2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案1 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于新人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革的第四課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。主要包括以下幾個部分：

1.夏朝的建立：夏朝是我國歷史上第一個國家，公元前2070年，夏禹建立夏朝，定都陽城。

2.夏商周的更迭：夏朝后期，約公元前1600年，商湯戰(zhàn)勝桀，建立商朝，都城亳；公元前1046年，周武王在牧野之戰(zhàn)中打敗商軍，商朝滅亡，周武王建立周朝，都城鎬京。

3.西周的分封制：為了鞏固統(tǒng)治，周天子實行分封制，將土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。

4.春秋戰(zhàn)國的紛爭：春秋時期，周王室勢力衰微，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯，各諸侯國不斷進行戰(zhàn)爭；戰(zhàn)國時期，各諸侯國之間的戰(zhàn)爭更為頻繁，秦國逐漸崛起。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展，使學(xué)生能夠：

1.史料實證：掌握夏朝、商朝和周朝的建立、更迭以及西周分封制的基本史實，學(xué)會從史料中提取有效信息，認(rèn)識史料的重要性。

2.歷史解釋：理解夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的原因和過程，分析夏商周更迭的原因，認(rèn)識歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

3.時空觀念：建立夏商周時期的時間概念，掌握夏商周時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成正確的時空觀念。

4.家國情懷：認(rèn)識早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了夏商周時期的歷史背景，對夏商周時期的文明有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了國家產(chǎn)生的基本概念，能夠理解國家產(chǎn)生的原因和過程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們對歷史故事和人物比較感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過講述歷史故事和介紹歷史人物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了基本的閱讀和理解能力，能夠通過閱讀教材和教師的講解來獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式進行學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，可以運用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會對夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的原因和過程產(chǎn)生困惑，對分封制的具體實施和影響理解不夠深入。同時，學(xué)生可能對夏商周時期的歷史事件和人物記憶混淆，難以區(qū)分。此外，學(xué)生可能對春秋戰(zhàn)國時期的紛爭和影響理解不夠全面。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中需要耐心講解，通過舉例、對比等方式幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括新人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革的第四課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括夏商周時期的圖片、圖表、視頻等。例如，夏朝建立的歷史背景圖片、商湯戰(zhàn)勝桀的戰(zhàn)爭示意圖、周武王在牧野之戰(zhàn)中的戰(zhàn)況視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生體驗分封制的實驗，需要準(zhǔn)備分封制的道具（如地圖、卡片等）和分封制的指導(dǎo)資料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和互動。例如，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展。同時，可以設(shè)置實驗操作臺，讓學(xué)生親身體驗分封制的實施過程。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常展示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)研究文章、在線視頻講座等，以便在課堂上提供給學(xué)生進一步拓展學(xué)習(xí)的機會。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)和思考。任務(wù)單可以包括問題討論、填空題、選擇題等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)資源的使用情況和學(xué)習(xí)效果的反饋。通過學(xué)生反饋，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道夏商周時期的國家是如何產(chǎn)生和發(fā)展的嗎？它們與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于夏商周時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的魅力或特點。

簡短介紹夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.夏商周時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解夏商周時期的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解夏商周時期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹夏商周時期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.夏商周時期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解夏商周時期的歷史特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的夏商周時期的歷史案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解夏商周時期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與夏商周時期相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對夏商周時期的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括夏商周時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的基本知識，包括夏朝、商朝和周朝的建立、更迭以及西周分封制的內(nèi)容。

2.歷史理解：學(xué)生將能夠理解夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的原因和過程，認(rèn)識到歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

3.時空觀念：學(xué)生將建立夏商周時期的時間概念，掌握夏商周時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成正確的時空觀念。

4.史料實證：學(xué)生將學(xué)會從史料中提取有效信息，認(rèn)識史料的重要性，提高對歷史事件的實證能力。

5.歷史解釋：學(xué)生將能夠?qū)ο纳讨軙r期的歷史事件進行解釋，理解歷史發(fā)展的背景和意義。

6.家國情懷：學(xué)生將認(rèn)識早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的熱愛。

7.合作能力：通過小組討論，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

8.表達能力：通過課堂展示，學(xué)生將提高表達能力，學(xué)會清晰地表達自己的觀點和思考。

9.創(chuàng)新能力：在案例分析和討論中，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。

學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展有更深入的理解，培養(yǎng)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生將在實際生活和學(xué)習(xí)中能夠運用所學(xué)知識，解決相關(guān)問題，提高歷史學(xué)科的實際應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏商周時期的歷史背景：首先，需要向?qū)W生介紹夏商周時期的歷史背景，包括這一時期的社會環(huán)境、政治狀況和經(jīng)濟發(fā)展等?？梢酝ㄟ^對夏商周時期的歷史事件和人物的描述，讓學(xué)生了解這一時期的基本情況。

②夏朝的建立：接著，重點講解夏朝的建立過程，包括夏禹建立夏朝的原因、過程以及夏朝的政治制度等。可以通過展示夏朝的相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解夏朝的建立背景和過程。

③夏商周的更迭：然后，向?qū)W生講解夏商周的更迭過程，包括商湯戰(zhàn)勝桀、建立商朝的過程，以及周武王在牧野之戰(zhàn)中打敗商軍，建立周朝的過程。可以通過講解歷史故事和展示歷史示意圖，幫助學(xué)生了解夏商周更迭的背景和過程。

④西周的分封制：接下來，重點講解西周的分封制，包括分封制的定義、實施過程以及分封制對社會的影響等?？梢酝ㄟ^展示分封制的示意圖和表格，幫助學(xué)生更好地理解分封制的具體內(nèi)容和作用。

⑤春秋戰(zhàn)國的紛爭：最后，向?qū)W生講解春秋戰(zhàn)國的紛爭，包括各諸侯國之間的戰(zhàn)爭、秦國崛起的過程等?？梢酝ㄟ^展示春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭示意圖和地圖，幫助學(xué)生了解這一時期的政治局勢和戰(zhàn)爭情況。典型例題講解1.題目：夏朝建立的背景是什么？

答案：夏朝建立的背景是夏禹治水成功，贏得了人民的尊敬和擁護。夏禹利用人民的支持，建立了夏朝，定都陽城。

2.題目：商湯戰(zhàn)勝桀的原因是什么？

答案：商湯戰(zhàn)勝桀的原因是桀暴虐無道，殘害百姓，引起了人民的強烈不滿。商湯順應(yīng)人民的意愿，起兵反抗桀的暴政，最終戰(zhàn)勝桀，建立了商朝。

3.題目：西周分封制的目的是什么？

答案：西周分封制的目的是鞏固周天子的統(tǒng)治地位。通過分封制，周天子將土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯，使他們成為周天子的臣屬，從而加強了周天子的統(tǒng)治力量。

4.題目：春秋戰(zhàn)國時期的紛爭對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案：春秋戰(zhàn)國時期的紛爭對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。這一時期的紛爭促進了各諸侯國之間的交流和融合，推動了社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展。同時，這一時期的紛爭也導(dǎo)致了秦國的崛起，為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

5.題目：夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的原因是什么？

答案：夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的原因是多方面的。首先，社會生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為早期國家的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，夏禹治水成功，贏得了人民的尊敬和擁護，為夏朝的建立奠定了基礎(chǔ)。再次，商湯順應(yīng)人民的意愿，起兵反抗桀的暴政，最終戰(zhàn)勝桀，建立了商朝。最后，周武王在牧野之戰(zhàn)中打敗商軍，建立周朝，實行分封制，加強了周天子的統(tǒng)治力量。這些因素共同推動了夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我引入了多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻等，使學(xué)生能夠更加直觀地了解夏商周時期的歷史背景和事件。

2.采用小組討論：我讓學(xué)生分組討論與夏商周時期相關(guān)的主題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課堂展示與點評：我安排了課堂展示與點評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會表達自己的觀點和思考，同時也能夠聽取其他學(xué)生的意見和反饋。

（二）存在主要問題

1.課堂討論時間不足：在本節(jié)課的案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂討論時間不足，導(dǎo)致學(xué)生無法充分深入地討論和分享自己的觀點。

2.課堂展示時間安排不合理：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂展示時間安排不合理，有些小組展示時間過長，而有些小組展示時間過短，這影響了課堂的流暢性和公平性。

3.課堂評價方式單一：在本節(jié)課的評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂評價方式較為單一，主要依賴于教師的評價，缺乏學(xué)生的自我