山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷1（共131題）

山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷1（共5套）（共131題）山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共17題，每題1.0分，共17分。)1、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是()。A、制定具體方法B、制定班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)C、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑D、制定工作程序標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。2、班級(jí)管理的根本價(jià)值在于()。A、控制學(xué)生不良行為B、培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律C、創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生投身學(xué)習(xí)D、使學(xué)生能服從教師的管束標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的根本價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律。3、馬卡連柯認(rèn)為：“集體是個(gè)很大的教育力量”，良好的班集體可以為學(xué)生提供個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)，這體現(xiàn)了良好班集體的何種功能?()A、社會(huì)化功能B、歸屬功能C、發(fā)展功能D、分化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：馬卡連柯這段話體現(xiàn)的是良好班集體的發(fā)展功能。發(fā)展功能指群體能通過(guò)社會(huì)從眾傾向和社會(huì)促進(jìn)作用等心理機(jī)制影響個(gè)體人格的發(fā)展。良好的班集體可以為學(xué)生提供個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)，體現(xiàn)的是發(fā)展功能。4、()是班級(jí)管理的核心。A、學(xué)生的發(fā)展B、教師的能力C、學(xué)生的能力D、教師的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代班級(jí)管理的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。5、班主任著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂，這體現(xiàn)了班級(jí)日常管理的()。A、方向性原則B、可測(cè)性原則C、激勵(lì)性原則D、約束性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：方向性原則，即班級(jí)目標(biāo)管理應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家的教育目的，體現(xiàn)一定社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生要求的基本方向和質(zhì)量規(guī)格。激勵(lì)性原則，即班主任針對(duì)本班的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)成的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生爬“坡”，使全體學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，都能分享到成功的快樂?？蓽y(cè)性原則，即班級(jí)目標(biāo)必須是可量化、可操作、可評(píng)估的。6、班主任的首要任務(wù)是()。A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育C、提高全班的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、協(xié)調(diào)各方面的教育影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、班主任的工作是從()開始的。A、評(píng)定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。8、班主任周老師發(fā)現(xiàn)最近班里有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，只要題目稍微難點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就沒信心，無(wú)法堅(jiān)持完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中，總有一些同學(xué)叫苦叫累。面對(duì)這些情況，周老師應(yīng)在全班進(jìn)行()。A、積極的情感教育B、意志品質(zhì)培養(yǎng)C、人際交往教育D、良好的性格教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)于較難題目無(wú)法堅(jiān)持完成作業(yè)，說(shuō)明這些學(xué)生缺乏意志品質(zhì)的堅(jiān)持性；在完成活動(dòng)的過(guò)程中叫苦叫累，說(shuō)明這些學(xué)生缺乏意志品質(zhì)的自覺性。因此，周老師應(yīng)該加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。9、班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是()。A、考核法B、觀察法C、問(wèn)卷法D、測(cè)量法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對(duì)所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。觀察法是班主任了解和研究學(xué)生最基本、最常用的方法。10、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。A、有利于教育原則B、目標(biāo)一致原則C、可接受原則D、有利于身心發(fā)展原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織建構(gòu)應(yīng)遵循的原則是有利于教育原則、目標(biāo)一致原則、有利于身心發(fā)展原則。有利于教育原則是班級(jí)組織建立的首要原則。當(dāng)其他原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這一原則。班級(jí)組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動(dòng)的開展，任何影響教育、教學(xué)活動(dòng)開展的舉措，都不能作為班級(jí)組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。11、以下關(guān)于大班教學(xué)說(shuō)法正確的是()。A、有利于尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性B、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為中心的理念C、符合現(xiàn)代教育開放的潮流D、學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：大班授課是教師中心的體現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也不屬于開放的教育潮流；學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限。12、教師有效管理課堂的前提條件是()。A、課堂組織B、自我反思C、語(yǔ)言表達(dá)D、了解和研究學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到()。A、隨意性、客觀性、全面性B、全面性、客觀性、發(fā)展性C、隨意性、全面性、發(fā)展性D、發(fā)展性、隨意性、客觀性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到全面性、發(fā)展性、客觀性。也可用排除法，班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要客觀，避免隨意性。因此排除A、C、D項(xiàng)。14、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為()。A、民主型、懲罰型、權(quán)威型B、權(quán)威型、懲罰型、放任型C、監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D、權(quán)威型、放任型、民主型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。15、在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)稱為()。A、課余活動(dòng)B、群眾活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、文體活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：課外活動(dòng)是指在課程計(jì)劃和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，也稱課外、校外教育。16、很多學(xué)生在加人共青團(tuán)后，會(huì)按照?qǐng)F(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為，在遵守校規(guī)校紀(jì)方面也會(huì)表現(xiàn)得更加模范，這是由()促成的紀(jì)律。A、教師B、集體C、任務(wù)D、自我標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：集體促成的紀(jì)律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。加入共青團(tuán)這個(gè)集體之后，在集體的輿論和壓力下形成相應(yīng)的行為規(guī)范。17、班主任的基本素質(zhì)不包括()。A、良好的道德品質(zhì)素質(zhì)B、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)C、良好的心理素質(zhì)D、健康的體魄標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任的基本素質(zhì)包括良好的道德素質(zhì)、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)、良好的能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)18、班級(jí)組織規(guī)范是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，它對(duì)班級(jí)活動(dòng)具有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織規(guī)范在班級(jí)管理中具有以下作用：①協(xié)調(diào)集體與個(gè)人的行為，以保證共同活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；②保護(hù)成員在集體中享有的權(quán)益；③塑造作用，即班級(jí)規(guī)范成為組織成員的行動(dòng)指南，并潛移默化地塑造著組織成員；④警示作用，即班級(jí)規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。19、班集體形成的標(biāo)志是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體形成的標(biāo)志包括有明確的共同目標(biāo)、良好的集體輿論和人際關(guān)系、健全的組織結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中，共同目標(biāo)是導(dǎo)向，集體輿論和人際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心，規(guī)章制度是保證。20、班會(huì)的特點(diǎn)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括：職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)22、開展班級(jí)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了組織班級(jí)活動(dòng)的多樣性原則。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述體現(xiàn)了組織班級(jí)活動(dòng)的目的性原則，即開展班級(jí)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，在于促進(jìn)班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。23、對(duì)班主任有較大的依賴性，不能離開班主任的監(jiān)督獨(dú)立地執(zhí)行要求，這時(shí)的班集體處于形成階段。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的發(fā)展階段有多種說(shuō)法，但本質(zhì)基本相同，如：三階段說(shuō)(初建階段、初步形成階段、建成階段)、四階段說(shuō)(組建階段、核心初步形成階段、發(fā)展階段、成熟階段；或松散期、同化期、凝聚期、形成期)等，班集體從組織上建立起來(lái)，班集體的核心是班主任，班集體對(duì)班主任依賴性較大，不能離開班主任的監(jiān)督獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)，屬于第一階段組建階段。24、班級(jí)成員在服從班集體正確決策和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式是班級(jí)平行管理。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人。又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。25、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。26、班主任了解學(xué)生的最基本方法是談話法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共17題，每題1.0分，共17分。)1、當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理方法?()A、安排座位法B、幽默詼諧法C、非語(yǔ)言控制法D、舞臺(tái)情境法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干中教師的行為是走近學(xué)生搖頭示意，只是動(dòng)作提醒并沒有語(yǔ)言批評(píng)，這種管理方法屬于非語(yǔ)言控制法。2、教師發(fā)現(xiàn)其他班級(jí)的課堂有某種良好的行為規(guī)范，而這一行為規(guī)范又正好是本班所缺少的，于是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使之適用于本班課堂活動(dòng)，這屬于制定課堂規(guī)則的()。A、自然形成法B、引導(dǎo)制定法C、參照制定法D、移植替代法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：參照制定法是教師或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他班級(jí)的某些良好行為規(guī)范，而這一規(guī)范正好是自己所缺乏的，于是師生共同討論，參照制定為課堂規(guī)則。自然形成法就是將原來(lái)已經(jīng)存在并被廣泛認(rèn)可的常規(guī)加以具體化，形成課堂規(guī)則，一些自然形成的良好行為經(jīng)過(guò)師生共同討論加以強(qiáng)化，就形成了課堂規(guī)則。引導(dǎo)制定法就是將原本不存在或沒有引起注意的常規(guī)引申為課堂規(guī)則，讓大家共同遵守?？梢韵扔山處熢O(shè)計(jì)某些規(guī)則，交由學(xué)生討論后形成課堂規(guī)則；也可以先由部分學(xué)生發(fā)動(dòng)并建議，經(jīng)學(xué)生討論和教師許可后形成課堂規(guī)則；還可以在師生共同的課堂活動(dòng)中，針對(duì)某些具體的情形、問(wèn)題討論制定，形成課堂規(guī)則。移植替代法就是將其他課堂中好的規(guī)則直接移植過(guò)來(lái)，作為要求本班學(xué)生遵從的課堂規(guī)則，或者用來(lái)替代原來(lái)不合理的規(guī)則。3、“教室內(nèi)窗的開關(guān)，門戶的出入，座位的排列，以及教室內(nèi)一切的布置，都應(yīng)當(dāng)注意。使得兒童有適當(dāng)?shù)淖藙?shì)和一種愉快的氣氛，然后再上課，秩序自然會(huì)好，進(jìn)行教學(xué)便容易了”。這段話旨在強(qiáng)調(diào)()。A、課堂社會(huì)環(huán)境的重要性B、課堂物理環(huán)境的重要性C、課堂社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境的重要性D、上述答案都不對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教室內(nèi)部環(huán)境屬于課堂物理環(huán)境，教學(xué)氣氛和秩序等屬于課堂社會(huì)環(huán)境。4、在班級(jí)管理過(guò)程中，采取班干部輪換和值日生制。這種模式屬于()。A、平行管理B、民主管理C、目標(biāo)管理D、人性化管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。其要求有：組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、民主教育活動(dòng)制度等。題目中的描述屬于民主管理。5、班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要主要營(yíng)造()。A、優(yōu)秀的校園環(huán)境B、良好的自然環(huán)境C、和諧的家庭環(huán)境D、健康的班級(jí)心理環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要主要營(yíng)造健康的班級(jí)心理環(huán)境。營(yíng)造優(yōu)秀的校園環(huán)境、良好的自然環(huán)境、和諧的家庭環(huán)境不是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的主要職責(zé)。6、在協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系中，班主任起到()。A、領(lǐng)導(dǎo)作用B、決定作用C、核心作用D、紐帶作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了班主任的紐帶作用。7、當(dāng)班集體成為教育主體，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在班級(jí)中得到充分發(fā)展，此時(shí)班集體處于()。A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)展。8、對(duì)于先進(jìn)生的教育管理工作，班主任需要注意的要點(diǎn)不包括()。A、減少激勵(lì)，增加挫折B、消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)C、嚴(yán)格要求，防止自滿D、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，參與者是教師與學(xué)生雙方。班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。A、差等生B、班干部C、學(xué)生D、少先隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是學(xué)生。10、在小學(xué)教育實(shí)踐中，真正具體實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生全面、和諧發(fā)展教育目標(biāo)的執(zhí)行者是()。A、家長(zhǎng)B、科任教師C、學(xué)校職工D、班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在學(xué)校教育中，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生全面、和諧發(fā)展教育目標(biāo)的具體執(zhí)行者。其他選項(xiàng)并不是該教育目標(biāo)的具體執(zhí)行者。11、班級(jí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。A、年級(jí)B、班集體C、學(xué)校D、摯友標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是一種特殊的學(xué)生主體，是班級(jí)學(xué)生群體發(fā)展的高級(jí)階段，它具有在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。12、班主任及時(shí)把學(xué)生生病、請(qǐng)假離?；蛉闭n等情況與家長(zhǎng)溝通，這是班主任安全防護(hù)職責(zé)中的()。A、安全教育職責(zé)B、安全告知職責(zé)C、安全告誡職責(zé)D、安全防范職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、設(shè)計(jì)與開展一次好的主題班會(huì)必須把握三個(gè)要素：主題、內(nèi)容和()。A、載體B、形式C、人數(shù)D、原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：開展一次成功的主題班會(huì)，必須把握好以下三個(gè)要素：主題、內(nèi)容和形式。其中，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。14、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定主要由班主任負(fù)責(zé)。15、適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級(jí)干部的做法，目的是()。A、把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)B、確保班級(jí)教與學(xué)不受干擾C、把班集體作為學(xué)生自我教育的主體D、確保教師對(duì)班級(jí)預(yù)先期望能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。實(shí)質(zhì)上就是發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。16、學(xué)校經(jīng)常舉辦的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽以及公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)屬于()。A、群眾性活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、科技活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：群眾性活動(dòng)形式由于規(guī)模較大，適合的活動(dòng)內(nèi)容主要為一次性的普及教育活動(dòng)，如各種報(bào)告會(huì)、講座、文藝演出會(huì)、競(jìng)賽、儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)和專題教育活動(dòng)等。17、下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的是()。A、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段B、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體C、班集體就是班群體D、不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。而班群體只是將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。一個(gè)班級(jí)產(chǎn)生之后，需要經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展時(shí)期才能成為一個(gè)班集體。集體是群體的一種，是群體發(fā)展的高級(jí)階段。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，其在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)班主任的權(quán)威、地位和權(quán)力，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；(2)班主任的個(gè)性特征和人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。19、某語(yǔ)文老師自擔(dān)任班主任后，經(jīng)常利用班主任可把握的時(shí)間對(duì)全班進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，而且偏愛語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為，就讓學(xué)生抄生字詞、背古文、寫作文，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，致使班級(jí)工作難以開展。從班主任工作任務(wù)和職責(zé)的角度分析，案例中的班主任難以開展班級(jí)工作的原因有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：班主任工作的意義：(1)班主任是班集體的組織者和教育者；(2)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；(3)班主任是聯(lián)系班級(jí)中各科任課教師的紐帶；(4)班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁；(5)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。班主任工作的職責(zé)：(1)了解研究學(xué)生情況；(2)組織管理班集體；(3)教育指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；(4)協(xié)調(diào)各方面教育力量，溝通各種渠道；(5)做好個(gè)別教育工作；(6)訂好班主任計(jì)劃；(7)學(xué)生操行評(píng)定；(8)建立學(xué)生檔案。案例中并未涉及班主任與其他科任教老師協(xié)調(diào)的相關(guān)問(wèn)題。20、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C，D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，這構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、評(píng)價(jià)一個(gè)班集體好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)是看班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：正確的輿論與良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體好壞的重要標(biāo)志。輿論與班風(fēng)并不等同于學(xué)習(xí)風(fēng)氣。22、建立班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的最重要的條件，是教育教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。23、班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是教育部在新時(shí)代對(duì)班主任提出的要求。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、在我國(guó)班級(jí)管理的實(shí)踐中，當(dāng)前采用最多的是民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在我國(guó)班級(jí)管理的實(shí)踐中，當(dāng)前采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。25、班級(jí)組織是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)是學(xué)校管理的基層組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡(jiǎn)述一個(gè)良好班集體的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：良好的班集體具有以下特征：(1)堅(jiān)定正確的政治方向和明確的奮斗目標(biāo)；(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、王老師中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，只要作業(yè)題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時(shí)完成作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行()。A、學(xué)習(xí)方法教育B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)C、人際交際D、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四方面。學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。2、在課程實(shí)施中，教師保持不同課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，并立足學(xué)習(xí)者的行為，來(lái)呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師在課程實(shí)施中的()。A、連續(xù)性規(guī)則B、整合性規(guī)則C、順序性規(guī)則D、多樣性規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在課程實(shí)施中，教師保持不同課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，并立足學(xué)習(xí)者的行為，來(lái)呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師在課程實(shí)施中的整合性規(guī)則。3、衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是()。A、群體凝聚力B、群體規(guī)范C、課堂氣氛D、集體的榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：群體凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員間的友誼等來(lái)表明，關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。凝聚力常常是衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志。4、班集體是否有凝聚力，取決于()A、班主任的培養(yǎng)B、教導(dǎo)主任的管理C、學(xué)生的主體性D、班干部的管理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班主任創(chuàng)建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體是非常重要的。班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。5、吳老師是初二(二)班的班主任，在他上課時(shí)，教室里非常安靜，同學(xué)們有的看書、翻作業(yè)本；有的心不在焉，似聽非聽。當(dāng)吳老師提問(wèn)時(shí)，大家都非常緊張，生怕被點(diǎn)名，沒有人主動(dòng)回答問(wèn)題。這種課堂心理氣氛是()。A、積極的B、消極的C、對(duì)抗的D、失控的標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；消極的課堂心理氣氛通常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征，B選項(xiàng)正確：對(duì)抗的課堂心理氣氛則是一種失控的課堂氣氛，排除C選項(xiàng)、D選項(xiàng)。題干所述為消極的課堂心理氣氛。6、班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提是班級(jí)的()。A、制度管理B、教學(xué)管理C、活動(dòng)管理D、學(xué)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：制度是調(diào)節(jié)人與人之間的行為規(guī)范，就班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，制度管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提。7、張老師是高一(2)班的班主任，在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，他都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。張老師的這種班級(jí)管理模式屬于()。A、班級(jí)自主管理B、班級(jí)常規(guī)管理C、班級(jí)民主管理D、班級(jí)目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。8、關(guān)于班主任工作的意義，下列說(shuō)法不正確的是()。A、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者B、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者C、班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶D、班主任是學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)()為核心的常規(guī)管理。A、學(xué)風(fēng)建設(shè)B、培養(yǎng)目標(biāo)C、規(guī)章制度D、教學(xué)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。10、令行禁止屬于班集體的()特征。A、目標(biāo)B、價(jià)值C、行動(dòng)D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：令行禁止屬于行動(dòng)上的特征，在班集體當(dāng)中體現(xiàn)的是行動(dòng)特征。11、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是()。A、優(yōu)B、良C、中D、差標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任評(píng)價(jià)等級(jí)一般分為優(yōu)、良、中、差，但“差”等應(yīng)慎用。12、少先隊(duì)員在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，對(duì)感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查訪問(wèn)等途徑，尋找解決問(wèn)題的辦法。這種班級(jí)主題活動(dòng)形式稱為()。A、競(jìng)賽式B、參觀式C、課題式D、報(bào)告式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容不包括()。A、個(gè)體的性格、心理狀況B、個(gè)體的家庭C、個(gè)體的身體狀況D、個(gè)體的隱私標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的性格、身心狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況等，學(xué)生的隱私權(quán)受法律保護(hù)，班主任無(wú)權(quán)侵犯。14、在家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是()。A、家長(zhǎng)B、任課教師C、學(xué)生D、班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要橋梁，是形成教育合力的重要中介。15、正式提出“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家是()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：16世紀(jì)率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。夸美紐斯在對(duì)班級(jí)的論證方面，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。16、下列哪項(xiàng)工作是班主任的主要任務(wù)和工作重點(diǎn)?()A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C、指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康D、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是其工作重點(diǎn)，解決培養(yǎng)接班人的問(wèn)題。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)17、關(guān)于班集體的教育作用，下列判斷正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的教育作用主要是有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力及有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力，只有D項(xiàng)不符合題意。18、班主任顧老師針對(duì)班級(jí)留守兒童較多的狀況，設(shè)計(jì)了班級(jí)“家文化”建設(shè)方案，成立互助小組，建立幫扶規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能得到同學(xué)的關(guān)注，開展了“我能我秀”活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生提供自身展現(xiàn)的平臺(tái)；實(shí)行“今日我當(dāng)家”的班干部輪值制，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部的自豪與責(zé)任，設(shè)立“悄悄話信箱”保持暢通的師生溝通渠道……一系列“家文化”活動(dòng)的開展，形成了團(tuán)結(jié)、互助、溫暖、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，留守兒童在班集體中健康成長(zhǎng)。從班級(jí)管理的角度，上述材料說(shuō)明()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識(shí)點(diǎn)解析：在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任顧老師做到了以學(xué)生為本，立足于學(xué)情(班級(jí)留守兒童較多的狀況)，展開一系列活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了歸屬感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。19、班主任在班級(jí)管理中扮演的角色有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班級(jí)、教師集體的組織者和靈魂；是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者；是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。班主任是“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者”。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)20、幾十名年齡和知識(shí)水平相近的學(xué)生編成班級(jí)就是班集體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體與班級(jí)具有不同的意義。班集體不是學(xué)生的簡(jiǎn)單集合，是不會(huì)自發(fā)形成的。班集體是班級(jí)群體的高級(jí)形式，班集體的形成需要全班學(xué)生和班主任以及各學(xué)科教師的共同努力。21、班主任工作中的說(shuō)理教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：說(shuō)理教育法通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。22、班主任在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間起紐帶作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長(zhǎng)的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。23、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生。24、班級(jí)目標(biāo)管理是一種以制度建設(shè)為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，是一種以自我管理為中心的管理。其目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、簡(jiǎn)述班級(jí)常規(guī)管理的基本內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)班級(jí)組織紀(jì)律管理；(2)班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理；(3)班級(jí)文檔管理；(4)班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、試述班主任如何做好個(gè)別教育工作。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育；(2)對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系；(3)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合，因勢(shì)利導(dǎo)；(4)對(duì)其他類型的學(xué)生教育主要是有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)其積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展；(5)在個(gè)別教育工作中要貫徹德育原則。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、試述我國(guó)當(dāng)前學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題主要有：①班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專斷型；②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。(2)針對(duì)這些問(wèn)題，采取的措施是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制：①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、班級(jí)管理的主要功能是()。A、維持班級(jí)秩序B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率C、形成良好的班風(fēng)D、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率是班級(jí)管理的主要功能。2、學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)良好，就可獲得一顆星星，出現(xiàn)不良行為，扣除一顆星星，一個(gè)星期或一個(gè)月結(jié)算一次，星星數(shù)量達(dá)到了事先約定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以換取學(xué)生喜愛的東西或準(zhǔn)許參加喜歡的活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂管理的()。A、放任模式B、教導(dǎo)模式C、矯正模式D、權(quán)威模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：課堂管理的矯正模式假設(shè)學(xué)習(xí)受行為過(guò)程的制約，學(xué)習(xí)在很大程度上受環(huán)境的影響。因此教師的主要任務(wù)在于掌握和運(yùn)用行為主義原理，對(duì)學(xué)生的課堂行為正確實(shí)施積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化，鼓勵(lì)、發(fā)展期望行為和削弱、消退非期望行為。3、從人本性和互補(bǔ)原則出發(fā)，下列座位編排方式最合理的一組是()。①任意編排；②將相同家庭背景的學(xué)生排在一起；③把知識(shí)和能力不同的學(xué)生排在一起；④將性別不同的學(xué)生排在一起；⑤采取座位輪換方式，將性格、氣質(zhì)不同的學(xué)生排在一起；⑥將家庭背景不同的學(xué)生排在一起A、①③④⑤B、②②③④⑤C、③④⑤⑥D(zhuǎn)、①③⑤⑥標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：③④⑤⑥對(duì)學(xué)生座位的編排方式是最為合理的。4、班主任工作中，要把熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，這體現(xiàn)了班主任工作的()。A、嚴(yán)慈相濟(jì)原則B、因材施教原則C、以身作則原則D、民主公正原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：嚴(yán)慈相濟(jì)原則即尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，這一原則是教育者正確對(duì)待受教育者的基本情感和態(tài)度。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其合理要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。B、C、D選項(xiàng)均不符合題意，只有A項(xiàng)符合題意，故此題的正確答案是A項(xiàng)。5、1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)校置本科正教員一人”“任教授學(xué)生的功課，且掌所屬之職務(wù)”。這是()的開端。A、訓(xùn)導(dǎo)制B、級(jí)任制C、導(dǎo)師制D、班主任制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查班主任制度的歷史沿革。我國(guó)班主任制度經(jīng)歷了師儒訓(xùn)導(dǎo)制、級(jí)任教師制、導(dǎo)生制、班主任制的發(fā)展歷程，題干所述即級(jí)任制的開端。6、某班制訂“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)；人人學(xué)會(huì)1～2種小制作、2～3種自我服務(wù)的技能”的目標(biāo)，這表明班級(jí)目標(biāo)建設(shè)具有()。A、層次性B、評(píng)價(jià)性C、控制性D、選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的層次性是指在總的目標(biāo)上分解出不同層次的小目標(biāo)。題干中“人人學(xué)會(huì)1～2種小制作、2-3種自我服務(wù)的技能”是對(duì)“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)”的細(xì)化分解，表明班級(jí)目標(biāo)建設(shè)具有層次性。7、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，另外一種是()的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、集體中心B、德育中心C、學(xué)生中心D、教師中心標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)學(xué)校教育對(duì)班主任工作的考評(píng)和教學(xué)成績(jī)掛鉤，導(dǎo)致當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用比較多。8、班主任工作的重點(diǎn)是()。A、教育學(xué)生學(xué)好功課B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育C、X寸學(xué)生進(jìn)行品德教育D、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、班主任在組織開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題不包括()。A、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性B、注意揚(yáng)長(zhǎng)避短C、培養(yǎng)學(xué)生的能力D、規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須參與標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在組織開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)除了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、注意揚(yáng)長(zhǎng)避短、培養(yǎng)學(xué)生的能力外，以全班同學(xué)都能參加為宜，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而非規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須參與。10、良好班集體形成的基礎(chǔ)是()。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、共同生活的準(zhǔn)則D、成員間平等、心理相容的氣氛標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：明確的共同目標(biāo)是班集體成員共同努力的方向，也是良好班集體形成的基礎(chǔ)。11、建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)()角色的工作方法。A、班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者B、學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者C、學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者D、學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班主任建立家長(zhǎng)QQ群是為了方便與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的情況和傳達(dá)學(xué)校的教育工作等。因此，這實(shí)現(xiàn)了教師作為學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者的角色。12、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是()。A、生活老師B、任課老師C、班主任D、學(xué)校管理干部標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《中小學(xué)班主任規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。13、班主任在班級(jí)管理中的地位不包括()。A、是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B、是班集體的教育者C、是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D、是班級(jí)制度的貫徹者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在班級(jí)管理中的地位包括：班集體的設(shè)計(jì)者，班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。14、蘇老師是初中一年級(jí)(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無(wú)論什么事情都得他親自去管，同學(xué)們都非常依賴他。這個(gè)時(shí)期的班級(jí)處于()。A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：初建期是指在班級(jí)組建之初，同學(xué)們形式上屬于同一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上還是比較孤立的個(gè)體，大家對(duì)班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。15、當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)該教師離校或離開課堂以后，紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式類型最可能是()。A、民主型B、仁慈型C、放任型D、專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：題目中學(xué)生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式，平時(shí)在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生較為嚴(yán)厲，有時(shí)近乎苛刻，在學(xué)生的心里卻并沒有形成紀(jì)律的自覺性，并沒有約束力，當(dāng)教師不在場(chǎng)時(shí)馬上就會(huì)不守紀(jì)律。16、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)17、爭(zhēng)論、粗俗的言行、遺忘、爭(zhēng)吵和打斗等是課堂中帶有共性的學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，常見的影響課堂紀(jì)律的學(xué)生心理動(dòng)因是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：四個(gè)選項(xiàng)都是常見的影響課堂紀(jì)律的學(xué)生心理動(dòng)因。18、班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理主要包括：班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理。19、班主任在開展班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，需要注意的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D，E知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在開展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，突出學(xué)生的活動(dòng)主體地位，將校內(nèi)教育、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一起來(lái)，營(yíng)造與調(diào)試活動(dòng)氣氛，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。20、下列屬于后進(jìn)生的心理特征的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：后進(jìn)生的典型特征：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自卑，多疑心理和逆反心理嚴(yán)重：缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。B選項(xiàng)屬于優(yōu)等生的特點(diǎn)。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、班級(jí)活動(dòng)的選題是班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是活動(dòng)全過(guò)程的關(guān)鍵。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)施是班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是活動(dòng)全過(guò)程的關(guān)鍵。在活動(dòng)實(shí)施當(dāng)天，班主任和班干部要做好充分的心理準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件。22、班主任寫評(píng)語(yǔ)要生動(dòng)而具體，既要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要坦誠(chéng)地指出其不足。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：評(píng)語(yǔ)要有意義，使學(xué)生看后既有所觸動(dòng)，感到自己不足，又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和希望，振奮起來(lái)，努力向上。23、興趣小組活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)活動(dòng)的主要形式是各種主題的班會(huì)，興趣小組活動(dòng)屬于課外活動(dòng)中的一種，不是班級(jí)活動(dòng)。24、隨著學(xué)校的發(fā)展，班級(jí)成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了越來(lái)越大的作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。25、班級(jí)規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)規(guī)模過(guò)大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問(wèn)題，因此教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、小學(xué)班級(jí)管理的內(nèi)容是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)班級(jí)組織建設(shè)班級(jí)組織建設(shè)主要包括班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建立和班級(jí)組織規(guī)范體系的建立。其中班級(jí)組織機(jī)構(gòu)分為班委會(huì)制度、值周班長(zhǎng)制、建立各種類型的小組、班級(jí)學(xué)生會(huì)議制度；班級(jí)組織規(guī)范體系包括班級(jí)組織制度、行為規(guī)范、集體輿論和班風(fēng)。(2)班級(jí)日常管理班級(jí)日常管理的內(nèi)容包括思想管理、紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)常規(guī)管理等內(nèi)容。思想管理是指對(duì)小學(xué)生的基本思想進(jìn)行引導(dǎo)、教育和規(guī)范。紀(jì)律管理是班級(jí)常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)常規(guī)管理包括學(xué)習(xí)態(tài)度的管理及教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的常規(guī)管理。(3)班級(jí)活動(dòng)的管理班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是班級(jí)教育的重要形式，也是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。班級(jí)的教育管理是通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。(4)班級(jí)教育力量的管理班級(jí)的主要管理者是班主任。班級(jí)教育力量的管理主要是指班主任對(duì)影響班級(jí)發(fā)展的各種教育力量的協(xié)調(diào)，主要包括學(xué)校教育力量、家庭教育力量以及社會(huì)教育力量。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班級(jí)）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、某班集體已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)體特長(zhǎng)得到發(fā)揮，這說(shuō)明該班集體正處于()。A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)展。2、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意()。A、科學(xué)性原則B、教育性原則C、實(shí)用性原則D、多樣性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意教育性原則。3、班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，教師在進(jìn)行評(píng)定時(shí)，做到長(zhǎng)善救失，體現(xiàn)了哪項(xiàng)評(píng)定原則?()A、公正性原則B、全面性原則C、準(zhǔn)確性原則D、激勵(lì)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師在進(jìn)行評(píng)定時(shí)，做到長(zhǎng)善救失，也就是要發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則，所以本題題干體現(xiàn)的是激勵(lì)性原則。4、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。A、規(guī)章制度B、學(xué)生C、集體D、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。5、班主任要做好個(gè)別教育工作，所謂個(gè)別教育是指()。A、班集體中優(yōu)秀生的個(gè)別教育B、班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育C、既包括優(yōu)秀生的個(gè)別教育，也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育D、全班學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，因而思想品德、個(gè)性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質(zhì)各不相同。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度地發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。每個(gè)班都有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有一些平平淡淡的學(xué)生，當(dāng)然也會(huì)有一些相對(duì)比較落后的學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該區(qū)別教育，使每個(gè)學(xué)生都有所獲益。因此，個(gè)別教育是指全班學(xué)生的教育。6、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織屬于()。A、正式群體B、一般群體C、非正式群體D、松散群體標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。班級(jí)、小組、少先隊(duì)、共青團(tuán)都屬于正式群體。7、班集體在育人方面的突出價(jià)值是通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A、班主任B、班干部C、學(xué)生D、集體教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析8、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，比較善于傾聽學(xué)生的意見，通常間接引導(dǎo)學(xué)生，以利于學(xué)生自己管理自己，這種班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式是()。A、間接型B、民主型C、遷就型D、傾聽型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、班主任首要的工作職責(zé)是()。A、熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生B、組織和建設(shè)班集體C、協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D、成為溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)，故選擇B。10、高中班主任應(yīng)幫助學(xué)生形成的積極的教育觀念是()。A、為了生活去鍛煉B、為了學(xué)習(xí)去鍛煉C、為了考試去鍛煉D、為了老師去鍛煉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：高中階段是人的一生中重要的學(xué)習(xí)階段，其主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)為之后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)，其所有活動(dòng)應(yīng)以學(xué)習(xí)為中心來(lái)展開。高中班主任應(yīng)教育學(xué)生為了更好地學(xué)習(xí)去參加體育鍛煉。11、在中小學(xué)，與班委會(huì)平行并列的班級(jí)組織是()。A、家長(zhǎng)委員會(huì)B、班集體C、班級(jí)非正式組織D、團(tuán)支部或少先隊(duì)中隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：中小學(xué)中與班委會(huì)平行并列的班級(jí)組織有團(tuán)支部或少先隊(duì)中隊(duì)。12、班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于()管理模式。A、常規(guī)B、平行C、民主D、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動(dòng)制度等。13、班會(huì)可分為生活班會(huì)、主題班會(huì)和()。A、常規(guī)班會(huì)B、非主題班會(huì)C、一般班會(huì)D、教育性班會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班會(huì)一般有三種，即常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)與主題班會(huì)。14、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法是由美國(guó)的()提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。15、某班級(jí)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想品德差、班集體意識(shí)差，同學(xué)之間幾乎沒有合作行為，大部分人都不知道該做什么、怎么做。這個(gè)班級(jí)的班主任所采取的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。A、集權(quán)型B、權(quán)威型C、放任型D、專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛，讓學(xué)生隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。學(xué)生表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨(dú)尊等。從題中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。16、是否參加課外活動(dòng)和參加什么活動(dòng)都是由學(xué)生自己按照興趣愛好來(lái)選擇的，這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。A、自愿性B、實(shí)踐性C、靈活性D、交流性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課外活動(dòng)具有自愿性、靈活性和實(shí)踐性。課外活動(dòng)的自愿性是指課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)以外進(jìn)行的活動(dòng)，組織者根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)