人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 How can I get there 》單元說(shuō)課稿（6課時(shí)）說(shuō)課稿

人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《Unit1HowcanIgetthere》單元說(shuō)課稿（6課時(shí)）說(shuō)課稿一.教材分析《Unit1HowcanIgetthere》是人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，本單元主要圍繞“如何到達(dá)某個(gè)地方”的主題展開(kāi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)交通工具和方向的詞匯，如bus,trn,car,left,right,strght等，并能夠運(yùn)用這些詞匯描述自己的路線和詢問(wèn)他人的路線。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)使用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)他人能否做某事。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。然而，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的困難，如詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)等。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到母語(yǔ)的干擾，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和指導(dǎo)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握有關(guān)交通工具和方向的詞匯，如bus,trn,car,left,right,strght等；能夠運(yùn)用這些詞匯描述自己的路線和詢問(wèn)他人的路線；學(xué)會(huì)使用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)他人能否做某事。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片或情景的幫助下，正確使用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，達(dá)到“能交流”的目標(biāo)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，使他們更加關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述生活中的場(chǎng)景。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握有關(guān)交通工具和方向的詞匯，如bus,trn,car,left,right,strght等；能夠運(yùn)用這些詞匯描述自己的路線和詢問(wèn)他人的路線；學(xué)會(huì)使用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)他人能否做某事。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，同時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確表達(dá)。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定真實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、地圖等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ慕煌üぞ吆吐肪€，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的氛圍。新課呈現(xiàn)：教師展示一張公交車(chē)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出bus，同時(shí)板書(shū)bus，講解其發(fā)音。接著，教師呈現(xiàn)其他交通工具的圖片，如trn,car,left,right,strght等，引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。句型學(xué)習(xí)：教師通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，如“CanIgetonthebushere?”，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。情景交際：教師設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演不同角色，如問(wèn)路者和指路者，進(jìn)行實(shí)際交流。學(xué)生在這一過(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高交際能力。鞏固練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、連線等，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制一張自己的路線圖，用英語(yǔ)描述給家人聽(tīng)。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書(shū)：Unit1HowcanIgetthere?Vocabulary:TrnRightStrghtSentencePattern:CanIgetonthebushere?Yes,youcan./No,youcan’t.八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性，以及參與課堂活動(dòng)的程度。語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)情景交際和練習(xí)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的準(zhǔn)確性和流暢性。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度，鼓勵(lì)積極、樂(lè)觀的表達(dá)。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真知識(shí)點(diǎn)兒整理：交通工具和方向詞匯：本節(jié)課學(xué)生需要掌握的交通工具和方向詞匯有：bus,trn,car,left,right,strght。這些詞匯是描述路線和詢問(wèn)路線的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。一般疑問(wèn)句：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，如“CanIgetonthebushere?”，詢問(wèn)他人能否在某處上車(chē)。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)回答這類(lèi)問(wèn)題，如“Yes,youcan.”或“No,youcan’t.”。描述路線：學(xué)生需要能夠使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型描述自己的路線，如“Itakethebus,thenturnright,andfinallystrghttothepark.”。問(wèn)路和指路：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中問(wèn)路和指路，如“Excuseme,whereisthelibrary?”和“Gostrght,thenturnleft,andyouwillseethelibrary.”。情態(tài)動(dòng)詞can的用法：學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，表示能力、請(qǐng)求或允許。例如，“Icanrideabike.”表示能力，“CanIgotothebathroom?”表示請(qǐng)求。祈使句：在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用祈使句表達(dá)指令或建議，如“Gostrght.”和“Turnleft.”。日常交際用語(yǔ)：學(xué)生需要掌握一些日常交際用語(yǔ)，如“Excuseme.”、“Thankyou.”、“You’rewelcome.”等，以便在實(shí)際情景中得體地與他人交流。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即使用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句和回答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)和回答的肯定或否定形式。聽(tīng)力理解：學(xué)生需要提高聽(tīng)力理解能力，能夠聽(tīng)懂并理解他人關(guān)于路線的描述和詢問(wèn)。教師可以通過(guò)播放錄音或邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力?？谡Z(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型描述路線和詢問(wèn)路線。教師可以角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提供學(xué)生實(shí)踐口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。地圖閱讀能力：學(xué)生需要提高地圖閱讀能力，能夠根據(jù)地圖上的標(biāo)志和指示找到目的地。教師可以設(shè)計(jì)一些地圖相關(guān)的活動(dòng)，如制作地圖、尋找寶藏等，提高學(xué)生的地圖閱讀興趣和能力。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。教師可以小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同規(guī)劃一條路線或解決問(wèn)路問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)。教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和要求，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度：學(xué)生需要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣和熱情。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境、提供積極的反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。文化意識(shí)：學(xué)生需要了解一些與交通和路線相關(guān)的文化知識(shí)，如不同國(guó)家的交通規(guī)則和問(wèn)路方式。教師可以引入一些相關(guān)文化背景的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際的能力。以上是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)兒的整理，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠全面掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同步作業(yè)練習(xí)題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。HowcanIgettothelibrary?A.Gostrght,thenturnleft.B.Turnright,thengostrght.C.Takethebus,thenwalk.CanItakethetrntothepark?A.No,youcan’t.B.Yes,youcan.C.Yes,youcantakethetrn.根據(jù)所給詞匯，完成下列句子。Itakethe________toschooleveryday.She________leftandthenstrghttothepostoffice.We________thebustothemuseum.busturns;thengoestook完成下列句子，并用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。Igotoschoolby________.Canyougotoschoolby________?They________tothemovietheater.Canthey________tothemovietheater?bus;carwalk;ridetheirbikes請(qǐng)根據(jù)所給信息，為你的朋友設(shè)計(jì)一條去動(dòng)物園的路線。動(dòng)物園位于你家東南方向，距離你家大約2公里。你可以選擇步行或騎自行車(chē)。從你家出發(fā)，沿著街道直走，經(jīng)過(guò)公園后