Unit4Topic2SectionC教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語仁愛版九年級上冊

Unit4Topic2SectionC教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語仁愛版九年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為仁愛版九年級上冊Unit4Topic2SectionC。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的回答進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述日常生活中的習(xí)慣和行為。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法，并能熟練運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與新學(xué)知識相結(jié)合，提高英語語法知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句進(jìn)行表達(dá)，提高英語語法知識的運用能力。在文化意識方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)日常生活中的習(xí)慣和行為，了解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、比較和總結(jié)等方式，提高邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面得到全面的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成及用法：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成，即在動詞原形前加上助動詞do/does/did，并在疑問句末尾加上問號。例如："Doyoulikeapples?"

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成及用法：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成，即在動詞原形前加上助動詞do/does/did的否定形式don't/doesn't/didn't，并在句末加上主語。例如："Hedoesn'tgotoschoolbybus."

（3）一般疑問句的回答方式：學(xué)生需要掌握一般疑問句的回答方式，即用肯定或否定回答。例如："Yes,Ido."或"No,Idon't."

（4）日常生活中的習(xí)慣和行為描述：學(xué)生需要能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活中的習(xí)慣和行為。例如："Ibrushmyteetheverymorning."

2.教學(xué)難點：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成：學(xué)生可能對在動詞原形前加上助動詞do/does/did的規(guī)則感到困惑，難以正確構(gòu)造疑問句。例如，學(xué)生可能會忘記在動詞原形前加上助動詞，造成疑問句的錯誤。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成：學(xué)生可能對助動詞的否定形式don't/doesn't/didn't的使用感到困惑，難以正確構(gòu)造否定句。例如，學(xué)生可能會忘記在助動詞前加上否定形式，造成否定句的錯誤。

（3）一般疑問句的回答方式：學(xué)生可能對肯定或否定回答的時機(jī)和形式感到困惑，難以正確回答一般疑問句。例如，學(xué)生可能會在回答時忘記使用肯定或否定的形式，或者回答時使用錯誤的時態(tài)。

（4）運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的習(xí)慣和行為：學(xué)生可能對如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活中的習(xí)慣和行為感到困惑，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。例如，學(xué)生可能會在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時，混淆時態(tài)或使用錯誤的動詞形式。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)，并通過舉例、練習(xí)和互動等方式，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法，以及如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的習(xí)慣和行為。同時，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有仁愛版九年級上冊Unit4Topic2SectionC的教材。教師還需準(zhǔn)備教材的相關(guān)補充材料，如練習(xí)冊、閱讀材料等，以便于學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于日常習(xí)慣和行為的圖片，讓學(xué)生通過觀察和描述這些圖片，更好地理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合小組討論和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以將教室布置成分組討論區(qū)。例如，將桌椅擺放成圓形或方形，以便于學(xué)生之間更好地交流和互動。此外，教師還可以設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和分享學(xué)習(xí)成果。

5.其他資源：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索教師活動

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit4Topic2SectionC的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或通過學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

2.課中強化技能教師活動

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個日常習(xí)慣的例子，引出一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的用法。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

3.課中強化技能學(xué)生活動

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的用法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

4.課后拓展應(yīng)用教師活動

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

5.課后拓展應(yīng)用學(xué)生活動

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成及用法：

-構(gòu)成：在動詞原形前加上助動詞do/does/did，并在疑問句末尾加上問號。

-例子：Doyoulikeapples?(你喜歡蘋果嗎？)

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成及用法：

-構(gòu)成：在動詞原形前加上助動詞do/does/did的否定形式don't/doesn't/didn't，并在句末加上主語。

-例子：Hedoesn'tgotoschoolbybus.(他不上公交車去學(xué)校。)

3.一般疑問句的回答方式：

-肯定回答：Yes,Ido.(是的，我確實。)

-否定回答：No,Idon't.(不，我不。)

4.日常生活中的習(xí)慣和行為描述：

-例子：Ibrushmyteetheverymorning.(我每天早上刷牙。)

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法：

-疑問句：WhydoyoustudyEnglish?(你為什么學(xué)英語？)

-否定句：Shedoesn'thaveapen.(她沒有鋼筆。)

-一般疑問句：Canheswim?(他會游泳嗎？)

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的回答方式：

-肯定回答：BecauseIlikeit.(因為我喜歡。)

-否定回答：Becausesheisbusy.(因為她忙。)

-肯定回答：Yes,hecan.(是的，他會。)

-否定回答：No,hecan't.(不，他不會。)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活化情境：通過將一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法融入到日常生活中的情境中，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.采用互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.利用多媒體資源：通過播放與一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的視頻、圖片等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法掌握不夠熟練，需要加強練習(xí)和鞏固。

2.部分學(xué)生對課堂活動的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

3.教學(xué)進(jìn)度有時過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，需要適當(dāng)放慢教學(xué)速度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）改進(jìn)措施

1.增加練習(xí)和鞏固：通過設(shè)計更多的練習(xí)題和復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生加強對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法的理解和掌握。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，避免教學(xué)過快導(dǎo)致的部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況發(fā)生。板書設(shè)計①一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成及用法

-疑問句構(gòu)成：Do/Does/Did+動詞原形+問號

-例子：Doyoulikeapples?(你喜歡蘋果嗎？)

-疑問句用法：用于詢問對方的喜好或習(xí)慣等

②一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成及用法

-否定句構(gòu)成：Don't/Doesn't/Didn't+動詞原形+主語

-例子：Hedoesn'tgotoschoolbybus.(他不上公交車去學(xué)校。)

-否定句用法：用于表達(dá)對方的否定習(xí)慣或行為等

③一般疑問句的回答方式

-肯定回答：Yes,Ido.(是的，我確實。)

-否定回答：No,Idon't.(不，我不。)

-例子：Doyoulikeapples?Yes,Ido.(你喜歡蘋果嗎？是的，我喜歡。)

-一般疑問句回答方式：用于回應(yīng)對方的詢問，表達(dá)自己的觀點或喜好等課堂（1）提問評價：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。例如，教師可以提問學(xué)生：“請用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句描述你的日常習(xí)慣。”

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，了解學(xué)生是否能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句進(jìn)行交流。

（3）測試評價：教師在課堂上可以進(jìn)行小測試，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題和填空題，測試學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法的理解和掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）批改作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及用法的理解和掌握情況。例如，教師可以批改學(xué)生寫的句子，檢查學(xué)生是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句和一般疑問句進(jìn)行表達(dá)。

（2）點評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表揚和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（3）反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和點評，告訴學(xué)生哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式

（1）學(xué)生自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評