中小學(xué)新教材：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元6~10的認識和加減法：8、9的分與合）教學(xué)設(shè)計

[中小學(xué)新教材]：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元6~10的認識和加減法：8、9的分與合）教學(xué)設(shè)計一.教材分析《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上》第五單元6~10的認識和加減法：8、9的分與合，主要讓學(xué)生通過操作活動，探索8、9的分成各種組合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力，同時讓學(xué)生在具體的情境中，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。二.學(xué)情分析一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和識數(shù)的能力，對6~10的數(shù)字有一定的認識，但可能還存在著對數(shù)字的組成和分解不夠熟悉的問題，因此，在教學(xué)中，需要通過具體的情境和操作活動，讓學(xué)生加深對數(shù)字的理解和運用。三.教學(xué)目標知識與技能：學(xué)生會正確地分出8、9的各個組合，并能用語言表達出來。過程與方法：學(xué)生通過操作活動，培養(yǎng)動手操作能力和小組合作能力。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在具體的情境中，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。四.教學(xué)重難點重點：8、9的分與合的各種組合。難點：如何讓學(xué)生在具體的情境中，運用8、9的組合進行加減法計算。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、操作教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，通過具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，小組合作，探索8、9的分成各種組合，并運用到加減法計算中。六.教學(xué)準備每人一套8、9的數(shù)字卡片，每組一份操作記錄表，教學(xué)PPT。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過一個有趣的故事情境，引入8、9的數(shù)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：8、9可以分成哪些組合呢？呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT，呈現(xiàn)8、9的分成各種組合，讓學(xué)生直觀地感受和理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生用語言表達出8、9的各個組合。操練（10分鐘）學(xué)生分組進行操作活動，每組用數(shù)字卡片，嘗試組成8、9的各種組合，并記錄在操作記錄表上。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鞏固（10分鐘）教師通過PPT，給出一些具體的情境，讓學(xué)生運用8、9的組合進行加減法計算，鞏固所學(xué)知識。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了8、9，還可以用其他的數(shù)字進行分成和加減法計算嗎？讓學(xué)生自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強化對8、9的分與合的理解和運用。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，讓學(xué)生運用8、9的組合進行加減法計算，鞏固所學(xué)知識。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)所用的時間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？偣?0分鐘。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、操作教學(xué)法和小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探索8、9的分成各種組合，并運用到加減法計算中。通過具體的情境和操作活動，學(xué)生對8、9的組合有了更深入的理解和運用。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要改進和調(diào)整。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對8、9的數(shù)字興趣不高，課堂氣氛較為沉默。解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以采用更有趣的故事情境，或者設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自然地接觸到8、9的數(shù)字。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對數(shù)字卡片的操作不夠熟練，影響到了組合的完成速度。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我可以先讓學(xué)生進行簡單的數(shù)字組合練習(xí)，再逐步增加難度，讓學(xué)生在操作過程中，熟練掌握數(shù)字卡片的使用。問題三：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對加減法計算的運用不夠熟練，對具體情境的解答存在困難。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生先進行一些簡單的加減法計算練習(xí)，再逐步引入具體情境，讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上，更好地理解和運用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加故事情節(jié)和游戲設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操練環(huán)節(jié)，先進行簡單的數(shù)字組合練習(xí)，再逐步增加難度，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字卡片的使用。鞏固環(huán)節(jié)，先進行簡單的加減法計算練習(xí)，再逐步引入具體情境，讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上，更好地理解和運用。在教學(xué)過程中，注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。在小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。及時進行課堂反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和改進。增加課后輔導(dǎo)，對課堂上存在問題的學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。注重家校溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長。通過以上改進措施，我相信在本節(jié)課的教學(xué)過程中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生探索和運用8、9的組合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實際運用能力。同時，我也將不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。鞏固作業(yè)：請學(xué)生運用8、9的組合，完成以下加減法計算題目。（1）7+？=8（2）8-？=5（3）9+？=10（4）10-？=8拓展作業(yè)：請學(xué)生嘗試用其他的數(shù)字進行組合，完成類似的加減法計算題目。（1）6+？=7（2）7-？=4（3）8+？=9（4）9-？=6創(chuàng)新作業(yè)：請學(xué)生設(shè)計一個自己的數(shù)學(xué)游戲，涉及到8、9的組合和加減法計算?？梢匝埜改富蚺笥岩黄鹜?，感受數(shù)學(xué)的趣味性。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)生的分層要求，既有鞏固基礎(chǔ)的計算題目，又有拓展學(xué)生思維的創(chuàng)新題目。這樣能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計中加入了家長和朋友的參與，有助于加強家校合作，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又能夠鞏固和運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。作業(yè)設(shè)計中注重了學(xué)生的個體差異，給予了每個學(xué)生充分的機會和空間來展示自己的能力和才華，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師需要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，同時鼓勵學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計中可以考慮增加一些實際生活中的應(yīng)用題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高學(xué)生的實際運用能力和解決實際問題的能力。教師在布置作業(yè)時，需要明確作業(yè)的要求和標準，給予學(xué)生清晰的指導(dǎo)，同時要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時進行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果