2024秋五年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 12 古詩三首教案 新人教版

2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元12古詩三首教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元12課中的古詩三首，包括《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《宿建德江》。這些古詩分別出自唐代詩人杜牧、宋代詩人辛棄疾和唐代詩人孟浩然之手，體現(xiàn)了不同朝代、不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，并對(duì)古詩的韻律、意境有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過三首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩人的生活背景、情感表達(dá)，提高他們對(duì)古詩的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課所選古詩與課本緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)三首古詩，使學(xué)生能夠：

1.感悟古代詩人的情感表達(dá)，提高審美鑒賞能力；

2.理解古詩中所蘊(yùn)含的歷史、文化背景，增強(qiáng)文化自信；

3.掌握古詩的韻律特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力；

4.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)古詩進(jìn)行個(gè)性化解讀。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦三首古詩的內(nèi)容和韻律。

2.體會(huì)古詩中的意境和情感，分析詩人的寫作技巧。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古詩中一些生僻字詞的理解和運(yùn)用。

2.把握古詩的背景和深層含義，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示和教師講解，幫助學(xué)生理解生僻字詞，并運(yùn)用到具體詩句中。

2.采用分組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入體會(huì)古詩的意境和情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的生活背景，結(jié)合歷史知識(shí)，降低理解難度。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行古詩創(chuàng)作或改寫，以加深對(duì)古詩韻律和寫作技巧的掌握。

5.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行背誦和默寫，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，我采用了以下教學(xué)方法和策略：

1.講授法：教師運(yùn)用生動(dòng)的語言，結(jié)合歷史背景，為學(xué)生講解三首古詩的創(chuàng)作背景、詩人的生平事跡以及詩句中的生僻字詞。通過講授，幫助學(xué)生建立對(duì)古詩的整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.討論法：在課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩意境、情感和寫作技巧的理解。討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.案例研究：選擇一首古詩進(jìn)行深入剖析，分析詩中的意象、修辭手法等，讓學(xué)生從具體案例中體會(huì)古詩的魅力，提高審美鑒賞能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行項(xiàng)目研究。項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括古詩背景、詩人介紹、詩句解讀等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種途徑搜集資料，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，通過朗誦、表演等形式，感受古詩中的情感，增強(qiáng)對(duì)古詩的理解。

2.游戲：設(shè)計(jì)古詩接龍、詩句填空等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：開展古詩創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生模仿古詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的古詩。此活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：運(yùn)用多媒體課件，展示古詩背景、生僻字詞、詩句解析等內(nèi)容，提高課堂視覺效果。

2.視頻：播放古詩朗誦、詩人生平介紹等視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找古詩相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。

4.實(shí)物教具：準(zhǔn)備古詩相關(guān)的圖片、卡片等實(shí)物，用于課堂展示和互動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你最喜歡哪一首古詩？為什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解三首古詩的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩的情感、意境等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)古詩知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如詩人的生活背景、其他作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“選擇一首你喜歡的古詩，為其創(chuàng)作一幅畫”。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠熟練地背誦三首古詩，掌握古詩的基本韻律和節(jié)奏。他們能夠準(zhǔn)確地理解古詩中的生僻字詞和意象，運(yùn)用到日常語言表達(dá)中。通過課堂講解和互動(dòng)，學(xué)生掌握了分析古詩意境、情感和寫作技巧的方法，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

學(xué)生在小組討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)會(huì)了合作和交流，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。他們?cè)诮巧缪?、古詩?chuàng)作等活動(dòng)中，鍛煉了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，增強(qiáng)了對(duì)古詩的興趣和熱情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。他們?cè)诟形蚬旁姷那楦斜磉_(dá)中，培養(yǎng)了同理心和審美情趣，對(duì)生活中的美好事物更加敏感。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠描述三首古詩的創(chuàng)作背景和詩人的生平事跡，理解古詩中所蘊(yùn)含的歷史文化信息。

-學(xué)生能夠分析古詩中的修辭手法和意象，并用自己的話解釋其意義和美感。

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠就古詩的主題、情感等方面提出有見地的看法。

-學(xué)生通過古詩創(chuàng)作活動(dòng)，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了語言組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成古詩的背誦、默寫和創(chuàng)作任務(wù)，鞏固了課堂學(xué)習(xí)成果。

5.學(xué)習(xí)遷移：

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到其他文學(xué)作品的分析和鑒賞中，提高了跨學(xué)科的整合能力。他們?cè)谌粘Ｉ钪?，也能夠運(yùn)用古詩中的美詞佳句，提升自己的文化素養(yǎng)。

6.持續(xù)發(fā)展：

學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課后主動(dòng)探索更多古詩作品，形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中，將更加注重文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.古詩意境描繪題

題目：請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪出《山行》中的景象。

答案：《山行》描繪了深秋時(shí)節(jié)，詩人行走在山間小徑上的景色。層林盡染，紅葉似火，一片豐收的景象。夕陽西下，余暉映照在遠(yuǎn)處的山巔，宛如一幅美麗的畫卷。

2.古詩情感分析題

題目：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中詩人的情感。

答案：詩人在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡、百姓疾苦的憂慮。夜深人靜，詩人走出籬笆門，感受涼爽的同時(shí)，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，心中充滿感慨。

3.古詩修辭手法題

題目：請(qǐng)舉例說明《宿建德江》中的修辭手法。

答案：《宿建德江》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)偶、擬人等。例如，“野曠天低樹，江清月近人”，通過對(duì)偶的手法，形象地描繪出江邊夜晚的寧靜景色；同時(shí)，將月亮擬人化，使其顯得更加親近。

4.古詩創(chuàng)作背景題

題目：簡(jiǎn)要介紹《山行》的創(chuàng)作背景。

答案：《山行》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首詩。當(dāng)時(shí)，杜牧在長(zhǎng)安做官，因公務(wù)赴外地，途徑秦嶺時(shí)創(chuàng)作了這首詩。這首詩描繪了秦嶺秋色，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛。

5.古詩個(gè)性化解讀題

題目：談?wù)勀銓?duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》個(gè)性化解讀。

答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，我認(rèn)為詩人通過描繪夜晚的涼爽，抒發(fā)了自己對(duì)安寧生活的向往。同時(shí)，詩人關(guān)注國(guó)家興亡和民生疾苦，表達(dá)了他的憂國(guó)憂民之心。這首詩讓我感受到詩人的擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷。

1.古詩意境描繪題

描繪古詩意境時(shí)，要注意抓住詩中的關(guān)鍵詞語，如《山行》中的“層林盡染”、“紅葉似火”等，通過聯(lián)想和想象，將這些詞語轉(zhuǎn)化為具體的景象描述。

2.古詩情感分析題

分析古詩情感時(shí)，要關(guān)注詩人的生活背景、時(shí)代環(huán)境等因素，結(jié)合詩句中的情感詞，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“感慨”、“憂慮”等，深入剖析詩人的內(nèi)心世界。

3.古詩修辭手法題

在分析古詩修辭手法時(shí)，要熟悉各種修辭手法的特點(diǎn)，如對(duì)偶、擬人等。通過具體例句，分析修辭手法在詩句中的作用，如《宿建德江》中的對(duì)偶手法，使詩句更具韻律美和形象美。

4.古詩創(chuàng)作背景題

了解古詩創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩人的情感和意境。在介紹創(chuàng)作背景時(shí)，要關(guān)注詩人的生活年代、任職經(jīng)歷等，如《山行》中杜牧的任職經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

5.古詩個(gè)性化解讀題

古詩個(gè)性化解讀要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感悟，對(duì)古詩進(jìn)行獨(dú)特解讀。在解答時(shí)，要注重觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，如對(duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的個(gè)性化解讀，可以從詩人的家國(guó)情懷、對(duì)美好生活的向往等方面展開。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與小組討論，表現(xiàn)出對(duì)古詩學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在古詩朗誦和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的韻律和情感，展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生以小組形式進(jìn)行的討論成果展示表現(xiàn)出色，每個(gè)小組都能夠圍繞古詩的意境、情感和寫作技巧進(jìn)行深入分析，并通過PPT、海報(bào)等形式生動(dòng)地展示討論成果，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和掌握程度較高。他們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于古詩背景、詩句解析等方面的問題，表明他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力較強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)古詩的深入理解和獨(dú)到見解。他們通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對(duì)古詩的理解，展現(xiàn)了個(gè)人的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在討論和作業(yè)中存在的問題給予指導(dǎo)和建議，幫助他們進(jìn)一步提高古詩學(xué)習(xí)效果。教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的疑問和觀點(diǎn)，以促進(jìn)深入的思考和學(xué)術(shù)交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩背景與詩人情感的關(guān)系：

-《山行》：杜牧在秋日行走山間，感受大自然的壯麗，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：辛棄疾在秋夜思考國(guó)家興亡，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

-《宿建德江》：孟浩然在建德江畔欣賞夜景，表達(dá)了對(duì)寧靜生活的向往。

②古詩意象與修辭手法的運(yùn)用：

-《山行》：運(yùn)用了“層林盡染”、“紅葉似火”等意象，描繪出秋日的美麗景色。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：運(yùn)用了“感慨”、“憂慮”等情感詞，表達(dá)詩人的內(nèi)心情感。

-《宿建德江》：運(yùn)用了對(duì)偶、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩句的韻律美和形象美。

③古詩學(xué)習(xí)的方法與技巧：

-預(yù)習(xí)：提前了解古詩內(nèi)容，標(biāo)記疑問，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-課堂講解：關(guān)注古詩背景、情感和修辭手法，深入理解詩句意義。

-小組討論：圍繞古詩意境、情感等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-技能訓(xùn)練：通過例題講解和練習(xí)，掌握分析古詩的方法。

-個(gè)性化解讀：結(jié)合個(gè)人感悟，對(duì)古詩進(jìn)行獨(dú)特解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。反思改進(jìn)措施1.采用了多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究等，激