中考語文二模試卷

中考語文二模試卷浙江省2024年嘉興市中考語文二模試卷

一、為迎接第55個(gè)世界地球日，學(xué)校開展“全‘綠’以赴，珍愛地球"主題實(shí)踐活動。請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（20分）

1．（2024·嘉興模擬）為宣傳本次活動，901班擬寫了國旗下講話稿，請你幫助完善稿件的開頭部分。

親愛的同學(xué)們：

大家好！

徜徉在地球母親的懷抱，你是否感受到生命的脈（A.mòB.mài）動和自然的恩賜？地球是我們?nèi)祟悾╨ài）①____以生存的唯一空間，生態(tài)興則文明興。

今天是第55個(gè)世界地球日，讓我們踐行“人與自然和諧共生”的文明理念，以此為（qì）②____機(jī)，全“綠"以赴，用行動詮釋對地球的熱愛與責(zé)任。

（1）閱讀講話稿，根據(jù)拼音寫出①②處相應(yīng)的漢字。

（2）小語對講話稿中“脈”字的讀音有疑惑，請參考下圖提示，結(jié)合語境，從詞義和詞性角度為他解惑。

字義溯源：“脈"是會意字。篆文中左邊表示人體組成部分，右邊表示水的支流。本義是血管。

詞語探秘：

①形讀mò，如：脈脈含情，流水脈脈。

②名讀mài，如：血脈，山脈，一脈相承。

（3）小文將畫線詞語改為“全力以赴”，你認(rèn)為用哪一個(gè)更好？請簡述理由。

【答案】（1）①賴；②契

（2）此處應(yīng)讀脈（mài）動?！懊}動"的“脈”和“血脈"的“脈”意思相近，形容生命像脈搏那樣跳動，充滿了生機(jī)和活力。作名詞用，所以讀mài。而讀mò時(shí)，作形容詞用，解釋為含情凝視或用眼神表達(dá)情思。

（3）“全‘綠’以赴"更好，表現(xiàn)力更強(qiáng)。是成語“全力以赴”的諧音，意思是把全部精力都投入到保護(hù)自然中去，更契合本次活動的主題，體現(xiàn)攜手守護(hù)綠色家園的用意。用“全力以赴"則顯得一般。

【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；詞語在語境下的含義

【解析】【分析】

（1）本題考查字形。

賴（lài）以生存：是依賴著一個(gè)物品、東西生活，生存。

契（qì）機(jī)：指事物轉(zhuǎn)化（多指向積極的方向）的關(guān)鍵。

故答案為：①賴；②契。

（2）本題考查學(xué)生對字音的掌握。

脈（mài）動：像脈搏那樣地周期性運(yùn)動或變化。句中“脈動”是“感受"的賓語，此處作名詞。脈mò，作形容詞用，解釋為含情凝視或用眼神表達(dá)情思。

故答案為：此處應(yīng)讀脈（mài）動?！懊}動”的“脈"和“血脈”的“脈"意思相近，形容生命像脈搏那樣跳動，充滿了生機(jī)和活力。作名詞用，所以讀mài。而讀mò時(shí)，作形容詞用，解釋為含情凝視或用眼神表達(dá)情思。

（3）本題考查理解詞語意思。

全力以赴：把全部力量都投入進(jìn)去。

全“綠”以赴：臨時(shí)改變“全力以赴"的“力”為“綠”，這是“全力以赴”的諧音，這樣臨時(shí)的改變，使詞語更加契合活動主題，意思是把全部精力都投入到保護(hù)自然中去。

故答案為：“全‘綠’以赴"更好，表現(xiàn)力更強(qiáng)。是成語“全力以赴”的諧音，意思是把全部精力都投入到保護(hù)自然中去，更契合本次活動的主題，體現(xiàn)攜手守護(hù)綠色家園的用意。用“全力以赴"則顯得一般。

【點(diǎn)評】

（1）本題考查字形。對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

（2）本題考查學(xué)生對字音的掌握。此題比較簡單，關(guān)鍵是看平時(shí)的積累。平時(shí)注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據(jù)語境辨析讀音是否正確。

（3）本題考查理解詞語意思。多義詞要區(qū)分它的基本義、引申義、比喻義，注意結(jié)合具體語境確定它的意思。

2．（2024·嘉興模擬）學(xué)校組織開設(shè)“古詩文與自然”研學(xué)課程，請你完成研學(xué)手記。

樂游經(jīng)典

發(fā)現(xiàn)自然之趣

趙師秀《約客》中“___，___"生動地寫出了江南夏初時(shí)節(jié)細(xì)雨連綿，蛙聲不斷的鄉(xiāng)野之景。

體驗(yàn)自然之美

白居易《錢塘湖春行》中“___，___”形象地描繪了春花初綻，春草吐綠的早春美景。

感悟自然性靈

歐陽修《醉翁亭記》中“，___"兩句寫出了作者因山水而陶醉，借宴飲來抒懷。

【答案】黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；山水之樂；得之心而寓之酒也

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：塘、蹄、寓

故答案為：黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；山水之樂；得之心而寓之酒也

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

3．（2024·嘉興模擬）為鼓勵(lì)兩地同學(xué)植樹護(hù)林，校團(tuán)委設(shè)計(jì)主題明信片寄給結(jié)對學(xué)校。請從下列選項(xiàng)中選出最合適的一項(xiàng)，把寄語補(bǔ)充完整。（）

A．一樹一草皆成景，一磚一瓦都育人

B．沿著地球的足跡，查收來自山林的問候

C．使天空更加蔚藍(lán)，大地更加蒼翠

D．為“浙”里植此青綠，使“黔"途共“木”春光

【答案】D

【知識點(diǎn)】銜接仿寫

【解析】【分析】A.“一樹一草皆成景，一磚一瓦都育人"是關(guān)于校園環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)的，與主題不符；

B.“沿著地球的足跡，查收來自山林的問候”是關(guān)于地球環(huán)境變化的，與主題不符；

C.“使天空更加蔚藍(lán)，大地更加蒼翠"是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的，與主題不符；

D.“為‘浙’里植此青綠，使‘黔’途共‘木’春光”是關(guān)于植樹護(hù)林的，與主題相符；

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體"四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

4．（2024·嘉興模擬）為做好垃圾分類，改善生活環(huán)境，班級擬寫了一封倡議書，請你補(bǔ)充兩條切實(shí)可行的措施，完成倡議書。

倡議書

親愛的同學(xué)們：

生活中產(chǎn)生的大量垃圾正在嚴(yán)重侵蝕我們的生存環(huán)境。日常中的一個(gè)小小舉動能夠決定地球的顏色。

為此我們倡議，用自己的力量來守護(hù)地球，做到：

1自覺踐行光盤行動，控制生活垃圾的產(chǎn)生。

2_________

3_____________________

讓我們立刻行動起來，齊出一份力，同盡一份心，共擔(dān)一份責(zé)。

倡議人：九（1）班班委

2024年4月

【答案】將生活垃圾分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾四類，并分類放置。減少使用一次性消費(fèi)用品，強(qiáng)化節(jié)能減排意識/有害垃圾單獨(dú)存放，投入小區(qū)內(nèi)有害垃圾桶/做垃圾分類宣傳者，積極倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式。

【知識點(diǎn)】擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【分析】本題考查擬寫倡議書，開放類試題，圍繞著如何減少垃圾的產(chǎn)生擬寫即可。減少購買衣服的次數(shù)與頻率，舊物捐贈；學(xué)會合理廢物利用，將生活中的垃圾變廢為寶。

故答案為：將生活垃圾分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾四類，并分類放置。減少使用一次性消費(fèi)用品，強(qiáng)化節(jié)能減排意識/有害垃圾單獨(dú)存放，投入小區(qū)內(nèi)有害垃圾桶/做垃圾分類的宣傳者，積極倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式。

【點(diǎn)評】本題考查倡議書的擬寫。解答此題，首先要明確寫作的內(nèi)容，在正文里說明此倡議書的原因及目的，然后分條寫出倡議的內(nèi)容；如果倡議的內(nèi)容單一，也可以不分條目，但都是要要求具體、明確，并且切實(shí)可行，不要提出一時(shí)做不到的建議內(nèi)容。

二、（21分）

（2024·嘉興模擬）班級開展“名家筆下的父親形象”閱讀研討活動，請你參與。

喜歡

①我十幾歲的時(shí)候，很不受爸爸待見，做什么他都不喜歡。爸爸說我淘，淘得無邊無沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能讓爸爸喜歡。

②星期天，爸爸對我說：“兒子，和爸爸去你鐘叔叔家玩兒。"爸爸說的鐘叔叔，是爸爸的大學(xué)同學(xué)。出門時(shí)，我看見爸爸還拎上了一盒云南茶。

③這是我第一次和爸爸到鐘叔叔家。鐘叔叔高高的個(gè)子，濃眉大眼，他笑呵呵地對爸爸說：“老同學(xué)，來就來唄，帶茶干嗎？這么客氣?！卑职中πφf：“不貴的，當(dāng)?shù)厝苏f這茶清香祛火，滋陰補(bǔ)腎。"

④鐘叔叔也有一個(gè)和我一樣大的兒子，叫鐘易。那天到鐘叔叔家時(shí)，鐘易剛畫完一幅畫。鐘易把畫拿到我爸爸面前，問：“伯伯，我畫得好不好？”爸爸接過畫，畫面上是一片大草原，還有一個(gè)太陽。A.爸爸凝視了一會兒畫，豎著大拇指夸贊道：“這畫畫得真好！這太陽畫得像真的一樣。伯伯喜歡畫畫的孩子。"鐘易聽后，笑滋滋地拿著那畫跑開了。

⑤爸爸有事要與老同學(xué)商量，我就去了鐘易的臥室。在臥室里，鐘易對我說：“小宇，其實(shí)我不愛畫畫，是我爸逼著我畫的。我最喜歡的是游泳，但我爸不讓?！蔽液顽娨渍f：“我喜歡爬樹，可好玩兒了?？上?，咱們城里的樹不讓爬，真沒勁……"

⑥從鐘叔叔家回來不久后的一天，我們的語文老師，在課堂上留了一篇作文，寫一件受到爸爸或媽媽表揚(yáng)的事。

⑦我仔細(xì)回憶了一下，自己還從來沒有被爸爸和媽媽表揚(yáng)過。這讓我犯了難，我想了一個(gè)小時(shí)，終于想出一個(gè)妙招。

⑧恰好“五一”假日，爸爸和媽媽去菜市場，我在家里開始行動起來。我從衣柜里找出媽媽的一條紅裙子，還有爸爸的一件白襯衫。我倒好了水后，把那條紅裙子和白襯衫放進(jìn)盆子里，再倒進(jìn)去一些洗衣粉，我開始給爸爸媽媽洗衣服。衣服洗完去陽臺上晾曬時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸的白襯衫上一片一片的紅。我琢磨了半天后明白，應(yīng)該是媽媽的紅裙子褪色，把爸爸的白襯衫給染上了。事情變得這樣糟糕，我內(nèi)心忐忑不安。

⑨爸爸媽媽從菜市場回來后，眼尖的媽媽一眼就看到了掛在陽臺上的那條紅裙子，還有爸爸那件已變成“花鹿"的白襯衫。他們一起用驚異的目光望向我。我乖順地站在爸媽面前，向他們承認(rèn)錯(cuò)誤，并把老師留作文作業(yè)，想讓爸爸媽媽表揚(yáng)的事情說了一遍。

⑩媽媽說：“小宇，你的初衷是好的，但你應(yīng)該先和媽媽說一聲，在媽媽的指導(dǎo)下去勞動，就不會發(fā)生這樣的事情了?！卑职衷谝贿叺芍劬?，對我說：“小子，你可真行，那是爸的一千元的衣服呀！"

“花鹿”事件后，我心里暗想，一定要做一件讓爸爸喜歡的事情，彌補(bǔ)他那一千元襯衫的損失。

有一天，我突然想到鐘易的那幅草原和太陽的畫，還有爸爸說的他喜歡畫畫的孩子。為了討爸爸的喜歡，我準(zhǔn)備畫草原和太陽。我沒去過草原，但從電視上看過，憑著記憶里電視上草原的畫面，我開始畫草原和太陽。在經(jīng)歷了九十九次失敗之后，畫到一百張的時(shí)候，我覺得我畫的草原和太陽，應(yīng)該超過了鐘易的畫。

在一天晚飯后，我見爸爸情緒挺好的，便把草原和太陽的畫，拿出來讓爸爸看，等待爸爸的表揚(yáng)。B。但我沒有想到，爸爸接過我的畫，只掃了一眼，就把畫狠狠地撕掉，然后扔進(jìn)廢紙桶里。爸爸還朝我怒吼：“以后不要再亂畫，要好好學(xué)習(xí)！"

我十分不解，怯怯地問：“爸爸，你不是喜歡畫畫的孩子嗎？那次你夸鐘易時(shí)就是這樣說的呀，我都記住了?！?/p>

爸爸看著我，皺著眉說：“你還小，等你長大了就明白了。"

（選自《微型小說選刊》2023年第14期，有刪改。作者袁炳發(fā)）

5．本文情節(jié)一波三折，請將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，幫助同學(xué)們理解內(nèi)容。

6．品讀文中AB兩處描寫人物的句子并思考：文中的父親是否喜歡畫畫的孩子？

7．你認(rèn)可文中父親教育孩子的方式嗎？聯(lián)系上下文，闡述你的觀點(diǎn)和理由。

8．喜歡是一種情感體驗(yàn)，受到多種因素的影響。作者以“喜歡”為標(biāo)題，有何用意？結(jié)合全文，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)加以分析。

9．回顧名著中涉及的父親形象，你讀到了一個(gè)怎樣的父親？請從下面四部名著中選擇其一，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分享你的閱讀感悟。

A《儒林外史》中的胡屠戶B.《朝花夕拾》中的父親C.《平凡的世界》中的孫玉厚D.《駱駝祥子》中的劉四爺

10．上述名著中，父親形象都屬于次要人物，請分析這些父親形象并思考?xì)w納：作者塑造這些父親形象有何作用？

【答案】5．迷茫（或失落）；幫忙洗衣失??；期待；畫作撕掉被扔

6．我覺得父親不喜歡畫畫的孩子。A句描寫父親“凝視"畫作，“豎著大拇指”的動作和“畫得真好"的語言，表現(xiàn)他對鐘易畫作的贊美，但這只是出于禮貌和客氣。B句中，描寫父親“掃”一眼畫作，“撕"扔”等動作，表現(xiàn)出他對“我"畫畫的反對，可見父親不喜歡畫畫的孩子，他內(nèi)心認(rèn)為畫畫是不務(wù)正業(yè)，應(yīng)該把精力放在文化學(xué)習(xí)上。

7．[示例1]不認(rèn)可，父親教育孩子方式簡單粗暴。①不關(guān)心、不了解自己孩子的天性愛好，就因?yàn)椤拔摇碧詺?，無論做什么他都不喜歡，從來不表揚(yáng)孩子。②在為父母洗衣服一事中，只因?yàn)椤拔?搞砸了，就橫加訓(xùn)斥，并不了解孩子的美好愿望與辛苦付出，打擊了孩子的積極性。③對“我”努力畫畫且比鐘易畫得好，并沒有肯定贊揚(yáng)。[示例2]認(rèn)可，對頑皮淘氣的孩子只有嚴(yán)厲管教才有效果。①文中孩子淘氣得無邊無沿，需要嚴(yán)厲管教才有效果。②自己家的孩子畢竟年幼，還不是很明白事理，不成熟，需要父親加以指導(dǎo)。③父親通過這樣的教育方式，意在讓孩子明白不能一味揣摩大人的心意，去迎合大人做事。④父親認(rèn)為孩子要把主要精力放在文化學(xué)習(xí)上等。

8．小說圍繞“喜歡"這一話題，運(yùn)用對比后法，一方面，寫了“我”無論做什么，父親都不喜歡；鐘易不喜歡畫畫，喜歡游泳，可他父親不喜歡?！拔?喜歡爬樹，可父親不讓等等。通過兩個(gè)少年的遭遇，表現(xiàn)出少年常常處于一種“喜歡”和“不喜歡"的無奈尷尬境地；另一方面，寫父親在同學(xué)家夸獎(jiǎng)鐘易畫的畫，“我”為求得表揚(yáng)，去努力學(xué)我本不喜歡的畫畫，且比鐘易畫得好，卻遭父親撕碎并呵斥的經(jīng)歷。小說以此為題，意在反映當(dāng)下家庭教育中普遍存在的問題：父母對子女的期待目標(biāo)往往是按照自己的喜好而設(shè)定，與孩子的天性愛好常常錯(cuò)位，因而結(jié)果常常適得其反，甚至有時(shí)會對孩子的成長造成無可挽回的傷害。同時(shí)，引發(fā)讀者多元思考：孩子的成長應(yīng)該以誰的“喜歡"為目標(biāo)？孩子的興趣愛好是可以后天引導(dǎo)培養(yǎng)的，作為家長應(yīng)如何根據(jù)孩子的天性愛好，順勢利導(dǎo)，以促使孩子健康快樂地成長？如何正確看待孩子取得的成績，積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)以培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣愛好？以“喜歡”為題，豐富、深化了小說主旨。

9．[示例1]胡屠戶是一個(gè)自大又自卑、欺貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。胡屠戶是范進(jìn)的老丈人，專做殺豬營生。范進(jìn)中舉前生活潦倒窮困，胡屠戶辱罵他癡心妄想；范進(jìn)中舉后，他備了七八斤肉，四五千錢來道賀，夸贊范進(jìn)是文曲星下凡。[示例2]《朝花夕拾》中的父親是一個(gè)注重孩子教育、管教嚴(yán)厲的舊知識分子。他在少年魯迅要去看五猖會時(shí)，勒令他背完書才能去，這種做法讓少年魯迅困惑不解?？梢姼赣H對魯迅既嚴(yán)厲又慈愛。[示例3]《平凡的世界》中的孫玉厚是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良的中國農(nóng)民形象。他教育孩子們要尊敬老人，孝敬老人，如把白饅頭先給奶奶吃。雖然家里窮，在心里依然相信讀書能改變命運(yùn)，他努力供孫少平讀高中，同意他出去闖一闖。他把孩子們都培養(yǎng)成材。[示例4]《駱駝祥子》中的劉四爺是一個(gè)勢利冷漠的剝削者形象。他是車廠的大老板，卻十分吝嗇，為人苛刻。因?yàn)樽运?，把車廠倒賣，不給女兒虎妞留下一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。他的眼里沒有親情，只有錢。

10．①通過父親形象的塑造，展現(xiàn)了作品所反映的社會風(fēng)貌和精神風(fēng)尚。②作為父親，他們的言行舉止?jié)撘颇赜绊懥俗髌分兄魅斯男愿窈兔\(yùn)走向。③通過描繪父親這一類次要人物的遭遇和命運(yùn)，推動作品情節(jié)的發(fā)展。

【知識點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；分析人物行為思想變化原因；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（5）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（6）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

5．本題考查對文章內(nèi)容的梳理。結(jié)合第①段“我十幾歲的時(shí)候，很不受爸爸待見，做什么他都不喜歡。爸爸說我淘，淘得無邊無沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能讓爸爸喜歡"可知，小時(shí)候的“我”因?yàn)樘詺獠皇馨职执?，“?因不知道怎么做才能讓爸爸喜歡而感到迷茫（或失落)；根據(jù)“愧疚”的提示，結(jié)合第⑧段“我倒好了水后，把那條紅裙子和白襯衫放進(jìn)盆子里，再倒進(jìn)去一些洗衣粉，我開始給爸爸媽媽洗衣服。衣服洗完去陽臺上晾曬時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸的白襯衫上一片一片的紅"可知，“我”為了得到爸爸媽媽的表揚(yáng)，主動幫忙洗衣服，卻讓爸爸的白襯衣染色，幫忙洗衣失?。唤Y(jié)合第段“在一天晚飯后，我見爸爸情緒挺好的，便把草原和太陽的畫，拿出來讓爸爸看，等待爸爸的表揚(yáng)"可知，“我”目睹爸爸表揚(yáng)鐘易畫畫后，勤奮練習(xí)畫畫也想得到爸爸的表揚(yáng)，心中充滿了期待；第四空，根據(jù)“不解"的提示，結(jié)合第⑩段“但我沒有想到，爸爸接過我的畫，只掃了一眼，就把畫狠狠地撕掉，然后扔進(jìn)廢紙桶里。爸爸還朝我怒吼：‘以后不要再亂畫，要好好學(xué)習(xí)’”，第④段“我十分不解"可知，“我”努力練習(xí)畫畫，希望得到爸爸的表揚(yáng)，可以畫作卻被爸爸撕掉扔了，作為孩子的“我"十分不解。

故答案為：迷茫（或失落）；幫忙洗衣失??；期待；畫作撕掉被扔

6．本題考查對文章內(nèi)容的理解。A句“爸爸凝視了一會兒畫，豎著大拇指夸贊道：“這畫畫得真好！這太陽畫得像真的一樣。伯伯喜歡畫畫的孩子’”中，“凝視"豎著”“夸贊"從神態(tài)、動作、語言方面對爸爸進(jìn)行了刻畫，寫出了爸爸對鐘易畫作的稱贊。因?yàn)椤拔摇焙桶职质堑絼e人家去做客，這些贊美和表揚(yáng)只是出于禮貌和客氣，并不是爸爸真的喜歡畫畫的孩子；由B句“但我沒有想到，爸爸接過我的畫，只掃了一眼，就把畫狠狠地撕掉，然后扔進(jìn)廢紙桶里"可以看出，當(dāng)“我”學(xué)著鐘易勤奮練習(xí)畫畫，且畫得更好，也希望得到爸爸的表揚(yáng)時(shí)，爸爸只是“掃"了一眼，就把畫“狠狠地撕掉”，然后無情地“扔進(jìn)"廢紙簍里，這里運(yùn)用了動作描寫，表現(xiàn)出了爸爸并不喜歡“我”畫畫，甚至反對“我"畫畫，可見父親并不是真的喜歡畫畫的孩子，“以后不要再亂畫，要好好學(xué)習(xí)”可見。

故答案為：我覺得父親不喜歡畫畫的孩子。A句描寫父親“凝視"畫作，“豎著大拇指”的動作和“畫得真好"的語言，表現(xiàn)他對鐘易畫作的贊美，但這只是出于禮貌和客氣。B句中，描寫父親“掃”一眼畫作，“撕"扔”等動作，表現(xiàn)出他對“我"畫畫的反對，可見父親不喜歡畫畫的孩子，他內(nèi)心認(rèn)為畫畫是不務(wù)正業(yè)，應(yīng)該把精力放在文化學(xué)習(xí)上。

7．本題考查開放性作答。針對是否“認(rèn)可文中父親教育孩子的方式”的話題，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，?lián)系生活實(shí)際表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；可以列舉生活實(shí)例，或闡述這樣做帶來的積極作用或負(fù)面作用等來佐證自己的觀點(diǎn)。

故答案為：示例1：不認(rèn)可，父親教育孩子方式簡單粗暴。①不關(guān)心、不了解自己孩子的天性愛好，就因?yàn)椤拔?淘氣，無論做什么他都不喜歡，從來不表揚(yáng)孩子。②在為父母洗衣服一事中，只因?yàn)椤拔摇备阍伊?，就橫加訓(xùn)斥，并不了解孩子的美好愿望與辛苦付出，打擊了孩子的積極性。③對“我"努力畫畫且比鐘易畫得好，并沒有肯定贊揚(yáng)。

示例2：認(rèn)可，對頑皮淘氣的孩子只有嚴(yán)厲管教才有效果。①文中孩子淘氣得無邊無沿，需要嚴(yán)厲管教才有效果。②自己家的孩子畢竟年幼，還不是很明白事理，不成熟，需要父親加以指導(dǎo)。③父親通過這樣的教育方式，意在讓孩子明白不能一味揣摩大人的心意，去迎合大人做事。④父親認(rèn)為孩子要把主要精力放在文化學(xué)習(xí)上等。

8．本題考查標(biāo)題的含義及作用。結(jié)合文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等，全面深入闡述本文的主旨及寫作動機(jī)，并能結(jié)合當(dāng)下家庭教育的社會實(shí)際現(xiàn)象闡述文章以“喜歡”為標(biāo)題用意的理解和思考。這篇文章主要講述了一個(gè)孩子為了得到父親的喜歡而努力的故事?！跋矚g"本義為對人或事物有好感或感興趣；小說圍繞“喜歡”這一話題，將“我"和鐘易的遭遇進(jìn)行了對比。一方面，寫了“我”無論做什么事情，都得不到父親的喜歡；鐘易喜歡的父親不讓他做，鐘易不喜歡的父親卻讓他堅(jiān)持；“我"喜歡爬樹，可父親不讓等等；另一方面又將父親在同學(xué)家夸獎(jiǎng)鐘易畫的畫，呵斥并撕碎“我”畫得更好的畫進(jìn)行對比，表現(xiàn)了孩子們常常處于一種“喜歡"和“不喜歡”的兩難境地；大人的想法與孩子的想法總是充滿著矛盾，大人總想讓孩子做他不喜歡做的事，而孩子總想做自己喜歡做的事，在教育培養(yǎng)孩子成長的過程中常常形成矛盾對立，文中父親這樣的教育方式，效果適得其反，引人深思。

故答案為：小說圍繞“喜歡"這一話題，運(yùn)用對比后法，一方面，寫了“我”無論做什么，父親都不喜歡；鐘易不喜歡畫畫，喜歡游泳，可他父親不喜歡?！拔?喜歡爬樹，可父親不讓等等。通過兩個(gè)少年的遭遇，表現(xiàn)出少年常常處于一種“喜歡”和“不喜歡"的無奈尷尬境地；另一方面，寫父親在同學(xué)家夸獎(jiǎng)鐘易畫的畫，“我”為求得表揚(yáng)，去努力學(xué)我本不喜歡的畫畫，且比鐘易畫得好，卻遭父親撕碎并呵斥的經(jīng)歷。小說以此為題，意在反映當(dāng)下家庭教育中普遍存在的問題：父母對子女的期待目標(biāo)往往是按照自己的喜好而設(shè)定，與孩子的天性愛好常常錯(cuò)位，因而結(jié)果常常適得其反，甚至有時(shí)會對孩子的成長造成無可挽回的傷害。同時(shí)，引發(fā)讀者多元思考：孩子的成長應(yīng)該以誰的“喜歡"為目標(biāo)？孩子的興趣愛好是可以后天引導(dǎo)培養(yǎng)的，作為家長應(yīng)如何根據(jù)孩子的天性愛好，順勢利導(dǎo)，以促使孩子健康快樂地成長？如何正確看待孩子取得的成績，積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)以培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣愛好？以“喜歡”為題，豐富、深化了小說主旨。

9．本題考查人物形象的概括。確定選取對象，結(jié)合著作中該人物的相關(guān)故事情節(jié)，分析該人物的性格特點(diǎn)?！度辶滞馐贰分械暮缿羰且粋€(gè)嫌貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。他在范進(jìn)中舉前，對范進(jìn)進(jìn)行了肆意的辱罵和嘲諷；中舉后，又對范進(jìn)進(jìn)行了巴結(jié)和奉承。這種前后的反差，深刻地揭露了封建社會的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。

故答案為：[示例1]胡屠戶是一個(gè)自大又自卑、欺貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。胡屠戶是范進(jìn)的老丈人，專做殺豬營生。范進(jìn)中舉前生活潦倒窮困，胡屠戶辱罵他癡心妄想；范進(jìn)中舉后，他備了七八斤肉，四五千錢來道賀，夸贊范進(jìn)是文曲星下凡。

[示例2]《朝花夕拾》中的父親是一個(gè)注重孩子教育、管教嚴(yán)厲的舊知識分子。他在少年魯迅要去看五猖會時(shí)，勒令他背完書才能去，這種做法讓少年魯迅困惑不解?？梢姼赣H對魯迅既嚴(yán)厲又慈愛。

[示例3]《平凡的世界》中的孫玉厚是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良的中國農(nóng)民形象。他教育孩子們要尊敬老人，孝敬老人，如把白饅頭先給奶奶吃。雖然家里窮，在心里依然相信讀書能改變命運(yùn)，他努力供孫少平讀高中，同意他出去闖一闖。他把孩子們都培養(yǎng)成材。

[示例4]《駱駝祥子》中的劉四爺是一個(gè)勢利冷漠的剝削者形象。他是車廠的大老板，卻十分吝嗇，為人苛刻。因?yàn)樽运剑衍噺S倒賣，不給女兒虎妞留下一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。他的眼里沒有親情，只有錢。

10．本題考查次要人物的作用。次要人物的作用可以從以下幾個(gè)方面來考慮：在情節(jié)上充當(dāng)線索，交代了相關(guān)的故事內(nèi)容，為主要人物或故事情節(jié)做鋪墊（或制造波瀾、設(shè)置懸念)，引發(fā)讀者的思考等；在敘述方式上，便于抒情，讓讀者感到真實(shí)可信；在人物關(guān)系（形象）上，通過對比或從側(cè)面襯托主要人物的思想品質(zhì)，突出主要人物的形象；在環(huán)境背景上，有暗示和鋪墊的作用；在主題上，次要人物的行為，可以表現(xiàn)思想品質(zhì)，豐富（點(diǎn)明、深化）文章主題。

故答案為：①通過父親形象的塑造，展現(xiàn)了作品所反映的社會風(fēng)貌和精神風(fēng)尚。②作為父親，他們的言行舉止?jié)撘颇赜绊懥俗髌分兄魅斯男愿窈兔\(yùn)走向。③通過描繪父親這一類次要人物的遭遇和命運(yùn)，推動作品情節(jié)的發(fā)展。

三、（20分）

（2024·嘉興模擬）班級文化墻開辟“誦臺閣名勝，悟人文情懷"閱讀專欄，請你參與。

月波樓記（節(jié)選）

〔宋〕毛滂

甲午秋九月，秀州修月波樓成，假守毛滂①置酒其上。因語坐上客曰：望而見月，其大不過如盤盂，然無有遠(yuǎn)近，容光必照。而秀，澤國也。水濱之人，起居飲食，與水波接。此二者，秀人成得而有之。昔令狐君②乃為此樓，以名“月波”，意將攬取二者于一樓之上？謂守得籠為己物，時(shí)分余光，以及賓客，顧不見笑于大方之家邪？是雖繩樞甕牖③、漁椎之舍，皆可得二者之勝，寧待登此樓而后得之？然昔人升車褰④帷裳，意當(dāng)高視遠(yuǎn)聽，或者登樓四顧，使能明目洗心，有如月與波者乎？令狐君之名是樓，豈有意于此邪？

今樓下之池水，才尋丈間，亦聊足浴鷗鷺爾。極目野田，無三數(shù)里遠(yuǎn)。鄭毅夫題詩其上，乃云：“野色更無山隔斷，天光直與水相通。"⑤毅夫之喜夸也如此！雖然，天下孰大？泰山或?yàn)樾?，天下孰小？秋毫或?yàn)榇?。⑥而大小之相去，殆出吾方寸間，蓋亦不可以語人矣。故此樓目力所及，雖不如毅夫言，倘以為大則窮日月之出入、極江海之泛濫，要當(dāng)一眼吞之，是豈不近出眉睫之間哉？

樓前翠瀲如縈帶，而高柳橫塘，遠(yuǎn)入孤村；野花水草，微見幽處。闌干下瞰，煙雨空濛，朝霞暮云，凌亂衣袂，徘徊徙倚，心舒目行。蓋可以散郁滯而忘吾憂也。

【注釋】①假守毛滂：毛滂，字澤民，為官堅(jiān)守法度，關(guān)心百姓疾苦。因黨爭連坐下獄，后任秀州（今嘉興）代理知州，故自稱“假守”。在任期間重修月波樓。②令狐：即令狐挺，任知州時(shí)始建月波樓。③繩樞甕牖：比喻貧窮人家。④褰qiān：撩起。⑤原句出自北宋文學(xué)家鄭獬的詩作《月波樓》。⑥原句出自《莊子》：天下莫大于秋毫之末，而泰山為小。意為：天底下如果沒有什么東西比秋天動物毛發(fā)的末端還大，那么泰山也是小的。

11．下面是同學(xué)制作的文言詞語梳理積累卡，解釋加點(diǎn)字的意思，并寫出探究發(fā)現(xiàn)。

秀人咸得而有之；

昔令狐君乃為此樓；

皆可得二者之勝；

我的探究發(fā)現(xiàn)：文言文中的實(shí)詞存在___的現(xiàn)象。

12．小組同學(xué)想給本文配插圖，請選出與文章內(nèi)容描述最吻合的一幅，并闡述理由。

13．有同學(xué)在閱讀過程中提出了下面疑問。請你選擇一項(xiàng)，給他解惑。

月波樓(宋〕鄭獬

古壕鑿出明月背，樓角飛來兔影中。

野色更無山隔斷，天光直與水相通。

溪藏畫舫青紋接，人住荷花碧玉叢。

誰把金魚破清暑。晚云深處待歸風(fēng)。

A“昔令狐君乃為此樓，以名‘月波’，意將攬取二者于一樓之上？"一句中的“攬”能不能換成“覽"？

B文中毛滂推測令狐挺命名月波樓的真正用意是什么？

14．作者關(guān)于“泰山”和“秋毫"大小的哲思與下列哪一項(xiàng)表達(dá)的意思不相同。（）

A會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

A．孔子登東山而小魯，登泰山而小天下

B．（鵬）其視下也，亦若是則已矣

C．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

15．選文中毛滂評價(jià)鄭獬的《月波樓》詩（見右圖）頷聯(lián)的描寫太夸張，與實(shí)景不符，你贊同嗎？結(jié)合詩歌內(nèi)容闡述理由。

16．毛滂的《月波樓記》與范仲淹的《岳陽樓記》二者寄寓的情思有何不同？請結(jié)合兩文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

【答案】11．全、都；修建；美好的景色；古今異義（一詞多義）

12．選C。文中作者登樓望見月如大而圓的盤盂，樓下還有波光粼粼的池水，此圖與文章內(nèi)容相符。而A選項(xiàng)的建筑是有頂無墻的亭子，B選項(xiàng)中的月亮不符合選文的真實(shí)情境。

13．A：不能。“攬”意為延攬，“覽"則是欣賞的意思。毛滂認(rèn)為令狐挺命名“月波樓”的用意是要將皎潔的月光與秀麗的水色都收納在這座樓上，表現(xiàn)了令狐挺對月波樓周圍優(yōu)美環(huán)境的喜愛之情。所以“覽"字用在這里不適合。B：意當(dāng)高視遠(yuǎn)聽，或者登樓四顧，使能明目洗心，有如月與波者。

14．C

15．[示例1]贊同。“野色更無山隔斷，天光直與水相通”這句詩描繪了野外景色，沒有山的隔斷，天光和水光相通的景象，給人水天一色，無邊無際的廣闊之感；而毛滂《月波樓記》中真實(shí)的月波樓下池水很淺，僅有尋丈，極目遠(yuǎn)眺，視野也不過幾里。所以鄭獬詩句中的景物描寫有夸大之嫌。[示例2]不贊同?！耙吧鼰o山隔斷，天光直與水相通"這句詩在描繪登樓遠(yuǎn)眺時(shí)，運(yùn)用想象，描繪了視野廣闊無際，天光和水光相通的景象，營造了通透明亮、浩渺自由的意境，傳達(dá)了詩人置身寬廣的天地之間，悠然自在的情態(tài)。鄭獬的詩并非實(shí)寫眼前之景，而是運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，從眼前之景寫到心中之景，并借景抒情，表現(xiàn)出物我相融的情思。因此并非如毛滂所說的“喜夸”。

16．《月波樓記》中毛滂登樓賞月，倚欄遠(yuǎn)眺，既表達(dá)了對月波樓美景的喜愛，同時(shí)也表現(xiàn)了他政治失意的內(nèi)心苦悶，寄情于景、自我排遣的樂觀。范仲淹《岳陽樓記》通過寫岳陽樓景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲"的古仁人之心，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)當(dāng)關(guān)心國家和人民的命運(yùn)，以國家和人民的利益為重，他這種憂樂觀體現(xiàn)了一種高尚的道德情操和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（3）本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

（6）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

【附參考譯文】

甲午年秋季九月，秀州的月波樓修成，代理郡守毛滂在樓上安排酒席。于是對在座的客人說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去看到月亮，它大不過像盤盂，然而沒有遠(yuǎn)近的差別，它的光輝必定會照到。而秀州，是水鄉(xiāng)澤國。水邊的人，日常生活，與水波相接觸。這兩樣?xùn)|西，秀州人都能夠擁有。從前令狐先生就建造了這座樓，用“月波”來命名，意思是想在一座樓上獲取這兩樣?xùn)|西吧？說是郡守得以將它們籠絡(luò)為自己所有，時(shí)常分出一些余光，以及給予賓客，難道不會被見識廣博的人所恥笑嗎？這樣的話即使是用繩子做門軸用破甕做窗戶、漁民村舍，都可以獲得這兩者的美妙之處，難道一定要登上這座樓之后才能得到嗎？然而從前的人登上車子掀起車帷，意思應(yīng)當(dāng)是要高遠(yuǎn)地觀看、廣泛地聆聽，或許有人登上樓四面眺望，假使能夠使眼睛明亮、心靈洗滌，就像有月亮和水波一樣吧？令狐先生給這座樓命名，難道有這方面的用意嗎？

如今樓下的池水，才有一丈左右，也姑且能供鷗鷺嬉戲洗腳罷了。極目遠(yuǎn)望野田，沒有幾里遠(yuǎn)。鄭毅夫在樓上題詩，就說：“野色更無山隔斷，天光直與水相通。"鄭毅夫喜歡夸大其詞竟到了這樣的地步！即便如此，天下誰大？泰山或許算是小的，天下誰?。壳锖粱蛟S算是大的。而大小的差別，大概出自我們的內(nèi)心，大概也是不可以對別人說的了。所以這座樓視力所能看到的范圍，雖然不像鄭毅夫說的那樣，但倘若認(rèn)為它大就窮盡日月的出沒、極盡江海的泛濫，應(yīng)當(dāng)一下子就看盡，這不就近在眼眉之間嗎？

樓前的清波如帶子縈繞，而高大的柳樹橫在堤岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向孤村；野花水草，稍微能在幽僻處看到?？恐鴻跅U向下俯瞰，煙雨迷茫，早晨的朝霞傍晚的云彩，使衣服飄動凌亂，徘徊留連，心情舒暢眼睛開闊。大概可以疏散郁積之氣而忘卻我的憂愁了。

11．本題考查文言詞語理解。①句意：秀州人都能夠擁有。咸：全、都。②句意：從前令狐先生就建造了這座樓。為：修建。③句意：都可以獲得這兩者的美妙之處。勝：美好的景色。四空，咸：古義“全、都”，今義像鹽的味道；為：古義“修建”，今義因?yàn)椋粍伲汗帕x“美好景色”，今義勝利。由此可知，文言文中的實(shí)詞存在古今異義的現(xiàn)象。

故答案為：全、都；修建；美好的景色；古今異義（一詞多義）

12．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合原文“望而見月，其大不過如盤盂，然無有遠(yuǎn)近，容光必照"或者登樓四顧，使能明目洗心，有如月與波者乎”等內(nèi)容可知，人們登上秀州的月波樓眺望天空，明月大如盤盂，俯視樓下，池水波光粼粼。圖A中的建筑為亭子，圖B中的月亮與文中描繪不符。

故答案為：選C。文中作者登樓望見月如大而圓的盤盂，樓下還有波光粼粼的池水，此圖與文章內(nèi)容相符。而A選項(xiàng)的建筑是有頂無墻的亭子，B選項(xiàng)中的月亮不符合選文的真實(shí)情境。

13．本題考查內(nèi)容理解概括。A不能，“昔令狐君乃為此樓，以名‘月波’，意將攬取二者于一樓之上？"意為：從前令狐先生就建造了這座樓，用“月波”來命名，意思是想在一座樓上獲取這兩樣?xùn)|西吧？“攬"意為：獲取、包攬、延攬。而“覽”意為欣賞，毛滂認(rèn)為令狐挺命名“月波樓”，其用意是想要將美好的月色和秀麗的景觀都收納聚集在此，因此用“攬”不用“覽"。B結(jié)合“意當(dāng)高視遠(yuǎn)聽，或者登樓四顧，使能明目洗心，有如月與波者乎”可知，毛滂推測令狐挺命名月波樓或許有人登上樓四面眺望，假使能夠使眼睛明亮、心靈洗滌，就像有月亮和水波一樣。用原文回答即可。

故答案為：A：不能?！皵?意為延攬，“覽”則是欣賞的意思。毛滂認(rèn)為令狐挺命名“月波樓"的用意是要將皎潔的月光與秀麗的水色都收納在這座樓上，表現(xiàn)了令狐挺對月波樓周圍優(yōu)美環(huán)境的喜愛之情。所以“覽”字用在這里不適合。B：意當(dāng)高視遠(yuǎn)聽，或者登樓四顧，使能明目洗心，有如月與波者。

14．結(jié)合“雖然，天下孰大？泰山或?yàn)樾。煜率胄?？秋毫或?yàn)榇?。而大小之相去，殆出吾方寸間，蓋亦不可以語人矣。故此樓目力所及，雖不如毅夫言，倘以為大則窮日月之出入、極江海之泛濫，要當(dāng)一眼吞之，是豈不近出眉睫之間哉"等內(nèi)容可知，作者認(rèn)為“泰山”和“秋毫"沒有絕對意義的大和小之分，關(guān)鍵看與之對比的事物。

ABC.都體現(xiàn)了在一定高度或境界下對事物大小、高低等的認(rèn)知和感悟。

D.詩人在描寫景物中，表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的雄心，含有深刻的理趣，掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，與作答表達(dá)的哲思不同。

故答案為：C

15．本題考查詩句賞析。可贊同可不贊同，結(jié)合詩歌內(nèi)容加以闡釋。贊同?！耙吧鼰o山隔斷，天光直與水相通”可理解為：野外的景色再也沒有山巒來隔斷，天空的光亮直接與江水相互連通。這句詩形象寫出月波樓水天相接、一望無垠的開闊秀美景象。結(jié)合選文“今樓下之池水，才尋丈間，亦聊足浴鷗鷺爾。極目野田，無三數(shù)里遠(yuǎn)"可知，毛滂《月波樓記》中真實(shí)的月波樓下池水很淺，僅有尋丈，極目遠(yuǎn)眺，視野也不過幾里。因此，鄭獬的《月波樓》詩頷聯(lián)的描寫太夸張，與實(shí)景不符。

故答案為：[示例1]贊同?！耙吧鼰o山隔斷，天光直與水相通”這句詩描繪了野外景色，沒有山的隔斷，天光和水光相通的景象，給人水天一色，無邊無際的廣闊之感；而毛滂《月波樓記》中真實(shí)的月波樓下池水很淺，僅有尋丈，極目遠(yuǎn)眺，視野也不過幾里。所以鄭獬詩句中的景物描寫有夸大之嫌。[示例2]不贊同?！耙吧鼰o山隔斷，天光直與水相通"這句詩在描繪登樓遠(yuǎn)眺時(shí)，運(yùn)用想象，描繪了視野廣闊無際，天光和水光相通的景象，營造了通透明亮、浩渺自由的意境，傳達(dá)了詩人置身寬廣的天地之間，悠然自在的情態(tài)。鄭獬的詩并非實(shí)寫眼前之景，而是運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，從眼前之景寫到心中之景，并借景抒情，表現(xiàn)出物我相融的情思。因此并非如毛滂所說的“喜夸”。

16．本題考查對比閱讀。結(jié)合“樓前翠瀲如縈帶，而高柳橫塘，遠(yuǎn)入孤村；野花水草，微見幽處。闌干下瞰，煙雨空濛，朝霞暮云，凌亂衣袂，徘徊徙倚，心舒目行。蓋可以散郁滯而忘吾憂也"可知，毛滂的《月波樓記》描繪了月波樓的勝景，表達(dá)了作者對自然美景的喜愛和對閑適生活的向往。同時(shí)，也透露出作者對世事無常的感慨和對人生的思考。范仲淹的《岳陽樓記》文章通過描寫岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓時(shí)的不同感受，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的政治抱負(fù)，體現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷?？偟膩碚f，毛滂的《月波樓記》主要表達(dá)了個(gè)人的情感和思考，而范仲淹的《岳陽樓記》則更側(cè)重于抒發(fā)政治理想和憂國憂民的情思。

故答案為：《月波樓記》中毛滂登樓賞月，倚欄遠(yuǎn)眺，既表達(dá)了對月波樓美景的喜愛，同時(shí)也表現(xiàn)了他政治失意的內(nèi)心苦悶，寄情于景、自我排遣的樂觀。范仲淹《岳陽樓記》通過寫岳陽樓景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的政治抱負(fù)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)當(dāng)關(guān)心國家和人民的命運(yùn)，以國家和人民的利益為重，他這種憂樂觀體現(xiàn)了一種高尚的道德情操和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

四、（9分）

（2024·嘉興模擬）學(xué)校開展“氣象課堂，助力成長”宣傳周系列活動，請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、強(qiáng)對流天氣的“暴脾氣"

二、夏季午后強(qiáng)對流天氣的形成

三、常見的強(qiáng)對流天氣現(xiàn)象：

冰雹相對于短時(shí)強(qiáng)降水對環(huán)境條件的要求更為嚴(yán)格。它要求雷暴云發(fā)展非常旺盛，并且有合適的-20℃層和0℃層高度，以保證冰雹的生成和在降落過程中不被融化。

雷電是雷暴云頂達(dá)到-20℃層高度，冰晶“溫差起電”造成的。

短時(shí)大風(fēng)：雷暴云中還伴有強(qiáng)的下沉氣流，強(qiáng)下沉氣流到達(dá)地面產(chǎn)生短時(shí)大風(fēng)。

短時(shí)強(qiáng)降水是水汽充沛且雷暴云的上升氣流托不住大量水滴的時(shí)候出現(xiàn)的。

大量水滴的重力>上升氣流的浮力。

四、強(qiáng)對流預(yù)警信號

強(qiáng)對流預(yù)警信號：出現(xiàn)雷電伴有陣風(fēng)，或出現(xiàn)冰雹、龍卷風(fēng)等強(qiáng)對流天氣，根據(jù)強(qiáng)度分為三級。

出現(xiàn)雷電并伴有8級以上陣風(fēng)，或出現(xiàn)冰雹。

出現(xiàn)雷電并伴有10級以上陣風(fēng)，或出現(xiàn)直徑20毫米以上冰雹，或出現(xiàn)龍卷風(fēng)。

出現(xiàn)雷電并伴有12級以上陣風(fēng)，或出現(xiàn)直徑50毫米以上冰苞，或出現(xiàn)強(qiáng)龍卷風(fēng)。

（來源：2024年4月1日中國氣象網(wǎng)，有刪改）

17．閱讀材料，提取信息，完成“防災(zāi)減災(zāi)之強(qiáng)對流天氣"宣傳冊扉頁內(nèi)容撰寫。

強(qiáng)對流天氣是一種____________。以江南地區(qū)為例，從三月開始，強(qiáng)對流天氣就會顯著增多，進(jìn)入四月后達(dá)到高峰。

18．以上材料是宣傳冊里的相關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為下列哪一個(gè)選項(xiàng)最適合做材料的標(biāo)題？請說明理由？

A強(qiáng)對流天氣避險(xiǎn)指南

B.強(qiáng)對流天氣是個(gè)“暴脾氣”？預(yù)警信號請收好！

C.強(qiáng)對流頻發(fā)，這些標(biāo)識你看懂了嗎？

D.對于強(qiáng)對流天氣的成因，你了解多少？

19．在開展“防災(zāi)減災(zāi)宣傳進(jìn)社區(qū)"活動中，有同學(xué)在甲社區(qū)張貼了上面材料，在乙社區(qū)張貼了以下防御示意圖。你認(rèn)為哪個(gè)宣傳效果更好？為什么？

【答案】17．由于空氣強(qiáng)烈的垂直運(yùn)動而突然發(fā)生、生命史短暫且強(qiáng)度劇烈的天氣現(xiàn)象，它常伴隨著短時(shí)強(qiáng)降水、雷電、大風(fēng)、冰雹等強(qiáng)對流災(zāi)害。

18．選B，理由：一個(gè)好的標(biāo)題能夠概括材料的主要內(nèi)容。這一標(biāo)題中“暴脾氣”一詞高度概括了強(qiáng)對流的成因、特點(diǎn)、危害等內(nèi)容。根據(jù)強(qiáng)對流的特點(diǎn)，借助材料四中的“強(qiáng)對流預(yù)警信號”，可以盡早進(jìn)行防御，契合了標(biāo)題中的“預(yù)警信號”一詞。其次，好的標(biāo)題能引起讀者的閱讀興趣，“暴脾氣"一詞采用擬人的修辭手法，生動形象地概括了強(qiáng)對流天氣突然發(fā)生、破壞性強(qiáng)等特點(diǎn)，富有吸引力。

19．乙社區(qū)宣傳效果更好。其張貼的材料內(nèi)容簡明扼要，圖文并茂、形象直觀地向小區(qū)居民介紹了遭遇雷電、暴雨、冰雹等強(qiáng)對流天氣時(shí)應(yīng)該采取的防御措施，可以起到良好的宣傳效果。而甲社區(qū)張貼的材料內(nèi)容側(cè)重于介紹強(qiáng)對流天氣的特點(diǎn)、成因、類別以及預(yù)警信號等，未說明防災(zāi)減災(zāi)的具體措施，針對性不強(qiáng)，不能很好地起到防災(zāi)減災(zāi)的宣傳效果。

【知識點(diǎn)】見解表述；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（3）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

17．結(jié)合題干可知，這是對“強(qiáng)對流天氣”的解釋。結(jié)合材料一第一部分“強(qiáng)對流天氣的‘暴脾氣’"和第二部分“夏季午后強(qiáng)對流天氣的形成”兩部分內(nèi)容進(jìn)行概括即可。提煉形成原因、特點(diǎn)。形成原因：由于空氣強(qiáng)烈的垂直運(yùn)動而突然發(fā)生。特點(diǎn)：發(fā)生季節(jié)早結(jié)束遲，常伴有雷雨大風(fēng)、冰雹等災(zāi)害天氣，此外它水平尺度小，生命史短。

故答案為：由于空氣強(qiáng)烈的垂直運(yùn)動而突然發(fā)生、生命史短暫且強(qiáng)度劇烈的天氣現(xiàn)象，它常伴隨著短時(shí)強(qiáng)降水、雷電、大風(fēng)、冰雹等強(qiáng)對流災(zāi)害。

18．結(jié)合材料一可知在介紹什么是強(qiáng)對流天氣及其特征；結(jié)合材料二可知介紹了午后強(qiáng)對流天氣的成因；結(jié)合材料三可知介紹了常見的強(qiáng)對流天氣有冰雹、雷電、短時(shí)大風(fēng)等；結(jié)合材料四可知介紹強(qiáng)對流天氣的預(yù)警。據(jù)此可以判斷整則材料與強(qiáng)對流天氣的成因、特點(diǎn)、類型、預(yù)警等內(nèi)容相關(guān)。

標(biāo)題A“強(qiáng)對流天氣避險(xiǎn)指南"只是講避險(xiǎn)方法，與內(nèi)容不符；

標(biāo)題B“強(qiáng)對流天氣是個(gè)‘暴脾氣’？預(yù)警信號請收好!”用了擬人的手法介紹其“暴躁"的特點(diǎn)，也就是其特征：突發(fā)性強(qiáng)、破壞性強(qiáng)，并告訴讀者需要如何預(yù)警，既概括材料內(nèi)容，又采用問號、感嘆號等吸引讀者，符合；

標(biāo)題C“強(qiáng)對流頻發(fā)，這些標(biāo)識你看懂了嗎？”應(yīng)主要介紹強(qiáng)對流天氣的標(biāo)志，與內(nèi)容不符；

標(biāo)題D“對于強(qiáng)對流天氣的成因，你了解多少？"可知只是講原因，以偏概全，不符合。

故答案為：選B，理由：一個(gè)好的標(biāo)題能夠概括材料的主要內(nèi)容。這一標(biāo)題中“暴脾氣”一詞高度概括了強(qiáng)對流的成因、特點(diǎn)、危害等內(nèi)容。根據(jù)強(qiáng)對流的特點(diǎn)，借助材料四中的“強(qiáng)對流預(yù)警信號”，可以盡早進(jìn)行防御，契合了標(biāo)題中的“預(yù)警信號”一詞。其次，好的標(biāo)題能引起讀者的閱讀興趣，“暴脾氣"一詞采用擬人的修辭手法，生動形象地概括了強(qiáng)對流天氣突然發(fā)生、破壞性強(qiáng)等特點(diǎn)，富有吸引力。

19．一幅好的宣傳海報(bào)需要生動形象、圖文并茂，既要介紹相關(guān)的內(nèi)容，也要起到引導(dǎo)、宣傳的效果。上面材料：內(nèi)容全面、詳實(shí)，仔細(xì)閱讀能很好的了解強(qiáng)對流天氣的特點(diǎn)、成因、類型及預(yù)警等信息；但是篇幅太長，很少有人會仔細(xì)看完，且題干要求“防災(zāi)減災(zāi)宣傳”，這里并未介紹如何預(yù)防的具體措施，故達(dá)不到想要的宣傳效果。下圖：三種強(qiáng)對流天氣分為三張小海報(bào)清晰地張貼在小區(qū)，圖文并茂，也介紹了該如何防御的具體措施，可以提醒居民進(jìn)行防范，起到良好的宣傳效果。相比較而言，是乙社區(qū)這個(gè)更能達(dá)到宣傳效果。

故答案為：乙社區(qū)宣傳效果更好。其張貼的材料內(nèi)容簡明扼要，圖文并茂、形象直觀地向小區(qū)居民介紹了遭遇雷電、暴雨、冰雹等強(qiáng)對流天氣時(shí)應(yīng)該采取的防御措施，可以起到良好的宣傳效果。而甲社區(qū)張貼的材料內(nèi)容側(cè)重于介紹強(qiáng)對流天氣的特點(diǎn)、成因、類別以及預(yù)警信號等，未說明防災(zāi)減災(zāi)的具體措施，針對性不強(qiáng)，不能很好地起到防災(zāi)減災(zāi)的宣傳效果。

五、班級開展“學(xué)海領(lǐng)航"學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，請你選擇一個(gè)任務(wù)，完成寫作并分享。（50分）

20．（2024·嘉興模擬）閱讀下面材料，按要求寫作。

任務(wù)一：

小明學(xué)習(xí)很努力，每天上課認(rèn)真聽講記筆記，晚上做作業(yè)到深夜，可是每次考試都不太理想，他很苦惱。

請你寫一封信鼓勵(lì)他，并參照“學(xué)習(xí)金字塔”理論，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向他介紹高效的學(xué)習(xí)方法。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不透露自己的真實(shí)信息。

任務(wù)二：

班級打算圍繞本次活動主題開展一次以“▲——‘學(xué)習(xí)金字塔’帶來的啟思"為題的演講活動，請你結(jié)合“學(xué)習(xí)金字塔”理論給你的學(xué)習(xí)思考與認(rèn)識，寫一篇演講稿。

要求。①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語或句子，將題目補(bǔ)充完整；②不少于600字；③不透露自己的真實(shí)信息。

【答案】【參考例文】

給小明同學(xué)的一封信

親愛的小明：

你好！

聽聞你進(jìn)入初三后，在學(xué)習(xí)方法上遇到了一些問題，學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到理想的目標(biāo)。你為此很煩惱，也很困惑。我很理解你現(xiàn)在的煩惱。記得我自己也曾有過類似的經(jīng)歷，所以希望能通過這封信，分享一些我的學(xué)習(xí)方法，希望能對你有所幫助。

人們常用金字塔的數(shù)字形式形象地表達(dá)特定的原理，包括耳熟能詳?shù)娘嬍承枨蠼鹱炙?，最底層是蔬果類食物，最頂層是油脂類食物，由多到少的金字塔模型生動形象反映健康的飲食結(jié)構(gòu)。同樣，學(xué)習(xí)金字塔告訴我們?nèi)绾胃咝W(xué)習(xí)的寶貴信息，由塔尖到塔底的學(xué)習(xí)方式依次是聽講、閱讀、視聽、演示、討論、實(shí)踐和教授給別人，這個(gè)美國國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果顯示的是學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率，采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容的多少。

學(xué)習(xí)金字塔理論中，聽講、閱讀是絕大部分不會高效學(xué)習(xí)的人常用的學(xué)習(xí)方式，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是聽聽老師講，自己再看看書就會學(xué)到知識了。事實(shí)上，他們學(xué)到的只是信息皮毛，只有將聽到看到的信息轉(zhuǎn)化為自己的知識，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才是真正高效學(xué)習(xí)講究的“知行合一”，才能真正掌握一門知識技能。

高效學(xué)習(xí)金字塔還告訴我們，如果只按照傳統(tǒng)的聽講和閱讀的方式來學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是在結(jié)合不同學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上自己再進(jìn)行演練實(shí)踐——這就是為什么“教授給他人”是學(xué)習(xí)金字塔中記憶最深刻的方式了。

能教授給他人，實(shí)際上就是最有效的知識輸出方式，在此之前，我們必須很好地理解透徹知識，將其內(nèi)化成自己的東西，才能以自己的語言加工教授給別人。而這個(gè)過程，就是高效學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。希望你今后能夠參與到與同學(xué)的討論中，把自己弄不清楚的問題，和同學(xué)討論解決。自己會的東西，講給同學(xué)聽，能夠幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)也是自己更好的學(xué)習(xí)，《禮記》有云“教學(xué)相長也”，教別人能幫助自己進(jìn)步，說的就是這個(gè)道理。

希望這些方法對你有幫助，也祝愿你能走出困境，取得優(yōu)異的成績。

祝：

學(xué)習(xí)進(jìn)步！

×××

2024年×月×日

會學(xué)不如會教——“學(xué)習(xí)金字塔”帶來的啟思

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我今天演講的題目是《會學(xué)不如會教——“學(xué)習(xí)金字塔"帶來的啟思》，怎樣充分利用“學(xué)習(xí)金字塔”原理學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)金字塔"是上世紀(jì)四十年代由美國學(xué)者愛德加·戴爾提出來的。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證明：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者兩周后對所學(xué)得的知識的平均保持率的一種變化，它為學(xué)習(xí)者提供了如何學(xué)習(xí)才能使所學(xué)知識銘記不忘的科學(xué)理論根據(jù)。

他的結(jié)論是：第一，只采用聽講的方式來學(xué)習(xí)，兩周后對所學(xué)知識的平均保持率為5%；第二，改用通過閱讀的方式來汲取知識，兩周后的知識保持率為10%；第三，通過聲音和圖像來授取知識，這種聲情并

那么，“學(xué)習(xí)金字塔”給我們以什么樣的啟示呢？第一點(diǎn)：主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)所收到的效果相差懸殊，被動的學(xué)習(xí)其知識的平均保持率最高也不會超過30%，而主動學(xué)習(xí)的這種知識的保持率是被動學(xué)習(xí)的三倍以上。第二點(diǎn)：開動學(xué)生的所有參與學(xué)習(xí)的器官，通過閱讀，講解，觀察，聽講，操作等綜合的學(xué)習(xí)方式所接受的知識能記憶牢固。第三點(diǎn)，開展小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間互教互幫，互學(xué)互練，動手動腦，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是最佳的。

由此一來，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，只是靠單一的聽講的方式，已經(jīng)不適合當(dāng)今快速發(fā)展的社會，要學(xué)會有效的學(xué)習(xí)，才是當(dāng)務(wù)之急。所以同學(xué)們要采用“自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法的改變，這不單單是一種觀念的更新，它已是我們?nèi)绾胃?，更好，更多，更牢固地掌握知識，在學(xué)習(xí)中不斷地健康成長的亟待解決的問題了。

所以快速的掌握有效的學(xué)習(xí)方法，迫在眉睫。無論我們做任何事情，親身體驗(yàn)才是獲得新知的好方法。同學(xué)們要通過小組合作的方式，努力幫助組內(nèi)的一部分后進(jìn)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并因此獲得學(xué)習(xí)的自信心。同學(xué)教別人的過程實(shí)際上是在鞏固我們自己的知識，而且和別人討論，或者把書的內(nèi)容講給別人，也是非常好的技巧。因?yàn)橐胫v給別人，需要我們自己先能吃透記住內(nèi)容，并按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)講出來，否則內(nèi)容不熟、邏輯結(jié)構(gòu)不合理，別人聽的效率就會很低，甚至?xí)牪欢?。這種對原內(nèi)容進(jìn)行再加工的能力，可以顯著提高講述人的邏輯思考和表達(dá)能力。相信如果能很好的講給別人，自己也會記得很牢。再進(jìn)一步，如果朋友有人讀過同一本書，互相交流一下，效果也會很好，所以我有時(shí)會主動推薦自己覺得不錯(cuò)的書給朋友，看完后大家一起交流。既可以加深內(nèi)容的分析理解，又能了解到別人對問題的看法，一舉兩得，何樂不為呢？

最后我要說的是：學(xué)會不如會學(xué)，會學(xué)不如會教。教給別人與別人分享，才是更好的學(xué)習(xí)方法。

【知識點(diǎn)】應(yīng)用文；材料作文

【解析】【分析】

任務(wù)一：本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。此題要求以書信的方式，運(yùn)用“學(xué)習(xí)金字塔”理論勸導(dǎo)考試不理想的小明，構(gòu)思時(shí)注意：

一、立意：通過鼓勵(lì)小明，幫助他樹立信心，并為他提供有效的學(xué)習(xí)方法，讓他明白努力需要配合正確的方法才能取得理想的成績。

二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1.開頭：表達(dá)對小明努力學(xué)習(xí)但成績不理想的理解和同情，對他的努力給予肯定和鼓勵(lì)。

2.主體：①簡要介紹“學(xué)習(xí)金字塔"理論。②結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舉例說明如何運(yùn)用這些方法提高學(xué)習(xí)效率。比如自己如何通過小組討論解決難題，如何通過給同學(xué)講解知識點(diǎn)加深理解等。③針對小明的情況，提出具體的建議，如多參加學(xué)習(xí)小組討論，嘗試給同學(xué)講解題目等。

3.結(jié)尾：再次鼓勵(lì)小明，相信他運(yùn)用正確的方法后一定能取得進(jìn)步。

三、語言表達(dá)：語言要親切、誠懇，富有感染力，讓小明感受到真誠的關(guān)心和支持。

最后在寫作時(shí)應(yīng)該擬一個(gè)題目，比如《致小明的一封信——論高效學(xué)習(xí)之路》，注意書信的格式。

任務(wù)二：本題考查演講稿的寫作。

本題考查演講稿的寫作。此題要求圍繞“學(xué)習(xí)金字塔”理論，闡述自己對高效學(xué)習(xí)方法的思考和認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和教授他人對于學(xué)習(xí)的重要性，呼吁同學(xué)們積極運(yùn)用這些方法提升學(xué)習(xí)效果。

一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1.開頭：引出“學(xué)習(xí)金字塔"理論，簡要介紹其主要內(nèi)容。

2.主體：①詳細(xì)分析“學(xué)習(xí)金字塔”中不同學(xué)習(xí)方式的效果差異，重點(diǎn)闡述實(shí)踐練習(xí)和向他人教授所學(xué)這兩種方式效果顯著的原因。②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說明通過實(shí)踐和教授他人所取得的收獲。③探討在班級學(xué)習(xí)中如何創(chuàng)造更多實(shí)踐和教授的機(jī)會，如組織小組項(xiàng)目、互助學(xué)習(xí)小組等。

3.結(jié)尾：總結(jié)“學(xué)習(xí)金字塔"理論對學(xué)習(xí)的重要啟示，鼓勵(lì)同學(xué)們積極嘗試，共同提高學(xué)習(xí)成績。

語言表達(dá)：語言要有激情，富有號召力，能夠引起聽眾的共鳴和行動。同時(shí)，注意語言的邏輯性和條理性，使演講內(nèi)容清晰易懂。

【點(diǎn)評】

任務(wù)一：本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

任務(wù)二：本題考查演講稿的寫作。演講稿是一種特殊形式的寫作，需要通過口頭表達(dá)來傳達(dá)信息和觀點(diǎn)。下面是演講稿需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)：1.開頭引人注意：開場白要能吸引聽眾的注意力，可以使用有趣的故事、引用名言或者提出令人驚訝的事實(shí)來引入主題。2.邏輯結(jié)構(gòu)清晰：演講稿應(yīng)該有明確的結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾。主題應(yīng)該按照一定的邏輯順序展開，以便聽眾能夠更好地理解和接受演講內(nèi)容。3.簡明扼要：演講稿應(yīng)該言之有物，避免冗長和啰嗦的陳述。用簡明的句子和短小的段落來傳達(dá)信息，以便聽眾更容易理解和記住。4.語言生動活潑：演講稿應(yīng)該使用生動的詞匯和形象的語言來吸引聽眾的興趣。用具體的例子和故事來闡釋觀點(diǎn)，讓聽眾更加有共鳴和參與感。5.結(jié)尾有力：演講稿的結(jié)尾要有力，可以總結(jié)觀點(diǎn)、展望未來或者提出行動建議，以便給聽眾留下深刻印象和啟發(fā)。

1/1浙江省2024年嘉興市中考語文二模試卷

一、為迎接第55個(gè)世界地球日，學(xué)校開展“全‘綠’以赴，珍愛地球”主題實(shí)踐活動。請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（20分）

1．（2024·嘉興模擬）為宣傳本次活動，901班擬寫了國旗下講話稿，請你幫助完善稿件的開頭部分。

親愛的同學(xué)們：

大家好！

徜徉在地球母親的懷抱，你是否感受到生命的脈（A.mòB.mài）動和自然的恩賜？地球是我們?nèi)祟悾╨ài）①____以生存的唯一空間，生態(tài)興則文明興。

今天是第55個(gè)世界地球日，讓我們踐行“人與自然和諧共生"的文明理念，以此為（qì）②____機(jī)，全“綠”以赴，用行動詮釋對地球的熱愛與責(zé)任。

（1）閱讀講話稿，根據(jù)拼音寫出①②處相應(yīng)的漢字。

（2）小語對講話稿中“脈"字的讀音有疑惑，請參考下圖提示，結(jié)合語境，從詞義和詞性角度為他解惑。

字義溯源：“脈”是會意字。篆文中左邊表示人體組成部分，右邊表示水的支流。本義是血管。

詞語探秘：

①形讀mò，如：脈脈含情，流水脈脈。

②名讀mài，如：血脈，山脈，一脈相承。

（3）小文將畫線詞語改為“全力以赴”，你認(rèn)為用哪一個(gè)更好？請簡述理由。

2．（2024·嘉興模擬）學(xué)校組織開設(shè)“古詩文與自然”研學(xué)課程，請你完成研學(xué)手記。

樂游經(jīng)典

發(fā)現(xiàn)自然之趣

趙師秀《約客》中“___，___"生動地寫出了江南夏初時(shí)節(jié)細(xì)雨連綿，蛙聲不斷的鄉(xiāng)野之景。

體驗(yàn)自然之美

白居易《錢塘湖春行》中“___，___”形象地描繪了春花初綻，春草吐綠的早春美景。

感悟自然性靈

歐陽修《醉翁亭記》中“，___"兩句寫出了作者因山水而陶醉，借宴飲來抒懷。

3．（2024·嘉興模擬）為鼓勵(lì)兩地同學(xué)植樹護(hù)林，校團(tuán)委設(shè)計(jì)主題明信片寄給結(jié)對學(xué)校。請從下列選項(xiàng)中選出最合適的一項(xiàng)，把寄語補(bǔ)充完整。（）

A．一樹一草皆成景，一磚一瓦都育人

B．沿著地球的足跡，查收來自山林的問候

C．使天空更加蔚藍(lán)，大地更加蒼翠

D．為“浙”里植此青綠，使“黔"途共“木”春光

4．（2024·嘉興模擬）為做好垃圾分類，改善生活環(huán)境，班級擬寫了一封倡議書，請你補(bǔ)充兩條切實(shí)可行的措施，完成倡議書。

倡議書

親愛的同學(xué)們：

生活中產(chǎn)生的大量垃圾正在嚴(yán)重侵蝕我們的生存環(huán)境。日常中的一個(gè)小小舉動能夠決定地球的顏色。

為此我們倡議，用自己的力量來守護(hù)地球，做到：

1自覺踐行光盤行動，控制生活垃圾的產(chǎn)生。

2_________

3_____________________

讓我們立刻行動起來，齊出一份力，同盡一份心，共擔(dān)一份責(zé)。

倡議人：九（1）班班委

2024年4月

二、（21分）

（2024·嘉興模擬）班級開展“名家筆下的父親形象"閱讀研討活動，請你參與。

喜歡

①我十幾歲的時(shí)候，很不受爸爸待見，做什么他都不喜歡。爸爸說我淘，淘得無邊無沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能讓爸爸喜歡。

②星期天，爸爸對我說：“兒子，和爸爸去你鐘叔叔家玩兒?！卑职终f的鐘叔叔，是爸爸的大學(xué)同學(xué)。出門時(shí)，我看見爸爸還拎上了一盒云南茶。

③這是我第一次和爸爸到鐘叔叔家。鐘叔叔高高的個(gè)子，濃眉大眼，他笑呵呵地對爸爸說：“老同學(xué)，來就來唄，帶茶干嗎？這么客氣。"爸爸笑笑說：“不貴的，當(dāng)?shù)厝苏f這茶清香祛火，滋陰補(bǔ)腎。”

④鐘叔叔也有一個(gè)和我一樣大的兒子，叫鐘易。那天到鐘叔叔家時(shí)，鐘易剛畫完一幅畫。鐘易把畫拿到我爸爸面前，問：“伯伯，我畫得好不好？"爸爸接過畫，畫面上是一片大草原，還有一個(gè)太陽。A.爸爸凝視了一會兒畫，豎著大拇指夸贊道：“這畫畫得真好！這太陽畫得像真的一樣。伯伯喜歡畫畫的孩子?！辩娨茁牶?，笑滋滋地拿著那畫跑開了。

⑤爸爸有事要與老同學(xué)商量，我就去了鐘易的臥室。在臥室里，鐘易對我說：“小宇，其實(shí)我不愛畫畫，是我爸逼著我畫的。我最喜歡的是游泳，但我爸不讓。"我和鐘易說：“我喜歡爬樹，可好玩兒了?？上?，咱們城里的樹不讓爬，真沒勁……”

⑥從鐘叔叔家回來不久后的一天，我們的語文老師，在課堂上留了一篇作文，寫一件受到爸爸或媽媽表揚(yáng)的事。

⑦我仔細(xì)回憶了一下，自己還從來沒有被爸爸和媽媽表揚(yáng)過。這讓我犯了難，我想了一個(gè)小時(shí)，終于想出一個(gè)妙招。

⑧恰好“五一"假日，爸爸和媽媽去菜市場，我在家里開始行動起來。我從衣柜里找出媽媽的一條紅裙子，還有爸爸的一件白襯衫。我倒好了水后，把那條紅裙子和白襯衫放進(jìn)盆子里，再倒進(jìn)去一些洗衣粉，我開始給爸爸媽媽洗衣服。衣服洗完去陽臺上晾曬時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸的白襯衫上一片一片的紅。我琢磨了半天后明白，應(yīng)該是媽媽的紅裙子褪色，把爸爸的白襯衫給染上了。事情變得這樣糟糕，我內(nèi)心忐忑不安。

⑨爸爸媽媽從菜市場回來后，眼尖的媽媽一眼就看到了掛在陽臺上的那條紅裙子，還有爸爸那件已變成“花鹿”的白襯衫。他們一起用驚異的目光望向我。我乖順地站在爸媽面前，向他們承認(rèn)錯(cuò)誤，并把老師留作文作業(yè)，想讓爸爸媽媽表揚(yáng)的事情說了一遍。

⑩媽媽說：“小宇，你的初衷是好的，但你應(yīng)該先和媽媽說一聲，在媽媽的指導(dǎo)下去勞動，就不會發(fā)生這樣的事情了。"爸爸在一邊瞪著眼睛，對我說：“小子，你可真行，那是爸的一千元的衣服呀！”

“花鹿"事件后，我心里暗想，一定要做一件讓爸爸喜歡的事情，彌補(bǔ)他那一千元襯衫的損失。

有一天，我突然想到鐘易的那幅草原和太陽的畫，還有爸爸說的他喜歡畫畫的孩子。為了討爸爸的喜歡，我準(zhǔn)備畫草原和太陽。我沒去過草原，但從電視上看過，憑著記憶里電視上草原的畫面，我開始畫草原和太陽。在經(jīng)歷了九十九次失敗之后，畫到一百張的時(shí)候，我覺得我畫的草原和太陽，應(yīng)該超過了鐘易的畫。

在一天晚飯后，我見爸爸情緒挺好的，便把草原和太陽的畫，拿出來讓爸爸看，等待爸爸的表揚(yáng)。B。但我沒有想到，爸爸接過我的畫，只掃了一眼，就把畫狠狠地撕掉，然后扔進(jìn)廢紙桶里。爸爸還朝我怒吼：“以后不要再亂畫，要好好學(xué)習(xí)！”

我十分不解，怯怯地問：“爸爸，你不是喜歡畫畫的孩子嗎？那次你夸鐘易時(shí)就是這樣說的呀，我都記住了。"

爸爸看著我，皺著眉說：“你還小，等你長大了就明白了?！?/p>

（選自《微型小說選刊》2023年第14期，有刪改。作者袁炳發(fā)）

5．本文情節(jié)一波三折，請將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，幫助同學(xué)們理解內(nèi)容。

6．品讀文中AB兩處描寫人物的句子并思考：文中的父親是否喜歡畫畫的孩子？

7．你認(rèn)可文中父親教育孩子的方式嗎？聯(lián)系上下文，闡述你的觀點(diǎn)和理由。

8．喜歡是一種情感體驗(yàn)，受到多種因素的影響。作者以“喜歡"為標(biāo)題，有何用意？結(jié)合全文，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)加以分析。

9．回顧名著中涉及的父親形象，你讀到了一個(gè)怎樣的父親？請從下面四部名著中選擇其一，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分享你的閱讀感悟。

A《儒林外史》中的胡屠戶B.《朝花夕拾》中的父親C.《平凡的世界》中的孫玉厚D.《駱駝祥子》中的劉四爺

10．上述名著中，父親形象都屬于次要人物，請分析這些父親形象并思考?xì)w納：作者塑造這些父親形象有何作用？

三、（20分）

（2024·嘉興模擬）班級文化墻開辟“誦臺閣名勝，悟人文情懷”閱讀專欄，請你參與。

月波樓記（節(jié)選）

〔宋〕毛滂

甲午秋九月，秀州修月波樓成，假守毛滂①置酒其上。因語坐上客曰：望而見月，其大不過如盤盂，然無有遠(yuǎn)近，容光必照。而秀，澤國也。水濱之人，起居飲食，與水波接。此二者，秀人成得而有之。昔令狐君②乃為此樓，以名“月波”，意將攬取二者于一樓之上？謂守得籠為己物，時(shí)分余光，以及賓客，顧不見笑于大方之家邪？是雖繩樞甕牖③、漁椎之舍，皆可得二者之勝，寧待登此樓而后得之？然昔人升車褰④帷裳，意當(dāng)高視遠(yuǎn)聽，或者登樓四顧，使能明目洗心，有如月與波者乎？令狐君之名是樓，豈有意于此邪？

今樓下之池水，才尋丈間，亦聊足浴鷗鷺爾。極目野田，無三數(shù)里遠(yuǎn)。鄭毅夫題詩其上，乃云：“野色更無山隔斷，天光直與水相通?！雹菀惴蛑部湟踩绱?！雖然，天下孰大？泰山或?yàn)樾?，天下孰??？秋毫或?yàn)榇蟆＂薅笮≈嗳?，殆出吾方寸間，蓋亦不可以語人矣。故此樓目力所及，雖不如毅夫言，倘以為大則窮日月之出入、極江海之泛濫，要當(dāng)一眼吞之，是豈不近出眉睫之間哉？

樓前翠瀲如縈帶，而高柳橫塘，遠(yuǎn)入孤村；野花水草，微見幽處。闌干下瞰，煙雨空濛，朝霞暮云，凌亂衣袂，徘徊徙倚，心舒目行。蓋可以散郁滯而忘吾憂也。

【注釋】①假守毛滂：毛滂，字澤民，為官堅(jiān)守法度，關(guān)心百姓疾苦。因黨爭連坐下獄，后任秀州（今嘉興）代理知州，故自稱“假守"。在任期間重修月波樓。②令狐：即令狐挺，任知州時(shí)始建月波樓。③繩樞甕牖：比喻貧窮人家。④褰qiān：撩起。⑤原句出自北宋文學(xué)家鄭獬的詩作《月波樓》。⑥原句出自《莊子》：天下莫大于秋毫之末，而泰山為小。意為：天底下如果沒有什么東西比秋天動物毛發(fā)的末端還大，那么泰山也是小的。

11．下面是同學(xué)制作的文言詞語梳理積累卡，解釋加點(diǎn)字的意思，并寫出探究發(fā)現(xiàn)。

秀人咸得而有之；

昔令狐君乃為此樓；

皆可得二者之勝；

我的探究發(fā)現(xiàn)：文言文中的實(shí)詞存在___的現(xiàn)象。

12．小組同學(xué)想給本文配插圖，請選出與文章內(nèi)容描述最吻合的一幅，并闡述理由。

13．有同學(xué)在閱讀過程中提出了下面疑問。請你選擇一項(xiàng)，給他解惑。

月波樓(宋〕鄭獬

古壕鑿出明月背，樓角飛來兔影中。