2024年秋八年級語文上冊 第五單元 寫作 說明事物要抓住特征教學設(shè)計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元寫作說明事物要抓住特征教學設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版2024年秋八年級語文上冊第五單元“寫作說明事物要抓住特征”。學生將學習如何通過對事物特征的把握來進行寫作，從而提高表達能力和觀察力。此單元的教學目標是讓學生掌握說明文的寫作技巧，學會如何抓住事物的特征進行描述，并能夠運用恰當?shù)恼f明方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了說明文的基本概念和寫作方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步深化學生對說明文特征描寫的理解，通過實際寫作訓練，使學生能夠靈活運用所學知識，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生對說明文的寫作技巧和特征描寫的能力，以及提高學生的觀察力和表達能力。學生將通過課堂學習和實踐，學會如何抓住事物的特征進行描述，并掌握恰當?shù)恼f明方法。通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們在寫作過程中能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，使他們能夠更好地與他人交流和合作，共同提高寫作水平。三、教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握說明文的寫作技巧，學會如何抓住事物的特征進行描述，并能夠運用恰當?shù)恼f明方法。具體重點包括：

（1）了解說明文的定義和特點，明確說明文的寫作目的和作用。

（2）掌握說明文的結(jié)構(gòu)，包括引言、本體、說明方法和結(jié)論部分。

（3）學會運用恰當?shù)恼f明方法，如定義、分類、比較、舉例等，來表達事物的特征。

（4）培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，通過觀察事物、描述事物來鍛煉寫作能力。

2.教學難點：

在本節(jié)課中，學生可能存在的難點內(nèi)容包括：

（1）理解并掌握說明文的特征描寫方法，如何準確、生動地表達事物的特征。

（2）運用恰當?shù)恼f明方法，靈活運用各種說明手段，使說明文更具說服力和可讀性。

（3）在寫作過程中，如何組織語言、邏輯清晰地表達自己的觀點，使文章條理分明。

（4）如何通過觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的特征，并將特征融入到寫作過程中。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如舉例講解、分組討論、寫作實踐等，幫助學生突破難點，提高寫作能力。同時，教師應注重引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠在寫作過程中獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解教材內(nèi)容，為學生提供知識框架和理論基礎(chǔ)。在講解過程中，教師可以通過生動的例子和實際案例，幫助學生理解和記憶說明文的寫作技巧和特征描寫的方法。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的寫作經(jīng)驗和觀點。通過互相交流和借鑒，學生可以拓展思路，提高寫作水平。同時，教師應引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（3）寫作實踐法：教師布置寫作任務，讓學生運用所學的寫作技巧進行實際寫作。通過寫作實踐，學生可以鞏固所學知識，提高寫作能力。教師應給予及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示教材內(nèi)容、實例和寫作要求。通過圖文并茂的方式，教師可以直觀地展示寫作技巧和特征描寫的要點，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線寫作平臺等，進行課堂管理和學生寫作評估。通過教學軟件，教師可以及時了解學生的學習進度和寫作情況，為學生提供個性化的指導和反饋。

（3）寫作指導材料：教師提供寫作指導材料，如寫作手冊、案例分析等，幫助學生學習寫作技巧和特征描寫的方法。學生可以借助這些材料進行自主學習和復習，提高寫作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“說明事物要抓住特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“說明事物要抓住特征”的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“說明事物要抓住特征”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“說明事物要抓住特征”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“說明事物要抓住特征”的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“說明事物要抓住特征”的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“說明事物要抓住特征”的知識點，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“說明事物要抓住特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“說明事物要抓住特征”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“說明事物要抓住特征”的知識點和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-說明文寫作指導書籍：提供一些關(guān)于說明文寫作的指導書籍，如《說明文寫作技巧》、《如何寫好說明文》等，供學生進一步學習和參考。

-說明文寫作案例分析：提供一些經(jīng)典的說明文寫作案例，讓學生通過分析這些案例來學習如何抓住事物的特征進行描述。

-說明文寫作工作坊：推薦一些在線的說明文寫作工作坊或課程，如“說明文寫作入門”在線課程，讓學生自主學習和實踐。

-說明文寫作競賽和活動：介紹一些與說明文寫作相關(guān)的競賽和活動，如全國中學生說明文寫作比賽，鼓勵學生積極參與，提升自己的寫作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀一些經(jīng)典的說明文作品，如科普文章、產(chǎn)品說明書等，通過閱讀來學習如何抓住事物的特征進行描述。

-觀看拓展：建議學生觀看一些與說明文寫作相關(guān)的視頻資源，如說明文寫作教程、優(yōu)秀說明文作品的朗讀和解析等，通過觀看來提升自己的寫作技巧。

-實踐拓展：建議學生參與一些實際的寫作活動，如寫一篇產(chǎn)品說明書、寫一篇科普文章等，通過實踐來鍛煉自己的寫作能力。

-討論拓展：建議學生與同學一起討論說明文寫作的技巧和方法，通過互相交流和借鑒來提升自己的寫作水平。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過組織學生進行寫作實踐，如撰寫產(chǎn)品說明書、科普文章等，讓學生在實際操作中掌握寫作技巧，提高寫作能力。

2.小組合作：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的寫作水平。

3.個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化的指導和反饋，幫助學生解決寫作中的問題，提高寫作效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上不夠積極，參與度不高，影響教學效果。

2.寫作技巧指導不夠深入：在教學中，對寫作技巧的講解和指導不夠深入，導致學生對寫作技巧的理解和應用不夠準確。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，不夠全面，不能全面反映學生的寫作能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

2.深入講解寫作技巧：在教學中，深入講解寫作技巧，通過實例分析、寫作實踐等方式，幫助學生理解和掌握寫作技巧。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、寫作實踐、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的寫作能力，提高評價的準確性。八、板書設(shè)計1.