人教版七年級英語下冊說課稿UNIT 8 Period 2 （Section A 2a-3c）

人教版七年級英語下冊說課稿UNIT8Period2（SectionA2a-3c）一.教材分析人教版七年級英語下冊Unit8Period2（SectionA2a-3c）主要圍繞日常生活中的不同地點(diǎn)展開，讓學(xué)生學(xué)會描述地點(diǎn)的方位以及各個(gè)地點(diǎn)的特色。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何使用Therebe句型來描述某個(gè)地點(diǎn)的布局以及各個(gè)部分的特征。教材內(nèi)容豐富，插圖清晰，例句典型，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，對于圖片和情景交際有較強(qiáng)的興趣。但部分學(xué)生在語言表達(dá)方面還存在一定的困難，需要教師在教學(xué)中給予耐心引導(dǎo)。此外，學(xué)生之間英語水平參差不齊，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握并能正確運(yùn)用Therebe句型描述日常生活中常見的地點(diǎn)；能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高英語口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境的意識。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確使用Therebe句型描述地點(diǎn)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在實(shí)際情境中進(jìn)行交際。五.說教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，通過設(shè)定各種真實(shí)的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用英語描述地點(diǎn)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種小組活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，檢查學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌伦约菏煜さ牡胤剑瑸榻酉聛淼恼n程做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）：教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的地點(diǎn)，并板書Therebe句型。讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)的特點(diǎn)，并用英語表達(dá)出來。操練（15分鐘）：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的圖片，用Therebe句型描述地點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。鞏固（10分鐘）：教師設(shè)置一個(gè)真實(shí)的場景，如學(xué)校、家里等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用Therebe句型進(jìn)行描述。學(xué)生相互評價(jià)，教師總結(jié)。拓展（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌粘Ｉ钪械牡攸c(diǎn)，如公園、商場等，并嘗試用Therebe句型進(jìn)行描述。總結(jié)（5分鐘）：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)Therebe句型的用法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加以運(yùn)用。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出Therebe句型的結(jié)構(gòu)，同時(shí)包含本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語。八.說教學(xué)評價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性，參與各種活動(dòng)的程度。語言表達(dá)能力：評估學(xué)生在描述地點(diǎn)時(shí)，對Therebe句型的運(yùn)用準(zhǔn)確性。小組合作能力：評價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如溝通、協(xié)調(diào)、合作等。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使英語學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。知識點(diǎn)兒整理：Therebe句型的結(jié)構(gòu)及用法：Therebe句型用于描述某個(gè)地點(diǎn)或場景中存在的人或物。其基本結(jié)構(gòu)為：Therebe+主語+地點(diǎn)/場景+其他部分。例如：Thereisabookonthetable.（桌子上有一本書。）地點(diǎn)類詞匯：本節(jié)課介紹了與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如classroom（教室）、library（圖書館）、cafeteria（食堂）、park（公園）等。方位類詞匯：本節(jié)課學(xué)習(xí)了描述方位的詞匯，如in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）、nextto（在……旁邊）等。描述地點(diǎn)特征的詞匯：本節(jié)課介紹了用來描述地點(diǎn)特征的詞匯，如big（大的）、small（小的）、tidy（整潔的）、noisy（嘈雜的）等。日常交際用語：本節(jié)課學(xué)習(xí)了在描述地點(diǎn)時(shí)可能用到的日常交際用語，如Howdoyoulike…?（你覺得……怎么樣？）、It’snicetohave…（有……真好）、Isthereanythinginteresting?（有什么有趣的事情嗎？）等。一般疑問句的構(gòu)成及用法：一般疑問句用于詢問某個(gè)地點(diǎn)或場景中是否存在某人或某物。其構(gòu)成方式為：Be動(dòng)詞（am/is/are）+主語+地點(diǎn)/場景+其它部分？例如：Isthereabookonthetable?（桌子上有一本書嗎？）否定句的構(gòu)成及用法：否定句用于表示某個(gè)地點(diǎn)或場景中不存在某人或某物。其構(gòu)成方式為：Thereis/arenot+主語+地點(diǎn)/場景+其它部分。例如：Thereisnotabookonthetable.（桌子上沒有一本書。）含糊表達(dá)的用法：在實(shí)際交際中，有時(shí)候我們不需要說出具體的人或物，可以使用含糊的表達(dá)方式。例如：Thereissomeoneintheroom.（房間里有人。）情景交際：本節(jié)課通過各種情景交際，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際場景中運(yùn)用Therebe句型。如：描述自己去過的地方、介紹自己的學(xué)校等。聽力技巧：本節(jié)課教授了一些聽力技巧，如如何根據(jù)語境判斷對方要表達(dá)的意思、如何抓住關(guān)鍵詞等，以提高學(xué)生在實(shí)際交際中的聽力理解能力?？谡Z表達(dá)能力：通過課堂上的各種活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更自信地用英語描述地點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。自我評價(jià)：學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行自我評價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加關(guān)注周圍的環(huán)境，培養(yǎng)對生活的熱愛。文化背景：本節(jié)課涉及到了不同國家的學(xué)校場所，讓學(xué)生了解不同國家的文化背景，拓寬視野。以上是對本節(jié)課知識點(diǎn)的整理，希望對您的教學(xué)有所幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)，提高學(xué)生的英語水平。同步作業(yè)練習(xí)題：Thereis_____bookonthetable.D.some_____girlisreadingabook.A.ThereisB.ThereareC.HeisD.SheisTherearemanystudentsintheclassroom.Thestudentsare_____.A.readingbooksB.playinggamesC.eatinglunchD.havingameetingIsthereacomputerintheroom?A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t.C.Yes,thereare.D.No,therearen’t.Thecatisunderthetable._____chrisnexttothetable.A.ThereisB.ThereareD.SomeThereisa(n)______intheroom.The______iscleanandtidy.Isthere______inthepark?______interestingthingsintheclassroom.Sheisinthe______now.bookclassroomanythinglibrary三、改寫句子Thereisacatonthebed.(改為否定句)Therearemanyapplesonthetable.(改為一般疑問句)Theparkisbeautiful.(用Therebe句型改寫)Isthereacomputerintheroom?(改為肯定句)Heisintheclassroom.(用Therebe句型改寫)Thereisnotacatonthebed.Istherearemanyapplesonthetable?Thereisabeautifulpark.Yes,thereisacomputerintheroom.Thereisaboyintheclassroom.四、情景交際A:Isthereapostofficenearhere?B:_____.A:Isthereasupermarketinyourcommunity?B:_____.A:Isthereahospitalinthistown?B:_____.A:Isthereaschoolnearyourhouse?B:_____.A:Istherealibraryinyourcity?B:_____.B:Yes,thereis.It’sabout500metersawayfromhere.B:Yes,thereis.It’sonthecornerofthestreet.B:Yes,thereis.It’sontheothersideoftheroad.B:Yes,thereis.It’sbetweenthepostofficeandthebank.B:Yes,thereis.It’soppositethepark.五、閱讀理解閱讀以下短文，回答問題。Myhomeisinasmalltown.Thereisarivernearmyhome.Ontheothersideoftheriver,thereisapark.Myschoolisnearthepark.Igotoschoolbybikeeveryday.Whereistheriver?What’sontheothersideoftheriver?Whereisthepark?Howdoesthewritergotoschool?Doesthewriterlikehisschool?Nearthewriter’shome.Apark.Ne