2020部編版人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)三年級(jí)第6單元教案等

乘號(hào)的由來(lái)

英國(guó)數(shù)學(xué)家威廉?奧特雷德于1631年在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“X”

表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)，后日漸流行，沿用至今。萊布尼茨于1698年7

月29日給約翰?伯努利的一封信內(nèi)提出以圓點(diǎn)“?”表示乘，以防“義”號(hào)與字

母“X”相混淆。

《多位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)反思

這個(gè)單元的內(nèi)容在本冊(cè)書(shū)中屬于一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。

主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫格式問(wèn)

題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，

整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組

成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.但是它又是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，因?yàn)橛?jì)算

的教學(xué)一直都是學(xué)生覺(jué)得機(jī)械的重復(fù)計(jì)算內(nèi)容。但它又是在數(shù)學(xué)中必

不可少的一個(gè)內(nèi)容。計(jì)算能幫助人們解決問(wèn)題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所

必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不過(guò)只有在具體的情境中才能體現(xiàn)

出計(jì)算的作用，所以在該冊(cè)書(shū)中，更多的是結(jié)合了情景從而提出數(shù)學(xué)

的問(wèn)題，引發(fā)計(jì)算的必要。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、富于活力呢？

課前我也作了認(rèn)真的考慮，同時(shí)考慮到筆算乘法這一部分內(nèi)容可以說(shuō)

學(xué)生并不是完全陌生，他們有了以前表內(nèi)乘法和口算的基礎(chǔ)，于是我

決定采用以下方法來(lái)講授本節(jié)內(nèi)容：首先，在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)

設(shè)情境以估算23x2引入新知，再設(shè)置矛盾沖突：使學(xué)生置于問(wèn)題情

境中，既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)

用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)在小組內(nèi)交流自己的看法，

使學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，最后適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。整個(gè)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方

法的形成過(guò)程，主要書(shū)是讓學(xué)生在具體情境中去感受計(jì)算方法，讓學(xué)

生們通過(guò)獨(dú)立思考、合作探索等多種形式有效的進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲

透。學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算。其次，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的

層次，注重知識(shí)間的層層遞進(jìn)，在學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的像23x2、42x2……

這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法后，我讓學(xué)生自己試著筆算123x2、

342x2、1234x2這類稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計(jì)算

方法，利用新知的遷移來(lái)完成學(xué)習(xí)，收到良好的效果。從而慢慢引導(dǎo)

學(xué)生去嘗試找到一個(gè)總的計(jì)算方法，觀察這些計(jì)算時(shí)共通的地方。使

學(xué)生能形成一種習(xí)慣。當(dāng)然，筆算教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確的計(jì)算，

這就需要多聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到

數(shù)學(xué)計(jì)算不枯燥，乏味。但是又必須得檢查學(xué)生每一節(jié)課的過(guò)關(guān)情況，

這樣才不至于影響后面的計(jì)算教學(xué)。在處理該內(nèi)容的時(shí)候，我考慮

更多的是學(xué)生是否掌握了計(jì)算的方法，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)就出

現(xiàn)了對(duì)情景教學(xué)的不重視，學(xué)生的審題能力和文字的理解能力方面沒(méi)

有作出較好的培養(yǎng)。另外，計(jì)算教學(xué)中我還沒(méi)能關(guān)注課堂時(shí)間的控制，

所以學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就相對(duì)的減少了?？谠E的回顧可能還要更多的利

用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。

比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：

1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。

2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題.

3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

4、怎樣計(jì)算？如果有問(wèn)題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。

課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，

并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上，并讓他們

進(jìn)行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭

是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對(duì)這種

情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還

要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘

積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)

兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最

大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，

稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，

在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……）

并且逐步完善板書(shū)過(guò)程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)

表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)

化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來(lái)看，效果還

是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還

準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因?yàn)槭羌页Ｕn，所以處理為機(jī)動(dòng)，待學(xué)生完成課堂

作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。

九的乘法

先將兩只手的手指伸開(kāi)，再把十個(gè)手指從左到右編上1、2、3、4、5、6、7、

8、9、10號(hào)。

計(jì)算幾乘九時(shí)，先看幾乘以9,是幾就折起第幾個(gè)手指，再看折起的手指左

右兩邊各有幾個(gè)手指，左邊有幾個(gè)手指就是幾十，右邊有幾個(gè)手指就是幾個(gè)，合

起來(lái)就是幾十幾，如7X9=63。

口算乘法

課

口算乘法課型新授課

題

口算乘法是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供探究口算乘法的具體問(wèn)題情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣

氛中積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，在思考和探究中學(xué)習(xí)到了口算的不同方法，

設(shè)計(jì)

在互相交流中得到了共同進(jìn)步。

說(shuō)明

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后與他人進(jìn)行算法的交流、反饋，

在出現(xiàn)多種算法后，進(jìn)行分析、比較，選擇自己喜歡的方法，闡述喜歡的理由。

在此過(guò)程中，了解他人不同的見(jiàn)解，相互欣賞，相互啟發(fā)。通過(guò)分析、反思、評(píng)

價(jià)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1.使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。。

學(xué)習(xí)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

重點(diǎn)

學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

課時(shí)1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

、1.同學(xué)們，你們喜歡去1.填空。

創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里有很多（1）7個(gè)十

情數(shù)學(xué)知識(shí)。（出示第56頁(yè)情1.學(xué)生：我知道了游樂(lè)園各是(),10

景，境圖）種項(xiàng)目的價(jià)格。個(gè)十是（），

激趣2.你能提出用乘法計(jì)算2.學(xué)生在小組里交流，教師11個(gè)十是

導(dǎo)入的問(wèn)題嗎？今天我們就一起巡視。()。

o(6來(lái)研究與這些有關(guān)的乘法口3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。（2）8個(gè)百

分算的問(wèn)題。是(),10

鐘）3.揭示課題。個(gè)百是（），

1.出示教材第56頁(yè)主1.（1）觀察主題圖，找出15個(gè)百是

題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。題中的已知條件和所求問(wèn)題，明()。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些確題意。(3)60是

游樂(lè)項(xiàng)目，并提出問(wèn)題。坐碰碰車每人20元，3人（）個(gè)十，

（2）理解題意列式解要多少錢？1800是（）

二、答：坐過(guò)山車每人12元，3人個(gè)十，800是

合作老師小結(jié):每人20元，要多少錢？（）個(gè)百。

探3人需要的錢數(shù)就是20的3（2）小組之間交流列式方答案：70

究，倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少法，全班匯報(bào)。100110800

學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算，列式20X3。2.（1）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生1：100015006

新2.探究20X3的口算方因?yàn)?個(gè)20是60,所以20X1808

知。法。3=60。2.口算下

(25（1）小組討論并匯報(bào)。學(xué)生2：因?yàn)?0個(gè)3是30,面各題，說(shuō)一說(shuō)

分（2）引導(dǎo)學(xué)生推想：所以20個(gè)3是60。你是怎樣想的。

鐘）200X3=?學(xué)生3：因?yàn)?X3=6,所以20X4=

2000X3=?20X3就等于60o200X4=

3.引導(dǎo)探究整十?dāng)?shù)、整（2）學(xué)生交流。2000X3=

百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)200X3=600,200就是2個(gè)30X4=

算方法。百，2個(gè)百乘3是6個(gè)百，就是300X7=

用你喜歡的方法計(jì)算。600；2000X3=6000,2000表示2答案：80

4X7=6X5=個(gè)千，2個(gè)千乘3等于6個(gè)千，8006000

40X7=60X5=就是6000o1202100

400X7=600X5=3.學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)：整十3.口算下

4000X7=6000X5=數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的面各題。

4.探究12X3的口算方計(jì)算方法：先把整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、4X2=

法。整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相30X3=

(1)討論交流：12X3乘，計(jì)算出積后，在看乘數(shù)末尾200X3=

(2)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾5X4=

老師整理：個(gè)0。40X2=

10X3=304.交流匯報(bào)：學(xué)生：我是借300X3=

2X3=6助擺小棒算出來(lái)的，先在第一行4000X2=

30+6=36擺1捆和2根小棒表示每人12600X3=

12X3=36元錢，然后在第二行、第三行分3000X3=

別這樣擺小棒，這樣就表示出了答案：8

3人需要的錢數(shù)。這時(shí)整捆的小9060020

棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個(gè)10,3809008000

捆就是10X3=30（根），單根的18009000

小棒數(shù)是每行2根，3行就是24.口算。

X3=6（根），所以一共就是14X2=

30+6=36（根），也就是說(shuō)3人需13X3=

要的錢數(shù)就是12X3=36（元）。32X2=

44X2=

11X8=

21X3=

答案：2839

648888

63

三、1.完成教材第57頁(yè)“做1.獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么

鞏固一做”。想的。教學(xué)過(guò)程

練2.完成教材第58頁(yè)第12.說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。中老師的疑問(wèn)：

習(xí)。題。

（5

分

鐘）

四、

課堂

小

結(jié)，

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你

拓展1.交流自己本節(jié)課的收獲。

有什么收獲？

延2.獨(dú)立完成作業(yè)。

2.布置作業(yè)。

伸。

（4

分

鐘）

胃口算乘法,

五、20x3=60想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10,就是60

教學(xué)12x3=36+R：10x3=30

2x3=6

板書(shū)30+6=36

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是口算乘法。注重以下兩點(diǎn)：

1.情境激趣，寓教于樂(lè)。

興趣是最好的老師，本節(jié)課以提問(wèn)的方式如：“同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園

嗎？”“當(dāng)然喜歡”，緊接著，提出問(wèn)題，游樂(lè)園里有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能提出用

六、

乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？今天我們就一起來(lái)研究與這些有關(guān)的乘法口算的問(wèn)題。使學(xué)

教學(xué)

生興趣濃厚有往下學(xué)習(xí)的激情。

反思

2.因而不替，突出以學(xué)生為主體。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，老師只做適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，

然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探究、合作交流的空間，讓學(xué)生在理解表內(nèi)

乘法的基礎(chǔ)上遷移類推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果，提

高口算能力，使學(xué)生的主題地位得到充分發(fā)揮。整節(jié)課做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩,

達(dá)到一個(gè)好的效果。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):

連續(xù)進(jìn)位乘法

課連續(xù)進(jìn)位乘法課型新授課

題

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，是本單元的

重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予足夠的重視，為了將教學(xué)目標(biāo)落到

實(shí)處，本節(jié)課力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考與操作能力。

設(shè)在探究新知這一過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一位

計(jì)學(xué)生在觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)

說(shuō)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，嘗試獨(dú)立計(jì)算，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，從而明白算理，掌握

明計(jì)算方法。

2.關(guān)注練習(xí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。為了向這個(gè)目標(biāo)努力，本

節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)著重做到下面幾點(diǎn)：（1）控制練習(xí)題的數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；（2）

講究練習(xí)題的形式活潑多樣；（3）突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

學(xué)1.掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。

習(xí)2.能正確地進(jìn)行計(jì)算。

目3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

標(biāo)

學(xué)掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。

習(xí)

重

點(diǎn)

學(xué)教具準(zhǔn)備：PPT課件。

習(xí)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、口算卡片。

準(zhǔn)

備

課1課時(shí)

時(shí)

安

排

教導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)

環(huán)

-Hj-

1.出示口算卡。1.開(kāi)火車計(jì)算。1.找朋友。（連一連）

2.用豎式計(jì)算下面各題。2.說(shuō)說(shuō)計(jì)算兩、也演'

、

1332432三位數(shù)乘一位數(shù)的不

創(chuàng)^4x32|l64x2T

x4x3x4連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算方

設(shè)心/

3揭.示新課。法。

情

從個(gè)位乘起，用

旦答案：

樂(lè)，

一位數(shù)依次去乘多位|2x26|~|13x4|

引

數(shù)的每一位數(shù)，哪一|4x32|~|64x2|

入|28x3|~|6xl4|

位滿幾十，就向它的

新2改.正下面各題中的

前一位進(jìn)幾。

課。錯(cuò)誤。

3.明確學(xué)習(xí)目

24

標(biāo)。x4改正：

86

二、一、出示教材第62頁(yè)例3一、.學(xué)校正在

129

探的情境圖。召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和x3改正：

627

究1.從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員們2429

答案：x4x3

新息？準(zhǔn)備了飲料。每箱249687

知。2.你能提出什么問(wèn)題？瓶怎，9箱飲料一共有3.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕

么列式？多少瓶？式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方

3.探究24x9=的筆算方法。2.小組交流，提陣128人,一共有多少

先估算出算式的結(jié)果。問(wèn)題。人？

老師：先估算一下，9箱飲24x9=答案：128x4=512

料大約是多少瓶？3.合作探究：學(xué)(人)

4.試著算一算24x9=216的生：24x9,也就是求4.選一選。

筆算方法。9個(gè)24是多少？(1)兩位數(shù)乘一位

老師板書(shū)：利用已學(xué)知識(shí)數(shù)的積最大是()

24進(jìn)行估算。學(xué)生：10A.三位數(shù)

「9

216箱是240瓶，9箱一B.四位數(shù)

5.小組討論：探究筆算時(shí)應(yīng)定比240少。24比20C.兩位數(shù)

注意的問(wèn)題。大，比30小，(2)最小的三位數(shù)

老師小結(jié)：用一位數(shù)乘另20x9=180,30x9=270與最大的一位數(shù)的乘積

一個(gè)因數(shù)的十位后，要看看個(gè)24x9的得數(shù)在是()

位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如180和270之間。A.990

果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位4.筆算。用豎式B.900

數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需進(jìn)位，計(jì)算。請(qǐng)一位同學(xué)板C.999

那么還需向百位進(jìn)位或把最高演，其他同學(xué)在練習(xí)(3)與45x7的積相等

位寫在百位上。本上試算。做完后共的算式是()

二、深入探究多位數(shù)乘一同訂正。A.63x5

位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法。同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算B.45x9

筆算I37x6o過(guò)程中需要注意的地C.25x9

1.獨(dú)立筆算。方。(個(gè)位上4x9=36,答案：(1)A(2)B

2.探究筆算方法。向十位進(jìn)3后，十位(3)A

三、討論兩道題的異同上2x9=18,表示18

點(diǎn)？個(gè)十，18個(gè)十還要加

老師總結(jié)：三位數(shù)乘一位上剛才進(jìn)上來(lái)的3個(gè)

數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算相十共21個(gè)十，2應(yīng)寫

同，只是多乘了一次，要向十在積的百位，1應(yīng)寫

位和百位連續(xù)進(jìn)位。在積的十位）

5.獨(dú)立完成筆

算，小組內(nèi)交流筆算

結(jié)果，確定筆算的正

確性。。

二、1.學(xué)生試算。

2.交流筆算方

法。

三、學(xué)生交流。

1.同學(xué)們做下面的練習(xí)。1.第1題十位乘教師教學(xué)過(guò)程中的

6869完后再加上進(jìn)位數(shù)后疑問(wèn)：

三、x7x8

最高位沒(méi)有改變，第

鞏學(xué)生獨(dú)立完成。算完后組

2題十位乘完后再加

WI織學(xué)生討論：在計(jì)算過(guò)程中，

上進(jìn)位數(shù)后最高位又

練這兩道題的主要區(qū)別在哪里？

增加了lo

習(xí)。2.完成教材第62頁(yè)“做一

2.集體糾正。

做”。

四、1通.過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什1.交流自己本節(jié)

課么收獲？課的收獲。

堂2.布置作業(yè)。2.獨(dú)立完成作

小業(yè)。

結(jié)，

拓

展

延

伸。

五、連續(xù)進(jìn)位乘法

教24x9=216（瓶）

學(xué)24

x9

板216

書(shū)三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算相同，只是多乘了一次，要向十位

和百位連續(xù)進(jìn)位。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)連續(xù)進(jìn)位的筆算有一定的了解，有

些學(xué)生甚至遇到這樣的連續(xù)進(jìn)位能夠直接在算式上進(jìn)行口算了，在這樣的情況下

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以在統(tǒng)一教學(xué)后，出現(xiàn)

了有些同學(xué)已經(jīng)能夠解決這樣的問(wèn)題了的情況，但是有些同學(xué)還有一定的難度。

六、

教學(xué)細(xì)節(jié)上能夠體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平。優(yōu)秀教師能夠?qū)⒏鱾€(gè)細(xì)節(jié)有層次的展

教

示給學(xué)生，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊徊揭徊街忻靼姿鶎W(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)最后老師的總結(jié)

學(xué)

對(duì)所學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。到今天，我明白這是我要努力追求的?，F(xiàn)在，我能教

反

給學(xué)生知識(shí)，能夠幫助他們學(xué)習(xí)，但要做到有條理和系統(tǒng)的整理所學(xué)知識(shí)，我的

思

能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先要做到對(duì)各部分教材有一個(gè)深入、細(xì)致、系統(tǒng)的了解，并

且多看、學(xué)別人的教案、教學(xué)方法和過(guò)程。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)仍是我要面對(duì)的主要

方面。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：本課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位

筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材第78頁(yè)的例3仍然是連續(xù)進(jìn)位的筆算乘

法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進(jìn)位疊加的情況。教

學(xué)時(shí)，還是要抓住乘的順序和每一位積的書(shū)寫位置這兩個(gè)問(wèn)題。例3

的主題圖是學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一些學(xué)生休息時(shí)在領(lǐng)取礦泉水的情境圖。

每箱礦泉水24瓶，地面上放著9箱，由小精靈提出問(wèn)題：“每箱24瓶，

9箱一共多少瓶？”這道題雖然仍然還是連續(xù)進(jìn)位的乘法題目，但進(jìn)

位的難度增大了。當(dāng)9乘十位上的2得18再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的3時(shí)，又

出現(xiàn)了進(jìn)位現(xiàn)象。突破進(jìn)位疊加可能發(fā)生的錯(cuò)誤是這個(gè)例題教學(xué)的重

點(diǎn)和難點(diǎn)。是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)多次進(jìn)位的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及

計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2、經(jīng)歷探索兩次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)

程，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。3、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)

知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)

算方法，能正確計(jì)算。難點(diǎn)是突破進(jìn)位疊加可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、說(shuō)教法：這節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法和討論法，在整個(gè)教

學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計(jì)算，討

論交流，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，正確掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的的

口算方法，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。

三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)

性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜

測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)

中使知識(shí)得以鞏固。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、知識(shí)鋪墊

課一開(kāi)始乘加混合運(yùn)算的練習(xí)，其目的是為計(jì)算進(jìn)位疊加的筆算

乘法做好鋪墊，同時(shí)也有助于提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算速度和正確

率。一次進(jìn)位乘法是連續(xù)進(jìn)位乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接著再通過(guò)兩位數(shù)乘

一位數(shù)的筆算復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確乘的順序和每一位積的書(shū)寫位

置，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。】

二、探究體驗(yàn)

1、觀察情境圖（出示教材78頁(yè)的情境圖）o

⑴師：從圖上你知道了什么？你能提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題

嗎？能計(jì)算出來(lái)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：借助教材提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生收集信息并提出問(wèn)題，

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

⑵組織學(xué)生列出算式。板書(shū)：24x9=

⑶請(qǐng)同學(xué)們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學(xué)生獨(dú)立估算

后進(jìn)行全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同算法：①24接近整十?dāng)?shù)20,可以把24

看成20來(lái)估算，因?yàn)?0x9=180,所以24x9=180;②先算10箱就是240

瓶，減去24瓶約等于220瓶。

【培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體驗(yàn)估算策略的多樣性。】

2、探究筆算方法

⑴師：如果我們想知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

一做，在做題的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么不同，

之后在小組內(nèi)交流。

⑵組織學(xué)生進(jìn)行交流。

①遇到的困難。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，教師要及時(shí)引導(dǎo)。①前一

節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法只是個(gè)位的積需要向十位進(jìn)位的一次性乘法，而現(xiàn)在

的這道題個(gè)位的積向十位進(jìn)位后，十位積加上進(jìn)位還要向百位進(jìn)位，

也就是連續(xù)進(jìn)位。②每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)

的數(shù)，一共用了兩次乘法和兩次加法，比較復(fù)雜。

②交流算法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，都會(huì)用豎式的方法，如果學(xué)生

出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤展開(kāi)分析，利用學(xué)生之間的交流分

析錯(cuò)因，清晰算理。

師：指豎式問(wèn)這里的3是怎么得到，

2x9是18,怎么在十位上寫1呢？

【采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的形式，為學(xué)生提供了探索

的時(shí)間和空間。幫助學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索新知，使學(xué)生經(jīng)歷

知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,]

3、分析比較。

師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方？計(jì)算時(shí)注意

什么

學(xué)生思考后，討論交流。

【通過(guò)討論交流，使學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系建立起知識(shí)體系。

進(jìn)一步理解多次進(jìn)位乘的計(jì)算方法和算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。】

三、反饋練習(xí)

1、鞏固練習(xí)。

兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，全班一起判斷、

補(bǔ)充或修正。

引導(dǎo)學(xué)生注意：豎式書(shū)寫時(shí)要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)

位置，向十位進(jìn)的數(shù)要寫在十位上。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察積得百位發(fā)生

了什么變化？

【緊扣本課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連續(xù)進(jìn)位乘法

的計(jì)算方法和豎式的正確寫法，提高計(jì)算能力。】

2、先估計(jì)，再列豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，匯報(bào)交流討論：計(jì)算過(guò)程中這兩題的主要區(qū)別

在哪里？

【通過(guò)進(jìn)位不疊加與進(jìn)位疊加的比較，突出了連續(xù)進(jìn)位這個(gè)重點(diǎn)

和難點(diǎn)。在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力?！?/p>

3、延伸練習(xí)

列式計(jì)算137x6=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)交流。

師：這道題與這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這是三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位

數(shù)的計(jì)算方法一樣，只是多乘了一次，也可能發(fā)現(xiàn)同樣是向十位和百

位連續(xù)進(jìn)位。

【放手讓學(xué)生探索，使學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移類推，主動(dòng)

構(gòu)建新知，使知識(shí)系統(tǒng)化】。

4、改錯(cuò)練習(xí)。

5、實(shí)踐應(yīng)用。⑴教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后，

互相交流。

⑵練習(xí)十八第4題。

讓學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

學(xué)情預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能提出的是乘法一步計(jì)算的問(wèn)題，也有可

能提出乘除混合或乘加混合的問(wèn)題。教師加以篩選，側(cè)重于解決學(xué)生

提出的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

【通過(guò)解決問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)。借助教材提供的

素材，引導(dǎo)血色素收集信息、解決問(wèn)題、表達(dá)想法，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！?/p>

四、總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，你有什么收獲？設(shè)

計(jì)意圖：反思能力的大小對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲得多少有著直接的作

用，怎樣能讓學(xué)生提高自己的反思能力呢，可以讓學(xué)生每節(jié)課都回顧

自己的一節(jié)課學(xué)習(xí)情況，及時(shí)肯定自己的努力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并

自我提出改進(jìn)意見(jiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的反思能力將逐步提高，從而促

進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。）

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課的板書(shū)選用了2個(gè)典型的題目做主要內(nèi)容，用彩色粉筆標(biāo)出

重點(diǎn)的地方，使學(xué)生一看對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然、一清二楚。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所

設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然

學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求

知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的

發(fā)揮。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合

作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)

習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些設(shè)想，

還有待于在實(shí)踐中去完善。

數(shù)字對(duì)聯(lián)

數(shù)字對(duì)聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，它將數(shù)字巧嵌于對(duì)聯(lián)中。數(shù)字與文字對(duì)聯(lián)交相輝映，

將數(shù)學(xué)演算引入對(duì)聯(lián)之中，能啟迪人們的思維智慧，激發(fā)讀者的興趣愛(ài)好。特別

是那些構(gòu)思奇巧的數(shù)字對(duì)聯(lián)，令人嘆為觀止。如：

花甲重開(kāi)，外加三七歲月；

古稀雙慶，內(nèi)多一個(gè)春秋。

這副對(duì)聯(lián)是由清代乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡，要紀(jì)曉嵐對(duì)下

聯(lián)，聯(lián)中隱含這個(gè)數(shù)，即上述下聯(lián)。

上聯(lián)的算式:2X60+3X7=141,下聯(lián)的算式:2X70+l=141o

又如：數(shù)學(xué)家華羅庚1953年隨中國(guó)科學(xué)院一考察團(tuán)出國(guó)考察，團(tuán)長(zhǎng)為錢三

強(qiáng)，團(tuán)員有大氣物理學(xué)家趙九章教授等十余人，途中閑暇，為增添旅行樂(lè)趣，華

羅庚便出上聯(lián)“三強(qiáng)韓趙魏”求對(duì)。片刻人皆搖頭，無(wú)以對(duì)出。他只好自對(duì)下聯(lián)

“九章勾股弦”?！叭龔?qiáng)”一指錢三強(qiáng)，二指韓趙魏三大強(qiáng)國(guó)；“九章”既指趙九

章，又指我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》。全聯(lián)數(shù)字相對(duì)，平仄相應(yīng)，古今相連,

總分結(jié)合。

智解101*5的積

一天，名偵探湯姆要到數(shù)學(xué)教授杰克家去做客，他在約定的時(shí)間到了杰克家

的大門口，當(dāng)他正準(zhǔn)備按門鈴時(shí)，他發(fā)現(xiàn)大門是半掩著的，便直接走了進(jìn)去。進(jìn)

去之后，他并沒(méi)有看見(jiàn)杰克本人。他喊了喊，也沒(méi)有人應(yīng)答。而在環(huán)顧了整個(gè)客

廳之后，湯姆看見(jiàn)一臺(tái)臺(tái)式電腦的屏幕上顯示的是計(jì)算狀態(tài)，上面打著一個(gè)算式

“101x5：湯姆覺(jué)得十分納悶，杰克教授算這個(gè)還要用計(jì)算機(jī)嗎？突然，湯姆從

這個(gè)算是中察覺(jué)到了什么，立即撥響了報(bào)警電話。你知道湯姆察覺(jué)到了什么嗎？

答案：101x5=505,在計(jì)算機(jī)上顯示的是SDS。由于SDS與SOS類似，

而SOS是國(guó)際求救信號(hào)，所以湯姆覺(jué)得杰克可能有危險(xiǎn)。

練習(xí)3

A組

2682280

35027048

93241800

84239986

3600140642

62395600

240160036

63699826

450084480

6621066

448286993

160063948

369250824

?—,—96633

24284868

B組

1.

23

X3

69

412

X2

824

232112

X3X4

696448

ROZ99ZG

也008Z9￡

002S99擰

￡98Z步9

0*9960012

896￡?yáng)V

/OOIZ

591。誑OS

Wv

tk埸

69969009(2)

699822(1)'I

888482

1601800150

42128110

1244888

4500420072

938644

847200360

683269

B組

1.

8439

X2X2

16878

193118

X3X5

579590

2.4593.355

練習(xí)5

A組

86543600

210084896

8869366

4825048

24620481200

136484484

92360072

963466129

24032863

6391800366

7299280

826568664

3841805466

560093688

693288824

B組

1.

3953

X8X6

1931)8

178246

X4X3

7

7138

2.(1)12869(2)不夠

第6單元

練習(xí)1

A組

6018024

160063120

36560042

2866600

96540055

15039140

3600250044

822104800

994846

24088450

84180084

3500622400

2642093

54086150

48360069

2800666300

B組

1.15027002.39

3.6404.120

練習(xí)2

A組

24090510

28842900

3500120530

26240300

4864310

320063098

450240183

8288310

14003339

1202800158

466363

15024180

86360117

888460

44964920

B組

1.1202804802.240

筆算乘法（不進(jìn)位）說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

（-）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始，也是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。它是學(xué)生已經(jīng)比較熟練掌握表內(nèi)乘法，學(xué)

會(huì)了整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一位上的積都不

滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫

格式。教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，主題圖畫(huà)的是3個(gè)小朋友在畫(huà)

畫(huà)，每人身邊都有一盒彩筆，由此提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：已知一盒彩筆

是12枝，那么3盒彩筆一共有多少枝？由小精靈提出：怎樣算一共有

多少枝彩筆？例1是學(xué)習(xí)筆算乘法的引路課，掌握了這部分內(nèi)容，多

位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移和類推。

（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了如下

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)稱，

成不學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2、在

自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。3、會(huì)用已學(xué)的知

識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)我對(duì)教材的理解和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確

定了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)是探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

方法及乘法豎式書(shū)寫的順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)乘法豎式的

書(shū)寫格式，理解并掌握其計(jì)算法則。

二、說(shuō)教法：這節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法和討論法，在整個(gè)教

學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計(jì)算，討

論交流，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，正確掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的的

口算方法，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。

三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)

性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜

測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)

中使知識(shí)得以鞏固。

四、說(shuō)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

基于以上的分析以及對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以

下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（-x創(chuàng)設(shè)情景引出新知；（二'自主探究獲取新知（三入

鞏固練習(xí)內(nèi)化新知；（四卜總結(jié)歸納。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引出新知；

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我以主題

圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。出示信息：3盒水彩筆，

每盒12枝，讓學(xué)生了解信息并提出問(wèn)題：一共有多少枝水彩筆？引導(dǎo)

學(xué)生列出算式：12“3=?從而引出新知的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：自主探究獲取新知

分以下幾個(gè)層次教學(xué)：

1、嘗試計(jì)算教師巡視

我想估算應(yīng)該有機(jī)地融合在實(shí)際的情景中才得以體現(xiàn)價(jià)值，因

此，算式出現(xiàn)后，先讓生估計(jì)一下，大約幾枝？

然后，讓學(xué)生先試著算一算，并把算法與同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)

既是對(duì)學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分暴露自己的想

法。

2、反饋算法學(xué)習(xí)新知

學(xué)生的算法可能會(huì)出現(xiàn)書(shū)上提及到的口算和筆算兩種。我先

讓口算的學(xué)生說(shuō)算法，要求學(xué)生說(shuō)清口算每一步的算法、算理，我想

這是為筆算服務(wù)。同時(shí)板書(shū)計(jì)算過(guò)程。特別是讓學(xué)生弄明白10x3的10

從哪里來(lái)的？便于學(xué)生明白口算的算理。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)筆算時(shí)，我會(huì)追問(wèn)：你是怎樣算的？同時(shí)顧及全體學(xué)

生的想法。因此教師還是有必要對(duì)筆算進(jìn)行規(guī)范地書(shū)寫，我想這也是

教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。所以，我會(huì)讓學(xué)生觀察書(shū)式與橫式的區(qū)別？使

學(xué)生明確：因數(shù)的位置按上下來(lái)書(shū)寫，并且第二個(gè)因數(shù)3應(yīng)與個(gè)位對(duì)

齊，積寫在橫線的下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)

慣的培養(yǎng)是有幫助的。然后重點(diǎn)探究筆算的算法也是本堂課的重點(diǎn)。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)規(guī)范的豎式計(jì)算。因此，

我會(huì)另外板書(shū)過(guò)程化的豎式計(jì)算（如教材中豎式的虛線部分）提問(wèn)：

你是先算哪一步？學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)2x3或3x2,隨即在第一次積6的右側(cè)

板書(shū)。同時(shí)讓學(xué)生明確6應(yīng)寫在積的個(gè)位。

然后，問(wèn)積中的“3”從哪里來(lái)？讓學(xué)生說(shuō)清3是用3去乘第一個(gè)

因數(shù)十位上的1得到的。教師并在板書(shū)上注明計(jì)算的箭頭，便于學(xué)生

弄清計(jì)算的步驟。緊接著提問(wèn)：為什么這個(gè)3寫在十位上呢？讓學(xué)生

說(shuō)出它是由3x10得到的，表示的是3個(gè)十，隨即對(duì)應(yīng)位置板書(shū)：10

x3=30,以上幾問(wèn)是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。最后把兩次乘得的積

加起來(lái)就是12x3的積。

在此基礎(chǔ)為了進(jìn)一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生

觀察、比較思考老師剛才板書(shū)的豎式與學(xué)生的口算有什么聯(lián)系，使學(xué)

生明白筆算與□算的計(jì)算的道理即算理是一樣的。此時(shí)，教師提出我

們可以把剛才分兩步的筆算過(guò)程合成一步書(shū)寫，即規(guī)范的豎式書(shū)寫。

從而揭題：筆算乘法

由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計(jì)算方法，我將

通過(guò)讓學(xué)生指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程、同桌說(shuō)、再指名說(shuō)的形式達(dá)到對(duì)筆算方

法的熟練掌握。

當(dāng)然，通過(guò)計(jì)算課單有語(yǔ)言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動(dòng)作思

維即大量的筆頭練習(xí)。

第三層次，嘗試練習(xí)，鞏固新知

我安排了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法，其

中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生試著用列豎式方法進(jìn)行

計(jì)算，在反饋中繼續(xù)鞏固算法。

六、說(shuō)課堂作業(yè)題設(shè)計(jì)：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)內(nèi)化新知

練習(xí)作為掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學(xué)

中必不可少。因此我設(shè)計(jì)了以下有針對(duì)性的又體現(xiàn)一定層次性的練

習(xí)：

1、專項(xiàng)練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生的的筆算豎式計(jì)算格式。我安排了2?3道的直接書(shū)寫積

的不完整豎式計(jì)算。

2、對(duì)比練習(xí)即書(shū)上做一做三道，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算說(shuō)出三道題之

間的聯(lián)系與區(qū)別。這里只要學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確都允許，教師不作小結(jié)，因?yàn)?/p>

不進(jìn)位乘法只能說(shuō)是筆算乘法的一種特例。

3、基本練習(xí)

書(shū)上75頁(yè)的第二題6道，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)本子上列豎式計(jì)算，并在

投影上進(jìn)行逐道反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。

4、糾錯(cuò)練習(xí)一一“火眼金睛”

低段孩子善于糾錯(cuò)也樂(lè)于糾錯(cuò)，我設(shè)計(jì)了這樣一題。其中有

書(shū)寫數(shù)位沒(méi)對(duì)齊的錯(cuò)誤、也有積的十位出錯(cuò)的題目，也有數(shù)字看錯(cuò)的

題目。讓學(xué)生先安靜判斷再指名反饋。及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、應(yīng)用練習(xí)。

計(jì)算課與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合始終是一道永不褪色的風(fēng)景，因此我將