樣放得更大5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

23

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

33

8、微小世界和我們

單元小結1、我們身邊的物質世界2、物質發(fā)生了什

43

么變化

3、米飯、淀粉和碘酒的變化4、小蘇打和白醋的變化

53

5、鐵生銹了

6、化學變化伴隨的現(xiàn)象7、控制鐵生銹的速度8、

63

物質變化與我們

7單元小結第一,二單元總結及期中復習3

1、地球的衛(wèi)星一一月球2、月相的變化

83

3、我們來造“環(huán)形山”

94、日食和月食5、太陽系6、在星空中（一）3

107、在星空中（二）8、探索宇宙單元小結3

1、一天的垃圾2、垃圾的處理

113

3,減少丟棄及重新使用

4、分類和回收利用5、一天的生活用水

123

6、污水和污水處理

13五一長假

7、考察家鄉(xiāng)的自然水域8、環(huán)境問題和我們的行動

143

第三，四單元總結

15期末總復習3

16期末總復習3

17期末總復習3

18期末考核1

六、教學檢測及評價：

發(fā)揮評價對學生和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合

評價三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程

中，更好的隨時了解學生的學習情況。

七、學生輔導：

1、學生無論是課堂或課外提出問題都耐心解釋、指導和幫助。

2、了解本班優(yōu)生、學困生及中上、中下的學生學習情況，利用課外時間進行個

別輔導。

教案

準備課（1課時）

一、簡單總結上學期科學課學習情況。

二、提出本學期科學課上課要求：

1.擺放文具的位置，注意：鉛筆盒不能發(fā)出聲音。

2.有問題舉手，舉手時不許叫，沒叫到時放下手。如果有特殊問題或上廁所時,

舉拳頭姿勢（左手）。

3.拿書姿勢提醒一下。

4.上課時手平放腿上，不背后放。

5.排隊去自然教室時要安靜，右手將書夾緊，可以不帶文具盒，以免有響聲。

6.進自然教室后椅子怎么拿？一定注意輕拿輕放，愛護桌椅。

7.出教室時，不要擁擠，保持安靜。

8.分組討論時的要求。

9.獎勵措施。（考試要求等）

1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展

教學目標：

1、通過學生閱讀和討論，使學生了解顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展過程。在此基礎上使

學生初步了解科學與技術是相互促進的。

2、指導學生初步學習使用普通光學顯微鏡，并在使用放大鏡和顯微鏡觀察物體

的比較中，使學生了解在科學探究活動中技術的重要作用。

3、在使用顯微鏡的過程中，發(fā)展觀察、記錄能力。

教學重難點：

重點：指導學生初步學習使用普通光學顯微鏡。

難點：如何通過教學使學生了解到科學與技術是相互促進的。

教學準備：

教師準備：普通顯微鏡、投影、短片

小組準備：放大鏡每組1個，普通光學顯微鏡，每組1臺，細小物質如毛發(fā)、纖

維等，制作好的玻片標本。

課時安排：2課時

教學過程：

教學過程教師活動學生活動教學目標

導入新課1.談話（出示放大鏡）：放大鏡是一匯報：手持鏡柄，

種觀察儀器；我們以前經常用到它，將放大鏡放在布條

誰來說說如何使用？有什么注意事或字上方，慢慢地明確本科

項？向上移動，直到觀的研究任

察清楚為止。也可務。

以將放大鏡先放在

眼前，然后慢慢往

下移動，直到觀察

清楚為止。

2.今天我們繼續(xù)學習如何使用科學不能用手碰鏡片。

儀器觀察物體。

學習新課L以前我們經常用放大鏡觀察物體，學生利用放大鏡觀

但從沒有對觀察的物體進行記錄，下察玻片標準，并畫

指導學生面我們就用放大鏡觀察玻片標本，并圖記錄。

對放大鏡對觀察到的物體，以畫圖的方式進行指導學生

觀察到物記錄。初步學習

體進行畫2.請學生到前面展示。使用普通

圖。3.講述：物體到底是什么樣的，看來學生展示。光學顯微

利用放大鏡確實不能看清楚，那該怎鏡

么辦呢？下面我們就來認識一種新

的觀察儀器一一顯微鏡。學生思考、匯報。

今天我們就來學習如何使用顯微鏡。希望提到顯微鏡，

板書：使用顯微鏡。如果不能想到，教

師可進行提示。

學習使用一、認識普通光學顯微鏡各部分名稱

顯微鏡和作用。

出示顯微鏡：

1目.鏡含有一個透鏡。

2.物鏡一一放大倍數不同的低倍透

鏡和高倍透鏡。學生認真聽講，看

3鏡.筒一一上面裝目鏡，下面裝轉換書第五頁顯微鏡各

器和物鏡。部分名稱圖，進行

4.轉換器一一裝有物鏡，可以轉動，記憶，并在此基礎

每轉動一次可以將一個不同放大倍上在顯微鏡上進行

數的物鏡置于鏡筒下。辨認。

5.載物臺一一放置標本的平臺。

6.標本夾---把標本固定在載物臺

上。

7.通光孔一一可以讓光線通過。

8.反光鏡一一反射光線，照亮載物臺

上的標本。

9.準焦螺旋一一轉動螺旋可以使鏡

筒靠近或遠離載物臺，以便看清楚標

本的像（包括粗準焦螺旋和細準焦螺

旋）。

10.鏡臂和鏡座一一顯微鏡的軀干。

二、學習顯微鏡的使用方法：

1.取鏡和安裝

從鏡箱取鏡時，要用右手握住鏡臂，

左手托住鏡座。顯微鏡一般要安放在

實驗臺略偏左的位置，并按上目鏡和

物鏡。不要用手觸摸鏡頭。

2對.光

轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光

孔。左眼注視目鏡，右眼睜開。雙手

轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射

到鏡筒內，直至看到明亮的視野。

3.安裝玻片標本學生認真傾聽。

把要觀察的玻片標本放在載物臺

上，用壓片夾夾好，使標本正對通光

孔的中心。

4觀.察

轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降，使物

鏡盡量接近玻片，但不要觸及玻片。

左眼注視目鏡，右眼睜開，轉動粗準

焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到看清在使用顯

楚物像。如還有些模糊，調節(jié)細準焦微鏡的過

螺旋直到物像清晰。程中，發(fā)

5.用文字或圖畫記錄觀察結果。展觀察、

6.觀察完畢，整理顯微鏡。學生認真研讀第六記錄能

把顯微鏡擦拭干凈，恢復原狀。用頁顯微鏡的使用方力。

與取鏡相同的方法將顯微鏡放回鏡法。

箱。

在顯微鏡模型上練在使用放

（教師實物講解演示，板書主要步習，之后，在實物大鏡和顯

驟）上練習。微鏡觀察

教師安排學生負責協(xié)助教師進行管學生將觀察到的結物體的比

理。果以畫的方式記錄較中，使

下來。學生了解

學生匯報：希望在科學探

究活動中

比較放大匯報、討論：技術的重

鏡和顯微1.描述、比較用放大鏡和顯微鏡觀察1.觀察的結果是很要作用。

鏡在進行到的現(xiàn)象的差異。不相同的，放大鏡

觀察時的2.放大鏡與顯微鏡在探究活動中的不能滿足人們對細

差異作用。小物體的觀察，顯

微鏡能夠比放大鏡

更好地觀察細小物

體，會有許多新發(fā)

現(xiàn)

2.使學生了解在科

學探究活動中技術

的重要作用。

顯微鏡的1.上節(jié)課我們認識了顯微鏡，并學習通過學生

發(fā)明與發(fā)了使用方法，今天我們來了解一下它閱讀和討

展過程的發(fā)明與發(fā)展過程。論，使學

2.請學生閱讀第2頁到第三頁的資學生閱讀資料、并生了解顯

料。補充資料。微鏡的發(fā)

包括：明和發(fā)展

①詹森父子發(fā)明顯微鏡的條件（背過程。在

景）；此基礎上

②胡克等科學家利用顯微鏡的科學使學生初

發(fā)現(xiàn)；步了解科

③阿貝根據光學研究的成果，提出了學與技術

改進光學顯微鏡的方法，人們最終制是相互促

成了現(xiàn)代的光學顯微鏡；進的。

④電子顯微鏡的發(fā)明。

3.討論：通過了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)

展過程，我們知道了什么？

4.教師小結：科學與技術是相互促進學生匯報。

的。顯微鏡的發(fā)明需要有一定的技術

基礎，即能夠研磨出適當的透鏡，又

需要對各種透鏡有比較深入的認識，

才有可能發(fā)明顯微鏡。只有依靠科學

與技術，顯微鏡才能有重大的發(fā)展。

而利用顯微鏡又能有許多重大的科學生畫出重點資

學發(fā)現(xiàn)。料。

布置作業(yè)課下組內互查顯微鏡各部分的名稱及使用方法（口述）

板書設計:

1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展

顯微鏡各部分名稱使用方法發(fā)明與發(fā)展

L目鏡1.取鏡和安放1.詹森父子發(fā)明

2物鏡2.對光2.伽利略改良

3.鏡筒3.安裝玻片標本3.胡克自制

4.轉化器4.觀察4.阿貝提出改進方法,

5.載物臺5.記錄現(xiàn)代顯微鏡制成。

6.標本夾6.整理顯微鏡5.電子顯微鏡的發(fā)明

7.通光孔

8.反光鏡

9.準焦螺旋

10.鏡臂和鏡座

課后小記：

2.制作簡易顯微鏡

教學目標：

1、通過設計制作簡易顯微鏡，發(fā)展學生對科學技術的興趣。

2、設計制作簡易顯微鏡，發(fā)展設計和動手制作能力。

3、了解通過兩個放大鏡的一種組合觀察物體，與通過普通顯微鏡觀察物體，二

者所依據的原理是相同的。

教學重難點：

重點：設計制作簡易顯微鏡，發(fā)展設計和動手制作能力。

難點：如何通過設計制作簡易顯微鏡，發(fā)展學生對科學技術的興趣。

教學準備：

小組準備：每組兩個普通放大鏡，一些玻片標本，反光的小鏡子。

課時安排：2課時

教學過程：

教學過教師活動學生活動教學目標

程

導入新談話：通過前面的學習，我們認識了

課一種新的觀察儀器一一顯微鏡，它能

觀察到更加微小的物體。今天我們要

向研究顯微鏡的人們那樣，學習制作學生認真傾聽使學生明確

一個簡易的顯微鏡。板書：制作簡易本課的教學

顯微鏡。任務。

學習新活動：

課1.用一個放大鏡觀察物體（印有文字學生活動

的物體）。利用一個放大鏡

利用一2.顯微鏡有連個透鏡，一個目鏡，一觀察物體。了解通過兩

個和兩個物鏡。下面我們用兩個放大鏡觀察個放大鏡的

個放大剛才的物體?？拷坨R的那個放大鏡一種組合觀

鏡觀察相當于顯微鏡的目鏡，遠離眼鏡而靠察物體，與通

物體近物體的那個放大鏡相當于顯微鏡學生將兩個放大過普通顯微

的物鏡；兩個放大鏡之間的距離相當鏡按照適當的距鏡觀察物體，

于顯微鏡鏡筒的長度；前后移動放大離組合起來，觀二者所依據

鏡，類似于上下轉動顯微鏡的準焦螺察物體。的原理是相

旋，使透鏡遠離后靠近被觀察的物同的。

體。

3通.過連個放大鏡觀察物體，你有什

么收獲？

4教.師小結：通過兩個放大鏡的組合

觀察物體，與通過普通顯微鏡觀察物學生匯報

體的原理是相同的。

確定問1.提問：可以利用兩個放大鏡制作一設計制作簡

題個簡易顯微鏡嗎？怎么利用兩個放學生匯報。易顯微鏡，發(fā)

大鏡和其他材料制作一個簡易顯微展設計和動

研究問鏡呢？手制作能力。

題的各

個方面，2.請學生上前展示。

并提出學生討論、繪制

可能的制作簡易顯微鏡

解決方3選.擇一個方案進行制作。的簡圖。

案。其他組學生認真

傾聽，并提出自

進行設己的意見。

計、并制學生進行制作，

作。4在.制作的基礎上，討論怎樣該井自并調試。如果效

制的簡易顯微鏡。果不好，現(xiàn)組內

討論，必要時拿

5.組織學生進行評價。到全班進行討

評價標準：一方面要求觀察效果好，論。

另一方面要求外表美觀。學生討論、并改

進。

布置作繼續(xù)制作觀察效果更好的顯微鏡。

業(yè)

板書設計：

2.簡易顯微鏡

確定問題

研究問題

進行設計、制作

評價制作效果

課后小記：

3.微生物

教學目標：

1、了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物的種類。

2、了解微生物與人類的關系，并學會生活中常用到的簡單消毒方法和滅菌方法。

3、通過一些觀察和分析活動，進一步培養(yǎng)學生發(fā)展、分析和解釋問題、推理和

概括等能力。

4、提高使用顯微鏡的技能。

5、培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系實際生活的能力。

6、初步形成對微觀世界的正確認識，具有對微觀世界進一步探究的興趣。

教學重難點：

重點：了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物的種類。學

會生活中常用到的簡單消毒方法和滅菌方法。

難點：通過一些觀察和分析活動，進一步培養(yǎng)學生發(fā)展、分析和解釋問題、推理

和概括等能力。

教學準備：

教師準備：細菌、放線菌、霉菌、酵母菌、病毒、支原體和衣原體等一些微生物

放大圖片；微生物有利和有害方面的圖片或照片。

小組準備：酵母菌的永久裝片、顯微鏡

課時安排：1課時

教學過程：

教學過教師活動學生活動教學目標

程

導入新1.引入:前面學習的都是肉眼可以看

課到的生物世界，在本課中將要引入激發(fā)學生對微

的是一個肉眼看不到、卻又是熱鬧生物的好奇心，

非凡的生物世界一一微生物世界，調動學生學習

這個世界借助于顯微鏡，也可以展微生物知識的

現(xiàn)在人們的眼前。積極性。

2.讓學生們相互交流對微生物的了相互交流和討論

解情況。彼此對微生物的

3.將學生所了解的有關微生物的情認識情況

況寫在黑板上。

觀察1L引入:人們是如何發(fā)現(xiàn)微生物的？L做觀察1的活1.對微生物形

和觀察2當人們發(fā)明了顯微鏡之后，開始將動。成感性認識。

很多東西都放在顯微鏡下觀察研2.就觀察1得到2.提高使用顯

究，正是在這樣的觀察研究過程中，的現(xiàn)象進行分微鏡的技能。

人們發(fā)現(xiàn)在顯微鏡下還生活著一個析、討論和歸納，

肉眼所看不見的世界，在這個世界得出具有一般性

中，生物的種類也很多。那么，在意義的結論。

顯微鏡下生活的生物中的一種一一3.做觀察2的活

酵母菌又是什么樣子的呢？動。

2.進行觀察1的活動。4.總結觀察2,形

3.對觀察1進行總結,得出具有一般成對微生物最為

性意義的結論。粗淺的認識。

4.進行觀察2的活動。

5.總結觀察2,形成對微生物最為粗

淺的認識。

學習微1.引入：當對微生物進行過觀察，有1.閱讀教材。形成對微生物

生物的了最基本的認識之后，那么，微生2.根據教師的要的整體認識。

形態(tài)、大物到底具有哪些特征呢？這可以從求，提前準備關

小、分微生物的形態(tài)、大小、分布、繁殖于微生物知識的

布、繁殖特點及作用幾個方面分別來看。資料，在上課時

特點及2.展示有關微生物的態(tài)度、大小、分進行交流和討

作用布、繁殖特點及作用等幾個方面的論。

資料，讓學生就與教材中相對應的3.根據教材、資

每個方面進行交流和討論。料和實例分析，

3.利用一些實例進行講解，如“從古形成關于微生物

至今，已經有無數的生命曾經在這的整體認識。

個地球上生存過，但現(xiàn)在我們所生

存的環(huán)境為什么不是橫尸遍野

呢？”，“如果將一塊橘子皮埋在地

下，過一段時間之后，再挖開地面

尋找，卻再也找不到橘子皮的裂痕

了。這又是為什么呢？”……

有益微1.問題：同學們對微生物對人有益的1.討論微生物對認識大自然中

生物的方面都有哪些了解呢？人有益的方面。的微生物并不

作用2.總結學生的討論結果。2.學習微生物對全是有害的，而

3.用實例對微生物的有益作用進行人有益的方面。是大多數種類

說明。對人有益。

4.出示一些有益微生物的形態(tài)圖片。

5.歸納出有益微生物的幾個方面作

用。

有害微1.問題：同學們對微生物對人有害的1.討論微生物對了解有害微生

生物的方面都有哪些了解呢？人有害的方面。物對人影響的

影響2.總結學生的討論結果。2.學習微生物對幾個方面。

3.用實例說明微生物對人體有害的人有害的方面。

影響。

4.出示一些有害微生物的形態(tài)圖片。

5.歸納出有害微生物幾個方面的影

響。

實驗1.討論:家庭中經常使用的消毒方法1.討論家庭中經能夠學到生活

簡單的都有哪些？（特別是在2003年春季常使用的消毒方中常用的消毒

消毒方的非典型肺炎流行期間。）法類別。方法，并在實際

法2.讓學生閱讀課文中的實驗方法。2.實驗操作。生活中應用。

3.指導學生實際操作課文中的簡單3.分析歸納每類

的消毒方法。消毒方法的要

4.要求學生指出每類消毒方法的要點。

點。

實驗1.討論:家庭中經常使用的滅菌方法1.討論家庭中經能夠學到生活

滅菌方都有哪些？（特別是在醫(yī)院或家中常使用的滅菌方中常用的滅菌

法有重病人期間。）法類別。方法，并在實際

2.讓學生閱讀課文中的實驗方法。2.實驗操作。生活中應用。

3.指導學生實際操作課文中的滅菌3.分析歸納每類

方法。消毒方法的要

4.要求學生指出每類滅菌方法的要點。

點。

布置作課下組內互查顯微鏡各部分的名稱及使用方法（口述）

業(yè)

板書設計:

3彳散生物

體型微小、結構簡單的生物統(tǒng)稱微生物

J有益

微生物與人類的關系：［

有害（消毒、滅菌）

課后小記：

4.微生物技術

教學目標：

1、初步了解人們對微生物的利用已經到了專業(yè)化階段。

2、認識微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。

3、認識微生物技術的應用范圍已經越來越廣。

4、認識微生物技術是不斷發(fā)展的。

教學重難點：

重點：認識微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。

難點：認識微生物技術是不斷發(fā)展的。

教學準備：

現(xiàn)代微生物技術發(fā)展方面的資料或圖片。

課時安排：2課時

教學過程：

教學過教師活動學生活動教學目標

程

導入新1.問題：既然有大量的微生物是有

課益的，人們可以利用它們來做很多

事情，那么，同學們知道現(xiàn)在科學讓學生認識

家們對它們是如何利用的呢？到人們對微

2.歸納學生提出的科學家對微生物生物的利用

利用的可能方式。在很早以前

3.問題：那么古代的人們對微生物就開始了。

又是如何看待和利用的呢？討論教師提出的

4.交流：人們對微生物的利用古已問題。

有之。

1.指導學生閱讀本課的第一個閱讀

內容。根據教師的要求讓學生粗淺

2.讓學生歸納出這段閱讀內容的主閱讀、歸納、思考認識人們對

題。和總結。微生物利用

3.讓學生歸納出這段閱讀內容中對的發(fā)展歷程。

微生物的利用涉及的幾個方面。

4.讓學生初步認識到人類對微生物

利用的發(fā)展過程。

5.讓學生認識到人類在自然界中是

具有主觀能動性的。

6.歸納提煉閱讀內容的主題、所涉

及的方面、基本的發(fā)展歷程等。

實踐1L提問：有哪位同學在家里做過面1.明確制作這些食學習面包的

“面包包或蒸過饅頭？如果做過這些事品的具體過程及制作，體會人

的制作”情，你是怎樣做的？你愿意將你的制作要點。們對微生物

制作過程說給大家分享嗎？2.在家中自己完成的利用就發(fā)

2.（可能有）同學相互交流做這些所喜歡食品的制生在我們的

事情的過程。作。如果有必要，身邊。

3.指導學生閱讀教材中關于制作面可以接受家長的

包（或蒸饅頭）的過程。指導。

4.對學生閱讀過程中有些不明白的3.將自己制作的食

地方給予說明和指導。品帶到學校來供

5板.書面包制作的流程示意圖。大家品嘗。

6.要求學生根據板書上的要點，回4相.互交流制作體

家中根據喜好制作出一種食品。會和經驗。

7規(guī).定時間，讓學生將自己制作的5.創(chuàng)造性地討論討

食品帶到學校來，大家一起品嘗，論題，大膽地講出

并相互交流制作的經驗。自己的新想法。

8.讓學生討論“制作”后面的討論

題，可以暢所欲言。

實踐2L提問：有哪位同學在家做過泡1.明確制作這些食學習泡菜的

“泡菜菜？如果做過，是怎樣做的？你愿品的具體過程及制作，體會泡

的制作”意將自己的制作過程說給大家分享制作要點。菜制作中人

嗎？2.在家中自己完成們對微生物

2.（可能有）同學相互交流做這些所喜歡食品的制的利用。

事情的過程。作。如果有必要，

3.指導學生閱讀教材中關于制作泡可以接受家長的

菜的過程。指導。

4.對學生閱讀過程中有些不明白的3.將自己制作的食

地方給予說明和指導。品帶到學校來供

5板.書泡菜制作的流程示意圖。大家品嘗。

6.要求學生根據板書上的要點，回4相.互交流制作體

家中根據喜好制作出泡菜。會和經驗。

7.規(guī)定時間，讓學生將自己制作的5.創(chuàng)造性地討論討

食品帶到學校來，大家一起品嘗，論題，大膽地講出

并相互交流制作的經驗。自己的新想法。

8.讓學生討論“制作”后面的討論

題，可以暢所欲言。

閱讀“現(xiàn)1.引入：對于微生物的利用，如果1.閱讀關于現(xiàn)代微讓學生認識

代微生是大規(guī)模的，又是自動化和機械化生物技術的閱讀現(xiàn)代微生物

物技術”的，即具有現(xiàn)代化工業(yè)生產特點的，資料內容。技術的特點。

就屬于現(xiàn)代微生物技術的范圍。2.討論閱讀過程中

2.指導學生閱讀關于現(xiàn)代微生物技遇到的一些不容

術的內容。易理解的問題。

3.對學生在閱讀過程中遇到的一些3.歸納現(xiàn)代微生物

不容易理解的問題進行解釋。技術應用的幾個

4.引導學生歸納出現(xiàn)代微生物技術方面。

應用的幾個方面。4.歸納現(xiàn)代微生物

5.引導學生歸納出現(xiàn)代微生物技術技術的特點。

的特點。5.如果有可能，在

6.結合當時教學的實際，適當添加課前收集一些反

反映現(xiàn)代微生物技術發(fā)展的資料。映現(xiàn)代微生物技

7.提供反映現(xiàn)代微生物技術發(fā)展的術的資料，供課上

資料，以便給學生留下比較具體的討論用。

印象。

布置作繼續(xù)制作觀察效果更好的顯微鏡。

業(yè)

板書設計:

4.微生物技術

面包的制作:

泡菜的制作:

課后小記:

5、自行車的發(fā)明與發(fā)展

教學目標：

1、初步知道自行車的發(fā)明和發(fā)展過程。

2、理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機械。

3、激發(fā)學生關注自行車上的科學技術應用及其發(fā)展的興趣。

教學重難點：

重點：認識自行車的發(fā)明和發(fā)展過程。

難點：理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機械。

教學準備：有關自行車發(fā)明和發(fā)展的多媒體演示圖片，學生搜集自行車的有關資

料。

課時安排：1課時

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目標

導入新課利用實投出示概念圖：

1、學生看圖并思使學生明確本課

/（自行車y

考。的研究對象。

談話：大家對自行車都很熟悉，你了解2、學生根據已有經

關于自行車的哪些事情？（教師在圖上驗回答。

進行簡單記錄）

學習新課1、利用多媒體出示自行車發(fā)展過程中各1、學生分組觀察圖激發(fā)學生的學習

（-）個時期的圖片，談話：我們來做個小游片，進行排序。興趣，初步了解

不同時期戲，請大家仔細觀察這些不同時期的自各個時期的自行

的自行車行車圖片，按它們出現(xiàn)的前后排序。車。

排序游戲2、指導學生匯報排序結果。2、分組匯報觀察排

（說明推斷的理由）序結果。

3、談話：我們的排序是否正確呢？同學3、學生分組閱讀，培養(yǎng)學生的小組

（1）們以小組為單位閱讀書中P21—22的內調整排序并進行記合作能力和閱讀

指導學生容，交流搜集的有關自行車資料，檢查錄。能力。

閱讀資并調整排序。

料，了解要求：認真閱讀，將重要內容摘記下來。4、學生匯報閱讀研認識自行車的發(fā)

自行車發(fā)4.教師小結：（出示課件）究結果。明和發(fā)展過程。

明與發(fā)展（1）自行車的發(fā)明。

的過程（2）自行車的發(fā)展歷史：

1770年西夫拉克（法）發(fā)明了最早的

自行車，結構簡單，只是用木料做成兩

個輪子裝在玩具木馬的腿上。

1817年德萊斯（德）發(fā)明了帶車把的

自行車。理解自行車是代

1839年麥克米倫（英）在輪上安裝了替或延伸人類能

腳踏板凳驅動裝置。力的一種機械。

1869年吉爾梅（法）把腳蹬裝在車身

中間，用鏈條將動力傳給后輪。

1887年鄧祿普（英）發(fā)明了充氣輪胎。激發(fā)學生關注自

20世紀后，自行車的結構形式基本確行車上的科學技

定下來，開始風靡世界。術應用及其發(fā)展

1、學生分組討論。的興趣。

鞏固與組織學生進行未來自行車的設計活動。2、繪制未來自行車

延伸要求：不僅要美觀、實用；還要有其特的設計圖。

定的功能。

布置作業(yè)繼續(xù)繪制未來自行車的設計圖。

板書設計：

5、自行車的發(fā)明與發(fā)展

自行車的發(fā)明：自行車的發(fā)展歷史:

1770年西夫拉克（法）（課件略）

發(fā)明了最早的自行車，結構簡單，

只是用木料做成兩個輪子裝在玩

具木馬的腿上。

課后小記：

6、自行車的結構

教學目標：

1、初步知道自行車的基本構造。知道自行車是一種人力機械交通工具，是由許

多簡單機械組成的復雜機械。

2、能通過對自行車的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和小組合作

研究能力。

3、培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，發(fā)展學生對科學技術應的興趣。

教學重難點：

重點：初步知道自行車的基本構造，知道自行車是一種人力機械交通工具。

難點：認識自行車是一種人力機械交通工具。

教學準備：

一輛自行車，特殊自行車的各種資料，學生搜集自行車的有關資料。

課時安排：1課時

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目標

導入新課談話：上節(jié)課我們學習了自行車的發(fā)學生根據已有經驗明確本課的研究

明和發(fā)展歷程，那么你知道自行車是由回答。問題。

哪些基本的部分組成的嗎？

今天我們就來一起認識自行車的結

構。（板書課題）

組織學生觀察一輛自行車

學習新課1、觀察實物自行車組成，談話：請大家1、學生分組觀察自激發(fā)學生的學習

（一）仔細觀察自行車，看看它是由哪些基本行車，進行研究。興趣，認識自行

認識自行部分組成的？車的基本構造。

車的基本2、指導學生匯報觀察結果。2、匯報觀察結果。

構造3、小結：（出示課件：自行車結構圖）

普通自行車有車架、車輪、車座、轉向

裝置、傳動裝置、剎車裝置等基本部分。3、學生分組閱讀，

4、指導學生學習閱讀1,交流搜集的資學生進行交流討培養(yǎng)學生的小組

料。論。合作學習能力和

（認識自行車各部分的詳細結構）4、學生匯報閱讀研閱讀能力。

究結果。

1、引導學生提出有關自行車的問題

（二）談話：通過對自行車結構的學習，你對1、學生說出自己的

指導學生它的哪部分比較感興趣？意見，并自由結合

按小組確講述：同學們可以根據各自的興趣組成研究小組。

定研究問研究小組，進行研究。也可以在書中P24

題，分組的研究問題中