Unit4 Then and now B learn 新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4ThenandnowBlearn新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit4ThenandnowBlearn》新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)，選自英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)。本課以過去和現(xiàn)在的時(shí)間概念為線索，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好展開，通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的觀察力、思維力和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)比過去與現(xiàn)在的主題，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行觀察、描述和表達(dá)的能力，強(qiáng)化他們對(duì)一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)感，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過探討個(gè)人與社會(huì)的變遷，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)。文化意識(shí)方面，讓學(xué)生感悟時(shí)代變遷中的文化發(fā)展，增進(jìn)對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)多元文化的尊重。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成有效的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-時(shí)態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)描述過去和現(xiàn)在的變化。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的基本概念，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-舉例：通過對(duì)比個(gè)人經(jīng)歷、城市變遷等話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)構(gòu)造句子，如“Iusedtoplaysoccereveryweekend,butnowIpreferreadingbooks.”

-詞匯的拓展與運(yùn)用：課程中涉及到的詞匯是描述變化的關(guān)鍵，如“usedtodo”、“now”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的用法，并能夠靈活運(yùn)用到句子中。

-舉例：學(xué)生能夠用“usedto”表達(dá)過去的習(xí)慣或狀態(tài)，如“Thecityusedtobesmallandquiet.”

-對(duì)話與寫作能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠參與到與過去和現(xiàn)在相關(guān)的對(duì)話中，并能夠書寫簡(jiǎn)短的段落描述變化。

-舉例：學(xué)生能夠參與小組討論，分享自己的變化經(jīng)歷，并撰寫一篇小短文介紹自己的成長(zhǎng)變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)態(tài)混淆：對(duì)于初學(xué)者來說，一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)造句子時(shí)混淆兩種時(shí)態(tài)。

-突破方法：通過提供清晰的例子和練習(xí)，以及通過時(shí)間線等直觀教具幫助學(xué)生區(qū)分兩種時(shí)態(tài)。

-詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生可能難以記住新學(xué)的詞匯及其用法，尤其是在實(shí)際對(duì)話和寫作中靈活運(yùn)用。

-突破方法：采用詞卡、詞匯游戲、例句展示等多種方式加強(qiáng)詞匯記憶，并通過角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用詞匯。

-口語(yǔ)表達(dá)與邏輯連貫性：在對(duì)話和寫作中，學(xué)生可能難以組織語(yǔ)言，表達(dá)缺乏邏輯性和連貫性。

-突破方法：教師可以提供結(jié)構(gòu)化框架，如“First,Iusedto...Butnow,I...”的句型模式，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯清晰的表達(dá)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、投影儀、學(xué)生用平板電腦（如有）。

-軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、PPT教學(xué)課件、電子課本、在線語(yǔ)音識(shí)別軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如MOOC、校園網(wǎng)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)）。

-信息化資源：數(shù)字化教材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、電子詞典、在線時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)互動(dòng)模塊。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論法、情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)。

-輔助教具：詞匯卡片、時(shí)間軸教具、實(shí)物模型（如展示過去與現(xiàn)在物品變化的模型）。

-評(píng)價(jià)工具：自評(píng)表、互評(píng)表、教師評(píng)價(jià)表、在線測(cè)試系統(tǒng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去與現(xiàn)在變化主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為過去和現(xiàn)在最大的變化是什么？這些變化如何影響我們的生活？”

展示一些關(guān)于城市、科技、生活方式等方面過去與現(xiàn)在的對(duì)比圖片或視頻片段。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本概念、用法和區(qū)別。

過程：

講解兩種時(shí)態(tài)的定義，通過示例句子展示它們的用法。

使用圖表或時(shí)間軸比較兩種時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生理解它們的區(qū)別。

通過具體實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)在描述變化中的應(yīng)用。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用和變化描述。

過程：

選擇幾個(gè)描述個(gè)人或社會(huì)變遷的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、時(shí)態(tài)使用和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活描述的影響，以及如何運(yùn)用時(shí)態(tài)準(zhǔn)確描述變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運(yùn)用時(shí)態(tài)描述變化的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)變化主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的變化過程，使用一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)時(shí)態(tài)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括變化主題的描述和時(shí)態(tài)的正確使用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在描述變化中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括時(shí)態(tài)的定義、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在描述個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)變遷中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己或周圍環(huán)境變化的短文，使用一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供關(guān)于描述過去和現(xiàn)在變化的英語(yǔ)文章，涵蓋不同領(lǐng)域的變化，如科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、時(shí)尚潮流等。

-推薦英語(yǔ)雜志、報(bào)紙中關(guān)于歷史變遷、文化演變的相關(guān)專欄，以增加學(xué)生的閱讀廣度和深度。

-推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)原版書籍，如描述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的傳記、反映社會(huì)變遷的小說等。

2.自主學(xué)習(xí)與探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊的事物或現(xiàn)象的過去和現(xiàn)在的照片、物品等，通過視覺對(duì)比來感受變化，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-安排學(xué)生采訪家人或社區(qū)中的老人，了解他們過去的生活方式和現(xiàn)在的變化，用英語(yǔ)記錄采訪內(nèi)容。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，選擇一個(gè)感興趣的變化主題，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱等途徑收集資料，制作成英文展示報(bào)告或小冊(cè)子。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解世界各地的過去與現(xiàn)在的變化，如城市發(fā)展、國(guó)際關(guān)系等，并用自己的話總結(jié)和分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英文日記或故事，以第一人稱視角描述自己在過去和現(xiàn)在中的成長(zhǎng)變化，提高寫作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能主動(dòng)回答問題，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，展現(xiàn)出對(duì)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，以及展示時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)描述變化，以及他們的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度。

3.隨堂測(cè)試：通過課堂上的即時(shí)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握程度，包括填空、改錯(cuò)、寫作等題型，以了解學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成的課后短文質(zhì)量，包括時(shí)態(tài)的正確使用、詞匯的豐富性、內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)造性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生在時(shí)態(tài)運(yùn)用上的錯(cuò)誤給予糾正，解釋錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)正確用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論和寫作中展現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)，提高他們的批判性思維能力。

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反饋，根據(jù)學(xué)生的意見和建議調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-通過定期的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：Unit4ThenandNowBlearn

-中心：時(shí)態(tài)對(duì)比與應(yīng)用

-一般過去時(shí)

-一般現(xiàn)在時(shí)

-重點(diǎn)詞匯：

-usedto

-now

-changes

-變化主題：

-Technology

-Environment

-Lifestyle

-句型結(jié)構(gòu)：

-Iusedto...ButnowI...

-Inthepast,...Now,...

-小結(jié)：

-時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用

-描述變化的技巧

-作業(yè)提示：

-Writeashortessayaboutchangesinyourlifeorsociety.

設(shè)計(jì)說明：

-板書以對(duì)稱結(jié)構(gòu)展示，左邊為一般過去時(shí)，右邊為一般現(xiàn)在時(shí)，強(qiáng)調(diào)兩種時(shí)態(tài)的對(duì)比。

-重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)以不同顏色或字體突出，便于學(xué)生記憶。

-變化主題以簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫形式呈現(xiàn)，增加趣味性。

-小結(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，概括本節(jié)課的核心要點(diǎn)。

-作業(yè)提示位于板書下方，提醒學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠更直觀地感受到時(shí)態(tài)在描述變化中的作用，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我還利用了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)交流，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高的情