教師資格考試《高中語(yǔ)文專業(yè)面試》真題及答案二

教師資格考試《高中語(yǔ)文專業(yè)面試》真題及答案二16.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《包身工》2.內(nèi)容：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢(shì)的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺(jué)，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來(lái)開(kāi)門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。她們的定食是兩粥一飯，早晚吃粥，中午的干飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥!它的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣!粥菜?是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。只有兩條板凳，──其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒(méi)有同時(shí)容納三十個(gè)人吃粥的地方。她們一窩蜂地?fù)屢话愕厥⒘艘煌?，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門口。添粥的機(jī)會(huì)除了特殊的日子，——譬如老板、老板娘的生日，或者發(fā)工錢的日子之外，通常是很難有的。輪著揩地板、倒馬桶的日子，也有連一碗也輪不到的時(shí)候。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伣埂堉?，再到自?lái)水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌?，氣哄哄地放在這些廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的“機(jī)器”們面前。3.基本要求：(1)掌握“包身工”吃住情況。(2)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。(3)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)答辯題目1.《包身工》是一篇優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，你在授課中是如何體現(xiàn)文章中的感情的?2.作者是怎樣描寫包身工這個(gè)群體的生活的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們最想干什么?你們的這些想法我覺(jué)得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?？墒?，也有一群和你們年齡相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰(shuí)呢?讓我們一起走進(jìn)夏衍的《包身工》走近她們了解她們。(板書課題)(二)整體感知1.學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀課文，要求：利用工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，在黑板上強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的生字?！久鞔_】豬玀、弄堂等。2.我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)，關(guān)于報(bào)告文學(xué)是文學(xué)類文章題材之一，是速寫，特寫等文學(xué)樣式的總稱，是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)樣式。那請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，看一看作者是從幾個(gè)方面再現(xiàn)舊中國(guó)一群包身工生活的?！久鞔_】分別從吃和住兩個(gè)方面描寫。(三)深入研讀1.那作者是怎么具體描寫包身工的日常生活呢，從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。讀一讀?！久鞔_】吃—一洋鉛桶漿糊一般的薄粥，兩粥一飯，中午的飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠。粥里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣。萵苣的菜葉就是難得的佳肴。住—蜂房般的格子，七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八的躺滿了十七八個(gè)“豬玀”，在充滿了汗臭，糞臭和濕氣的空氣里面，長(zhǎng)方形的，紅磚墻嚴(yán)密的封鎖著的工房區(qū)域，像鴿子籠一般分得均勻，平均住著三十二三個(gè)“懶蟲”和“豬玀”。2.讀到這些，你有什么體會(huì)?【明確】人活得不像人，沒(méi)有人的尊嚴(yán)，人權(quán)受到了侵犯。3.包身工悲慘生活的全貌已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的眼前，小組合作討論：造成包身工悲慘遭遇的根源是什么?為什么日本廠家特別愿意雇用包身工呢?【明確】雙重壓迫，中國(guó)的封建勢(shì)利與帝國(guó)主義的無(wú)恥勾結(jié)。三個(gè)原因：可靠、安全、廉價(jià)。4.能夠看出作者抱著什么樣的情感寫下的這篇文章?5.有感情地朗讀課文，體會(huì)包身工的處境以及字里行間所蘊(yùn)含的作者的情感?！久鞔_】同情、悲憤。(四)遷移拓展結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談一談為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這篇文章后你的感受?！久鞔_】包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治。所以，作者以生動(dòng)、真實(shí)的筆墨再現(xiàn)了舊中國(guó)包身工的苦難生活，憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和侵略中國(guó)工人的罪行，并且預(yù)言黑夜終將過(guò)去，黎明終將到來(lái)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：我們學(xué)習(xí)《包身工》這篇文章，了解了他們?cè)馐艿姆侨舜?，知道了造成這種狀況的根源，更要珍視現(xiàn)在的美好，不讓歷史悲劇重演，我們明天的生活更加美好!作業(yè)：1.當(dāng)我看到包身工吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。請(qǐng)以“當(dāng)我看到……的時(shí)候，我想到了……我感到了幸?！睘榫涫?，寫一段幸福感言。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.《包身工》是一篇優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，你在授課中是如何體現(xiàn)文章中的感情的?【參考答案】在本堂課的講解中，我采用多種方法進(jìn)行感情的渲染和體悟。首先以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本文要表達(dá)的主旨有個(gè)初步的印象和感觸，在他們的心中播下種子。其次，在整體感知環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自由朗讀和教師范讀，讓學(xué)生在讀中初步體情。重點(diǎn)通過(guò)研讀課文的環(huán)節(jié)，以自主合作探究和情景想象的方式鼓勵(lì)學(xué)生品析詞句中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)整體包身工生活日常、個(gè)別包身工被虐待等場(chǎng)景的體會(huì)，感悟文中人物的悲慘遭遇，進(jìn)而深層體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也能感受到包身工的境遇和作者的憤怒之情。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.作者是怎樣描寫包身工這個(gè)群體的生活的?【參考答案】為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況。它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料;所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)?！懊妗鄙系拿鑼?，主要指的是人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、在工廠忍受各種威脅的情景，都是先作一下概括性的敘述，比如清早起床的場(chǎng)景，開(kāi)場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場(chǎng)了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上……這里面，作者并沒(méi)有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描出人物的群像。但是，僅有這些概括的描述，會(huì)顯得單薄。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個(gè)人物。以上就是我全部的答案，謝謝考官!17.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《歸去來(lái)兮辭》2.內(nèi)容：歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸?既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。歸去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求?悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。已矣乎!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)?曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑?3.基本要求：(1)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解第一段;(2)理解作者歸隱的原因;(3)體會(huì)作者不與黑暗社會(huì)同流合污、辭官歸隱的情懷。答辯題目1.簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是辭賦?2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課陶淵明的歸隱傾向，歷來(lái)被文人所稱道。對(duì)于這一點(diǎn)，人們?yōu)槭裁唇蚪驑?lè)道呢?辭官歸隱的價(jià)值究竟何在呢?這節(jié)課，我們就通過(guò)他直述歸隱原委的一首辭《歸去來(lái)兮辭》，來(lái)討論一下陶淵明歸隱的原因和歸隱留給我們的價(jià)值。(板書課題和作者)(二)整體感知1.教師范讀，學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音。2.結(jié)合注釋及工具書，疏通文意，并在不懂的地方做上標(biāo)記。3.感受本文講了一個(gè)什么故事?(明確：本文作于辭官之初，敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受，表達(dá)了作者潔身自好、不同流合污的精神情操，通過(guò)描寫具體的景物和活動(dòng)，創(chuàng)造出一種寧?kù)o恬適、樂(lè)天自然的意境，寄托了他的生活理想。)(三)深入研讀(1)播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生朗誦第一段，思考問(wèn)題：①陶潛辭官歸田的原因是什么?請(qǐng)依據(jù)文本作答。明確：田園將蕪、心為形役、已往不諫，來(lái)者可追、迷途未遠(yuǎn)，今是昨非。②從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何?請(qǐng)用自己的話作答。明確：自責(zé)、自悔→“田園將蕪”“心為形役”，自恕、自慰→“已往不諫，來(lái)者可追”“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”。(2)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考、討論。思考以下兩個(gè)問(wèn)題：①作者歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?明確：舟遙遙、問(wèn)征夫、恨晨光，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。②抵家時(shí)的欣喜體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句當(dāng)中?明確：載欣載奔、僮仆歡迎，稚子候門，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂(lè)的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來(lái)迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰(shuí)都盛情，多好的一幅天倫之樂(lè)圖啊!③這一段表現(xiàn)出了作者怎樣的情懷?明確：本性愛(ài)自然，討厭官場(chǎng)世俗，喜歡歸隱田園，表達(dá)了作者不與黑暗社會(huì)同流合污，向往田園生活的隱士情懷，也抒發(fā)了他為追求高尚的人生理想，堅(jiān)定自己高潔的人生追求。淡泊明志。閑適自在的隱士情懷。(四)拓展延伸談?wù)剬?duì)古代歸隱現(xiàn)象的看法。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師總結(jié)，深化感情。(陶淵明，入仕為官是他的初衷，摒棄官場(chǎng)是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩(shī)酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念，樂(lè)天知命是他人生的真悟，今天學(xué)習(xí)的《歸去來(lái)兮辭》，是了解陶淵明的隱士情懷，了解中國(guó)古代隱士文化的一個(gè)窗口。)作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題，寫一篇隨筆?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是辭賦?【參考答案】本文是一篇辭賦。辭是一種形式比較自由靈活的古體韻文。篇幅長(zhǎng)短不限，句式散文化。大體上以四句為一小節(jié)，兩句為一組;以四言六言為主，間有長(zhǎng)短句，在整齊之中有參差，錯(cuò)落有致，韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也靈活而富于變化。在漢代，人們習(xí)慣將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，不加區(qū)別。但實(shí)際上二者仍是兩種不同的文體。其相似之處在于：辭和賦都注重文采，講究鋪排，善于用典;但賦的句式進(jìn)一步散文化，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)增多。在內(nèi)容上，賦以詠物說(shuō)理為主，而辭則重在抒情。以上是我的全部答案，謝謝考官。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性?【參考答案】營(yíng)造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信，心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語(yǔ)文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇。心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。”語(yǔ)文老師在課堂上所提的問(wèn)題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問(wèn)題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓他們的好奇心成為語(yǔ)文課堂上事倍功半的催化劑。以上是我的全部答案，謝謝考官。18.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《逍遙游》節(jié)選2.內(nèi)容：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥，——南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟;置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng);背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。3.基本要求：(1)疏通文意，理解文中提到的動(dòng)物形象;(2)細(xì)細(xì)品讀文本，體會(huì)莊子博大思想;(3)適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)，試講時(shí)間10分鐘。答辯題目1.談?wù)勀銓?duì)莊子逍遙游思想的認(rèn)識(shí)?2.這節(jié)課你是如何安排課堂活動(dòng)的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)溫故知新，導(dǎo)入課文同學(xué)們以前學(xué)過(guò)莊子的《秋水》，還記得它講的是什么故事嗎?(《秋水》講的是一個(gè)河伯見(jiàn)海神的故事。)其實(shí)莊周是一個(gè)很會(huì)講故事的人，他講的故事流傳至今的也有很多。你能再舉出幾個(gè)嗎?(濠梁之魚、莊周夢(mèng)蝶、曳尾而涂、涸轍之鮒、擊缶而歌……)今天，我們來(lái)學(xué)一個(gè)赫赫有名的故事——《逍遙游》，看看莊周在《逍遙游》里又要給我們講一個(gè)怎樣的故事。(板書題目)(二)自讀課文，教師引導(dǎo)1.對(duì)照書下注釋，逐句翻譯課文。有疑問(wèn)處圈畫出來(lái)。(教師在巡視指導(dǎo)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)，解決個(gè)別疑難，并收集學(xué)生反映比較集中的疑難字詞板書在黑板上。)2.集中解決同學(xué)們反映的共同問(wèn)題。3.在疏通整個(gè)文章中，覺(jué)得哪一類句子最難把握?多媒體展示下列句子：(1)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?(2)背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南?！久鞔_】(1)天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來(lái)的顏色嗎?它的遼闊高遠(yuǎn)也是沒(méi)有盡頭的嗎?(2)背負(fù)著青天毫無(wú)阻擋，然后才開(kāi)始朝南飛。(三)文本探究，師生合作1.在我們平常的生活中，你是如何理解“逍遙”的?【明確】逍遙就是自由自在，無(wú)拘無(wú)束。2.齊聲朗讀第一段。思考：第一段主要寫了哪些事物?強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么觀點(diǎn)?【明確】鵬徙南冥“以六月息者也”“野馬”“塵埃也”“以息相吹也”。作者用一大一小兩種事物概括了宇宙間的萬(wàn)物“皆有所待”。3.讀過(guò)文章后，你們印象最深的是什么事物?【預(yù)設(shè)】鯤鵬。4.鯤鵬的形象如何?我們就先來(lái)看看文章的第一段。先請(qǐng)全班男生來(lái)讀第一段。女同學(xué)思考：鯤鵬的形象到底是怎樣的?【明確】北海有一條魚，它的名稱叫鯤。鯤的大，不知道它有幾千里。鯤變化成鳥，鳥的名稱叫鵬。鵬的背，不知道它有幾千里。奮起而飛，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。這只鳥，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方。南海就是大自然的水池。5.有人說(shuō)：莊子的“逍遙游”太虛幻了，在我們現(xiàn)實(shí)中根本就不能實(shí)現(xiàn)。那么還有什么學(xué)習(xí)的必要嗎?【明確】莊子的逍遙游的確是一種理想的人生。我們置身于自然社會(huì)中，不能不受到客觀法則的限制，這是必然的痛苦，但莊子告訴我們安時(shí)處順，則窮通自樂(lè);我們?cè)谙墵I(yíng)狗茍地追求名利時(shí)，常會(huì)扭曲本性、迷失自我，莊子告訴我們敝屣富貴、淡泊名利，則能悠游自得。所以如果說(shuō)儒家思想是糧店，是我們立身處世之根本，那么道家思想就是藥店，在我們處于精神困境中時(shí)，幫我們開(kāi)出一劑解困的良藥。這也是莊子思想歷經(jīng)千年依然不老的原因。(四)拓展作業(yè)“文為心聲”。莊子借助于大鵬婉曲地表達(dá)了自己的愿望，我們當(dāng)然也有自己的許多心愿?？缛氲揭粋€(gè)新的年級(jí)，融入到一個(gè)新的班級(jí)，此時(shí)此刻，你最真切的愿望又是什么呢?作業(yè)：請(qǐng)以“我真想_______”為題，寫一篇文章?！景鍟O(shè)計(jì)】逍遙游莊子安時(shí)處順、窮通自樂(lè)敝屣富貴、淡泊名利【答辯題目解析】1.談?wù)勀銓?duì)莊子逍遙游思想的認(rèn)識(shí)?【參考答案】首先，莊子反對(duì)禮和法，以及一切“普遍性”社會(huì)道德。因?yàn)榍f子認(rèn)為，人與人是不同的，所謂的普遍道德，只不過(guò)是削足適履，壓制人的自然本性而已。所以，逍遙游的第一個(gè)層次，叫做“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。說(shuō)萬(wàn)物各有其本性，本無(wú)所謂高低。只要他們都各自充分而自由地發(fā)揮自己的自然能力，他們就同等幸福。逍遙游的第二個(gè)層次，高級(jí)的幸福。前面那種是低級(jí)的幸福，是有差異的幸福。那種有差異的幸福其實(shí)不可能真正圓滿，因?yàn)槿f(wàn)物都不可能真正的“想怎么做就怎么做”，萬(wàn)物都受到各種制約。按西哲的說(shuō)法，想怎么做就怎么做是尼采的超人，但后來(lái)海德格爾指出，超人不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿耸篱g存在太多的限制，比如：人總是會(huì)死的。所以，更高級(jí)的幸福，只能是與天地融合。所謂與天地融合，就叫做：天人合一。這個(gè)境界，超越了萬(wàn)物的區(qū)別，超越了人與世界的區(qū)別，我本身也已經(jīng)感受不到了，人完全融入天地中，于是獲得永恒的幸福。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.這節(jié)課你是如何安排課堂活動(dòng)的?【參考答案】這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)較難，所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)讓大家溫習(xí)舊知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)莊子的相關(guān)知識(shí)的記憶。在新課教授的環(huán)節(jié)中，我先采取的活動(dòng)是讓大家自讀課文去查找自己難以理解的句子，自主合作，尊重學(xué)生的主體地位，然后一起分享。對(duì)于莊子思想的理解，安排小組合作討論，讓大家結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的知識(shí)積累，以及對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，去探討莊子思想的內(nèi)涵，并且理解。這樣的安排我認(rèn)為能夠突破重難點(diǎn)，達(dá)成我這節(jié)課設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。以上就是我全部的答案，謝謝考官!19.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：《望海潮》2.內(nèi)容：東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華，煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。3.基本要求：(1)有感情地朗讀課文;(2)體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;(3)合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.這節(jié)課采用什么樣的導(dǎo)入方法?為什么這么安排?2.柳永的詞都有哪些特點(diǎn)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課給條件猜一個(gè)城市名?！緱l件】1.它位于中國(guó)東南沿海，是重要交通樞紐和政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。2.蘇軾、白居易都曾在此為官，并且都留下了著名的人文景觀。3.這里有著名的人文景觀靈隱寺、六和塔、飛來(lái)峰、岳王廟、西泠印社、虎跑泉等。4.這里有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。5.這里有“白蛇傳”的美麗傳說(shuō)。6.這里有一個(gè)著名的湖，蘇軾曾經(jīng)為其寫下“淡妝濃抹總相宜”的佳句。7.這里盛產(chǎn)一種有名的茶叫“龍井”。(板書：望海潮)(二)初讀感知1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音。2.初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀)3.再讀課文。朗讀指導(dǎo)：①感情飽滿，適度夸張。②上片首句在“繁華”處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢(shì);寫錢塘江潮壯觀的詞句，如“怒濤”“霜雪”“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。4.概括詞上下片的內(nèi)容【明確】(1)上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華;(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象。(三)深入研讀1.選擇自己喜歡的語(yǔ)句從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語(yǔ)、修辭表現(xiàn)手法等鑒賞。(每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后交流。)【明確】(1)上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。”(2)下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”2.探究賞析(1)這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?【明確】太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景(2)試說(shuō)作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?【明確】地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活(3)這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?【明確】對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承(4)這首詞的寫景有什么特色?【明確】善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。(四)拓展延伸請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩(shī)句。【明確】(1)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》(2)江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》(3)水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：人說(shuō)美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂。作業(yè)：用散文化的語(yǔ)句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.這節(jié)課采用什么樣的導(dǎo)入方法?為什么這么安排?【參考答案】這節(jié)課我采用的導(dǎo)入方法是上課前讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出杭州這個(gè)城市。之所以這樣安排是因?yàn)橹i語(yǔ)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)本課的興趣，引起學(xué)生們的好奇心和求知欲。而且本篇課文要講的就是關(guān)于杭州風(fēng)光的宋詞，這樣的導(dǎo)入方法和本課有著恰當(dāng)好處的關(guān)系。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.柳永的詞都有哪些特點(diǎn)?【參考答案】柳永是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，也是真正開(kāi)啟宋詞天地的重要詞人。他以一落魄文人，流連坊曲，采納市井新聲，為文人詞作輸入新鮮血液，并自覺(jué)地以市民情調(diào)取代貴族情調(diào)，變“雅”為“俗”，從而改變了詞的審美內(nèi)涵和審美情趣，在詞中開(kāi)拓出另外一番境界。擴(kuò)大了詞的題材范圍。第一，在描寫男歡女愛(ài)的傳統(tǒng)題材時(shí)，柳詞從達(dá)官顯宦的峻臺(tái)重閣轉(zhuǎn)向了平民百姓的市井青樓，具有濃厚的市民氣息。這類詞作有的表現(xiàn)了世俗女性大膽潑辣的愛(ài)情意識(shí)，有的表現(xiàn)了慘遭遺棄的平民女子的痛苦心聲，有的抒寫了處于社會(huì)下層的伶工樂(lè)伎的不幸遭遇和美好愿望，皆透露出新的時(shí)代氣息。第二，工于羈旅行役，他把這些本來(lái)多入于詩(shī)的言志抒情內(nèi)容一并移入詞中，用來(lái)描寫江湖流落的索寞，抒發(fā)別離相思的況味，此類作品達(dá)到了比較完美的藝術(shù)境界。第三，展現(xiàn)了北宋承平之世繁華富庶的都市生活與多彩多姿的市井風(fēng)情，這在柳永之前的詞作中是不曾見(jiàn)過(guò)的。作為第一位對(duì)宋詞進(jìn)行全面革新的詞人，柳永對(duì)后來(lái)詞人沾溉甚深，許多大家都受惠于他，柳詞不僅促進(jìn)了宋代俗文學(xué)的發(fā)展，也為金元曲子開(kāi)啟了先河，以至有人稱他為“曲祖”。20.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：《馬嵬》2.內(nèi)容：馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨兀瑹o(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。3.基本要求：(1)有感情地朗讀課文;(2)分析詩(shī)歌中對(duì)比手法表達(dá)效果;(3)合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?為什么這樣設(shè)置?2.簡(jiǎn)單介紹李商隱。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句詩(shī)之所以能引起很多人追憶逝水年華般的悵惘之情，是因?yàn)樗从沉宋覀児餐那楦畜w會(huì)?；仡櫷?，不堪回首的不僅僅有李商隱，今天，我們通過(guò)《馬嵬(其二)》一起走近另外一個(gè)惘然傷懷的靈魂。(板書：馬嵬)(二)初讀感知1.讀詩(shī)。(1)兩人讀，齊讀一遍;(2)教師范讀，劃分節(jié)奏后的詩(shī)，兩人讀，齊讀一遍。2.解題(1)同學(xué)們，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)鑒賞詩(shī)歌首先應(yīng)該看的是什么?【明確】詩(shī)歌的題目。詩(shī)歌的題目往往包含很多有用的信息。(2)這首詩(shī)的題目是《馬嵬(其二)》，你從題目中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?【明確】(1)馬嵬之變：馬嵬在唐代是“西出都門百余里”的一個(gè)普通驛站，是秦川蜀道上一個(gè)平常鄉(xiāng)野，可謂名不見(jiàn)經(jīng)傳。由于后來(lái)在這里發(fā)生了一場(chǎng)震驚朝野的兵變，致使“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃葬身馬嵬坡下，馬嵬坡由此而馳名中外。馬嵬貴妃墓大約修于上世紀(jì)八十年代初期，位于一高坡小院。墓門口書寫對(duì)聯(lián)兩幅，一幅是妃子魂消猶痛梨花春帶雨，馬嵬玉隕幸留古韻冢攜香。另一幅為畢沅所題：谷風(fēng)如訴舊愁來(lái)，蜀道秦川，過(guò)客重談李楊事;墓粉還將秋色補(bǔ)，雨塵云夢(mèng)，傷心何似漢唐陵。(2)吟詠歷史事件———詠史詩(shī)。(3)詩(shī)文與唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情故事有關(guān)。(三)深入研讀1.讀翻譯同學(xué)們，現(xiàn)在一人模擬玄宗讀前3聯(lián)，一人模擬義山讀尾聯(lián)，其它人嘗試進(jìn)行理解?！久鞔_】陡然聽(tīng)到傳說(shuō)，海外還有九州，來(lái)生未可預(yù)知，今生就此罷休。空聽(tīng)到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報(bào)曉敲擊更籌。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。怎么你歷經(jīng)四紀(jì)，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁?“十五嫁為盧家婦，十六生兒字阿侯。”2.情感基調(diào)。哪位同學(xué)想再來(lái)讀一讀，其他人思考：這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么樣的?【明確】諷刺批判。3.(1)既然詩(shī)歌的題目是馬嵬，那么詩(shī)中哪兩聯(lián)描寫了馬嵬之變?【明確】頷聯(lián)和頸聯(lián)頷聯(lián)寫聲音，頸聯(lián)寫時(shí)間。(2)小組討論：頷聯(lián)寫了哪些聲音，頸聯(lián)寫了幾個(gè)時(shí)間段?分析其內(nèi)涵。【明確】(1)禁衛(wèi)軍夜間巡邏用的梆子聲，宮中雞人報(bào)曉的聲音，這兩種聲音有什么不同點(diǎn)?【明確】一個(gè)是警戒之聲，緊張危急，一個(gè)是報(bào)曉之聲，寧?kù)o安詳?！舭步裎Ｒ粋€(gè)是逃難生活的惶然無(wú)措，一個(gè)是春宵苦短日高起，從此君王不早朝的縱情歡樂(lè)?！魳?lè)今苦總結(jié)：兩種聲音進(jìn)行對(duì)比，將唐玄宗昔安今危，昔樂(lè)今苦的處境表現(xiàn)得淋漓盡致。頷聯(lián)中還有兩個(gè)詞是互相呼應(yīng)的：空聞和無(wú)復(fù)?！久鞔_】無(wú)復(fù)———再也沒(méi)有，表現(xiàn)玄宗對(duì)昔日美好生活的懷念，渴望重享昔日的歡樂(lè)?？章劇⒙脗飨氐哪康谋緛?lái)是保護(hù)玄宗和貴妃的安全，但現(xiàn)在這一聲聲梆子聲讓玄宗心驚膽戰(zhàn)，因?yàn)樗麄円l(fā)動(dòng)兵變啊。(2)此日和當(dāng)時(shí)都指的是時(shí)間，此日指的是楊貴妃的死日，當(dāng)時(shí)又怎樣呢?【明確】“七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，兩人發(fā)誓要生生世世做夫妻，永不分離，而且嘲笑牽?？椗荒瓴拍芟嘁?jiàn)一次。但遇上六軍不發(fā)的時(shí)候，結(jié)果又怎樣?玄宗信守了自己的諾言嗎?【明確】沒(méi)有，楊被賜死?？偨Y(jié)表現(xiàn)手法：對(duì)比?？偨Y(jié)：沒(méi)有當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛的荒淫無(wú)道，哪有六軍同駐馬的痛心疾首?所以楊貴妃的悲劇是他們自己造成的?！久鞔_】悲劇的承受者恰恰是悲劇的制造者。4.那句話寫出了玄宗之悲?【明確】首聯(lián)。結(jié)合注釋一的典故。楊妃死后，玄宗派人招魂，方士回來(lái)說(shuō)海外還有九州，楊妃生活在那里，信守生生世世為夫妻的諾言，這可信嗎?徒聞、他生未卜此生休暗示玄宗在癡心妄想。5.對(duì)此李商隱發(fā)出了什么感嘆?【明確】如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。從內(nèi)容上看：對(duì)比手法。貴為天子卻無(wú)力保護(hù)心愛(ài)女人對(duì)比尋常百姓能帶給莫愁幸福。語(yǔ)氣上：反問(wèn)。問(wèn)得有力、深刻，諷刺之意愈明。6.倒敘手法的使用。(1)(回顧板書)從時(shí)間上看，應(yīng)該是先有馬嵬之變，再有玄宗之悲，最后有義山之嘆。但詩(shī)歌在謀篇布局上并不是這樣。想想《馬嵬》在敘事結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?【明確】倒敘。作用：使詩(shī)歌在尺幅之間，一波三折。突出因果。(四)拓展延伸分享其它的關(guān)于寫馬嵬的詩(shī)歌對(duì)比閱讀。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：李商隱用對(duì)比、倒敘、反問(wèn)等多種手法，通過(guò)深刻的語(yǔ)言向我們表達(dá)了他們對(duì)楊李愛(ài)情悲劇的看法：玄宗迷戀女色、荒廢政事，最終害人害己，還將盛唐引向衰敗。作業(yè)：結(jié)合本詩(shī)內(nèi)容，模擬玄宗口吻進(jìn)行改寫，不限體裁與表?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?為什么這樣設(shè)置?【參考答案】根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)文本內(nèi)容的分析我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意;深入解讀此詩(shī)對(duì)比手法的藝術(shù)手法。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)作多角度解讀詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)是先誦讀感受，然后進(jìn)行客觀分析和深入探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生從詩(shī)中感受責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，辯證看待情感與理性。學(xué)習(xí)詩(shī)人用新眼光審視歷史的積極性。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.簡(jiǎn)單介紹李商隱?！緟⒖即鸢浮坷钌屉[，字義山，號(hào)玉溪(谿)生，又號(hào)樊南生，晚唐著名詩(shī)人，和杜牧合稱“小李杜”，李商隱又與李賀、李白合稱“三李”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格綺麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。但部分詩(shī)歌(以《錦瑟》為代表)過(guò)于隱晦迷離，難于索解，至有“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。21.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：《祝?！?.內(nèi)容：祝福她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說(shuō)一句話，后來(lái)連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米?？靿蛞荒?，她從四嬸手里支取了歷來(lái)積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請(qǐng)假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開(kāi)，她才走開(kāi)。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見(jiàn)人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來(lái)了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米?！跋榱稚┰趺催@樣了?倒不如那時(shí)不留她。”四嬸有時(shí)當(dāng)面就這樣說(shuō)，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不?jiàn)有伶俐起來(lái)的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆子那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候，不過(guò)單是這樣說(shuō);看現(xiàn)在的情狀，可見(jiàn)后來(lái)終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢?那我可不知道。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。3.基本要求：(1)有感情地朗讀課文;(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祥林嫂的悲劇命運(yùn);(3)試講時(shí)間10分鐘。答辯題目1.請(qǐng)說(shuō)出小說(shuō)中人物的描寫方法及其作用。2.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手?讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說(shuō)《祝?！?，看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘劇。(板書課題)(二)分析句子，剖析人物1.她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米?！澳北憩F(xiàn)了祥林嫂在感受到旁人對(duì)自己譏諷時(shí)內(nèi)心的悲哀。2.但不到一頓飯時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。祥林嫂在捐了門檻之后，心里又重新燃起了希望。3.祥林嫂第二次來(lái)做工時(shí)，四嬸對(duì)她說(shuō)了三句一樣的話?比較異同。【明確】“祥林嫂，你放著罷!我來(lái)擺?！彼膵鸹琶Φ恼f(shuō)。她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)?！跋榱稚?，你放著罷!我來(lái)拿?！彼膵鹩只琶Φ恼f(shuō)。她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒(méi)有事情做，只得疑惑的走開(kāi)?！澳惴胖T，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。(1)祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪過(guò)”;而第二次她已經(jīng)捐了“門檻”，認(rèn)為自己已經(jīng)“贖罪”了，可以被“寬恕”了?？墒撬膵鸬臄嗪茸屗靼鬃约河肋h(yuǎn)不能被這個(gè)冷漠的社會(huì)“接受”。她的精神崩潰了。(2)“祥林嫂，你放著罷!”“你放著罷，祥林嫂!”這兩句話的語(yǔ)氣是很不一樣的，前者語(yǔ)氣舒緩，后者倒裝句式，命令的意味更強(qiáng)烈，態(tài)度也更嚴(yán)厲。(三)結(jié)合背景，分析主題1.小說(shuō)為什么要以“祝?！睘轭}?(分組討論，組內(nèi)代表發(fā)言)小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。第一次，各家準(zhǔn)備祝福的情景。(揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源)第二次，描寫魯四老爺家祝福。(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物的真實(shí)性與感染力)第三次，結(jié)尾。與