12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材分析《拿來主義》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一篇文章，主要講述的是如何正確對(duì)待外來文化，提出“拿來主義”的思想。文章通過對(duì)比、諷刺等手法，批判了盲目排外和全盤西化的錯(cuò)誤態(tài)度，闡述了取其精華、去其糟粕的借鑒原則。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解拿來主義的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析問題，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解拿來主義的思想內(nèi)涵，分析文章的論證方法及表達(dá)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想看待現(xiàn)實(shí)生活中的文化現(xiàn)象。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)待外來文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解拿來主義的基本概念和觀點(diǎn)。

3.課堂講解：講解課文中的關(guān)鍵語句、論證方法及表達(dá)技巧，幫助學(xué)生深入理解文章。

4.案例分析：選取現(xiàn)實(shí)生活中的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想進(jìn)行分析討論。

5.小組交流：分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，互相啟發(fā)，共同提高。

6.總結(jié)提升：總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來文化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《拿來主義》這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確把握文章的觀點(diǎn)和論證方法。同時(shí)，通過課堂討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

2.文化素養(yǎng)：通過分析課文中的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生了解拿來主義的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度和包容性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過文章的論證方法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，獨(dú)立思考，形成自己的見解。

4.價(jià)值觀念：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)拿來主義的重要性，使其在現(xiàn)實(shí)生活中能夠正確對(duì)待文化差異，做出合理的價(jià)值判斷和選擇。學(xué)情分析在進(jìn)入《拿來主義》這篇文章的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下差異：

（1）知識(shí)層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本概念和技巧有一定的了解。然而，他們對(duì)拿來主義這一概念較為陌生，需要通過課文學(xué)習(xí)來逐步理解。

（2）能力層次：學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和批判性思維能力存在一定的差距。部分學(xué)生善于表達(dá)，能夠準(zhǔn)確闡述自己的觀點(diǎn)；而另一些學(xué)生則在這方面存在一定的困難。在批判性思維方面，大部分學(xué)生尚處于起步階段，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生的文化素養(yǎng)、價(jià)值觀和道德觀念尚未成熟，需要在課文學(xué)習(xí)過程中不斷引導(dǎo)和塑造。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)文學(xué)的基本概念和技巧有一定了解，但拿來主義知識(shí)較為匱乏。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)體系。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和批判性思維能力存在差距。教師需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的文化素養(yǎng)、價(jià)值觀和道德觀念尚未成熟。教師應(yīng)抓住課文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高文化素養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出以下行為習(xí)慣：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：部分學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文；而另一些學(xué)生則在這方面存在一定不足，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

（2）課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)缺乏深度思考。

（3）合作交流：學(xué)生在小組合作交流方面表現(xiàn)較好，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，但在批判性思維方面有待提高。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)學(xué)情分析，我對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了以下調(diào)整：

（1）針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次，注重課文的導(dǎo)入和背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）針對(duì)學(xué)生的能力層次，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課堂活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)和批判性思維能力。

（3）針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層次，抓住課文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高文化素養(yǎng)。

（4）針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度和合作交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《拿來主義》，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課文解析、練習(xí)題等。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些有關(guān)文化沖突和融合的案例，以及拿來主義在不同領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文化融合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)?zāi)脕碇髁x的理念。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論時(shí)能夠更加舒適地展開思考和交流。此外，還可以布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的裝飾，如掛一些與文化相關(guān)的海報(bào)或圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師在課堂上進(jìn)行演示和講解。同時(shí)，確保每位學(xué)生都能夠清晰地看到多媒體資源和教師的講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好一些與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、新聞報(bào)道等。這些資源可以幫助學(xué)生更深入地了解拿來主義的思想和實(shí)際應(yīng)用。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，讓學(xué)生在課程結(jié)束后能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《拿來主義》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^對(duì)待外來文化的困惑或爭(zhēng)議？”舉例說明：有些人認(rèn)為我們應(yīng)該全盤接受外來文化，而另一些人則認(rèn)為我們應(yīng)該堅(jiān)守本土文化，排斥一切外來影響。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何正確對(duì)待外來文化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解拿來主義的基本概念。拿來主義是對(duì)外來文化進(jìn)行批判性吸收和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的思想。它強(qiáng)調(diào)在尊重本土文化的基礎(chǔ)上，取外來文化之精華，去其糟粕，以促進(jìn)文化的多樣性和發(fā)展。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了拿來主義在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以探討某個(gè)國家在吸收外來文化元素時(shí)，如何保持自身文化特色，并創(chuàng)造出新的文化形態(tài)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)拿來主義和全盤西化這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與拿來主義相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論如何在保持本土文化特色的同時(shí)，吸收外來文化的有益成分。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是一個(gè)文化融合的實(shí)驗(yàn)，如結(jié)合本土和外來文化元素創(chuàng)作一個(gè)短劇或藝術(shù)作品。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“拿來主義在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“如何平衡本土文化與外來文化的關(guān)系？”、“拿來主義在不同領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了拿來主義的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)拿來主義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理《拿來主義》這篇文章主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.拿來主義的概念：拿來主義是一種對(duì)待外來文化的態(tài)度，它主張?jiān)谧鹬乇就廖幕幕A(chǔ)上，取外來文化之精華，去其糟粕，以促進(jìn)文化的多樣性和發(fā)展。

2.拿來主義的重要性：拿來主義有助于我們更好地理解和吸收外來文化，促進(jìn)文化的交流和融合，豐富我們的精神世界。

3.拿來主義與全盤西化的區(qū)別：拿來主義強(qiáng)調(diào)在尊重本土文化的基礎(chǔ)上吸收外來文化，而全盤西化則是完全接受外來文化，忽視本土文化的價(jià)值。

4.拿來主義的應(yīng)用：在生活中，我們可以運(yùn)用拿來主義的態(tài)度來對(duì)待各種文化現(xiàn)象，如藝術(shù)、文學(xué)、科技等。例如，可以借鑒外來文化的創(chuàng)作手法，融入本土文化中，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式。

5.拿來主義在實(shí)際生活中的案例：可以舉例說明一些國家或個(gè)人在吸收外來文化時(shí)，如何保持本土文化特色，并創(chuàng)造出新的文化形態(tài)。

6.拿來主義與道德觀念的關(guān)系：拿來主義不僅僅是一種文化態(tài)度，也是一種價(jià)值觀。它強(qiáng)調(diào)在吸收外來文化的同時(shí)，要堅(jiān)守道德底線，尊重他人的文化和價(jià)值觀。

7.拿來主義與批判性思維的關(guān)系：拿來主義要求我們具備批判性思維能力，能夠?qū)ν鈦砦幕M(jìn)行理性的分析和判斷，避免盲目接受或排斥。

8.拿來主義在教育領(lǐng)域的應(yīng)用：在教育過程中，教師可以運(yùn)用拿來主義的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

9.拿來主義與全球化的關(guān)系：在全球化的背景下，拿來主義更顯重要。它有助于我們更好地融入國際社會(huì)，促進(jìn)文化的交流和共享。

10.拿來主義在個(gè)人發(fā)展中的應(yīng)用：個(gè)人在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，可以運(yùn)用拿來主義的態(tài)度，吸收各種文化的有益成分，豐富自己的知識(shí)和素養(yǎng)。課后拓展七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

a.《魯迅全集》中的其他有關(guān)文化批評(píng)的文章，如《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等。

b.當(dāng)代文化評(píng)論家的文章，如王小波的《文化大革命中的地下生活》、李銀河的《文化自覺與中國文化的發(fā)展》等。

c.關(guān)于文化融合和創(chuàng)新的案例研究，如《全球化背景下的文化融合與創(chuàng)新：以中國電影為例》。

（2）視頻資源：

a.《魯迅全集》紀(jì)錄片，介紹魯迅的生平和思想。

b.《文化自覺與中國文化的發(fā)展》紀(jì)錄片，探討中國文化在全球化背景下的發(fā)展。

c.《文化融合的力量：中國電影的國際化之路》紀(jì)錄片，分析中國電影如何吸收外來文化元素，實(shí)現(xiàn)文化融合和創(chuàng)新。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

a.選擇一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，了解作者的觀點(diǎn)和論證方法。

b.結(jié)合課文內(nèi)容，思考作者的觀點(diǎn)與拿來主義的關(guān)系，并撰寫讀書筆記。

（2）視頻資源：

a.觀看一部紀(jì)錄片，了解其內(nèi)容和文化觀點(diǎn)。

b.結(jié)合課文內(nèi)容，思考紀(jì)錄片中的觀點(diǎn)與拿來主義的關(guān)系，并撰寫觀后感。

（3）自主學(xué)習(xí)：

a.利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前文化融合和創(chuàng)新的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

b.結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用拿來主義，并撰寫一篇關(guān)于文化融合和創(chuàng)新的文章。

（4）小組討論：

a.與同學(xué)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如讀書筆記、觀后感等。

b.互相交流觀點(diǎn)，共同探討如何正確對(duì)待外來文化，運(yùn)用拿來主義的思想。

（5）教師指導(dǎo)：

a.提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《拿來主義》這一章節(jié)，主要涉及了拿來主義的概念、重要性、與全盤西化的區(qū)別、應(yīng)用案例以及與道德觀念、批判性思維、教育、全球化和個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們了解到拿來主義是一種對(duì)待外來文化的態(tài)度，它主張?jiān)谧鹬乇就廖幕幕A(chǔ)上，取外來文化之精華，去其糟粕，以促進(jìn)文化的多樣性和發(fā)展。同時(shí)，我們也了解到拿來主義與全盤西化的區(qū)別，全盤西化是完全接受外來文化，忽視本土文化的價(jià)值，而拿來主義則是基于尊重本土文化的原則，對(duì)外來文化進(jìn)行批判性吸收和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

我們還探討了拿來主義在教育、全球化和個(gè)人發(fā)展中的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，教師可以運(yùn)用拿來主義的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。在全球化的背景下，拿來主義有助于我們更好地融入國際社會(huì)，促進(jìn)文化的交流和共享。在個(gè)人發(fā)展過程中，我們可以運(yùn)用拿來主義的態(tài)度，吸收各種文化的有益成分，豐富自己的知識(shí)和素養(yǎng)。

此外，我們還學(xué)習(xí)了拿來主義與道德觀念、批判性思維的關(guān)系。拿來主義不僅僅是一種文化態(tài)度，也是一種價(jià)值觀。它強(qiáng)調(diào)在吸收外來文化的同時(shí)，要堅(jiān)守道德底線，尊重他人的文化和價(jià)值觀。批判性思維是拿來主義的重要前提，它要求我們具備對(duì)外來文化進(jìn)行理性的分析和判斷的能力，避免盲目接受或排斥。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述拿來主義的概念及其重要性。

（2）請(qǐng)舉例說明拿來主義在