八年級語文上冊 第二單元 人物畫像 6 藤野先生教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元人物畫像6藤野先生教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《藤野先生》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第6課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生理解并掌握課文中的人物描寫方法，提高寫作技巧。

2.了解魯迅與藤野先生的交往，感受藤野先生的高尚品質(zhì)。

3.通過分析課文，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情操。

【教學內(nèi)容】

1.人物描寫方法分析：通過對藤野先生的肖像、語言、動作、心理等方面的描寫，學習人物描寫技巧。

2.課文結(jié)構(gòu)分析：了解課文敘述魯迅與藤野先生交往的過程，把握文章脈絡(luò)。

3.藤野先生品質(zhì)探討：引導學生從課文中感受藤野先生的嚴謹治學、關(guān)愛學生等品質(zhì)。

【教學過程】

1.導入（5分鐘）

-回顧上一課的內(nèi)容，引入本課《藤野先生》。

2.課文朗讀與感悟（10分鐘）

-學生齊讀課文，感受藤野先生的形象。

-教師引導學生關(guān)注人物描寫的細節(jié)，體會作者的情感。

3.人物描寫方法分析（10分鐘）

-教師講解課文中的肖像、語言、動作、心理等描寫方法，并舉例說明。

-學生分組討論，分析課文中藤野先生的描寫，總結(jié)描寫方法。

4.課文結(jié)構(gòu)分析（10分鐘）

-教師引導學生梳理課文脈絡(luò)，了解魯迅與藤野先生的交往過程。

-學生復述課文結(jié)構(gòu)，提高概括能力。

5.藤野先生品質(zhì)探討（5分鐘）

-教師引導學生從課文中找出體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的句子或段落。

-學生分享自己的感悟，總結(jié)藤野先生的品質(zhì)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人物描寫方法的重要性。

-學生發(fā)表對本節(jié)課的收獲和感悟。

【課后作業(yè)】

1.課后閱讀：閱讀魯迅的其他作品，了解其寫作風格。

2.寫作練習：運用本節(jié)課學到的人物描寫方法，寫一篇短文，描繪一個熟悉的人物。

3.預習下一課內(nèi)容，為課堂學習做好準備。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析《藤野先生》中的人物描寫，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)學生對文學美的追求。

2.增強文化理解與尊重：讓學生了解魯迅與藤野先生的交往，認識到不同文化背景下的友誼與尊重，提升學生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學生在探討藤野先生品質(zhì)的過程中，學會獨立思考，形成自己的見解，提高批判性思維能力。

4.提升表達與交流能力：通過課堂討論、分享感悟，鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生之間的交流與合作。

5.培養(yǎng)道德情操：引導學生從課文中汲取道德力量，樹立正確的人生觀、價值觀，提升道德情操。

6.激發(fā)創(chuàng)作潛能：以課文為藍本，激發(fā)學生在寫作練習中發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作水平，培養(yǎng)文學創(chuàng)作潛能。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過魯迅的生平簡介，了解其文學地位和作品風格。同時，學生通過之前的課文學習，對人物描寫的基本方法有一定的認識，如外貌、語言、動作等方面的描寫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，對文學作品具有一定的興趣，尤其是具有鮮明人物形象和生動情節(jié)的作品。他們對新鮮事物充滿好奇，具備一定的探索精神。在能力方面，學生的思維逐漸從具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，具備一定的分析、概括和表達能力。在學習風格上，學生喜歡合作、交流，善于從同伴那里學習，課堂氛圍活躍。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能在對人物心理描寫的方法和技巧上遇到困難，難以把握課文中的深層含義。此外，對于魯迅作品中蘊含的深刻思想和道德觀念，學生可能難以理解，需要教師的引導和啟發(fā)。同時，部分學生可能在寫作練習中，對于如何運用所學的人物描寫方法進行創(chuàng)作，感到困惑和挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《八年級語文上冊》教科書，新人教版，包含第二單元“人物畫像”的相關(guān)內(nèi)容。

-準備課文《藤野先生》的打印稿，以便在課堂上進行集體閱讀和分析。

2.輔助材料：

-收集與藤野先生相關(guān)的歷史資料和圖片，包括魯迅與藤野先生合影、藤野先生的生平介紹等，以便學生更直觀地了解課文背景。

-準備課文中的重點詞匯和句子的解析圖表，幫助學生理解課文深層含義。

-搜集魯迅其他作品的片段，用于比較分析，加深學生對魯迅寫作風格的認識。

-制作PPT課件，包含課文結(jié)構(gòu)分析、人物描寫方法講解、藤野先生品質(zhì)探討等內(nèi)容，輔助教學。

-準備相關(guān)的視頻資料，如魯迅生平紀錄片、藤野先生的訪談視頻等，以豐富課堂教學形式。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果需要模擬或演示某些場景，可以準備相應(yīng)的教具，如模擬講臺、教鞭等。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組4-6人，方便學生進行合作學習。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影設(shè)備，確保PPT課件和視頻資料可以清晰展示。

-在教室四周布置展示板，用于展示學生的寫作作品和討論成果。

-確保教室光線充足，溫度適宜，為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境。

5.其他準備：

-準備課堂討論所需的記號筆、便簽紙等文具，以便學生記錄和分享觀點。

-準備課后作業(yè)和預習資料，以便在課堂結(jié)束時發(fā)放給學生。

-確保教室內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)連接順暢，以便在需要時快速獲取網(wǎng)絡(luò)資源。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《藤野先生》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預習問題，如“魯迅筆下的藤野先生形象有哪些特點？”激發(fā)學生思考，為課堂學習人物描寫內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點，如人物描寫方法、課文結(jié)構(gòu)分析等。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示魯迅與藤野先生的合影和相關(guān)歷史背景視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題：“你們覺得魯迅為什么會如此敬佩藤野先生？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的人物描寫的基本方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解課文中的人物描寫方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出描寫重點，強調(diào)描寫難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“藤野先生的品質(zhì)”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過課文例句講解和練習，讓學生掌握人物描寫的操作方法。

-設(shè)計寫作實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高寫作能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對人物描寫方法進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人物描寫知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹魯迅其他作品中對人物的描寫，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關(guān)注魯迅文學創(chuàng)作的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考魯迅與藤野先生之間的師生情誼，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的人物描寫內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫作練習。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生深入理解并掌握了課文中的人物描寫方法，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等，能將這些方法靈活運用到自己的寫作中。

-學生通過分析課文結(jié)構(gòu)，提高了對文章整體把握和局部分析的能力，學會了如何從篇章層面理解作者的寫作意圖和表達技巧。

-學生在小組討論和互動探究中，提升了合作學習的能力，學會了傾聽他人意見，表達個人觀點，并能在討論中形成共識。

2.過程與方法：

-學生通過預習、課堂學習和鞏固練習，形成了良好的自主學習習慣，能夠在教師的引導下，主動探索和學習新知識。

-學生在課堂實踐中，通過寫作練習，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，增強了寫作的自信心和興趣。

-學生在解決問題的過程中，學會了分析錯誤原因，進行自我糾正，逐漸提高了自我評價和反思的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習課文，對魯迅與藤野先生之間的師生情誼有了更深刻的理解，體會到了尊重和關(guān)愛他人的重要性，增強了社會責任感和道德素養(yǎng)。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，對魯迅的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了更廣泛的興趣，激發(fā)了對文學作品的尊重和欣賞之情。

-學生在分享學習心得時，展現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度，對未來的學習充滿了期待和動力。

4.具體知識點掌握情況：

-學生能夠準確地復述課文中的重點詞匯和句型，并能運用到日常交流和寫作中。

-學生能夠概括出課文中藤野先生的形象特點，理解魯迅對藤野先生的敬仰之情，并能夠表達自己對這一人物形象的理解和感受。

-學生能夠識別并運用課文中的人物描寫方法，創(chuàng)作出自己的寫作作品，展現(xiàn)出對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。

5.學習策略與能力：

-學生在教師的指導下，學會了如何有效地預習課文，如何提出問題，如何利用課外資源輔助學習。

-學生通過參與課堂活動，提高了自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

-學生在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，明確了學習目標和復習計劃，培養(yǎng)了良好的學習習慣和時間管理能力。七、教學反思與改進在《藤野先生》這節(jié)課的教學過程中，我深刻感受到了學生的積極參與和教學效果的提升。然而，在反思中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務(wù)不夠明確或者缺乏趣味性。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的預習任務(wù)，同時提供預習指南，幫助學生更有效地進行預習。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論環(huán)節(jié)中不夠積極，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加課堂前的復習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固舊知識，并在課堂討論中提供更多支持和鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作練習中的表現(xiàn)參差不齊，有些學生能夠很好地運用人物描寫方法，而有些學生則顯得力不從心。為了提高學生的寫作能力，我計劃在未來的教學中增加寫作技巧的講解和示范，同時提供更多寫作練習的機會，讓學生在反復實踐中提升寫作水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中缺乏總結(jié)和歸納的能力。為了幫助學生更好地形成知識體系，我計劃在未來的教學中引導學生進行課堂小結(jié)，提供總結(jié)的框架和指導，幫助學生學會如何梳理和歸納知識。

在改進措施方面，我計劃在未來的教學中加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的學習任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我還計劃加強與學生的個別交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導和支持。八、典型例題講解例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括藤野先生的人物形象特點。

解答：藤野先生是一位嚴謹治學、關(guān)愛學生的日本醫(yī)學教授。他對待學術(shù)研究非常認真，經(jīng)常深夜在顯微鏡下研究細菌。同時，他對學生非常關(guān)心，經(jīng)常幫助學生解決學習和生活上的困難，深受學生們的敬愛。

例題2：請從課文中找出體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的句子或段落，并簡要分析其表達效果。

解答：課文中有這樣一句話：“他對待學術(shù)研究非常認真，經(jīng)常深夜在顯微鏡下研究細菌?！边@句話通過細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了藤野先生嚴謹治學的品質(zhì)，使讀者對他產(chǎn)生敬佩之情。

例題3：請運用課文中的人物描寫方法，寫一段關(guān)于你熟悉的老師的描寫。

解答：我的數(shù)學老師是一位中年男子，他身材高大，略顯瘦弱。他的眼睛總是閃爍著智慧的光芒，透過眼鏡的鏡片，透露出對知識的渴望。他總是穿著一件深色的西裝，顯得莊重而嚴肅。他的聲音洪亮而富有感染力，每次講解題目時，總能讓我們聽得津津有味。他對待教學工作非常認真負責，每次課后都會耐心地解答我們的問題，直到我們完全明白為止。他的嚴謹治學和關(guān)愛學生的品質(zhì)深深地影響著我們每一個人。

例題4：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析魯迅對藤野先生的敬仰之情。

解答：魯迅在課文中對藤野先生的描寫充滿了敬意和敬佩。他通過描寫藤野先生嚴謹治學的態(tài)度和關(guān)愛學生的品質(zhì)，表達了自己對藤野先生的敬仰之情。同時，魯迅還通過自己的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了藤野先生對他的影響和幫助，進一步加深了讀者對藤野先生的敬仰之情。

例題5：請從課文中找出一個你認為最能體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的細節(jié)描寫，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解答：我認為課文中最能體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的細節(jié)描寫是他在深夜顯微鏡下研究細菌的情景。這個細節(jié)描寫生動地展現(xiàn)了藤野先生嚴謹治學的態(tài)度和敬業(yè)精神。他不顧自己的身體健康，為了追求學術(shù)的真理，不惜付出艱辛的努力。這個細節(jié)描寫讓我深受感動，也讓我更加敬佩藤野先生的人格魅力。課堂小結(jié)，當堂檢測-本節(jié)課我們學習了課文《藤野先生》，通過分析課文內(nèi)容，我們了解了藤野先生的形象特點，包括他的嚴謹治學、關(guān)愛學生等品質(zhì)。

-我們學習了人物描寫的方法，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等，并學會了如何將這些方法運用到自己的寫作中。

-通過小組討論和互動探究，我們提高了合作學習和溝通能力，學會了傾聽他人意見，表達個人觀點，并能在討論中形成共識。

-在寫作練習中，我們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，增強了寫作的自信心和興趣。

2.當堂檢測：

-為了檢測學生對課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計了一些當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題。

-選擇題主要考查學生對課文細節(jié)的記憶，如人物的名字、事件的順序等。

-填空題主要考查學生對課文重點句子的理解和記憶，如人物描寫的方法、課文結(jié)構(gòu)等。

-簡答題主要考查學生