習(xí)作：縮寫故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：縮寫故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《習(xí)作：縮寫故事》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過縮寫故事的習(xí)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解故事情節(jié)和人物性格的能力，為縮寫故事打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本縮寫能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用縮寫技巧，將長故事縮寫成簡潔生動的小故事，提高學(xué)生的寫作能力。

3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在縮寫過程中，對原有故事進(jìn)行合理改編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)縮寫故事，使學(xué)生更好地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對語文學(xué)科的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力：在課堂上，學(xué)生將分組進(jìn)行討論和分享，提高學(xué)生之間的合作與交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等基本知識。此外，他們還學(xué)習(xí)過一些縮寫技巧，如省略、簡化等，這為本次習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對故事類的學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍感興趣，他們喜歡聽故事、講故事。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠完成縮寫故事的習(xí)作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動、合作的學(xué)習(xí)方式，樂于在小組內(nèi)分享自己的想法和成果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習(xí)作中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）對故事情節(jié)的理解不夠深入，無法準(zhǔn)確抓住故事的主題和人物性格。

（2）在縮寫過程中，難以把握故事的完整性，可能導(dǎo)致故事內(nèi)容過于簡化或冗長。

（3）在改編故事時(shí)，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新思維，無法將原有故事進(jìn)行有趣且合理的改編。

（4）部分學(xué)生可能在寫作過程中，表達(dá)方式單一，詞匯貧乏，影響故事的生動性和趣味性。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《統(tǒng)編版語文五年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集與本節(jié)課相關(guān)的故事素材，如經(jīng)典縮寫故事案例、不同風(fēng)格的故事等，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和思考。

b.準(zhǔn)備故事人物和情節(jié)的圖片、圖表，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和進(jìn)行縮寫創(chuàng)作。

c.篩選適合的短視頻或動畫片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位重新布置，形成小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的縮寫故事作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。

c.在教室墻壁上貼上與本節(jié)課主題相關(guān)的海報(bào)或標(biāo)語，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.教學(xué)軟件：安裝必要的教學(xué)軟件，如幻燈片制作軟件、視頻播放軟件等，以便于教師進(jìn)行課件展示和教學(xué)資源的播放。

7.教師準(zhǔn)備：教師在課前需熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備好教學(xué)PPT和講稿，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“縮寫故事”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解縮寫故事的基本概念和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解縮寫故事的知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)縮寫故事案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解縮寫故事的基本技巧，如概括情節(jié)、突出主題、簡化人物關(guān)系等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的縮寫故事作品，互相學(xué)習(xí)和評價(jià)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的縮寫故事作品，互相學(xué)習(xí)和評價(jià)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解縮寫故事的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫故事的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解縮寫故事的知識點(diǎn)，掌握縮寫故事的技巧。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)縮寫故事課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與縮寫故事相關(guān)的拓展資源，如經(jīng)典縮寫故事書籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的縮寫故事知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典縮寫故事書籍：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的縮寫故事書籍，如《縮寫故事精選》、《中國民間縮寫故事》等，以拓寬學(xué)生的知識面和提高縮寫能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與縮寫故事相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，讓學(xué)生了解縮寫故事在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、學(xué)術(shù)論壇、博客等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討縮寫故事的技巧和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦一些與縮寫故事相關(guān)的視頻資源，如教學(xué)視頻、講座、動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握縮寫故事的技巧。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀一些經(jīng)典的縮寫故事書籍，挑選自己喜歡的作品進(jìn)行縮寫練習(xí)，提高自己的縮寫能力。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，了解縮寫故事在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些優(yōu)秀的縮寫故事作品，進(jìn)行欣賞和分析，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧。

-學(xué)生可以觀看一些與縮寫故事相關(guān)的視頻資源，如教學(xué)視頻、講座等，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的縮寫水平。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對縮寫故事知識點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于縮寫故事的基本技巧、人物描寫、情節(jié)概括等方面的問題，以檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

2.觀察學(xué)生參與課堂活動的表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對縮寫故事技能的掌握情況。教師可以關(guān)注學(xué)生在活動中的積極參與程度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測試：通過設(shè)計(jì)一些縮寫故事的測試題目，了解學(xué)生對縮寫故事技能的掌握情況。例如，可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)縮寫故事的任務(wù)，教師可以評價(jià)學(xué)生的作品，了解學(xué)生的縮寫技巧、故事完整性、語言表達(dá)能力等方面的情況。

4.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，了解學(xué)生對縮寫故事知識點(diǎn)的掌握程度，以及學(xué)生在縮寫過程中的創(chuàng)新思維和寫作能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高縮寫故事的能力。

5.學(xué)生自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生思考自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，以及自己在縮寫故事技能方面的進(jìn)步和不足。學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、合作能力等方面，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以及家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和關(guān)注程度。教師可以與家長交流學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，以及學(xué)生在縮寫故事技能方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《習(xí)作：縮寫故事》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解縮寫故事的概念和技巧上存在一定的困難。有些學(xué)生無法準(zhǔn)確抓住故事的主題和人物性格，導(dǎo)致縮寫的故事內(nèi)容過于簡化或冗長。另外，部分學(xué)生在改編故事時(shí)，缺乏創(chuàng)新思維，無法將原有故事進(jìn)行有趣且合理的改編。針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

首先，在未來的教學(xué)中，我會更加注重對縮寫故事概念和技巧的講解。通過具體案例分析，讓學(xué)生更深入地理解縮寫故事的特點(diǎn)和技巧。例如，我可以通過對比原故事和縮寫故事，讓學(xué)生直觀地感受縮寫故事的精髓。

其次，我會在課堂上設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫故事的技巧。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高自己的縮寫能力。同時(shí)，這些活動也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在改編故事時(shí)更有創(chuàng)意。

此外，我會關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)，幫助他們掌握縮寫故事的技巧；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們嘗試更高難度的縮寫任務(wù)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。

最后，我會加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過與家長的密切合作，我們可以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們在課堂上的表現(xiàn)。重點(diǎn)題型整理1.縮寫故事的基本技巧有哪些？請舉例說明。

答案：縮寫故事的基本技巧包括概括情節(jié)、突出主題、簡化人物關(guān)系等。例如，在縮寫《白雪公主》時(shí)，可以概括故事的主要情節(jié)，如公主被繼母陷害、七個(gè)小矮人的幫助、公主與王子的愛情等，同時(shí)突出主題（善惡有報(bào)），簡化人物關(guān)系（主要人物為公主、繼母、王子等）。

2.如何進(jìn)行故事情節(jié)的概括？請舉例說明。

答案：進(jìn)行故事情節(jié)的概括時(shí)，要抓住故事的主要事件和發(fā)展脈絡(luò)，刪除次要情節(jié)。例如，在縮寫《西游記》時(shí)，可以概括為唐僧師徒四人取經(jīng)的故事，刪除一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)和支線故事。

3.如何突出故事的主題？請舉例說明。

答案：突出故事的主題可以通過保留與主題密切相關(guān)的情節(jié)和人物，刪除與主題無關(guān)的內(nèi)容。例如，在縮寫《紅樓夢》時(shí)，可以保留賈寶玉、林黛玉的愛情故事，突出愛情的主題，刪除一些家族紛爭和無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。

4.如何簡化人物關(guān)系？請舉例說明。

答案：簡化人物關(guān)系可以通過合并相似人物、刪除次要人物等方法。例如，在縮寫《三國演義》時(shí)，可以將一些相似的人物合并，如將趙云、馬超等勇將合并為一個(gè)角色，同時(shí)刪除一些次要人物，使故事更加緊湊。

5.如何在縮寫故事時(shí)保持故事的完整性？請舉例說明。

答案：在縮寫故事時(shí)保持故事的完整性，可以通過保留主要情節(jié)和人物關(guān)系，同時(shí)刪除次要情節(jié)和人物。例如，在縮寫《水滸傳》時(shí)，可以保留梁山好漢起義的故事，刪除一些支線故事和次要人物，使故事更加連貫。內(nèi)容邏輯關(guān)系①概括情節(jié)：抓住故事的主要事件和發(fā)展脈絡(luò)，刪除次要情節(jié)。

②突出主題：保留與主題密切相關(guān)的情節(jié)和人物，刪除與主題無關(guān)的內(nèi)容。

③簡化人物關(guān)系：合并相似人物、刪除次要人物，使故事更加緊湊。

2.保持故事完整性的方法：

①保留主要情節(jié)和人物關(guān)系：確保故事的連貫性和邏輯性。

②刪除次